Đổi mới kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh

ĐỔI MỚI KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh 1.Những điều làm được Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra 2. Những tồn tại  Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp và trắc nghiệm  Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học  (năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh qua 4 kĩ năng giao tiếp), mối quan hệ giữa các kĩ năng giao tiếp, giữa kĩ năng giao tiếp với kiến thức ngôn ngữ.  Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh  Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra  Còn lẫn lộn trong xác định thế nào là bài kiểm tra đọc hiểu, nghe hiểu, viết hay kiến thức ngôn ngữ  Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao  Chưa nắm được một quy trình ra đề kiểm tra Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh Những đổi mới cần làm Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập Đổi mới trong xác định nội dung kiểm tra Đổi mới trong phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT Đổi mới trong xây dựng quy trình ra bài KT Chủ đề 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra đánh giá KQ H tập Mục tiêu chung  Mục tiêu dạy học  Môc tiªu kiÓm tra, ®¸nh gi¸ Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá 1. Mục tiêu dạy học Về kiến thức Có kiến thức cơ bản, tương đối hệ thống và hoàn chỉnh về tiếng Anh phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh cấp THCS, Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá  Học sinh có khả năng hiểu và đọc những bài khóa nói về con người, nơi chốn, sự kiện cuộc sống, ,…  Học sinh có khả năng viết câu đúng ngữ pháp, viết đoạn văn có nội dung nằm trong phạm vi những chủ đề đã học trong chương trình, viết thư cho bạn bè,….  Phát triển kỹ năng làm việc đôi, nhóm  Phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo, khám phá tìm tòi Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá Về kỹ năng  Học sinh có khả năng hiểu (để trả lời được) những câu hỏi đơn giản, những thông tin đơn giản (để hồi đáp được) trong phạm vi những chủ đề quy định trong chương trình  Học sinh có khả năng duy trì những cuộc hội thoại đơn giản, đồng thời cũng có khả năng dùng các mẫu câu đơn giản để truyền đạt thông tin phản hồi với các thông tin do người khác đưa ra trong phạm vi những chủ đề chức năng ngôn ngữ và số lượng từ vựng qui định trong chương trình. Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá Về thái độ  Rèn thói quen ghi nhớ  Yêu quê hương đất nước Việt nam. Tự hào và có ý thức giữ gìn, phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Tôn trọng đất nước, con người và các nền văn hoá khác.  Yêu thương, tôn trọng mọi người xung quanh. Biết ứng xử, giao tiếp một cách văn hoá.  Tự trong, tự tin trong giao tiếp và các hoạt động hàng ngày.  Có ý thức học tập và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. [...]...Ch 1: Xỏc nh mc tiờu kim tra ỏnh giỏ 2 Mục tiêu kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (va thành mục riêng, vừa được lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp) Như vậy, năm thành tố cơ bản cần có trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là:... điều kiện, ) Kiểm tra tích hợp các nội dung ngôn ngữ (Integrative testing) như kiểm tra tổng hợp các hiện tượng từ vựng hoặc ngữ pháp (xen kẽ giữa động từ, tính từ, trạng từ, giữa câu điều kiện, câu trực tiếp/gián tiếp, ) Ch 3: Phõn loi bi tp dựng trong mi bi KT Phõn loi da vo hot ng dy v hc trờn lp Kim tra ming Kim tra 15 phỳt Kim tra 45 phỳt Kim tra cui kỡ Phõn loi theo bn cht ca kim tra, ỏnh giỏ... Phõn loi da vo hot ng dy v hc trờn lp Phõn loi theo bn cht ca kim tra, ỏnh giỏ Ch 3: Phõn loi bi tp dựng trong mi bi KT Phõn loi theo bn cht hot ng giao tip Kim tra cỏc k nng ngụn ng kiểm tra khả năng nhận biết thông tin (nghe hiểu và đọc hiểu) kiểm tra khả năng truyền đạt thông tin (nói và viết) Kim tra cỏc kin thc ngụn ng Kiểm tra từng mặt của nội dung ngôn ngữ (Discrete-point testing) như từng... trong kiểm tra và đánh giá là: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn ngữ 20% Xỏc nh mc tiờu kim tra ỏnh giỏ Mc tiờu c th ca tng nm hc (t lp 6 n lp 9) Mc tiờu cn t v k nng giao tip/k nng ngụn ng : mc tiờu cui cựng ca dy v hc ting Anh v l yu t quan trng nht trong xỏc nh mc tiờu kim tra Mc tiờu cn t v kin thc ngụn ng: phng tin nhm t n mc tiờu giao tip hay l ni dung ngụn ng trong kim tra. .. Xõy dng quy trỡnh ra bi KT Xỏc nh mc tiờu bi kim tra Xỏc nh ni dung bi kim tra Xỏc nh cu trỳc bi kim tra Xõy dng ma trn kim tra ỏnh giỏ, cho im Xỏc nh hỡnh thc bi kim tra Ch 4: Xõy dng quy trỡnh ra bi KT Xỏc nh mc tiờu bi kim tra Mc tiờu chung Mc tiờu tng lp Mc tiờu tng bi kim tra Ch 4: Xõy dng quy trỡnh ra bi KT Xỏc nh ni dung bi kim tra Ni dung ch /ch im Ni dung giao tip/nng lc giao... mc tiờu kim tra ỏnh giỏ Mc tiờu cn t v k nng giao tip/k nng ngụn ng : được xác định trong chuẩn kin thc, k nng trong chương trình THCS Xỏc nh mc tiờu kim tra ỏnh giỏ Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá trong mỗi nm học dựa vo chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chư ơng trình THCS Xỏc nh k nng cn KT di vn bn ca bi KT Ni dung bi KT Kin thc ngụn ng s dng trong bi KT Xỏc nh mc tiờu kim tra ỏnh giỏ... KT Xõy dng ma trn kim tra Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TN TL TN TL TN TL I Listening 5 5 2,5 II Reading 2,5 5 5 2,5 III Language focus 2,5 10 2,5 10 2,5 IV Writing 5 2,5 Tổng 10 10 2,5 5 5,0 5 2,5 25 2,5 10 Ch 5: Loi hỡnh bi tp dựng cho bi KT Kim Kim Kim Kim Kim tra tra tra tra tra núi nghe c vit kin thc ngụn ng Ch 5: Loi hỡnh bi tp dựng cho bi KT Kim tra núi Hội thoại với bạn... thành câu hoàn chỉnh Sửa đổi câu (câu sai, câu thiếu) Chuyển đổi/ Lắp ghép câu Chia động từ cho phù hợp trong câu/đoạn văn Viết dạng đúng của từ trong ngoặc Ch 6: Phõn tớch mt s kim tra Kim Kim Kim Kim Kim tra tra tra tra tra núi nghe c vit kin thc ngụn ng ... hỡnh bi tp dựng cho bi KT Kim tra kin thc ngụn ng Hoàn thành câu/đoạn văn/đoạn hội thoại bằng cách chọn và điền các từ cho sẵn vào các chỗ trống Chọn trong số các từ cho sẵn (A, B, C, D) điền vào chỗ trống trong câu/đoạn văn cho phù hợp Hoàn thành đoạn văn/đoạn hội thoại dạng chừa trống Cho từ gợi ý viết thành câu hoàn chỉnh Sửa đổi câu (câu sai, câu thiếu) Chuyển đổi/ Lắp ghép câu Chia động từ... mc tiờu giao tip hay l ni dung ngụn ng trong kim tra Ch 2: Xỏc nh ni dung kim tra 1 Ni dung chung Ni dung cỏc ch im v ch (6 ch im xuyờn sut chng trỡnh t lp 6-9) Cỏc k nng ngụn ng: cỏc chc nng ngụn ng, cỏc nhim v giao tip c th hin qua nghe, núi, c v vit Kin thc ngụn ng: h thng t vng, ng phỏp Ch 2: Xỏc nh ni dung KT 2 Ni dung c th Ch /ch im kim tra K nng ngụn ng Kin thc ngụn ng Ch 3: Phõn loi . ra đề kiểm tra Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh Những đổi mới cần làm Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết. tiờu kim tra ỏnh giỏ 2. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết. Kiểm tra, đánh giá kết