tác động của việc đổi mới chương trình giảng dạy môn tiếng anh đến hoạt động giảng dạy và hoạt động học tập ở trưòng cđsp qua nghiên cứu trường hợp tại trường cđsp bắc giang
... ting Anh chuyờn ngnh nh ting Anh chuyờn ngnh Toỏn hc, ting Anh chuyờn ngnh Vt lý, ting Anh chuyờn ngnh M thut, ting Anh chuyờn ngnh m nhc, ting Anh chuyờn ngnh Hoỏ hc Vi mi b giỏo trỡnh ting Anh ... ting Anh cho sinh viờn khụng chuyờn ting Anh ti trng CSP Bc Giang Gii hn nghiờn cu ca ti ti ny chỳng tụi trung vo nghiờn cu trng CSP Bc Giang v cỏc khoa khụng chuyờn ting Anh ca trng CSP Bc Giang; ... ny dnh cho sinh viờn hc ting Anh theo ỳng chuyờn ngnh ca mỡnh c o to (vớ d nh ting Anh chuyờn Ngnh Toỏn; ting Anh chuyờn ngnh Hoỏ; ting Anh chuyờn ngnh M thut; ting Anh chuyờn ngnh m nhc ) Mc tiờu...
... giỏ Mục tiêu kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá kết họctậpqua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc viết Kiểm tra, đánh giá kết họctậpqua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (va thành ... ting Anh Nhng tn ti Giỏo viờn cha nm bt kp vi cỏch thc theo hng giao tip v trc nghim Cỏc bi kim tra (KT) cha bỏm sỏt mc tiờu dy v hc (nng lc s dng ngụn ng ting Anhqua k nng giao tip), mi quan ... xác định chuẩn kin thc, k nng chươngtrình THCS Xỏc nh mc tiờu kim tra ỏnh giỏ Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá nm học dựa vo chuẩn kiến thức, kĩ chư ơng trình THCS Xỏc nh k nng cn...
... góp mặt bóng, giá vị thánh định làm việc Quan Lớn Tuần Tranh Quan Lớn Tuần Tranh gọi Quan Đệ Ngũ, Quan Tuần vị tôn quan thứ Ngũ vị Tôn quan (Ngũ vị vương quan, ngũ vị tôn ông) Đạo Mẫu, Tam phủ, ... tương hợp để tạo phát triển người xã hội Nhiều lúc tácđộng làm cản trở không trình vận động lên lịch sử Với tư cách thành tố lịch sử, hàng vạn năm, tôn giáo tácđộngđến xã hội mặt tiêu cực hợp ... đá xanh đá đỏ miếu gây tiếng vang lớn cho làng Tiên Hương Từ khách thập phương đến lễ phủ lăng Mẫu nhiều[48, tr 74] Chương 2: NGHI LỄ CẮT GIẢI TIỀN DUYÊN CỦA ĐẠO MẪU Ở VIỆT NAM (QUA NGHIÊN CỨU...
... NOUNS- Danh từ Danh từ số danh từ số nhiều: Danh từ có đơn vị gọi danh từ số ít, danh từ có từ đơn vị trở lên gọi danh từ số nhiều Chỉ có danh từ đếm đợc có hình thức số nhiều * Cách biến đổi danh ... be tơng ứng với tiếngAnh với chủ ngữ câu bị động - Chia động từ câu chủ động dạng past participle câu bị động - By + tác nhân gây hành động ( muốn nhấn mạnh tác nhân gây hành động) S S Eg: He ... Cách nhận diện vị trí động từ: - Động từ từ diễn tả hành động trạng thái Động từ từ cho biết ngời vật làm Hành độngđộng từ bao gồm không việc thực mà việc thu nhận hành động - Động từ mang nhiều...
... kèm với việc tìm hiểu nghi lễ việc nên làm Cho nên nghĩ đề tài mang tính thiết thực cần quan tâm nghiêncứuĐối tượng nghiên cứu, giới hạn nghiên cứu, tư liệu tham khảo Đối tượng mà đề cập đến luận ... góp mặt bóng, giá vị thánh định làm việc Quan Lớn Tuần Tranh Quan Lớn Tuần Tranh gọi Quan Đệ Ngũ, Quan Tuần vị tôn quan thứ Ngũ vị Tôn quan (Ngũ vị vương quan, ngũ vị tôn ông) Đạo Mẫu, Tam phủ, ... đến Đèo Ngang từ địa danh trở vào Nam biến đổi kết hợp với tục thờ nữ thần dân tộc Chăm trở thành hình thái Miền Trung thờ Thánh mẫu Thiên Yana Bà Đen hai chị em họ Thánh Mẫu Liễu Hạnh miền Bắc...
... họctậpmônAnh cho học sinh, trìnhdạymônAnhtrường THPT cho giáo viên, cho Ban giám hiệu trường THPT, cho cán quản lý môn sở; để từ thông tin rút định đắn kịp thời tácđộngđếnviệcdạyhọc ... giá mônTiếngAnhquachươngtrìnhdạytiếngAnh 10 Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng số đổi kiểm tra đánh giá học sinh se yêu thich môntiếngAnh hơn, không tâm ly lo sợ kiểm tra kết họcmôntiếng ... giá dạyhọc Trong nhà trường nay, việcdạyhọc không chủ yếu dạy mà dạyhọcĐổi phương pháp dạyhọc yêu cầu cấp bách có tính chất đột phá để nâng cao chất lượng dạyhọcĐổi phương pháp dạy học...
... họctậpmônAnh cho học sinh, trìnhdạymônAnhtrường THPT cho giáo viên, cho Ban giám hiệu trường THPT, cho cán quản lý môn sở; để từ thông tin rút định đắn kịp thời tácđộngđếnviệcdạyhọc ... giá mônTiếngAnhquachươngtrìnhdạytiếngAnh 10 Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng số đổi kiểm tra đánh giá học sinh se yêu thich môntiếngAnh hơn, không tâm ly lo sợ kiểm tra kết họcmôntiếng ... giá dạyhọc Trong nhà trường nay, việcdạyhọc không chủ yếu dạy mà dạyhọcĐổi phương pháp dạyhọc yêu cầu cấp bách có tính chất đột phá để nâng cao chất lượng dạyhọcĐổi phương pháp dạy học...
... thiếu ( lý ) : - Số môndạy lớp đủ, thiếu ( lý ): - Số giáo viên chưa đạt chuẩn, tỷ lệ % : 4- Cơ sở vật chất phục vụ cho việcđổi CTGDPT: - Số lớp học theo chươngtrình phải học ca ba ( tỷ lệ % ... cho giáo viên nghiêncứu SGK, SGV, tài liệu: - Tổ chức sinh hoạt tổ, khối chuyên môn: - Tổ chức thao giảng: - Những biện pháp khắc phục thiếu sót, hạn chế: 3- Ðội ngũ giáo viên dạy lớp 3, lớp ... - Số phòng học kiên cố ( tỷ lệ % so với tổng số phòng sử dụng) : - Trường đạt chuẩn quốc gia: - Việc xây dựng khung cảnh sư phạm học đường: - Chất lượng tổ chức bán trú ( có ): - Việc chuẩn bị...
... hành động; hình thành sở giới quan khoa học Nói cách khái quát, trìnhdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Trong trìnhdạy học, hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò hai hoạtđộng ... hớng ngời học thực có hiệu hoạtđộnghọc thân Tóm lại, trìnhdạyhọc tồn đồng thời hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Chất lợng hiệu trìnhdạyhọc phụ thuộc vào chất lợng, hiệu hai hoạtđộng thành ... lý hoạtđộnghọc HS, quản lý chất lợng dạyhọcHọc sinh Hiệu trưởng nhà trờng quản lý hoạtđộnghọchoạtđộng Trong mô hình trên, chiều tácđộng chủ yếu từ Hiệu trởng đếnhoạtđộng giáo viên học...
... độngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng phối hợp, tácđộngqua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộnggiảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọctậpHoạtđộngdạy ... giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người học thực trườngtácđộngđến phương pháp giảngdạygiảng viên? Câu hỏi 2: Phương pháp giảngdạygiảng viên thay đổitácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy ... hưởng đến PPGD giảng viên Mục đích nghiêncứuNghiêncứu hướng đến làm rõ tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người họcđếnviệcđổi phương pháp giảngdạygiảng viên trường cao đẳng...
... nghiêncứutập trung vào tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người học có ảnh hưởng đến PPGD giảng viên Mục đích nghiêncứuNghiêncứu hướng đến làm rõ tácđộngviệc đánh giá hoạt ... tốt, học tốt đòi hỏi phải dạy tốt [36] Hoạtđộngdạygiảng viên thay đổi tất yếu tácđộngđếnhoạtđộng học, ngược lại đòi hỏi từ hoạtđộnghọctácđộng trở lại hoạtđộnggiảngdạy từ tạo biến đổi ... thể hoạtđộnggiảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọctậpHoạtđộngdạyhoạtđộnghọc gắn bó, không tách rời nhau, thống biện chứng với Dạy điều khiển học, học tuân thủ dạyDạy tốt dẫn đến học...
... tốt, học tốt đòi hỏi phải dạy tốt [36] Hoạtđộngdạygiảng viên thay đổi tất yếu tácđộngđếnhoạtđộng học, ngƣợc lại đòi hỏi từ hoạtđộnghọctácđộng trở lại hoạtđộnggiảngdạy từ tạo biến đổi ... thể hoạtđộnggiảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọctậpHoạtđộngdạyhoạtđộnghọc gắn bó, không tách rời nhau, thống biện chứng với Dạy điều khiển học, học tuân thủ dạyDạy tốt dẫn đếnhọc ... trung vào tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía ngƣời học có ảnh hƣởng đến PPGD giảng viên Mục đích nghiêncứuNghiêncứu hƣớng đến làm rõ tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ...
... độngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng phối hợp, tácđộngqua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộnggiảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọctậpHoạtđộngdạy ... cứu: Tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người họcảnh hưởng đến PPGD giảng viên Mục đích nghiêncứuNghiêncứu hướng đến làm rõ tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía ... phạm vi nghiêncứu - Đối tượng nghiên cứu: Tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người học tới PPGD giảng viên - Khách thể nghiên cứu: Giảng viên sinh viên giảngdạyhọctập Trường...
... yêu cầu việc làm đem lại Hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọc tất tạo nên kết công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trờng Hiệu dạyhọc phụ thuộc vào việc lựa chọn phối hợp phơng pháp dạy học, kích ... giáo dục từ đến sở Hoạtđộng tra giáo dục tập trung vào tra hoạtđộnggiảng dạy, giáo dục giáo viên, tra thực quy định pháp luật hoạtđộng quan quản lí giáo dục sở giáo dục nh hoạtđộng tổp chức ... học sở từ đến năm 2010 - Tiếp tục quán triệt quan điểm tích hợp, thể quaviệc hình thành nhóm mônhọc có liên quan chặt chẽ nh: Nhóm môn khoa học tự nhiên; nhóm môn khoa học xã hội; nhóm môn khoa...
... thiếu ( lý ) : - Số môndạy lớp đủ, thiếu ( lý ): - Số giáo viên chưa đạt chuẩn, tỷ lệ % : 4- Cơ sở vật chất phục vụ cho việcđổi CTGDPT: - Số lớp học theo chươngtrình phải học ca ba ( tỷ lệ % ... cho giáo viên nghiêncứu SGK, SGV, tài liệu: - Tổ chức sinh hoạt tổ, khối chuyên môn: - Tổ chức thao giảng: - Những biện pháp khắc phục thiếu sót, hạn chế: 3- Ðội ngũ giáo viên dạy lớp 3, lớp ... - Số phòng học kiên cố ( tỷ lệ % so với tổng số phòng sử dụng) : - Trường đạt chuẩn quốc gia: - Việc xây dựng khung cảnh sư phạm học đường: - Chất lượng tổ chức bán trú ( có ): - Việc chuẩn bị...
... độngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng phối hợp, tácđộngqua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộnggiảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọctậpHoạtđộngdạy ... giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người học thực trườngtácđộngđến phương pháp giảngdạygiảng viên? Câu hỏi 2: Phương pháp giảngdạygiảng viên thay đổitácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy ... hưởng đến PPGD giảng viên Mục đích nghiêncứuNghiêncứu hướng đến làm rõ tácđộngviệc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy từ phía người họcđếnviệcđổi phương pháp giảngdạygiảng viên trường cao đẳng...
... tác phẩm đưa vào giảngdạy nhà trường phổ thông câu hỏi lớn không nhà giáo dục quan tâm đến chất lượng họctậphọc sinh Công việc phải dựa kết nghiêncứu khoa họcViệc xây dựng chươngtrình cho ... thích hợp để nghiên cứu, làm sở cho việc tìm hướng đắn xây dựng mảng văn học Nga chươngtrình văn học nước trường phổ thông Sau đó, nghiêncứutác giả, tác phẩm chọn lọc văn học Nga để lựa chọn tác ... gồm ba chương: Chương 1: Trình bày sở lí luận liên quan đếnviệc xây dựng chươngtrình văn học nước theo tinh thần đổi giáo dục như: quan điểm đổi mới, mục tiêu nguyên tắc xây dựng chương trình...
... chiếu – so sánh Chương 1: THỰC TRẠNG DẠY – HỌC LẬP Ý ỞTRƯỜNG THPT HIỆN NAY 1.1 Nghiêncứu khả lập ý học sinh Theo quan điểm tác giả luận văn, môn phương pháp giảngdạy phải môn phục vụ thiết ... văn - Tỉ lệ việcdạy văn nghị luận xã hội việcdạy văn 55,6% nghị luận văn họctrường THPT cân đối, hợp lý - Tỉ lệ việcdạy văn nghị luận xã hội việcdạy văn 5,5% nghị luận văn họctrường THPT ... cân đối, hợp lý - Tỉ lệ việcdạy văn nghị luận xã hội việcdạy văn 33,3% nghị luận văn họctrường THPT tạm Đánh giá NHỮNG HIỆN TƯỢNG CÒN TỒN TẠIVÀ MỨC ĐỘ TỒN TẠI TRONG THỰC TẾ DẠYHỌCMÔN LÀM...