Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm
Trang 1ĐỔI MỚI KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II
Trang 2Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập môn tiếng Anh
1.Những điều làm được
Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT
đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong
việc biên soạn bài kiểm tra
Trang 32 Những tồn tại
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề
theo hướng giao tiếp và trắc nghiệm
và học
năng giao tiếp), mối quan hệ giữa các kĩ năng giao tiếp, giữa kĩ năng giao tiếp với kiến thức ngôn
ngữ
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập môn tiếng Anh
Trang 4 Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan
và tự luận trong một bài kiểm tra
Còn lẫn lộn trong xác định thế nào là bài kiểm tra đọc hiểu, nghe hiểu, viết hay kiến thức ngôn ngữ
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan
chưa cao
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập môn tiếng Anh
Trang 5Những đổi mới cần làm
Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Đổi mới trong xác định nội dung kiểm tra
Đổi mới trong phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Đổi mới trong xây dựng quy trình ra bài KT
Trang 6Chủ đề 1: Xỏc định mục tiờu, yờu cầu của kiểm tra đỏnh giỏ KQ H tập
Mục tiờu chung
Mục tiờu dạy học
Mục tiêu kiểm tra, đánh giá
Trang 8Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm
tra đánh giá
nói về con người, nơi chốn, sự kiện cuộc sống, ,…
Học sinh có khả năng viết câu đúng ngữ pháp, viết đoạn văn có nội dung nằm trong phạm vi những chủ đề đã học trong chương trình, viết thư cho
bạn bè,…
Phát triển kỹ năng làm việc đôi, nhóm
tòi
Trang 9trong phạm vi những chủ đề quy định trong chương trình
Học sinh có khả năng duy trì những cuộc hội thoại đơn
giản, đồng thời cũng có khả năng dùng các mẫu câu đơn giản để truyền đạt thông tin phản hồi với các thông tin do người khác đưa ra trong phạm vi những chủ đề chức năng ngôn ngữ và số lượng từ vựng qui định trong chương trình.
Trang 10Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm
tra đánh giá
Về thái độ
Rèn thói quen ghi nhớ
Yêu quê hương đất nước Việt nam Tự hào và có ý thức giữ gìn, phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc Tôn
trọng đất nước, con người và các nền văn hoá khác.
Yêu thương, tôn trọng mọi người xung quanh Biết ứng xử, giao tiếp một cách văn hoá.
Tự trong, tự tin trong giao tiếp và các hoạt động hàng
ngày
Có ý thức học tập và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Trang 11Chủ đề 1: Xỏc định mục tiờu kiểm
tra đỏnh giỏ
2 Mục tiêu kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (v a ừa thành mục riêng, vừa đ ợc lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp)
Nh vậy, năm thành tố cơ bản cần có trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là: nghe, nói, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ Tỉ lệ giữa các thành tố trong kiểm tra và đánh giá là: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn ngữ 20%
Trang 12Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Mục tiêu cụ thể của từng năm học
Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữ:
phương tiện nhằm đạt đến mục tiêu giao tiếp hay là nội dung ngôn ngữ trong kiểm tra
Trang 14Xỏc định mục tiờu kiểm tra đỏnh giỏ
Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá trong mỗi
n m học dự ăng a v o ào chuẩn kiến thức, kĩ năng trong ch
ơng trình THCS
Xỏc định kĩ năng cần KT
Độ dài văn bản của bài KT
Nội dung bài KT
Kiến thức ngụn ngữ sử dụng trong bài KT
Trang 15Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữ:
phương tiện nhằm đạt đến mục tiêu giao tiếp hay là nội dung ngôn ngữ trong kiểm tra
Trang 16Chủ đề 2: Xác định nội dung kiểm tra
1 Nội dung chung
xuyên suốt chương trình từ lớp 6-9)
ngữ, các nhiệm vụ giao tiếp được thể hiện qua nghe, nói, đọc và viết
pháp
Trang 18Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi
Trang 19Chủ đề 3: Phõn loại bài tập dựng trong mỗi
bài KT
Phõn loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Kiểm tra cỏc kĩ năng ngụn ngữ
kiểm tra khả năng nhận biết thông tin (nghe hiểu và đọc hiểu) kiểm tra khả năng truyền đạt thông tin (nói và viết)
Kiểm tra cỏc kiến thức ngụn ngữ
Kiểm tra từng mặt của nội dung ngôn ngữ (Discrete-point
testing) nh từng hiện t ợng từ vựng hay ngữ pháp (tính từ, động
từ, câu điều kiện, )
Kiểm tra tích hợp các nội dung ngôn ngữ (Integrative testing)
nh kiểm tra tổng hợp các hiện t ợng từ vựng hoặc ngữ pháp (xen
Trang 20Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi
bài KT
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Kiểm tra miệng
Kiểm tra 15 phút
Kiểm tra 45 phút
Kiểm tra cuối kì
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
Trang 21Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài
KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Xác định nội dung bài kiểm tra
Xác định cấu trúc bài kiểm tra
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Đánh giá, cho điểm
Xác định hình thức bài kiểm tra
Trang 22Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài
Trang 23Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài
KT
Xác định nội dung bài kiểm tra
• Nội dung giao tiếp/năng lực giao tiếp
Trang 24Chủ đề 4: Xõy dựng quy trỡnh ra bài
KT
Xõy dựng ma trận đề kiểm tra
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
Trang 25Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho
bài KT
Kiểm tra nói
Kiểm tra nghe
Kiểm tra đọc
Kiểm tra viết
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Trang 26Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho
bài KT
Kiểm tra nói
Trang 27Chủ đề 5: Loại hỡnh bài tập dựng
cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và trả lời các câu hỏi
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và sắp xếp trật tự các câu cho
sẵn
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và chọn câu đúng/sai
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và điền thông tin vào bảng
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và điền từ/thông tin còn thiếu
vào ô trống/chỗ trống trong câu
Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại và ghi ý chính
Trang 28Chủ đề 5: Loại hỡnh bài tập dựng cho
bài KT
Kiểm tra đọc
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và trả lời câu hỏi
Đọc các câu cho sẵn và sắp xếp chúng thành đoạn hội
thoại hợp lí
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và tìm câu đúng/sai
Đọc và tìm tiêu đề cho mỗi đoạn văn
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và đặt câu hỏi với từ gợi ý
Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại và sắp xếp thứ tự các thông
tin
Trang 29Chủ đề 5: Loại hỡnh bài tập dựng cho
bài KT
Kiểm tra viết
Viết đoạn hội thoại có h ớng dẫn theo chủ đề
Viết đoạn văn có h ớng dẫn theo chủ đề
Viết th có h ớng dẫn theo chủ đề
Hoàn thành biểu bảng, phiếu,
Trang 30Loại hỡnh bài tập dựng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngụn ngữ
Hoàn thành câu/đoạn văn/đoạn hội thoại bằng cách chọn và
điền các từ cho sẵn vào các chỗ trống
Chọn trong số các từ cho sẵn (A, B, C, D) điền vào chỗ trống trong câu/đoạn văn cho phù hợp
Hoàn thành đoạn văn/đoạn hội thoại dạng chừa trống
Cho từ gợi ý viết thành câu hoàn chỉnh
Sửa đổi câu (câu sai, câu thiếu)
Chuyển đổi/Lắp ghép câu
Chia động từ cho phù hợp trong câu/đoạn văn
Trang 31Chủ đề 6: Phân tích một số đề
kiểm tra
Kiểm tra nói
Kiểm tra nghe
Kiểm tra đọc
Kiểm tra viết
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
