Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học bài lý thuyết môn giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông

TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI LÊ THỊ HỒNG LAM VÂN DUNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DAY HOC TÍCH cưc TRONG DAY HOC BÀI LÝ THUYẾT MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO HOC SINH LỚP 12 TRUNG HOC PHỔ THÔNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Quốc phòng An ninh HÀ NỘI - 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI LÊ THỊ HỒNG LAM VÃN DUNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DAY HOC TÍCH cưc TRONG DAY HOC BÀI LÝ THUYẾT MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO HOC SINH LỚP 12 TRUNG HOC PHỔ THÔNG KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Quốc phòng An ninh Người hướng dẫn: Trung tá Nguyễn Hữu Thành HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Trung tá Nguyễn Hữu Thành tận tình dạy dỗ, hướng dẫn động viên trình thực đề tài khóa luận tốt nghiệp Tôi xin ừân trọng cảm ơn thầy cô giáo trung tâm Giáo dục Quốc phòng Hà Nội 2, trường Đại học Sư phạm Hà Nội dạy dỗ trưởng thành suốt thời gian học tập trung tâm, tạo điều kiện đóng góp ý kiến quý báu giúp hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu thầy cô tổ môn Giáo dục Quốc phòng An ninh trường Trung học phổ thông Lý Thường Kiệt trường Trung học phổ thông Mỹ Hào, thầy cô giáo tham gia cộng tác nhiệt tình tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt quãng thời gian học tập trình thực đề tài Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Sinh viên LỜI CAM ĐOAN Lê Thị Hồng Lam Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình khoa học khác Nếu có sai sót, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Lề Thị Hồng Lam CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Ban chấp hành Trung ương : BCHTW Trung học phổ thông : THPT Học sinh : HS Thực nghiệm : Đối chứng : TN ĐC Số lượng : SL DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Kết học tập “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” theo phương pháp truyền thống 21 Bảng 3.1: Kết kiểm tra trước thực nghiệm 41 Bảng 3.2: Kết kiểm tra sau thực nghiệm 42 Bảng 3.3: Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm lớp đối chứng 42 Bảng 3.4: Kết kiểm ữa trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm 43 MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH cực TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI LÝ THUYẾT MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO HỌC SINH LỚP 12THPT 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn Giáo dục quốc phòng An ninh cho học sinh lóp 12 THPT 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 1.1.2 Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 11 1.1.3 Tầm quan ừọng phương pháp dạy học tích cực 14 1.1.4 Một số phương pháp dạy học tích cực 15 1.1.5 Điều kiện để dạy học theo số phương pháp dạy học tích cực 16 1.1.6 Những điểm cần lưu ý vận dụng số phương pháp dạy học MỤC LỤC tích cực dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT 17 1.2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT 18 1.2.1 Phân tích chương trình - nội dung dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT 18 1.2.2 Thực trạng dạy - học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT 19 Chương 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH cực TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI LÝ THUYẾT MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT 24 2.1 Phương pháp trò chơi học tập 24 2.1.1 Mục tiêu việc tổ chức trò chơi dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT 24 2.1.2 Điều kiện để đảm bảo thành công cho việc tổ chức trò chơi dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12THPT .25 2.1.3 Những biện pháp kỹ thuật 26 2.1.4 Một số trò chơi dùng dạy học lý thuyết 26 2.2 Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ ừong dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lóp 12 THPT 28 2.2.1 Mục đích việc vận dụng phương pháp dạy học họp tác nhóm nhỏ 28 2.2.2 Điều kiện để đảm bảo thành công cho việc dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT phương pháp dạy học họp tác nhóm nhỏ 29 2.2.3 Những biện pháp kỹ thuật 31 2.3 Vận dụng phương pháp đồ tư dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT 33 2.3.1 Mục đích việc vận dụng phương pháp đồ tư 33 2.3.2 Điều kiện sử dụng phương pháp đồ tư 34 2.3.3 Những biện pháp kỹ thuật 35 Chương 3: THựC NGHIỆM SƯ PHẠM 38 3.1 Mục đích thực nghiệm 38 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 38 3.3 Nội dung thực nghiệm 38 3.4 Đối tượng thực nghiệm 39 3.5 Cách tiến hành thực nghiệm 39 3.5.1 Chuẩn bị thực nghiệm 39 3.5.2 Tiến hành dạy thực nghiệm 40 3.5.3 Đánh giá kết thực nghiệm 40 3.6 Kết thực nghiệm dạy học 41 3.6.1 Kết trước thực nghiệm .41 3.6.2 Kết sau thực nghiệm 42 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 41 - Loại giỏi (9-10 điểm): Yêu cầu học sinh có khả phân tích đánh giá vấn đề học tập có kỹ dạng tự động hóa - Loại (7-8 điểm): Hiểu ứng dụng thông tin tình mới, có kỹ mức đội phối hợp - Loại trung bình (5-6 điểm): Nhận biết thông tin cần thiết, bước đầu có khả diễn giải, mô tả, làm tập đạt mức độ thao tác - Loại yếu (1-4 điểm): Không đạt tiêu chí tối thiểu, trình bày thiếu nội dung, không chặt chẽ, thiếu xác - Đánh giá mặt hứng thú học tập học sinh: + Mức độ thích: Chăm nghe giảng, hăng hái phát biểu, tích cực họp tác giúp đõ nhau, không nói chuyện riêng học + Mức độ bình thường: Nghe cô giáo giảng bài, phát biểu ý kiến, không nói chuyện riêng ừong học + Mức độ không thích: Không chăm nghe giảng, không chịu phát biểu ý kiến, không họp tác giúp đỡ bạn, hay nghịch, nói chuyện riêng học 3.6 Kết thực nghiệm dạy học 3.6.1 Kết trước thực nghiệm Chúng lấy kiểm tra chất lượng đầu năm học sinh làm kết trước thực nghiệm - mặt định lượng Bảng 3.1: Kết kiểm tra trước thực nghiệm Giỏi Lớp LớpTN Lớp ĐC Số HS 82 83 Khá Trung bình Yếu SL 24 % 29,3 SL 30 % 36,6 SL 25 % 30,5 SL % 3,7 25 30,1 32 38,6 22 26,5 4,8 Nhìn vào bảng số liệu ta thấy kết học tập lớp thực nghiệm lớp 42 đối chứng tương đương - mặt định tính: Đa số học sinh nắm kiến thức học Tuy nhiên em nhớ theo kiểu máy móc, học vẹt, chưa hiểu rõ chất nội dung học 3.6.2 Kết sau thực nghiệm - mặt định lượng Bảng 3.2: Kết kiểm tra sau thực nghiệm Giỏi Số HS Lớp LớpTN Lớp ĐC 82 83 Khá Trung bình SL 30 % 36,6 SL 32 % 39 SL 28 33,7 33 39,6 Yếu SL % 20 % 24,4 20 24,1 2,4 Căn vào bảng số liệu ta thấy: tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi, khá, trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng có chênh lệch Như vậy, bước đàu khẳng định hiệu việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT tương đối tốt Bảng 3.3: Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm lớp đối chứng Giỏi Số HS TTN 83 SL 25 STN 83 28 Khá Trung bình % 30,1 SL 32 % 38,6 SL 33,7 33 39,6 Yếu 22 % 26,5 SL % 4,8 20 24,1 2,4 Căn vào số liệu bảng ta thấy: Kết học tập học sinh tính theo tỉ lệ xếp loại giỏi, khá, trung bình, yếu lóp đối chứng trước sau thực nghiệm tương đối ổn định Cụ thể tỉ lệ học sinh đạt loại trung bình không thay đổi, học sinh đạt loại yếu có giảm ít, tỉ lệ học sinh giỏi có tăng không đáng kể 43 Bảng 3.4: Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm Giỏi Số HS TTN 82 SL 24 STN 82 30 Khá Trung bình Yếu % 29,3 SL 30 % 36,6 SL 25 % 30,5 SL % 3,7 36,6 32 39 20 24,4 0 Căn vào số liệu bảng ta thấy: Kết học tập học sinh sau dạy - học phương pháp dạy học tích cực tính theo tỉ lệ % lớp thực nghiệm trước sau thực nghiệm có chênh lệch Tỉ lệ học sinh đạt loại khá, giỏi có tăng lên đáng kể, học sinh đạt loại trung bình, yếu giảm rõ rệt Điều chứng tỏ tác dụng việc vận dụng phương pháp dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT - mặt định tính: Bước đàu khẳng định, kết học tập lớp đối chứng ổn định so với tình hình trước thực nghiệm Còn lớp thực nghiệm, kết em có tiến đáng kể Các em có thói quen tự logic, nắm vững kiến thức học Sự tiến nhóm học sinh khá, giỏi mà thể nhóm học sinh trung bình Ở lớp thực nghiệm có sử dụng phương pháp dạy học tích cực ừong dạy - học, học sinh hứng thú với việc tham gia hoạt động học tập, mạnh dạn nêu ý kiến Sự chủ động em học tập thể rõ ràng Đa số học sinh thăm dò ý kiến tỏ thích thú với học lý thuyết có sử dụng phương pháp dạy học tích cực Các em thể mong muốn tiếp tục học tập với phương pháp dạy học tích cực Giáo viên cho phương pháp dạy học tích cực kỹ thuật dạy học mẻ, hấp dẫn, đem lại hiệu mà cách sử dụng lại không phức tạp nên áp dụng rộng rãi 44 Tiểu kết chương Trên sở vận dụng kiến thức lý luận phương pháp dạy học tích cực, lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy - học, đề tài xây dựng giáo án thực nghiệm Các giáo án thể tính logic bước triển khai hoạt động dạy - học, tương tác linh hoạt giáo viên học sinh, tính khoa học, nội dung kiến thức trọng tâm thể phương pháp dạy học tích cực, thể rõ đặc trưng môn học Kết thực nghiệm bước đầu khẳng định hiệu mà phương pháp dạy học tích cực mang lại trình dạy - học môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông Nếu học tổ chức với hỗ trợ phương pháp dạy học tích cực học sinh có nhiều hứng thú, chủ động, sáng tạo học tập dẫn dắt cuả giáo viên nên kết nhận thức học sinh tăng lên rõ rệt phía giáo viên, dạy - học với phương pháp dạy học tích cực, vai trò giáo viên thực người tổ chức hoạt động, giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức KÉT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT cần thiết, có vai trò ý nghĩa vô quan trọng việc phát huy tính tích cực học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng, dễ dàng đồng thời giúp em rèn luyện, phát triển kỹ càn thiết, vận dụng khéo léo, linh hoạt kiến thức tiếp thu vào thực tiễn sống, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 trường Trung học 45 phổ thông Lý Thường Kiệt trường Trung học phổ thông Mỹ Hào mang lại kết khả quan việc phát huy tính tích cực học sinh Kết thực nghiệm cho thấy, chất lượng học tập học sinh nhóm lớp thực nghiệm nâng lên rõ rệt, cao hẳn lớp đối chứng Điều khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học vấn đề nghiên cứu mà khóa luận đề ra, đồng thòi lần khẳng định quan niệm “Không có phương pháp vạn năng” hoàn toàn xác Chính thế, đổi phương pháp dạy học phải kết hợp khéo léo, nhuần nhuyễn phương pháp dạy học với nhau, không đề cao hay tuyệt đối hóa phương pháp Theo hướng trên, vận dụng phương pháp trò chơi học tập, phương pháp dạy học họp tác nhóm nhỏ, phương pháp đồ tư để nâng cao hiệu dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 THPT Qua trình thực đề tài, nhận thấy điều kiện trường ta nay, việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh quan trọng Đổ phát triển, nâng cao chất lượng, hiệu việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, có số khuyến nghị sau: Cần tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên lớp 12 nắm vững phương pháp để họ tổ chức tốt hoạt động cho học sinh ừong học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh Các phương pháp giảng dạy cần sử dụng phối kết họp với số phương pháp khác phương pháp vấn đáp tích cực, phương pháp sử dụng phương tiên trực quan nhằm góp phần làm phong phú, đa dạng, đổi nâng cao chất lượng dạy học lý thuyết Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 chương trình Việc thiết kế dạy việc làm quan ừọng, giáo viên phải dành thời gian cho việc lập kế hoạch dạy học Chuẩn bị tốt dạy đảm 46 bảo thành công cho dạy Việc vận dụng phương pháp tích cực dạy học lý thuyết cách thức có hiệu việc làm đơn giản Ở khóa luận này, đề xuất số phương pháp tích cực vận dụng ừong dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh mà Để đạt hiệu cao trong dạy học lý thuyết cho học sinh lớp 12 nói riêng chương trình phổ thông nói chung đòi hỏi thời gian nỗ lực cố gắng nhà nghiên cứu, đội ngũ giáo viên học sinh Từ điều hên cho thấy, việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học lý thuyết môn Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh lớp 12 đề tài có ý nghĩa lí luận thực tiễn, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục ngày Và qua hi vọng có dịp hoàn chỉnh mở rộng thêm vấn đề đặt khóa luận TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Dạy tốt - Học tốt môn đồ tư duy, Nxb Giáo dục [2] Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy (2009), “Sử dụng đồ tư góp phần tích cực hóa hoạt động học tập học sinh”, Tạp chí Khoa học giáo dục [3] Nguyễn Văn Cường (2010), Một số vẩn đề chung đổi phương pháp dạy học trường THPT, Nxb Hà Nội [4] Phan Trọng Ngọ (2015), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Lê Đức Ngọc (2005), Giáo dục đại học - phương pháp dạy học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [6] Cao Sĩ Quân Nhân (2009), “Đổi phương pháp giảng dạy môn GDQP - AN trung tâm GDQP Thái Nguyên”, Kỉ yếu hội thảo khoa học, ừang 47 số 28 [7] Nguyễn Song Phi (2008), “Tăng cường phối họp đạo thực nhiệm vụ giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh trung học phổ thông”, Tài liệu Giáo dục Quốc phòng - An ninh, hang 14 [8] Ngô Thị Bích Thảo (2013), Phương pháp công nghệ dạy học, Nxb Đại học Sư phạm [9] Cáp Tuấn Xuân (2009), “Phương pháp dạy học Giáo dục quốc phòng - An ninh trường đại học”, Kỉ yếu hội thảo khoa học, trang số 160 [10] SGK Giáo dục quốc phòng - An ninh 12, Nxb Giáo dục Việt Nam [11] www.google.com PHỤ LỤC Một số thiết kế dạy dạy học lý thuyết môn giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh 12 * Thiết kế lĩ BÀI 8: CÔNG TÁC PHÒNG KHÔNG NHÂN DÂN (Tiết 1) Bài soạn vận dụng phương pháp trò chơi học tập nhằm gây hứng thú cho học sinh việc tiếp thu tri thức nội dung học I MỤC TIÊU BÀI HỌC: kiến thức: - Hiểu nội dung ban đầu công tác phòng không nhân dân, phá hoại kẻ thù đường không kỹ năng: - Biết cách phòng tránh đơn giản kẻ thù tiến công đường không thái độ: - Xây dựng ý thức ừách nhiệm công tác phòng không nhân dân - Tham gia tuyên truyền vận động nhân dân thực công tác phòng không nhân dân 48 II CHUẨN BI: Giaó viên: - SGK, SGV, giáo án quốc phòng - an ninh tài liệu liên quan đến học - Các thiết bị, đồ dùng dạy học, tranh ảnh càn thiết Học sinh: - Chuẩn bị dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 49 Tổ chức lớp học: - Ôn định lởp: + Kiểm ừa sĩ số, trang thiết bị - Kiểm tra cũ: + Trách nhiệm học sinh luật sĩ quan Quân đội Công an? (2HS) - Giới thiệu nội dung mới: + Ảm mưu đánh phá đất nước ta, địch dùng nhiều mặt quân tiến công: đánh đất liền, đánh biển vùng trời Hôm tìm hiểu “ Công tác phồng không nhân dân ” Hoạt động HS TG Hoạt động GV - Giới thiệu khái niệm - Nghe, xem hình ảnh, chung công tác sơ đồ phòng không nhân dân - Giới thiệu hình ảnh, qua phùn tư liệu không quân địch đánh phá miền Đắc (1964-1972) Pháo đài bay B-52 Không lực Hoa Kỳ _ Nội dung I Sự HINH THANH VA PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC PHÒNG KHÔNG NHÂN DÂN: Khái niệm chung phồng không nhân dân - Là tổng hợp biện pháp hoạt động quần chúng nhân dân - Nhằm đối phó với tiến công hoả lực đường không địch - Được tổ chức chuẩn bị chu đáo, luyện tập diễn tập thục thời bình, săn sàng chuẩn bị đối phó với chiến tranh bất ngờ xảy - Coi hoạt động sơ tán, phòng tránh khắc phục hậu - Đồng thòi phát động toàn dân bắn máy bay địch, bắt 50 51 - Giới thiệu hình thành, phát triển công tác phòng không nhân dân +Đế quốc Mĩ tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc (1964-1972), tiến công hỏa lực liên tục dài ngày bom đạn máy bay, pháo hạm Trong chiến ừanh đó, hỏa lực chủ yếu bom đạn không quân, mục đích phá hoại tiềm lực kinh tế, quốc phòng làm lung lay tâm đánh Mĩ nhân dân ta, ngăn chặn viện hậu phương lớn (miền Bắc) cho tiền tuyến lớn (miền Nam) + Nhận rõ âm mưu địch Đảng Nhà nước vận dụng kết hợp hai hình thức: Sơ tán, phòng tránh đánh trả nhằm mục đích đánh thắng chiến tranh phá hoại không quân Mĩ.( Bên cạnh tổ chức trì, ổn định phát triển kinh tế, trị, xã 200PX-SAM cao xạ HS chủ động sơ tán, phòng tránh mà kiên đánh trả kiên đánh ừả? - học sinh nghe ghi chép nội dung giặc lái - Nhằm mục đích bảo đảm an toàn cho nhân dân, bảo đảm lực lượng chiến đấu, bảo vệ mục tiêu quan ừọng, giảm thiệt hại, giữ vững sản xuất đời sống, an ninh trị, trật tự an toàn xã hội Sự hình thành phát triển công tác phồng không nhân dân Công tác phòng không nhân dân Việt Nam hình thành thời kỳ chống chiến tranh phá hoại Đế quốc Mỹ (1964-1972) - Nhận rõ âm mưu địch, ta tổ chức vận dụng kết hợp hình thức: + Chủ động sơ tán, phòng ữánh + Kiên đánh trả tiêu diệt địch - Hai hình thức quan hệ chặt chẽ thể tính chủ động tích cực nhằm đánh thắng chiến tranh phá hoại không quân Mỹ - Ngày 20/5/1963 Bộ Chính trị thị công tác phòng không - Ngày 25/7/1963 Chính phủ Nghị định số 112/CP việc tổ chức công tác phòng không - Tháng 01/1964 Bộ Tổng tham mưu QĐND tổ chức hội nghị phòng không miền Bắc lần thử 52 hội để tránh bị động ) - Để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ công tác phòng không nhân dân thòi kỳ Ngáy/7/2002 Thủ tướng phủ ban hành nghị đinh số 65/2002/NĐ-CP xác định rõ vị trí vai trò mục đích công tác phòng không nhân dân nội dung quan trọng xây dựng quốc phòng toàn dân, phận trận chiến ữanh nhân dân mặt trận đất đối không, nhằm bảo vệ vững toàn vẹn lãnh thổ - Ngày 23/12/1964 Chính phủ thành lập Uỷ ban phòng không nhân dân Trung ương * Yêu cầu, nhiệm vụ công tác Phòng không nhân dân thời kỳ mối - Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc (nếu xảy ra) chiến tranh xảy vói vũ khí công nghệ cao - Mức độ khốc liệt, tàn phá lớn - Chuyển tiếp từ thòi bình sang thời chiến nhanh - Công tác phòng không nội dung quan trọng xây dựng quốc phòng, phận trận chiến tranh nhân dân mặt trận đất đối không, nhằm thực phòng tránh, đánh trả IV CỦNG CỐ: - Công tác phòng không nhân dân tổng hợp biện pháp hoạt động quần chúng nhân dân nhằm đối phó với tiến công hỏa lực đường không địch - Vai trò mục đích công tác phòng không nhân dân nội dung quan ừọng xây dựng quốc phòng toàn dân, trận chiến tranh nhân dân mặt đất không phận, nhằm thực phòng tránh, đánh trả khắc phục hậu hành động xâm nhập tiến công đường không địch, góp phần bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống 53 toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, bảo vệ tài sản Nhà nước, tính mạng, tài sản nhân dân * TRÒ CHƠI “KỂ TÊN” - Giáo viên phổ biến cách chơi: Giáo viên chia lớp thành tổ yêu cầu tổ kể tên loại máy bay mà em biết, thời gian phút, tổ kể tên nhiều loại máy bay đội chiến thắng, tooe kể thua phải chịu hình phạt đội thắng đề V DẶN DÒ: - Câu hỏi ôn tập: + Khái niệm công tác phòng không nhân dân? + Yêu càu, nhiệm vụ công tác phòng không? - Đọc trước “ Phần II Công tác phòng không nhân dân ” * RÚT KINH NGHIỆM: * Thiết kế 2: MỘT SỐ HIỂU BIẾT VỀ NỀN QUỐC PHÒNG TOÀN DÂN, AN NINH NHÂN DÂN I MỤC TIÊU: - Nắm hiểu nhiệm vụ, nội dung, biện pháp xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân - Có ý thức thái độ đắn II CHUẨN BỊ: Giaó viên: - SGK, SGV, giáo án quốc phòng - an ninh tài liệu liên quan đến học - Các thiết bị đồ dùng càn thiết Hoc sinh: - Chuẩn bị dụng cụ học tập 54 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp học: - Ổn định lớp: + Kiểm tra sĩ số, trang thiết bị - Kiểm tra cũ: + Tiềm lực trị tỉnh thần? + Tiềm lực quân sự, an ninh? + Thế trận QP AN? - Giới thiệu nội dung mới: + Bất làm công việc phải có tinh thần ừách nhiệm biện pháp để thực công việc Vậy việc xây dựng cố QPTD, ANND ta phải làm gì? Hôm 55 tìm hiểu tiếp phần: (II- Biện pháp, xây dựng QPTD, ANND thòi kỳ mói ) Hoạt động GV * Hoạt động 5: Biện Hoạt động HS - Học sinh ừao đổi để TL Nội dung Biện pháp: pháp xây dựng quốc xây dựng - Tăng cường công tác phòng toàn dâ, an ninh giáo dục quốc phòng, an nhân dân ninh - Để xây dựng ta phải có - Tăng cường lãnh đạo biện pháp nào? Đảng, quản lý Nhà nước nhiệm vụ xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân - Không ngừng nâng cao chất lượng lực lượng vũ trang nhân dân nòng cốt quân đội công an IV CỦNG CỐ: - Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý nhà nước nhiệm vụ xây dựng quóc phòng toàn dân, an ninh nhân dân V DÃN DÒ: - Chuẩn bị phần III “ Nâng cao trách nhiệm học sinh xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân ” đọc kỹ học * RÚT KINH NGHIỆM: