... hiểu là, tất cả 48 5DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮTCB: Cán bộCĐ: Cao đẳngCĐSP: Cao đẳng Sư phạm CNH-HĐH: Công nghiệp hoá – Hiện đại hoáGD: Giáo dục GDĐH: Giáodục Đại học GDĐT: Giáodục và ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM HÀ NỘIĐẶNG LỘC THỌQUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤC ... đại họcsư phạm, 39 trường CĐSP (sau đây trong khuôn khổ luận án gọi chung là các trường sư phạm) . Đây là lực lượng đóng vai trò quyết định để thực hiện mục tiêu: “Phát triển ngành sưphạm Việt...
... nhận của cơ sở giáodục nghề nghiệp và giáodục đại học công lập Trường: Xác nhận anh/chị: Hiện làhọc sinh, sinh viên năm thứ Học kỳ: Năm học lớp khoa khóa học thời gian khóa học (năm) hệ ... ĐƠN ĐỀ NGHỊ CẤP TIỀN HỖ TRỢ MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ (Dùng cho học sinh, sinh viên đang học tại các cơ sở giáodục nghề nghiệp và giáo dục đại học công lập) Kính gửi: Phòng lao động-thương binh và ... Liên Bộ Giáodục và Đào tạo, Bộ Tài chính và Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CẤP TIỀN HỖ TRỢ MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ...
... hệ s phạm giữa nội dung dạy học Lý thuyết tập hợp v lôgic, cấu trúc đại số với nội dung dạy học Số học trong môn toán cấp tiểuhọc cho sinh viên khoa giáodụctiểuhọc các trờng ĐạI học ... tin và Th viện Trờng Đại học Vinh. 4. Nguyễn Thị Châu Giang (2006), Thực trạng dạy học Toán cao cấp 1 ở khoa Giáo dụctiểuhọc các trờng ại học s phạm, Tạp chí Giáo dục, kì 2 (số 130), tr.29-tr.31. ... dung dạy học toán ở tiểuhọc cho sinh viên, Tạp chí Giáo dục, kì 1 (số 195) tr.38-40. 11. Nguyễn Thị Châu Giang (2008), Làm rõ cơ sở toán học của một số phơng pháp giải toán ở tiểuhọc góp...
... Cao ñẳng Sư phạm. BỘ GIÁODỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌCSƯPHẠM HÀ NỘI PHẠM VĂN CƯỜNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁODỤCTIỂUHỌC Ở ... ngũ GV tiểu học, góp phần ñáp ứng yêu cầu ñổi mới giáodụctiểuhọc hiện nay. Với lý do ñó, chúng tôi lựa chọn ñề tài: Rèn luyện kĩ năng dạy học Toán cho sinh viên ngành Giáodụctiểuhọc ở ... vào việc dạy học Toán ở tiểuhọc và các môn học khác. 2. Giúp SV biết và vận dụng ñược một số kĩ năng dạy học Toán cơ bản ở tiểu học ñể có thể tổ chức hoạt ñộng dạy học Toán ở tiểuhọc có hiệu...
... tiễn21 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHẠM THỊ THANH TÚHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌCSƯPHẠM NGÀNH GIÁO DỤCTIỂUHỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO ... viên đại họcsưphạm ngành giáodụctiểuhọc kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểuhọc theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... các tình huống dạy học giúp học sinh tiểuhọc tiếp cận với các khái niệm toán, Tạp chí Giáo dục, Số 291, tháng 8, tr.42 - 45.11. Phạm Thị Thanh Tú (2012), Tình huống dạy học và một số mâu thuẫn...
... sưphạm cho sinh viên ngành Giáodụctiểu học, các vấn đề liên quanđến nội dung, phương pháp dạy học môn Toán ở tiểuhọc b) Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng của giáo viên tiểuhọc ... sinh viên đai họcsưphạm ngành giáodục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểuhọc theohướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... sinh viên ngành Giáodụctiểu học, việc thựchiện khâu hướng dẫn sinh viên thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học ở cáctrường Đại học đào tạo giáo viên tiểu học, đó là những cơ sở thực tiễn...
... sinh: Nguyễn Thị Hải Duyên Lớp Cử nhân Tiểuhọc khóa 4 - Gò Vấp Trang 42BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINHKHOA GIÁODỤCTIỂU HỌC ... tiêugiáodụchọc sinh.+ Đa số cha mẹ học sinh rất quan tâm và phối hợp chặt chẽ với nhà trườngtrong công tác giáodục toàn diện học sinh. Giáo sinh: Nguyễn Thị Hải Duyên Lớp Cử nhân Tiểuhọc ... động giáo dục. Giáo sinh: Nguyễn Thị Hải Duyên Lớp Cử nhân Tiểuhọc khóa 4 - Gò Vấp Trang 39 Trường Đại họcSưphạm Tp.HCM Báo cáo thực tập45 lớp bán trú với tổng số học sinh: 2114 học sinh12...
... ngành giáodục đến các ngành, các cấp khác còn tồn tại một tình trạng chung là ngành nào cấp nào cũng có giáodụclà quan trọng và phải quan tâm đến giáodục và đào tạo, nhưng trong việc làm ... kỷ cương và môi trường giáodục của trường đại họclà do Nhà nước cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nước đối với giáodục đại học của Bộ giáo dục và đào tạo có những ... lược; Phát triển nguồn nhân lực giáodục đại học phải quán triệt quan điểm giáo dục đại học cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu và giáo dục phải đi trước một bước so với trình...
... ngành giáodục đến các ngành, các cấp khác còn tồn tại một tình trạng chung là ngành nào cấp nào cũng có giáodụclà quan trọng và phải quan tâm đến giáodục và đào tạo, nhng trong việc làm thì ... đến kỷ cơng và môi trờng giáodục của trờng đại họclà do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nớc đối với giáodục đại học của Bộ giáodục và đào tạo có những mặt ... ngành học của các PGS (nay là tiến sĩ) đợc cấp bằng đến năm 1998 là: Khoa học quân sự :3%Khoa học nông nghiệp:8%Khoa học kinh tế : 11%Khoa học tự nhiên: 22%Khoa học y dợc:16%Khoa học xÃ...
... trong cách tiếp cận dạy và học đại học. Trước hết là đổi mới trong nội dung giáodục đại học. Câu hỏi cần trả lời là: giáodục đại học cần phải hướng tới những nội dung gì? Trong điều kiện kho ... của xã hội hóa giáodục đại học đó là xã hội hóa nội dung chương trình đào tạo. Xã hội hóa giáodục đại học không đơn thuần là đa dạng hóa hình thức và các nguồn đầu tư cho giáodục đào tạo bằng ... suốt đời” làm nền móng, dựa trên các mục tiêu tổng quát của việc học, làhọc để biết, học để làm, học để cùng sống với nhau và học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng một “xã hội học tập”....