... sửdụng phương pháp dạyhọc nói chung 45 1.5.2 Thực trạng sửdụnglượcđồtư 47 CHƯƠNG II: THIÊT KẾ VÀ SỬDỤNGLƯỢCĐỒTƯDUYTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌCHÓAHỌC ... 2.3 Thiết kế sửdụnglượcđồtưdạyhọc 55 2.3.1.Thiết kế lượcđồtưdạyhọc phần Hóahọc hữu chương trình lớp 11 55 2.3.2 Cách sửdụnglượcđồtưdạyhọchóahọc 66 3.1 Mục đích ... phương pháp dạyhọc nhà trường Một phương pháp sửdụnglượcđồtư Đã có nhiều luận văn, luận án nghiên cứu việc sửdụnglượcđồtưdạyhọchóahọc cho thấy: việc sửdụnglượcđồtư giúp hệ thống,...
... giảng dạy Bảng 1.3 Mức độsửdụng sơ đồdạyhọc mơn hóahọc Bảng 1.4 Mục đích sửdụng sơ đồdạyhọc mơn hóahọc Bảng 1.5 Ưu điểm hạn chế việc sửdụng sơ đồdạyhọc Bảng 1.6 Mức độ hiểu biết sửdụng ... tài Sửdụng Sơ đồtưdạyhọchóahọc hữu lớp 11 chương trình nâng cao, trường trung học phổ thông theo hướng dạyhọc tích cực” Mục đích nghiên cứu Sửdụng SĐTD vào dạyhọc trường trung học phổ ... trường trung học phổ thông Kết nghiên cứu đề tài giúp cho GV hóahọc HS tiết kiệm thời gian, phát huy tính tích cực, chủ động lực sáng tạo dạyhọchóahọc Sửdụng sơ đồtưdạyhọchóahọc trường...
... diện việc sửdụng SĐTD dạyhọc Tiếng Việt nói chung, dạyhọc LTVC nói riêng cho HS tiểu học 1.2 Sơ đồtư việc sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC 1.2.1 Sơ đồtư Khái niệm: SĐTD công cụ tổ chức tư duy, đường ... là: Sửdụng sơ đồtưdạyhọc Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... đưa quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC lớp 4, 2.2.2 Nội dung nghiên cứu - Thực trạng nhận thức GV sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC - Thực trạng sửdụng SĐTD dạyhọc LTVC 36...
... hoạch học 1.2.6.3 Tổ chức dạyhọc vật lí Sơ đồtư 1.2.8 Các ưu điểm nhược điểm dạyhọc sơ đồtư 1.2.8.1 Những nhược điểm dạyhọc truyền thống 1.2.8.2 Ưu điểm dạyhọc Sơ đồtưDạyhọc cách lập sơ đồ ... khả thi tiến trình dạyhọc soạn thảo Sửdụng Sơ đồtưdạyhọc đem lại kết học tập tốt hơn, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập Dạy- học Sơ đồtư duy, học sinh khơng áp lực ... việc sửdụng Sơ đồtưdạyhọc nói chung dạyhọc vật lí nói riêng trường trung học phổ thông Dự kiến luận 9.1 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạyhọc tích cực, sở lí luận việc ứng dụng Sơ đồtư dạy...
... sửdụng sơ đồtưdạyhọc Lịch sửSửdụng sơ đồtưdạyhọc phương pháp dạyhọc nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụngđồtư có hạn chế sau: Việc xây dựng sơ đồtư tốn tư ng đối thời gian giáo viên học ... luận dạyhọc môn, việc thiết kế sửdụng sơ đồtưdạyhọc Lịch sử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sửdụng sơ đồtưdạyhọc Lịch sử, đánh giá vai trò sơ đồtưdạyhọc nói chung dạy ... việc sửdụng sơ đồtư cho phần Lịch sửtư ng đối phù hợp Tùy theo mục đích sử dụng, cách thức sử dụng, giáo viên có thể ứng dụng sơ đồtư vào học lịch sử với cách sau: Sửdụng sơ đồtư với...
... thức học qua sơ đồtư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơ đồtư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơ đồtư duy) Thứ ba: Học sinh rèn luyện kỹ nói theo tư ... phương pháp dạyhọc Emind map ( Sơ đồtư ) vào tháng 11 năm học 2011-2012 Tôi áp dụng phương pháp sửdụng sơ đồtư vào dạyhọc chủ đề tự chọn tiếng Anh năm học 2011-2012, 20122013 thấy hiệu học tập ... đối tư ng học sinh khối Tôi áp dụng sơ đồtư vào trình giảng dạy sau: a Dùngđồtư để dạy ngữ liệu mới: Sau phần dạytừ vựng, giáo viên cho học sinh từ khoá bước tranh nội dung kiến thức học, ...
... tiếp cận sửdụng thêm phương pháp vẽ sơ đồtư vào dạyhọc lịch sử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịch sử 2.3 Tác dụng ưu điểm việc sửdụngđồtưdạy – học lịch sử trường THPT Tác dụngđồtư duy: ... đích sửdụngđồtư duy) Bản đồtư hoạt động giảng dạy Lịch sử giáo viên có ưu điểm sau: Sửdụngđồtư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtư giảng dạy ... giáo viên việc sửdụng sơ đồtư vào trình dạyhọc III KẾT LUẬN Bản đồtư (BĐTD) gọi sơ đồtư duy, lượcđồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay...
... dạyhọcđồtư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạyhọc tập học ... lý ngại học văn, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho em nhìn mới, tư mơn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtư để nâng cao chất lượng học văn? ... pháp dạyhọc người thầy Phương pháp dạyhọc yêu cầu quan trọng thành công giảng dạy giáo viên, học tập học sinh BĐTD ( Bản đồtư duy) phương pháp dạyhọctư ng đối hiệu Phương pháp dạyhọc BĐTD...
... Nguyễn Chí Thuận Trongdạy học: Việc sửdụng sơ đồtư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạyhọc Vận dụng sơ đồtưdạy học, giáo viên giúp học sinh có ... kiến thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên 35 Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Có thể tóm lượcsửdụng sơ đồtưdạyhọc lịch sử sau: Sửdụng sơ đồtưdạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơ đồtư 2.2 Nguyên lý ứng dụng sơ đồtưdạyhọc Sơ đồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sửdụng màu...
... dạy GDCD, ứng dụng phương pháp dạyhọc sơ đồtư vào giảng dạy - Hướng dẫn sửdụngđồtư vào dạy GDCD - Những kết luận sư phạm góp phần làm rõ vai trò việc ứng dụng phương pháp dạyhọc sơ đồtư ... mục đích sửdụngđồtư duy) Ưu điểm đồtư iMindMap hoạt động dạy môn GDCD 4.1 Sửdụngđồtư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtư giảng dạy bước giáo ... dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa? Thầy cô sửdụng sơ đồtư iMindMap dạyhọc chưa? Thầy, cô có quan tâm đến việc đưa cách sửdụng sơ đồtư vào dạyhọc sinh không? Thầy, cô có thấy sử...
... cho h c sinh có th t h c nhà, chu n b cho h c m i tư duy: a Hư ng d n h c sinh cách l p m t b n a.1 Khái ni m: B n tư hay g i lư c tư duy, sơ tư (Mind Map) phương pháp d y h c tr ng n ch ghi nh ... d ng b n tư d y h c mơn Hóa h c l p Năm h c: 2013 - 2014 Ví d 3: Sau h c xong tính ch t hóa h c c a bazơ, giáo viên nêu yêu c u: Em trình bày tính ch t hóa h c c a bazơ b ng b n tư duy? H c sinh ... tư d y h c môn Hóa h c l p Năm h c: 2013 - 2014 TÀI LI U THAM KH O Phương pháp d y h c Hóa h c trư ng ph thông i h c Nguy n Cương NXB Giáo d c, 2007 Phương pháp d y h c hóa h c – t p Nguy n Cương...
... ngắn, cho học sinh thấy hiệu việc sửdụng sơ đồtư ghi bài, học hướng dẫn học sinh cách vẽ sơ đồtư gồm nội dunghọc trang giấy dễ học, dễ thực học sinh thích thú với tác phẩm sơ đồtư Sơ đồtư công ... sơ đồtư theo cách riêng, việc lập sơ đồtư phát huy tối đa khả sáng tạo người Chúng ta có ví dụ minh họa khác, 23 Lịch sử 12 Có thể tóm lượcsửdụng sơ đồtưdạyhọc lịch sử sau: Sửdụng sơ đồ ... có sơ đồtưhọc cũ sơ đồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho vỡ ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơ đồtư lớp học Ví dụ minh họa : Sơ đồtư 23 lịch sử 12...
... 11,12 có sửdụng sơ đồ - Trong q trình giảng dạy nhiều giáo viên ngại sửdụng sơ đồ ( nhận thức phương pháp này, sợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…) - Sửdụng sơ đồ giúp học sinh dễ học, dễ ... GV sửdụng sơ đồ sau: Hệ Toàn cầu hóa khu vực hóa kinh tế Tồn cầu hóa Khu vực hóa Tích cực Tiêu cực VÍ DỤ 2: Sửdụng sơ đồ việc định hướng nhận thức học sinhdùng vào lúc mở đầu học: -Để cho học ... Cách sửdụng sơ đồ: - Giáo viên dựa vào sơ đồ để soạn tình dạyhọc thao tác, phương pháp dạy; lúc sơ đồ mục đích-phương tiện truyền đạt giáo viên lĩnh hội kiến thức học sinh - Trongsửdụng giáo...
... 2012 Năm học: 2011 - dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu cơng tác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học văn, khơi gợi học sinh tình u mơn học, đồng thời ... nhìn mới, tư môn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtư để nâng cao chất lượng học văn? Đó vấn đề tơi muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Bản đồtư hình ... chất lượng dạyhọc ngữ văn nhà trường phổ thông Một phương pháp dạyhọcđại đưa vào phương pháp dạyhọcđồtư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương...
... trò việc đồtư duy, việc sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử trường THCS Đề tài: Sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử 7- THCS” - Nghiên cứu thực trạng việc sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập ... Bản đồtưdạyhọc Lịch sử vậy, đặt yêu cầu giáo viên học sinh q trình dạyhọc cần tích cực, chủ động áp dụngđồtư trình dạyhọc b Sự cần thiết phải sửdụngđồtưdạyhọc Lịch sử Đề tài: Sửdụng ... tài: Sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử 7- THCS” a Bản đồtư ? Bản ĐồTưDuy gọi sơ đồtư duy, lượcđồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ...
... Hình : Khả sữdụng Bản đồtư vào giảng dạy - Sửdụng Bản đồtư việc kiểm tra kiến thức cũ - Sửdụng Bản đồtư việc giảng - Sửdụng Bản đồtư việc củng cố kiến thức - Sửdụng Bản đồtư để tập nhà ... em kiến thức sơ đồtư duy, lợi ích sửdụng sơ đồtư cách thành lập sơ đồtư * Giáo viên sửdụng sơ đồtư xây dựng để tổ chức hoạt động học cho học sinh: - Giáo viên sửdụng sơ đồtư xây dựng sẵn ... thiết để giảm tải cho học sinh Trong trình tìm hiểu giáo án giảng dạy Địa lí phổ thơng trung học, tơi có đem số họcsửdụng Bản đồtư vào việc dạyhọc Việc ứng dụngsửdụng chúng phụ thuộc vào...
... dạn chọn đề tài "SỬ DỤNG BẢN ĐỒTƯDUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP 5" Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Việc nghiên cứu ứng dụngđồtư vào dạyhọc giới Bản đồtư mệnh danh "Công ... HS lớp sửdụngđồtư tình hình sửdụng BĐTD dạyhọc LTVC lớp 24 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Các hình thức thiết kế đồ tƣ 1.1 Thiết kế đồ tƣ ... VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Cơ sở lí luận 1.1 Một số vấn đề liên quan đến đồ tƣ BĐTD gọi sơ đồtư duy, lượcđồtư Là hệ thống ghi chép nhằm...