Vận dụng kĩ thuật các mảnh ghép vào dạy học các bài lí thuyết trong chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh trung học phổ thông

68 453 0
Vận dụng kĩ thuật các mảnh ghép vào dạy học các bài lí thuyết trong chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh trung học phổ thông

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH ====== KHUẤT THỊ HOA VẬN DỤNG KĨ THUẬT “CÁC MẢNH GHÉP” VÀO DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Thƣợng tá: Th.s.PHẠM VĂN DƢ HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc đề tài em nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ thầy cơ, gia đình bạn bè suốt thời gian qua Em xin gửi lời biết ơn sâu sắc tới thầy Thƣợng tá.Th.S Phạm Văn Dƣ hƣớng dẫn, bảo tận tình cung cấp cho em kiết thức, kinh nghiệm quý báu giúp em hoàn thành đề tài Đồng thời, em xin chân thành cảm ơn thầy cô Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành đề tài khóa luận Cảm ơn thầy giáo, cô giáo, gia đình, bạn bè em học sinh lớp 10A4 10A5 trƣờng THPT Lƣơng Tài nhiệt tình giúp đỡ, động viên, khích lệ em suốt q trình hồn thiện đề tài Trong q trình nghiên cứu đề tài, kiến thức cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận đƣợc nhận xét, đóng góp ý kiến thầy, giáo để đề tài em ngày hoàn chỉnh Cuối em xin kính chúc thầy, dồi sức khỏe thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2017 Sinh viên Khuất Thị Hoa LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khố luận tốt nghiệp đƣợc hoàn thành kết nghiên cứu cố gắng nỗ lực thân với giúp đỡ, hƣớng dẫn tận tình thầy Thƣợng tá.Th.S Phạm Văn Dƣ Bài khoá luận tốt nghiệp không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2017 Sinh viên Khuất Thị Hoa KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GDQP&AN Giáo dục quốc phòng an ninh THPT Trung học phổ thông BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân TDTT Thể dục thể thao GDQP Giáo dục quốc phòng QĐNDVN Quân đội nhân dân Việt Nam CANDVN Công an nhân dân Việt Nam NXB Nhà xuất DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Nhiệm vụ thành viên nhóm Bảng 1.2: Thực trạng vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học 11 Bảng 1.3: Thực trạng vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học lí thuyết mơn GDQP&AN 13 Bảng 2.1: Các lí thuyết chƣơng trình GDQP&AN dành cho học sinh THPT 18 Bảng 2.2: Khối kiến thức “Một số hiểu biết chung quốc phòng an ninh” 20 Bảng 2.3: Khối kiến thức “Phòng thủ dân sự” 21 Bảng 2.4: Một số nội dung lí thuyết mơn GDQP&AN vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” 26 Bảng 3.1: Kết thực nghiệm sƣ phạm 38 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài 6.1 Ý nghĩa khoa học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép” 1.2 Cơ sở thực tiễn 10 1.2.1 Thực tiễn vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học 10 1.2.2 Thực tiễn vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học lí thuyết mơn GDQP & AN trƣờng THPT 13 Tiểu kết chƣơng 16 Chƣơng VẬN DỤNG KĨ THUẬT “CÁC MẢNH GHÉP” TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI LÝ THUYẾT MÔN GDQP&AN 17 2.1 Giới thiệu chƣơng trình Giáo dục quốc phịng an ninh dành cho học sinh trung học phổ thông 17 2.1.1 Nội dung chƣơng trình Giáo dục quốc phịng an ninh cấp trung học phổ thông theo định 79/2007/QĐ/BGDĐT 17 2.1.2 Đặc điểm lý thuyết chƣơng trình Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thông 19 2.2 Cách vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” 22 2.2.1 Nguyên tắc vận dụng kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép” 22 2.2.2 Cách thức tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học 24 2.3 Một số nội dung lý thuyết môn Giáo dục quốc phịng an ninh vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” 25 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 36 3.1 Mục đích thực nghiệm 36 3.2 Nội dung thực nghiệm 36 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm 36 3.5 Tiêu chí đánh giá 38 3.6 Kết thực nghiệm 38 Tiểu kết chƣơng 39 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 40 Kết luận 40 Kiến nghị 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC Phụ lục 1, Giáo án Phụ lục 3, Phiếu điều tra Phụ lục Phiếu kiểm tra, đánh giá Phụ lục Phiếu học tập Phụ lục Tranh, ảnh số loại bom, đạn thƣờng gặp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Học sinh, sinh viên mầm sống, tƣơng lai đất nƣớc, việc quan tâm tới việc giáo dục đào tạo cho hệ trẻ cần thiết Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, “chìa khố” mở đƣờng đƣa đất nƣớc tiến lên phía trƣớc, “mệnh lệnh” sống, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Đảng ta Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị TW khoá XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tƣ tƣởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện” Trong đó, nhấn mạnh vấn đề: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng” [2] Nhƣ vậy, nhu cầu đổi phƣơng pháp dạy học cấp thiết, việc đổi phƣơng pháp dạy học từ truyền thống, thụ động chiều sang dạy học tích cực vấn đề quan tâm hàng đầu giáo dục nƣớc nhà Theo cách dạy học này, giáo viên ngƣời thiết kế tổ chức hoạt động học cho học sinh, học sinh trung tâm hoạt động học đó, học sinh tự lĩnh hội kiến thức theo cách chủ động từ vận dụng linh hoạt, sáng tạo tri thức nhân loại vào điều kiện hoàn cảnh thực tế tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu xã hội Để tổ chức hoạt động dạy - học hiệu đòi hỏi ngƣời giáo viên khơng có lực chun mơn cao mà cịn phải trang bị cho thân phƣơng pháp dạy học tích cực, nắm vững kĩ thuật dạy học, cách thức tổ chức dạy học… để tổ chức dạy học đạt hiệu cao Có nhiều kĩ thuật dạy học hay nhƣ: Kĩ thuật “Công não”, kĩ thuật “Em biết ba”, kĩ thuật “Em trình bày phút”… nhƣng kĩ thuật “Các mảnh ghép” kĩ thuật dạy học có phần ƣu việt vƣợt trội Khi sử dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học phát huy học sinh tích hợp nhiều kĩ nhƣ: Kĩ hoạt động nhóm, kĩ thuyết trình, kĩ trình bày, kĩ giao tiếp hợp tác, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ giải vấn đề, kĩ tự tin trình bày trƣớc đám đơng Giáo dục quốc phịng an ninh nội dung quan trọng chiến lƣợc đào tạo ngƣời xã hội chủ nghĩa GDQP&AN phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng tồn dân - an ninh nhân dân, mơn học khố chƣơng trình giáo dục cấp THPT Mơn học GDQP&AN góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh lòng yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội niềm tự hào trân trọng truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, lực lƣợng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trƣớc âm mƣu thủ đoạn lực thù địch; có kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Điều đƣợc nêu rõ định số 79/2007/QĐBGD&ĐT Hiện nay, tình hình giới nƣớc có nhiều diễn biến phức tạp việc GDQP&AN cho hệ trẻ trở nên quan trọng thiết Song, việc dạy học môn GDQP&AN trƣờng THPT chƣa thực đạt hiệu cao Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nhƣng nguyên nhân chủ yếu phƣơng pháp dạy giáo viên chƣa thực hiệu quả, chƣa kích thích hứng thú cho ngƣời học Trên thực tế, có nhiều nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣợng môn học GDQP&AN nhƣ: Đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào bài: “Truyền thống đánh giặc giữ nƣớc dân tộc Việt Nam” Đỗ Thị Ngọc Mai - K32 TDTT - GDQP Phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhóm dạy học Giáo dục quốc phịng - an ninh, chƣơng trình lớp 11 THPT Trần Thị Thu Hƣơng - K35 GDCD - GDQP Vận dụng kỹ thuật sơ đồ tƣ dạy, học bài: “Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng chống ma túy” Lê Thị Ngọc K35 GDCD - GDQP Các nghiên cứu kích thích đƣợc hứng thú học tập cho ngƣời học, giúp ngƣời học dễ tiếp cận với nội dung học chƣa có nghiên cứu giúp phát huy tích hợp nhiều kĩ dạy học môn GDQP&AN nhƣ sử dụng kĩ thuật mảnh ghép Vì vậy, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học lí thuyết mơn Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thông” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cách vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” vào dạy học lí thuyết chƣơng trình GDQP&AN cho học sinh THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn kĩ thuật “Các mảnh b) Ngụy trang, giữ bí mật chống trinh sát địch Nêu cao tinh thần cảnh giác, giữ bí mật mục tiêu khu sơ tán Ngụy trang kết hợp nghi binh đánh lừa không để lộ mục tiêu chống trinh sát địch Giáo viên: Để đảm bảo ngụy trang, giữ bí mật tốt phải dựa nguyên tắc nào? Thực nghiêm quy định phịng gian, giữ bí mật ban đạo cơng tác phịng khơng nhân dân quy định Học sinh trả lời c) Làm hầm, hố phòng tránh Giáo viên giảng giải, Khi có báo động, ngƣời khơng có nhiệm phân tích vụ cần nhanh chóng xuống hầm trú ẩn nơi gần cách trật tự, không hoảng loạn, chạy chạy lại, dễ làm lộ mục tiêu, tránh Giáo viên: Khi có báo nhiều ngƣời gia đình trú chỗ động phải xuống hầm Khi không kịp xuống hầm phải lợi dụng địa trú ẩn, phải hình, địa vật nhƣ bờ ruộng, gốc cây, mô đất, thực rãnh nƣớc; nghe bom rít phải che tay dƣới nguyên tắc nào? ngực, miệng há để giảm bớt sức ép bom đạn Học sinh trả lời d) Sơ tán, phân tán nơi tập trung đông dân cư, khu công nghiệp, khu chế xuất, tránh tụ họp đông người Nhằm giảm bớt tới mức thấp thiệt hại Giáo viên: Mục đích bom, đạn địch gây ra, công việc vô việc sơ tán? Khi khó khăn phức tạp, ảnh hƣởng lớn sơ tán? đến sản xuất đời sống nhân dân Vì vậy, ngƣời phải khắc phục khó khăn, tích , tự giác tham gia tun truyền vận động nhân Học sinh trả lời dân thực hành sơ tán theo quy định quyền địa phƣơng e) Đánh trả Việc đánh trả tiến công đƣờng không địch lực lƣợng vũ trang đảm nhiệm góp Giáo viên: Việc đánh phần lớn phòng tránh bom, đạn Để trả đảm nhiệm? trì cho lực lƣợng chiến đấu đƣợc liên tục, lâu dài, công tác phục vụ chiến đấu phải đƣợc toàn dân tham gia, tùy theo khả điều Học sinh trả lời kiện ngƣời g) Khắc phục hậu Tổ chức cứu thƣơng: Từng gia đình, cá nhân tự cứu lấy chính, đồng thời nhanh Giáo viên: Cơng tác chóng báo cho đội cấp cứu biết để đƣa khắc phục hậu ngƣời bị nạn đến nơi an tồn gồm cơng việc Tổ chức lực lƣợng cứu sập, cứu hỏa, cứu hộ gì? trêm sơng: có cố (nhƣ sập hầm, cháy nhà…) nhanh chóng báo cho đội chuyên trách Học sinh trả lời biết Trong chờ đợi phải cứu ngƣời trƣớc, tổ chức đào bới, tìm kiếm ngƣời bị nạn, cách li khu vực cháy… Đối với bom na pan: dùng đất cát, bao tải, chăn, chiếu nhúng nƣớc chùm lên đám cháy Nếu đám cháy nhỏ dùng cành tƣơi để dập Nếu na pan cháy bám lên quần Giáo viên: Phải làm để dập tắt na pan cháy? áo, da ngƣời dùng chăn nhúng nƣớc Học sinh trả lời trùm lên chỗ cháy nhanh chóng cởi bỏ quần áo Đối với bom phốt pho: phốt chất độc, chữa cháy cần sử dụng dụng cụ Giáo viên: Làm để phịng độc nhƣ: gang tay, trang… dùng dập tắt phốt nƣớc với lƣợng lớn để dập tắt dùng xẻng cháy? xúc mảnh phốt cháy dở đổ vào vũng nƣớc, hố nƣớc Nếu không may bị dính phốt vào ngƣời phải bình tĩnh dùng que quấn bông, vải gạt nhẹ ra; không đƣợc Học sinh trả lời xiết mạnh làm cho phốt ngấm sâu vào thể Có thể thấm vết bỏng dung dịch phèn xanh (sun phát đồng) tỉ lệ 2%, sau Giáo viên giảng giải chuyển nạn nhân đến sở y tế gần phân tích Chơn cất ngƣời chết, phịng chống dịch bệnh, làm vệ sinh mơi trƣờng, giúp đỡ gia đình có ngƣời bị nạn, ổn định đời sống Học sinh lắng nghe, Khôi phục sản xuất, sinh hoạt bình thƣờng ghi chép * Tổng kết: (7 phút) - Giáo viên hệ thống lại bài, nhắc phần nội dung trọng tâm - Nhận xét buổi học, nhắc nhở học sinh học chuẩn bị - Tiến hành kiểm tra, đánh giá Phụ lục GIÁO ÁN (Vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học) Bài 5: Thƣờng thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai (tiết 1) Mục tiêu a) Kiến thức: Nắm đƣợc đặc điểm, tác hại số loại bom, đạn thông thƣờng b) Kĩ năng: Biết cách phòng tránh số loại bom đạn thông thƣờng c) Thái độ: Có ý thức, trách nhiệm việc tuyên truyền thực phòng tránh số loại bom, đạn Nội dung trọng tâm Các biện pháp phòng tránh bom đạn thông thƣờng Phƣơng pháp Vận dụng kĩ thuật mảnh ghép Chuẩn bị Đối với giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tranh ảnh, phiếu học tập Đối với học sinh: Sách giáo khoa, ghi, giấy A0 Tiến trình tổ chức dạy - học a) Tổ chức lớp học (3 phút) Ổn định lớp học, kiểm tra sĩ số, trang phục, tác phong, phổ biến nội quy, quy định buổi học b) Tiến hành dạy - học Giới thiệu bài: Ngày nay, nhân dân ta xây dựng đất nƣớc hồ bình, nhƣng lực thù địch dùng âm mƣu, thủ đoạn để chống phá công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, việc tìm hiểu đặc điểm tác hại cách phòng tránh thiệt hại bom đạn gây cần thiết Để tìm hiểu rõ biện pháp phòng tránh tìm hiểu học ngày hơm Bài 5: thƣờng thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt I Bom đạn cách phòng tránh Đặc điểm, tác hại số loại (5 phút) bom, đạn a) Tên lửa hành trình Đây loại tên lửa đƣợc phóng Giáo viên: Dùng tranh giới từ đất liền, tàu nổi, tàu thiệu cho học sinh tên ngầm máy bay, đƣợc điều lửa hành trình tomahawk Nhận khiển theo chƣơng trình tính sẵn đến số loại bom đạn biết mục tiêu định (phụ lục 7) Dùng để đánh mục tiêu cố tên lửa định nhƣ nhà ga, nhà máy điện, quan lãnh đạo, huy… đƣợc hành Thuyết trình, giảng giải b) Bom có điều khiển trình, số Là loại bom thƣờng dùng loại trƣớc nhƣng chúng đƣợc lắp bom thêm phận tự động điều khiển, có tác hại khả bám mục tiêu điều Giáo viên: Em kể tên khiển quỹ đạo bay để tiêu diệt mục số loại bom đạn thƣờng chúng tiêu với độ xác cao Một số loại bom, đạn thƣờng gặp dùng: Bom CBU - 24: Bom mẹ chứa 200 bom bi Học sinh trả lời Bom CBU - 55: Chứa oxit etylen, dùng để phát quang cối Bom GBU - 17: Ngòi nổ chậm, phá mục tiêu cố định Bom GBU - 29/30/31/32/15JDAM: Giáo viên giảng giải công trực tiếp vào mục tiêu kiên cố Bom hóa học: Chứa chất độc hóa học Bom cháy: Chứa chất gây cháy Học sinh lắng nghe, ghi chép Bom mềm: Chứa sợi garaphit phá hủy hệ thống điện Bom điện từ: Tạo trƣờng điện từ cƣờng độ lớn, phá thiết bị điện tử Bom từ trƣờng: Nổ chậm, dùng phá giao thông Một số biện pháp phịng (30 phút) tránh thơng thường Nhiệm vụ 1: Năng Giáo viên vận dụng kĩ thuật lực giải “Các mảnh ghép” tổ chức - Mục đích biện pháp tổ chức cho học sinh hoạt động vấn đề, trinh sát, thơng báo, báo động: Vịng (nhóm chun gia): kĩ Nhằm phát hoạt động đánh Chia lớp thành nhóm, làm phá địch để kịp thời thơng báo nhóm có 11 - 12 học sinh việc cho nhân dân phịng tránh Sau giao nhiệm vụ cho nhóm, - Tín hiệu báo động đƣợc phát nhóm, đồng thời yêu kĩ cịi ủ, loa truyền thanh, vơ cầu nhóm tự đánh số giao tuyến truyền hình… thứ tự thành viên tiếp, - Ngụy trang, giữ bí mật chống nhóm Phát phiếu học tập hợp tác, trinh sát địch nhằm: Đảm bảo (phụ lục 6) cho nhóm kĩ an tồn bí mật cao độ quân (2 phút) thuyết Nhóm (nhiệm vụ 1): Mục trình, kĩ ta u cầu: đích biện pháp tổ chức - Nêu cao tinh thần cảnh giác, giữ trinh sát, thơng báo, báo lắng bí mật mục tiêu khu sơ tán động gì? Thơng báo, báo nghe - Ngụy trang kết hợp nghi binh động cách nào? tích đánh lừa khơng để lộ mục tiêu Vì phải ngụy trang, giữ cực, chống trinh sát địch bí mật chống trinh sát khả - Thực nghiêm quy định địch? Để thực tốt biện tự phòng gian, giữ bí mật ban pháp cần thực tốt tin đạo cơng tác phịng khơng nhân dân u cầu gì? quy định Nhiệm vụ 2: Nhóm (nhiệm vụ 2): Mục đám đích việc làm hầm, hố đơng - Làm hầm hố phịng tránh để trú phòng tránh? ẩn Khi tổ chức xuống hầm trú - Khi trú ẩn cần ý trật tự, bí ẩn cần phải ý điều gì? mật tránh làm lộ mục tiêu, tránh Nhóm (nhiệm vụ 3): Khi nhiều ngƣời gia đình trú thực sơ tán, chỗ trƣớc phân tán? Việc sơ tán, phân - Khi không kịp xuống hầm trú tán gây ảnh hƣởng nhƣ ẩn phải lợi dụng địa hình, địa vật nào? nhƣ bờ ruộng, gốc cây, mơ đất, rãnh Việc đánh trả lực lƣợng nƣớc; nghe bom rít phải che tay đảm nhiệm chủ yếu? dƣới ngực, miệng há để giảm Vai trò tồn dân gì? bớt sức ép bom đạn Nhiệm vụ 3: Nhóm (nhiệm vụ 4): Khắc phục hậu gồm - Chỉ có lệnh tổng động viên cơng việc gì? Làm rõ việc chủ tịch nƣớc đạo khắc phục hậu quyền địa phƣơng thực bom na pan bom phốt sơ tán phân tán pho? - Sơ tán, phân tán công việc vơ - Mỗi cá nhân có phút để khó khăn phức tạp, gây ảnh tự tìm hiểu, sau tiến hƣởng lớn đến sản xuất đời sống hành thảo luận nhóm (3 nhân dân Vì vậy, ngƣời phải phút) khắc phục khó khăn, tích cực tự giác Vịng (nhóm mảnh ghép): tham gia vận động nhân dân thực Giáo viên yêu cầu tất nghiêm theo quy định bạn có số ghép - Công việc đánh trả lực vào thành nhóm Nhƣ lƣợng vũ trang đảm nhiệm vậy, từ nhóm ban đầu đƣợc tồn dân tham gia góp sức tùy tạo đƣợc 11 nhóm Lúc theo khả điều kiện nhóm mang ngƣời Nhiệm vụ 4: màu sắc khác nhau, nhiệm vụ khác Khắc phục hậu gồm công Công việc thành việc sau: - Tổ chức cứu thƣơng viên nhóm chia sẻ nội dung chuyên sâu - Tổ chức lực lƣợng cứu sập, cứu cho tất bạn cịn hỏa cứu hộ sơng lại (8 phút) - Đối với bom na pan: dùng đất, - Thƣ kí ghi lại kết thu cát bao tải, chăn, chiếu nhúng hoạch nhóm giấy A0 nƣớc trùm lên đám cháy Nếu đám - Hết thời gian yêu cầu học cháy nhỏ dùng cành tƣơi sinh treo thu hoạch lên để dập tắt Nếu na pan cháy bảng gọi học sinh lên bám lên quần áo, da ngƣời dùng bảng trình bày (12 phút) chăn, nhúng nƣớc trùm lên đám Mỗi nhiệm vụ gọi cháy nhanh chóng cởi bỏ quần học sinh lên bảng trình bày áo học sinh khơng - Đối với bom phốt pho: Khi đƣợc chuyên gia chữa cháy cần phải chuẩn bị nhiệm vụ dụng cụ phịng độc nhƣ gang tay, - Tổng kết (3 phút): trang… dùng nƣớc với lƣợng Giáo viên nhận xét buổi lớn để dập tắt dùng xẻng xúc học, đánh giá thái độ, tính mảnh phốt cháy dở đổ tích cực học sinh, tuyên vào hố nƣớc Nếu bị dính phốt dƣơng nhóm học vào ngƣời dùng que quấn bơng sinh làm tốt, phê bình nhóm vải gạt nhẹ ra, không đƣợc xiết học sinh chƣa tập trung mạnh làm phốt ngấm sâu vào Củng cố kiến thức, nhắc thể Có thể thấm vết bỏng dung nội dung trọng tâm dịch phèn xanh (sun phát đồng) tỉ lệ *) Kiểm tra đánh giá (7 2% đƣa nạn nhân đến sở y tế phút): Sử dụng phiếu kiểm gần - Chôn cất ngƣời chết, phòng tra, đánh giá (phụ lục 5) Thời gian phát đề chống dịch bệnh, làm vệ sinh môi thu đề phút trƣờng, ổn định đời sống - Khôi phục sản xuất, sinh hoạt Thời gian làm phút Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Thực trạng vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học (Dành cho giáo viên giảng dạy môn học khác) Để điều tra thực tiễn vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” giảng dạy thực tế, mời thầy (cô) đánh dấu X vào đáp án mà thầy cô cho phù hợp Không Câu hỏi Rất cần Cần Bình cần thiết thƣờng thiết (hiếm (chƣa thiết (thƣờng (thỉnh xuyên) thoảng) khi) bao giờ) Câu Theo thầy (cô) việc nâng cao chất lƣợng dạy học Việt Nam có cần thiết khơng? Câu Theo thầy (cô) việc đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực có cần thiết khơng? Câu Theo thầy (cô) việc sử dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học có cần thiết khơng ? Câu Theo thầy (cô) việc hiểu biết rõ kĩ thuật “Các mảnh ghép” có cần thiết khơng? Câu Thầy (cơ) có thƣờng xun sử dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học không? Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Thực trạng vận dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh (Dành cho giáo viên giảng dạy môn GDQP&AN) Câu hỏi Rất cần Cần Bình Khơng thiết thƣờng cần (hiếm (chƣa bao (thƣờng (thỉnh xuyên) Câu Theo thầy (cô) việc nâng cao chất lƣợng dạy học mơn GDQP&AN có cần thiết không? Câu Việc áp dụng biện pháp dạy học tích cực vào dạy học mơn GDQP&AN có cần thiết khơng? Câu Theo thầy (cơ) việc áp dụng kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép” vào dạy thiết học mơn GDQP&AN có cần thiết khơng? Câu Theo thầy (cô) việc hiểu rõ kĩ thuật “Các mảnh ghép” có cần thiết khơng? Câu Thầy (cơ) có thƣờng xun sử dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học lí thuyết mơn GDQP&AN? thoảng) khi) giờ) thiết Phụ lục PHIẾU KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ (Dành cho học sinh) Chọn đáp án Câu Một số loại bom, đạn thƣờng dùng là? A Bom CBU - 24 C Bom GBU - 17 B Bom hóa học D Tất loại Câu Bom CBU - 24 gì? A Bom bi B Bom phát quang C Bom xuyên tự dẫn laze bán chủ động D Là loại bom chùm dạng catxet, bên chứa 200 bom bi Câu Có biện pháp phịng tránh bom, đạn thơng thƣờng? A B C D Câu Tổ chức trinh sát, thông báo, báo động nhằm mục đích gì? A Phát hành động địch B Thơng báo cho nhân dân phịng tránh C Giảm bớt thiệt hại bom, đạn gây D Tất đáp án Câu Để thực biện pháp ngụy trang, giữ bí mật chống trinh sát địch cần thực tốt yêu cầu nào? A Nêu cao tinh thần cảnh giác, giữ bí mật mục tiêu khu sơ tán B Ngụy trang kết hợp nghi binh đánh lừa địch C Thực nghiêm quy định phịng gian, giữ bí mật ban đạo cơng tác phịng khơng nhân dân quy định D Tất đáp án Câu Khi nghe bom rít phải che tay dƣới ngực, miệng há để làm gì? A Để giảm bớt sức ép bom đạn B Để giảm bớt sợ hãi C Để giảm bớt căng thẳng D Để địch không phát Câu Việc đánh trả tiến công đƣờng không địch lực lƣợng đảm nhiệm chủ yếu? A Toàn dân C Lực lƣợng vũ trang B Thanh niên D Học sinh Câu Khắc phục hậu gồm công việc nào? A Tổ chức cứu thƣơng B Tổ chức lực lƣợng cứu sập, cứu hỏa, cứu hộ sông C Chôn cất ngƣời chết, phòng chống dịch bệnh D Tất đáp án Câu Có thể thấm vết bỏng phốt gây dung dịch gì? A Dung dịch phèn xanh tỉ lệ 1% C Dung dịch phèn xanh tỉ lệ 3% B Dung dịch phèn xanh tỉ lệ 2% D Dung dịch phèn xanh tỉ lệ 4% Câu 10 Nếu na pan cháy bám lên quần áo, da ngƣời làm gì? A Dùng chăn nhúng nƣớc trùm lên đám cháy B Dùng nhúng nƣớc trùm lên đám cháy C Nhanh chóng cởi bỏ quần áo D Tất đáp án Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP (Dùng cho giáo án sử dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” dạy học) Nhiệm vụ (nhóm 1) Mục đích biện pháp tổ chức, trinh sát, thơng báo, báo động gì? Thơng báo, báo động cách nào? Vì phải ngụy trang, giữ bí mật chống trinh sát địch? Để thực tốt biện pháp cần phải tuân thủ u cầu gì? Nhiệm vụ (nhóm 2) Mục đích việc làm hầm, hố phịng tránh? Khi xuống hầm trú ẩn cần phải ý điều gì? Nhiệm vụ (nhóm 3) Khi thực sơ tán, phân tán? Việc sơ tán, phân tán gây ảnh hƣởng nhƣ nào? Việc đánh trả lực lƣợng đảm nhiệm chủ yếu? Vai trò tồn dân gì? Nhiệm vụ (nhóm 4) Khắc phục hậu gồm cơng việc gì? Làm rõ việc khắc phục hậu bom na pan bom phốt pho? Phụ lục TRANH, ẢNH VỀ MỘT SỐ LOẠI BOM ĐẠN THƢỜNG GẶP (Dùng cho giáo án “Thƣờng thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai”) Tên lửa hành trình Tomahawk Bom CBU - 55 Tác hại bom hóa học gây Bom CBU - 24 Bom JDAM Bom điện từ ... cứu kĩ thuật ? ?Các mảnh ghép? ?? dạy học Cách vận dụng kĩ thuật ? ?Các mảnh ghép? ?? dạy học lí thuyết mơn GDQP &AN cho học sinh THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các kĩ thuật dạy học, đặc biệt kĩ thuật ? ?Các mảnh. .. thuyết chƣơng trình Giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh trung học phổ thông 19 2.2 Cách vận dụng kĩ thuật ? ?Các mảnh ghép? ?? 22 2.2.1 Nguyên tắc vận dụng kĩ thuật dạy học ? ?Các mảnh. .. mơn GDQP &AN vận dụng kĩ thuật ? ?Các mảnh ghép? ?? Qua cho thấy, mơn GDQP &AN có nhiều nội dung phù hợp vận dụng kĩ thuật ? ?Các mảnh ghép? ?? Nhƣ vận dụng kĩ thuật ? ?Các mảnh ghép? ?? vào dạy học lí thuyết mơn

Ngày đăng: 30/08/2017, 13:30

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan