(Luận văn thạc sĩ) quản lý dạy học môn giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên hệ dân sự tại học viện kỹ thuật mật mã

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM VĂN KIÊN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN HỆ DÂN SỰ TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM VĂN KIÊN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN HỆ DÂN SỰ TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng tôi, số liệu nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả Phạm Văn Kiên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP – AN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Các khái niệm 1.2 Dạy học môn GDQP&AN trường Đại học, Cao đẳng 10 1.3 Quản lý dạy học môn GDQP&AN trường Đại học, Cao đẳng 15 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn GDQP-AN trường Đại học, Cao đẳng 22 Tiểu kết chương 26 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP – AN CHO SINH VIÊN HỆ DÂN SỰ TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ .28 2.1 Lược sử hình thành phát triển Học viện Kỹ thuật Mật mã 28 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 30 2.3 Thực trạng dạy học môn GDQP-AN cho Sinh viên hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã 31 2.4 Thực trạng Quản lý dạy học môn GDQP-AN cho Sinh viên hệ dân Học viện kỹ thuật mật mã 39 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học GDQP-AN cho Sinh viên hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã 49 Tiểu kết chương 51 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP&AN CHO SINH VIÊN HỆ DÂN SỰ TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ .52 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 3.2 Một số biện pháp quản lý dạy học môn GDQP-AN cho Sinh viên hệ dân Học viện kỹ thuật mật mã 53 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 63 Tiểu kết chương 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB-GV: Cán - giáo viên CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất GD: Giáo dục GD&ĐT: Gıáo dục đào tạo GDQP-AN: Giáo dục quốc phòng & an ninh GDTC: Giáo dục thể chất GV: Giáo viên HS –SV: Học sinh, sinh viên KTĐG: Kiểm tra đánh giá PPDH: Phương pháp dạy học QL: Quản lý QLDH: Quản lý dạy học QLGD: Quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các ngành nghề đào tạo hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã 29 Bảng 2.2 Số lượng mẫu khảo sát thực trạng dạy học GDQP-AN 30 Bảng 2.3 Tiêu chí thang đánh giá kết khảo sát .31 Bảng 2.4 Kết khảo sát đội ngũ GV dạy GDQP-AN 32 Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng, nội dung giảng dạy .33 Bảng 2.6 Kết đánh giá thực trạng hoạt động dạy GV 35 Bảng 2.7 Kết đánh giá Hoạt động học tập rèn luyện SV 36 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 38 Bảng 2.9 Kết khảo sát hoạt động Kiểm tra đánh giá 39 Bảng 2.10 Kết khảo sát quản lý mục tiêu, chương trình dạy học 40 Bảng 2.11 Kết đánh giá thực trạng lý đội ngũ GV 42 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy GV 43 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học SV 45 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá 46 Bảng 2.15 Kết đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 48 Bảng 3.1 Đối tượng khảo nghiệm 63 Bảng 3.2 Mức độ tiêu chí đánh giá 64 Bảng 3.3 Kết đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp 64 Bảng 3.4 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 66 Bảng 3.5 Đánh giá tương quan biện pháp đề xuất 67 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo .41 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát quản lý chương trình, kế hoạch đào tạo 41 Biểu đồ 2.3 CB-GV đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũ .42 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát việc quản lý thái độ học tập SV .45 Biểu đồ 2.5 Kết đánh giá việc quản lý nề nếp học tập SV .46 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 68 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) “là phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thơng đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể Việc học tập, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh quyền lợi nghĩa vụ cán bộ, cơng chức tồn dân ” [4, tr18] GDQP-AN nội dung học tập đặc thù trường học nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm hệ trẻ nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Tầm quan trọng GDQP - AN trường phổ thông, cao đẳng, đại học chỗ nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện lực, góp phần giáo dục hệ tương lai đất nước có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường Mơn học cịn có tác dụng rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật nhà trường.Thơng qua học lí luận, học sinh, sinh viên nhận thức đầy đủ quan điểm, đường lối quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Đảng, có nhận thức rõ âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch Bên cạnh đó, học thực hành lại trang bị cho em hiểu biết kỹ đội ngũ đội hình, chiến thuật số loại vũ khí, khí tài, thơng qua biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số loại vũ khí thơng thường biết cách phịng tránh kẻ thù sử dụng vũ khí cơng Cùng với mơn học GDQP-AN rèn luyện cho cho em học sinh, sinh viên số kỷ luật môi trường quân đội, hướng cho em làm việc theo nguyên tắc, kỷ cương Tạo sở cho em tu dưỡng hoàn thiện kỹ sống thân Học viện Kỹ thuật Mật mã trường đại học cơng lập trực thuộc Ban Cơ yếu Chính phủ, thành lập ngày 17 tháng năm 1995 có chức đào tạo cán có trình độ đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học kỹ thuật mật mã ngành Cơ yếu Việt Nam Học viện phủ Việt Nam lựa chọn tám sở trọng điểm đào tạo nhân lực an tồn thơng tin Việt Nam theo Đề án đào tạo phát triển nguồn nhân lực an tồn, an ninh thơng tin đến năm 2020 Hiện nay, nhiệm vụ giảng dạy môn GDQP-AN học viện Ban giám đốc quan tâm, đạo thực sát sao, nhiên công tác giảng dạy mơn GDQP-AN cho học viên nói chung, sinh viên hệ dân nói riêng cịn nhiều bất cập, chất lượng dạy học chưa cao, nguyên nhân công tác quản lý chưa đồng bộ, điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học lạc hậu, kỹ giảng dạy đội ngũ giảng viên (GV) hạn chế … Xuất phát từ lý trên, GV môn GDQP-AN Học viện, lựa chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh cho sinh viên hệ dân học viện Kỹ thuật mật mã” Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài + Nghiên cứu văn Nhà nước giảng dạy GDQP-AN Mục tiêu GDQP-AN cho học sinh, sinh viên (HS-SV) chuẩn bị cho HS-SV hoàn thiện tinh thần thể chất, tự giác tham gia thực tốt nhiệm vụ bảo vệ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ an ninh, đất nước ổn định phát triển kinh tế, xã hội Là trình truyền thụ lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc lĩnh hội đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước quốc phòng an ninh; hiểu biết, kiến thức, kỹ quân sự, an ninh cho học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình Năm 1961, Hội đồng Chính phủ ban hành Nghị định số 219/CP xác định huấn luyện quân môn học nhà trường Năm 1966, Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp ban hành Chương trình Huấn luyện quân thống trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp, với nội dung chủ yếu truyền đạt, huấn luyện kiến thức quân phổ thông kỹ quân cho học sinh, sinh viên nhằm rút ngắn thời gian huấn luyện quân niên nhập ngũ, đáp ứng yêu cầu chiến tranh Sau nước nhà thống nhất, công đổi mới, nhận thức, tư lý luận Đảng vai trò giáo dục quốc phòng thể rõ hơn, đầy đủ Nghị Trung ương (khóa VII), nêu rõ: “Tăng cường công tác giáo dục quốc phịng cho tồn dân, trước hết cán ngành, cấp Đảng Nhà nước” Đặc biệt, để đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc thời kỳ CNH,HĐH, Bộ Chính trị (khóa IX) Chỉ thị số 62-CT/TW, ngày 12-022001 Tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân tình hình [4] Nghị Trung ương (khóa IX) Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình nêu rõ: “Thể chế hóa kịp thời chủ trương, sách xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân; bước hoàn thiện hệ thống pháp luật bảo vệ Tổ quốc, trước hết tập trung hoàn chỉnh pháp luật quốc phịng, an ninh, đối ngoại” Tiếp đó, ngày 03-5-2007, Bộ Chính trị (khóa X) Chỉ thị số 12-CT/TW Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình Chỉ thị nhấn mạnh: “Giáo dục quốc phịng, an ninh phận giáo dục quốc dân, việc phổ cập tăng cường giáo dục quốc phòng, an ninh nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội, phải đạo, tổ chức thực thống từ Trung ương đến địa phương hình thức phù hợp với đối tượng…,”[5] Như thấy, tư lý luận Đảng giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho cán bộ, nhân dân, học sinh, sinh viên ln có phát triển phù hợp với giai đoạn cách mạng, từ huấn luyện quân phổ thông cho học sinh, sinh viên, giáo dục quốc phịng đến giáo dục quốc phịng, an ninh cho tồn dân + Nghiên cứu giảng dạy quốc phòng an ninh nhà trường Có nhiều tác giả tập trung nghiên cứu giảng dạy môn GDQP-AN cho HS-SV Tác giả Nguyễn Viết Huấn nghiên cứu “Đổi tổ chức, phương pháp giảng dạy môn Điều lệnh đội ngũ Trường ĐHSP Hà Nội”, Đề tài cấp Trường - mã số: SP-05-160; đề tài “Đổi tổ chức, phương pháp giảng dạy môn Bắn súng trường ĐHSP Hà Nội” [26]; Nghiên cứu Nguyễn Văn Vọng về“Giáo dục quốc phòng-an ninh cho 28 Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Thiện Minh (2012),“Những vấn đề cần tập trung đạo nâng cao chất lượng dạy, học giáo dục quốc phò-annginh cho học sinh, sinh viên năm học 2012-2013 năm tiếp theo”, Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng,tháng 8, năm 2012, 59 (103) 30 Lê Văn Nghệ (2011),Nghiên cứu, đề xuất giải pháp đồng hóa cơng tác quốc phịng, an ninh trườngại học,đ cao đẳng trung tâm Giáo dục quốc phòng- an ninh sinh viên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Mã số B2009-18-16NV, tháng năm 2011 31 Nguyễn Nghĩa (2002)“Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng trường phổ thơng Hà nội nay”, Tạp chí Giáo dục,số 27/2002 32 Nguyễn Ngọc Quang (1987), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội 33 Quân ủy Trung ương (2013), Tổng kết công tác biệt phái sĩ quan (từ năm 2004 đến năm 2012), Hà Nội 34 Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia Thơng tư liên tịch 18/2015/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH, Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh sở giáo dục nghề nghiệp Hà Nội 35 36 Viện ngôn ngữ học (2001), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 37 Nguyễn Văn Vọng (2001),“Giáo dục quốc phòng-an ninh cho học sinh, sinh viên giai đoạn mới”, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp,số 2/2001 38 Vụ Giáo dục Quốc phòng (2010), Các văn hành Giáo dục quốc phịng - an ninh cơng tác quốc phịng ngành giáo dục đào tạo, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 74 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (V/v đánh giá thực trạng dạy học môn GDQP – AN cho Sinh viên hệ dân sự) Các Thầy/cô giáo bạn Sinh viên thân mến! Nhằm mục đích nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn GDQP – AN cho Sinh viên hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã Tôi thực việc trưng cầu ý kiến quý thầy/cô em sinh viên thực trạng hoạt động dạy học Tôi xin cam kết ý kiến đánh giá quý thầy/cô bạn SV không sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thơng tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng quản lý dạy học Quý vị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Qúy vị đánh giá mức độ thực hiên việc giảng dạy nội dung, chương trình mơn GDQP-AN cho SV hệ dân học viện? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Xây dựng Nội dung giảng dạy Truyền thống chống giặc ngoại xâm, tinh thần yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc; đường lối, quan điểm Đảng, Nhà nước quốc phòng, an ninh Những hiểu biết cần thiết độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; âm mưu, thủ đoạn hoạt động chống phá lực thù địch Nhiệm vụ quốc phòng - an ninh thời kỳ; trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; công tác quốc phòng, an ninh Các văn pháp luật quốc phòng, an ninh Kiến thức cần thiết lực lượng vũ trang nhân dân Nghệ thuật quân Việt Nam Kiến thức cần thiết kỹ thuật sử dụng trang thiết bị (súng tiểu liên AK, CKC) Câu 2: Qúy vị đánh đội ngũ cán bộ, giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN Học viện? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Nội dung Phẩm chất, tư cách, tác phong nhà giáo Đảm bảo yêu cầu cấp, chứng sư phạm Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học viê Câu 3: Qúy vị đánh hoạt động dạy học lơp, thao trường đội ngũ giảng viên? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Nề nếp dạy học nghiêm túc, trang phục quân đội chỉnh tề, đảm bảo giấc vào lớp Sử dụng trang thiết bị quân phù hợp, phương tiện dạy học đại Phương pháp, hình thực dạy học phong phú, đa dạng, giảng sinh động, đầy đủ, phù hợp theo yêu cầu dạy học đặc thù quân đội Giảng viên quan tâm đến nề nếp, hoạt động học, rèn luyện Sinh viên Câu 4: Qúy vị cho biết thực trạng hoạt động học tập, rèn luyện môn GDQP-AN Sinh viên? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Đi học chuyên cần, chấp hành nề nếp, tác phong quân đội; ôn bài, chuẩn bị đầy đủ theo yêu cầu giảng viên Chăm chỉ, chuyên cần rền luyện trong học lớp, ngời thao trường Tích cực giao tiếp, trao đổi nhóm, thảo luận học tập với bạn bè, thầy Tích cực tìm tịi, sáng tạo, phát kiến kiến thức kỹ Tự nghiên cứu, tự học nhằm phát huy lực thời gian lên lớp Câu 4: Qúy vị đánh giá thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học học phần Quốc phòng – an ninh? (Rất thiếu thốn =1; Thiếu thốn=2; Bình thường =3; Đầy đủ=4) TT Nội dung Phịng học, rộng rãi, thống mát đầy đủ ánh sáng Thiết bị dạy học lý thuyết đại Thao trường rèn luyện, dạy học theo quy chuẩn Thiết bị quân phục vụ dạy học Câu 5: Qúy vị cho biết thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn GDQP – AN SV ? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Nội dung Thời gian đánh giá phù hợp theo mục tiêu, yêu cầu Có cơng cụ đánh giá thang đánh giá có tiêu chuẩn, tiêu chí cho điểm cụ thể Các phương pháp đánh giá đa dạng nhằm đánh giá lực Sinh viên Kết đánh giá công bố cơng khai Phần THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ………………………………… (có thể ghi khơng) 2.Giới tính: 3.Vị trí cơng tác: Sinh viên Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô bạn Sinh viên! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (V/v đánh giá thực trạng Quản lý dạy học môn GDQP – AN cho Sinh viên hệ dân sự) Kính gửi: Qúy Thầy cơ! Nhằm mục đích nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn GDQP – AN cho Sinh viên hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã Tôi thực việc trưng cầu ý kiến quý thầy/cô thực trạng quản lý dạy học học phần nói Tơi xin cam kết ý kiến đánh giá quý thầy/cô không sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng quản lý dạy học Quý vị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn! Câu Thầy (cô) đánh thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy GDQP – AN cho SV hệ dân học viện? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Quản lý việc Xây dựng mục tiêu, nội dung giảng đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo Quản lý việc xây dựng chương trình, kế hoạch, thời gian, hình thức giảng dạy phù hợp điều kiện học tập SV Chương trình giảng dạy đáp ứng mục tiêu đề Câu Thầy (cô) đánh việc quản lý đội ngũ GV ? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Nội dung Có kế hoạch tổ chức lựa chọn đội ngũ GV có phẩm chất, tác phong, tư cách phù hợp điều kiện giảng dạy môn GDQP - AN Tuyển chọn đội ngũ GV đủ số lượng, đảm bảo chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Có kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV Thực chế độ tiền lương, đãi ngộ đội ngũ G Câu Thầy (cô) cho biết, Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Công tác chuẩn bị bài, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học Quản lý, theo dõi việc xây dựng Nội quy, nề nếp, tác phong lên lớp Quản lý hình thức phương pháp dạy học giảng viên Quản lý việc Kiểm tra, đánh giá kết học tập cuối môn học Câu Thầy (cô) cho biết, Thực trạng quản lý hoạt động học tập, rèn luyện môn GDQP-AN Sinh viên? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Quản lý giấc, nề nếp, tác phong học tập Sinh viên Quản lý việc học chuẩn bị trước đến lớp Quản lý thái độ học tập Sinh viên giảng dường thao trường Quản lý hoạt động rèn luyện, luyện tập theo nhóm, tự học, tự nghiên cứu Sinh viên Câu Thầy cô đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất thiêt bị dạy học môn GDQP-AN Học viện Mật mã? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Nội dung Có kế hoạch mua sắm, trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đại Có kế hoạch bảo dưỡng, sửa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học Phân công GV quản lý, lập hồ sơ, sổ sách, theo dõi việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học Sân bãi, thao trường đầy đủ theo yêu cầu môn Câu Thầy (cô) cho biết, Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá diễn nào? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4) TT Nội dung Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá họat động dạy học Xây dựng hình thức kiểm tra đánh giá Tổ chức kiểm tra đánh giá theo quy định Nhà trường xây dựng kế hoạch theo dõi hoạt động kiểm tra đánh giá Câu Thầy/Cô đề xuất biện pháp nhằm quản lý dạy học môn GDQPAN Học viện Kỹ thuật Mật Mã? Phần THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ………………………………… (có thể ghi khơng) 2.Giới tính: 3.Vị trí cơng tác: Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (V/v lấy ý kiến Biện pháp đề xuất) Các Thầy cô thân mến! Qua thời gian nghiên cứu thực trạng quản lý dạy học môn GDQP-AN cho SV hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã Tôi xây dựng đề xuất Biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý dạy học Nhà trường, Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Chúng chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô giáo! Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, sinh viên vai trị mơn GDQP&AN nhà trường Bồi dưỡng lực phát triển đội ngũ cán GV dạy môn GDQP&AN Học viện Quản lý hoạt động giảng dạy học tập lớp, thao trường giảng viên sinh viên Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập Sinh viên Xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tình hình Mức độ khả thi TT Các biện pháp Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, sinh viên vai trị mơn GDQP&AN nhà trường Bồi dưỡng lực phát triển đội ngũ cán GV dạy môn GDQP&AN Học viện Quản lý hoạt động giảng dạy học tập lớp, thao trường giảng viên sinh viên Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập Sinh viên Xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tình hình Trân trọng cảm ơn! ...VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM VĂN KIÊN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN HỆ DÂN SỰ TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ Ngành: Quản lý giáo. .. 2.3 Thực trạng dạy học môn GDQP -AN cho Sinh viên hệ dân Học viện Kỹ thuật Mật mã 31 2.4 Thực trạng Quản lý dạy học môn GDQP -AN cho Sinh viên hệ dân Học viện kỹ thuật mật mã 39... TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP - AN CHO SINH VIÊN HỆ DÂN SỰ TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT MẬT MÃ 2.1 Lược sử hình thành phát triển Học viện Kỹ thuật Mật mã 2.1.1 Lược sử hình thành Học viện Kỹ thuật Mật mã,