Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và trí tuệ của học sinh Trung học cơ sở huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 LÊ THỊ ÁI VÂN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌC HÀ NỘI, 2013 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 LÊ THỊ ÁI VÂN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành : Sinh học thực nghiệm Mã số : 60 42 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS. TSKH. TẠ THÚY LAN HÀ NỘI, 2013 LỜI CẢM ƠN Bằng tấm lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn GS. TSKH Tạ Thuý Lan - ngƣời đã tận tình hƣớng dẫn và giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo của Khoa Sinh - KTNN, Phòng Sau đại học, Thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2 đã tạo điều kiện thuận lợi cho em trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và các em học sinh của các trƣờng Trung học cơ sở Tân Việt và Trung học cơ sở An Sinh, Huyện Đông Triều, Tỉnh Quảng Ninh đã giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn tất cả bạn bè, đồng nghiệp và những ngƣời thân trong gia đình đã động viên, giúp đỡ để tôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả Lê Thị Ái Vân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả, các số liệu nêu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực và chƣa từng đƣợc công bố trong bất cứ công trình nào khác. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả Lê Thị Ái Vân MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các hình MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 5 CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 5 1.1. Một số chỉ số sinh học 5 1.2. Nghiên cứu trí tuệ 10 1.3. Nghiên cứu kiểu hình thần kinh 12 1.4. Nghiên cứu trí nhớ 14 1.5. Nghiên cứu khả năng chú ý 17 1.6. Nghiên cứu cảm xúc 19 CHƢƠNG 2. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 2.1. Đối tƣợng nghiên cứu 22 2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu 22 2.2.1. Phƣơng pháp nghiên cứu chỉ số sinh học 22 2.2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu năng lực trí tuệ 25 2.2.3. Phƣơng pháp nghiên cứu về trí nhớ 26 2.2.4. Phƣơng pháp nghiên cứu khả năng chú ý 27 2.2.5. Phƣơng pháp nghiên cứu trạng thái cảm xúc 27 2.2.6. Phƣơng pháp nghiên cứu kiểu hình thần kinh 28 2.3. Phƣơng pháp xử lý số liệu 29 CHƢƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 31 3.1. Các chỉ số sinh học của học sinh 31 3.1.1. Chiều cao đứng của học sinh 31 3.1.2. Cân nặng của học sinh 32 3.1.3. Vòng ngực trung bình của học sinh 34 3.1.4. BMI của học sinh 35 3.1.5. Chỉ số Pignet của học sinh 36 3.2. Năng lực trí tuệ của học sinh 38 3.2.1. Chỉ số thông minh (IQ) của học sinh theo tuổi và theo giới tính 38 3.2.2. Phân bố học sinh theo mức trí tuệ 40 3.3. Trí nhớ của học sinh 44 3.3.1. Trí nhớ thính giác và thị giác của học sinh theo lớp tuổi 44 3.3.2. Trí nhớ thính giác và thị giác theo lớp tuổi và theo giới tính 45 3.4. Khả năng chú ý của học sinh 49 3.4.1. Độ tập trung chú ý của học sinh 49 3.4.2. Độ chính xác chú ý của học sinh 52 3.5. Trạng thái cảm xúc của học sinh 56 3.5.1. Trạng thái cảm xúc chung của học sinh 56 3.5.2. Trạng thái cảm xúc về sức khoẻ của học sinh 57 3.5.3. Trạng thái cảm xúc về tính tích cực của học sinh 58 3.5.4. Trạng thái cảm xúc về tâm trạng của học sinh 60 3.6. Kiểu hình thần kinh của học sinh 61 3.6.1. Kiểu hình thần kinh của học sinh 61 3.6.2. Kiểu hình thần kinh của học sinh theo giới tính 63 3.7. Mối liên quan giữa chi số IQ với các chi số nghiên cứu khác 65 3.7.1. Mối liên quan giữa chi số IQ với trí nhớ 65 3.7.2. Mối liên quan giữa chỉ số IQ với khả năng chú ý 67 3.7.3. Mối liên quan giữa chỉ số IQ với trạng thái cảm xúc 67 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BMI Body mass index (chỉ số khối cơ thể) cs Cộng sự CDC National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion (Trung tâm quốc gia phòng bệnh mãn tính và tăng cƣờng sức khoẻ) IQ Intelligent Quotient KTNN Kĩ thuật nông nghiệp Nxb Nhà xuất bản SD Standard Diviation (Độ lệch chuẩn) UNESCO United Nation Education, Scientific and Cultural Organization (Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hoá của Liên hợp quốc) DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1.Sự phân bố học sinh theo tuổi, giới tính 22 Bảng 2.2. Phân loại thể lực theo chỉ số pignet 23 Bảng 2.3. Phân loại trí tuệ theo chỉ số IQ 26 Bảng 2.4. Tiêu chuẩn đánh giá cảm xúc chung 28 Bảng 3.1. Chiều cao đứng của học sinh theo tuổi và theo giới tính 31 Bảng 3.2. Khối lƣợng của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 32 Bảng 3.3. Vòng ngực trung bình của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 34 Bảng 3.4. BMI của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 35 Bảng 3.5. Chỉ số Pignet của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 37 Bảng 3.6. Chỉ số IQ của học sinh theo lứa tuổi 38 Bảng 3.7. Chỉ số IQ của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 39 Bảng 3.8. Phân bố học sinh theo mức trí tuệ của các lớp tuổi 41 Bảng 3.9. Sự phân bố học sinh theo mức trí tuệ và theo giới tính 42 Bảng 3.10. Điểm trí nhớ thị giác, trí nhớ thính giác của học sinh theo lớp tuổi 44 Bảng 3.11. Điểm trí nhớ thính giác của học sinh theo lớp tuổi và theo giới tính 46 Bảng 3.12. Điểm trí nhớ thị giác của học sinh theo lớp tuổi và theo giới tính 47 49 50 52 Bảng 3.16. Độ chính xác chú ý của học sinh theo giới tính 54 Bảng 3.17. Trạng thái cảm xúc chung của học sinh 56 Bảng 3.18. Trạng thái cảm xúc về sức khỏe của học sinh 57 Bảng 3.19. Trạng thái cảm xúc về tính tích cực của học sinh 59 Bảng 3.20. Trạng thái cảm xúc về tâm trạng của học sinh 60 Bảng 3.21. Phân bố học sinh theo kiểu hình thần kinh 62 Bảng 3.22. Phân bố học sinh nam và nữ theo kiểu hình thần kinh 63 [...]... học và trí tuệ của học sinh trung học cơ sở huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 2 Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng sự phát triển các chỉ số sinh học (chiều cao đứng, cân nặng, vòng ngực trung bình, chỉ số pignet, BMI) của học sinh trƣờng trung học cơ sở (THCS) Tân Việt và THCS An Sinh huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 3 - Đánh giá thực trạng một số chỉ số trí tuệ (năng lực trí tuệ, trí nhớ,... Việt và THCS An Sinh huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh - Xác định một số chỉ số trí tuệ (năng lực trí tuệ, kiểu hình thần kinh, trí nhớ ngắn hạn, khả năng chú ý và trạng thái cảm xúc) của học sinh trƣờng THCS Tân Việt và THCS An Sinh huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh - Nghiên cứu mối tƣơng quan giữa các chỉ số nghiên cứu 4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu. .. kinh) của học sinh trƣờng THCS Tân Việt và THCS An Sinh huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh - Xác định đƣợc mối tƣơng quan giữa các chỉ số nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Thu thập, tìm hiểu các tài liệu, công trình nghiên cứu liên quan đến các chỉ số nghiên cứu - Xác định một số chỉ số sinh học (chiều cao đứng, cân nặng, vòng ngực trung bình, chỉ số pignet, BMI) của học sinh trƣờng trung học cơ sở (THCS)... điểm nghiên cứu nhỏ hơn Điều này chứng tỏ, điều kiện sống đã ảnh hƣởng tới sự sinh trƣởng và phát triển các chỉ số sinh học của học sinh Năm 2009, Đỗ Hồng Cƣờng [5] nghiên cứu một số chỉ số sinh học của học sinh THCS các dân tộc tỉnh Hoà Bình đã cho thấy, tốc độ tăng các chỉ số sinh học của học sinh diễn ra không đồng đều Chiều cao của học sinh nam tăng nhanh nhất ở giai đoạn 13 - 15 tuổi và của học sinh. .. lực trí tuệ Điều này chứng tỏ, hoạt động trí tuệ của học sinh không phụ thuộc vào giới tính Tạ Thuý Lan và Mai Văn Hƣng (1998) [36] nghiên cứu trí tuệ của học sinh Thanh Hoá đã nhận thấy, năng lực trí tuệ của học sinh tăng dần theo tuổi và có mối tƣơng quan thuận với học lực Trần Thị Loan (2002) nghiên cứu trí tuệ của học sinh ở độ tuổi 6 - 17 tuổi, mối liên quan giữa năng lực trí tuệ và học lực của học. .. cứu là các em học sinh 11 - 14 tuổi của 2 trƣờng THCS Tân việt và THCS An Sinh huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, năm học 2012 - 2013 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu đƣợc tiến hành tại trƣờng THCS Tân Việt và THCS An Sinh huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 5 Phƣơng pháp nghiên cứu - Các chỉ số sinh học của học sinh đƣợc xác định theo các phƣơng pháp đã chuẩn hoá hiện hành - Năng lực trí tuệ đƣợc xác... đứng của học sinh theo tuổi và theo giới tính 31 Hình 3.2 Khối lƣợng của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 33 Hình 3.3 Vòng ngực trung bình (cm) của học sinh theo tuổi và theo 34 giới tính Hình3.4 BMI của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 36 Hình 3.5 Chỉ số Pignet của học sinh theo lứa tuổi và theo giới tính 37 Hình 3.6 .Chỉ số IQ của học sinh theo lứa tuổi 39 Hình 3.7 .Chỉ số IQ của học sinh. .. [2] đã nghiên cứu mối liên quan giữa yếu tố di truyền và sự phát triển trí tuệ của học sinh Kết quả cho thấy, di truyền là tiền đề, là cơ sở cho sự phát triển trí tuệ của con ngƣời Tạ Thuý Lan, Võ Văn Toàn [41], [42], [43] nghiên cứu khả năng trí tuệ của học sinh tiểu học và trung học cơ sở ở Hà Nội và Quy Nhơn (1993 - 1995) 12 đã cho thấy, năng lực trí tuệ của học sinh phát triển theo lứa tuổi và có... nay, tỉnh rất cần nguồn nhân lực đủ sức khoẻ, tầm vóc, thể lực, trình độ học vấn, tay nghề cao và phản ứng nhanh nhạy với thời cuộc Trong các công trình nghiên cứu về chỉ số thể lực và trí tuệ của trẻ em Việt Nam của các tác giả, rất ít công trình nghiên cứu về thể lực và trí tuệ của học sinh ở tỉnh Quảng Ninh Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và trí. .. kết quả học tập Khả năng hoạt động trí tuệ của học sinh Quy Nhơn thấp hơn so với học sinh Hà Nội cùng tuổi Tạ Thuý Lan và Trần Thị Loan (1996) [37], nghiên cứu trí tuệ của học sinh nông thôn và thành phố Hà Nội bằng test Raven Kết quả nghiên cứu cho thấy, khả năng hoạt động trí tuệ của học sinh nông thôn kém hơn so với của học sinh Hà Nội, không có sự khác biệt rõ rệt giữa học sinh nam và học sinh nữ . lực và trí tuệ của học sinh ở tỉnh Quảng Ninh. Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và trí tuệ của học sinh trung học cơ sở huyện Đông Triều,. THỊ ÁI VÂN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành : Sinh học thực nghiệm Mã số : 60 42 01 14 . DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 LÊ THỊ ÁI VÂN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH