sánh 2 nhóm phương pháp dạy học ls
Dạy tập làm văn lớp 2 theo phương pháp dạy - học tích cực
... 29 1 .2. 1.5 Phương pháp dạy – học Tập làm văn 30 1 .2. 2 Những thuận lợi áp dụng phương pháp dạy học 31 tích cực vào dạy – học Tập làm văn lớp 1 .2. 3 Những khó khăn áp dụng phương pháp dạy học ... dạy – học Tập làm văn lớp Chương 2: Dạy Tập làm văn lớp theo phương pháp dạy – học tích cực 2. 1 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học 33 Tập làm văn lớp 2. 1.1 Vận dụng phương pháp dạy ... Tiểu học 1.1.1Quan điểm dạy học tích cực 1.1 .2 Phương pháp dạy học tích cực 14 1.1.3 Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực 20 1.1.4 Những yếu tố tích cực phương pháp dạy học...
- 86
- 2,532
- 6
Nghiên cứu ứng dụng nhóm phương pháp dạy học môn cờ vua cho sinh viên chuyên ngành cờ vua ngành huấn luyện thể thao trường đại học TDTT bắc ninh
... kiện phương tiện dạy học đại 1 .2 Cơ sở lý luận phương pháp dạy học Đại học 1 .2. 1 Một số khái niệm phương pháp dạy học Đại học 1 .2. 2 Các phương pháp dạy học Đại học thường dùng 10 1 .2. 2.1 Phương pháp ... pháp dạy học môn Cờ vua trình bày bảng 1 .2 Bảng 1 .2 Mối quan hệ phương pháp dạy học nói chung với phương pháp dạy học TDTT phương pháp dạy học môn Cờ vua Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học ... loại 21 1.3 .2. 1 Nhóm phương pháp tập luyện có định mức 22 1.3 .2. 2 Nhóm phương pháp trò chơi phương pháp thi đấu 22 1.3 .2. 3 Nhóm phương pháp giảng giải (dùng lời nói chữ viết) 23 1.3 .2. 4 Nhóm phương...
- 165
- 468
- 1
Nghiên cứu ứng dụng nhóm phương pháp dạy học môn cờ vua cho sinh viên chuyên ngành cờ vua ngành huấn luyện thể thao trường đại học TDTT bắc ninh (tt)
... (%) Phương pháp thuyết trình 15 100 Phương pháp nêu vấn đề 46,7 26 ,7 20 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 26 ,7 40 33,3 Phương pháp thực hành đấu tập 12 80 20 Phương pháp trực quan 13 86,7 13,3 Phương ... viên 15,0 19 Phương pháp nêu vấn đề 55,0 20 Phương pháp thuyết trình 90,0 21 Phương pháp tư sơ đồ 62, 0 22 Phương pháp tập kích não 65,0 10 Qua bảng 3.6 cho thấy: Mục tiêu giảng, phương pháp trình ... luận Phương pháp thuyết phương pháp giảng dạy trình, thảo luận 26 89,65 Cờ vua Bài 7: Lý luận Phương pháp thuyết phương pháp huấn trình, phương pháp nêu 26 89,65 luyện Cờ vua vấn đề, phương pháp...
- 36
- 266
- 0
Nghiên cứu so sánh nội dung và phương pháp dạy học hóa học 10 trường trung học phổ thông nhóm oxi
... dẫn 19 1.1 .2 Tìm hiểu sách giáo khoa Hóa học (SGK) 23 1.1 .2. 1.Vai trò sách giáo khoa 23 1.1 .2. 2 Những đổi sách giáo khoa 23 1.1.3 Tìm hiểu định hướng đổi phương pháp dạy học hóa học 26 THPT 1.1.3.1 ... Hóa 41 học 10 2. 1 .2 So sánh nội dung phần Nhóm oxi chương trình chuẩn 44 chương trình nâng cao Hóa học 10 2. 2 So sánh nội dung phần Nhóm oxi sách Hóa học 10 Hóa học 10 47 nâng cao 2. 3 So sánh chuẩn ... dục khoa học đại số n-ớc giới nh-: dạy học kiến tạo, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, dạy học theo dự án, dạy học theo tình huống, dạy học theo hợp ®ång, d¹y häc theo gãc v.v d¹y häc Hóa học - Lựa...
- 150
- 280
- 0
SKKN sáng kiến kinh ngiệm vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học môn tiếng anh tại trường THPT triệu sơn 2
... chưa áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm , học sinh lớp đạt mức sau Theo khảo sát nghiên cứu Lớp Hứng thú học Không hứng thú học 12C3 20 % 80% 12C7 30% 70% 11A1 35% 65% 11A2 25 % 75% 11A7 ... ý tổ chức hoạt động theo nhóm Khơng phải chia lớp thành nhóm nhỏ dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm Dạy học phương pháp hợp tác nhóm khơng phải giáo viên yeu cầu học sinh làm việc giáo viên ... nhỏ , nhận học sinh ham học ,linh hoạt học sơi , học sinh hứng thú học , chất lượng học đạt kết cao Lớp Hứng thú học Không hứng thú học 12C3 80% 20 % 12C7 85% 15% 11A1 75% 25 % 11A2 70% 30% 11A7...
- 21
- 615
- 0
Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ trong dạy học hóa học lớp 11 - Chương trình nâng cao ở trường THPT
... trò chơi nhóm Thỉnh Hiếm xuyên Sử dụng phiếu học tập Thường thoảng 57,14% 28 ,57% 14 ,29 % 0,0% 57,14% 28 ,57% 14 ,29 % 0,0% 14 ,29 % 14 ,29 % 42, 86% 28 ,6% 0,00% 14 ,29 % 71,43% 14,3% 0,00% 42, 86% 42, 86% 14,3% ... cứu đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ dạy học hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao trường THPT” Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học hóa học trường trung học phổ thông Đối ... tổ chức dạy học nhóm nhỏ Kĩ dạy học Mức độ thành thục Chia nhóm 42, 86% 57,14% Trung bình 0,00% Chọn lựa nội dung hoạt động nhóm 35,71% 57,14% 7,14% 0,0% Quản lí nhóm HS 21 ,43% 42, 86% 28 ,57% 7,1%...
- 123
- 2,725
- 19
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong các bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 11 trung học phổ thông
... 23 T T 1 .2. 5 .2 Phương pháp đàm thoại tìm tòi 23 T T 1 .2. 5.3 Phương pháp grap dạy học 23 T T 1 .2. 5.4 Phương pháp sử dụng thí nghiệm hóa học 24 T T 1 .2. 5.5 Phương pháp ... luyện tập STT Phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại Phương pháp trực quan Phương pháp sử dụng tập hóa học Phương pháp grap Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm Tỉ lệ ... NHÓM 27 T T 1.3.1 Mơ hình ba bình diện phương pháp dạy học, Phương pháp dạy học hợp tác theo T nhóm [5] 27 T 1.3 .2 Những đặc trưng dạy học hợp tác theo nhóm [5] 27 ...
- 143
- 8,033
- 40
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ trong dạy học hóa học lớp 11 - chương trình nâng cao ở trường THPT
... trò chơi nhóm Thỉnh Hiếm xuyên Sử dụng phiếu học tập Thường thoảng 57,14% 28 ,57% 14 ,29 % 0,0% 57,14% 28 ,57% 14 ,29 % 0,0% 14 ,29 % 14 ,29 % 42, 86% 28 ,6% 0,00% 14 ,29 % 71,43% 14,3% 0,00% 42, 86% 42, 86% 14,3% ... cứu đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ dạy học hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao trường THPT” Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học hóa học trường trung học phổ thông Đối ... tổ chức dạy học nhóm nhỏ Kĩ dạy học Mức độ thành thục Chia nhóm 42, 86% 57,14% Trung bình 0,00% Chọn lựa nội dung hoạt động nhóm 35,71% 57,14% 7,14% 0,0% Quản lí nhóm HS 21 ,43% 42, 86% 28 ,57% 7,1%...
- 123
- 1,817
- 22
SKKN_ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN
... NVI: 20 -21 NVII: 22 -23 NVIII: 24 -25 26 -27 28 -29 30-31 32- 33 Nhãm IX: 34-35 NX: 36-37 38-39 40-41 .Nếu lớp học có sơ đồ là: - -3- 4- 6-7-8- 10-11- 12- 13 14-15-16-17 18-19 -20 -21 22 -23 -24 -25 26 -27 -28 -29 ... líp thành nhóm tơng tự nh .Nếu lớp học có sơ đồ là: 1 -2 -3 4- 6-7 8- 10-11 12- 13 14-15 16-17 18-19 20 -21 22 -23 24 -25 26 -27 28 -29 30-31 32- 33 34-35 36-37 Sau ®ã chia sè häc sinh lớp thành nhóm tơng ... có sẵn nhóm khác trao đổi chéo phiếu để sửa sai thống kết lời giải *Phòng học: Nếu lớp học có sơ đồ là: - -3- 4- 6-7-8- 10-11- 12- 13 14-15-16-17 18-19 -20 -21 22 -23 -24 -25 26 -27 -28 -29 30-31- 32- 33 34-35-36-37...
- 11
- 1,382
- 15
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU
... DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh.Việc sử dụng phương pháp ... theo nhóm giảng dạy giáo viên khơng phải từ việc đổi chương trình triển khai song song giáo viên tập huấn phương pháp dạy học theo hường phát huy tính tích cực học sinh có phương pháp dạy học ... kết học tập môn Tiếng Việt lớp 4/1 năm học 20 07 -20 08 GIỎI 18 GIỮA KÌ I KHÁ TB 21 YẾU / GIỎI 26 GIỮA KÌ II KHÁ TB 16 / YẾU / Bảng thống kê kết học tập môn Tiếng Việt khối năm học 20 07 -20 08 GIỎI 28 ...
- 7
- 1,815
- 8
Phương pháp dạy học nhóm ngữ văn
... phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt động ngời học vào trình dạy học giáo viên cha đợc thờng xuyên máy móc Việc dạy học theo phơng pháp thảo luận nhóm cha áp dụng nhiều giáo viên học ... 1/ Phơng pháp điều tra - Tôi điều tra việc giảng dạy học tập số tiết dạy môn Ngữ văn khối lớp 2/ Phơng pháp đối chứng - So sánh , đối chiếu kết trớc vận dụng biện pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ ... kiện dạy học nớc ta để tiến lên bớc vững phơng pháp tích cực có nhiều nh - Phơng pháp vấn đáp tìm tòi - Phơng pháp dạy học đặt giải vấn đề - Phơng pháp thảo luận nhóm Nhng trình giảng dạy môn...
- 16
- 557
- 5
Những giải pháp đổi mới phương pháp dạy học Vật lý_Phần 2
... lớp hình thức học tập khác Để tích cực hố hoạt động học tập HS ngồi hình thức tổ chức học TỒN LỚP, nên tăng cường tổ chức cho HS học tập CÁ NHÂN học tập theo NHĨM lớp II.3.1Hình thức học tập cá ... nhóm vấn đề cần lưu ý trả lời câu hỏi, hoàn thành tập Làm việc theo nhóm: Phân cơng nhóm (cử nhóm trưởng, thư kí, phân việc cho thành viên nhóm) Từng cá nhân làm việc độc lập, sau thảo luận nhóm ... nhiệm vụ nhóm Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm (khơng thiết phải nhóm trưởng hay thư kí mà thành viên nhóm) Làm việc chung lớp: (thảo luận tổng kết trước tồn lớp) Các nhóm báo...
- 5
- 475
- 4
Phần 5- Phương pháp dạy học theo dự án (Bài 2)
... kế hoạch dạy học Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT học theo dự án IV Đánh giá dự án I Thiết kế kế hoạch dạy học Học theo ... trình học tập Đánh giá trình học tập Đánh giá trình học tập Nguồn: Hướng dẫn đánh giá giáo dục, Cục GD, 20 05 32 Đánh giá góp phần nâng cao chất lượng học tập HS: Đánh giá Trong việc học Về việc học ... Thời gian Hoạt động 2. 1 Hãy xác định chủ đề (trong môn học liên môn) thời gian Học theo dự án phù hợp với điều kiện dạy học nhà trường địa phương bạn Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự án STT...
- 51
- 1,009
- 16
Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 2
... nhau, lấy phương pháp bổ trợ cho phương pháp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học: Mỗi phương pháp có ... phương pháp dạy học: Các phương pháp dạy học Đạo đức đa dạng Nó bao gồm phương pháp truyền thống phương pháp Mỗi phương pháp có mặt mạnh hạn chế riêng Vì sử dụng phương pháp dạy học giáo viên phải: ... phải: + Lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học phù hợp + Không nên lạm dụng khẳng định hoàn toàn phương pháp dạy học + Căn vào đối tượng học sinh mà sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý, linh...
- 33
- 3,061
- 30
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm để nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục công dân cho học sinh lớp 11 (qua khảo sát tại trường trung học phổ thông trần phú, quận tân phú, thành phố hồ chí minh
... trung học phổ thông, đại học Quy Nhơn Phạm Văn Đổng, phương pháp dạy học tích cực phương pháp vơ q báu Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 27 1 /20 04, tác giả phương pháp dạy học tích cực phương pháp ... điểm phương pháp phương pháp dạy học tích cực có tác động qua lại lẫn Và sau xét đặc điểm phương pháp HTN với phương pháp dạy học tích cực khác để làm rõ mối quan hệ phương pháp HTN với phương pháp ... pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học có ưu điểm, nhược điểm khác (có thể ưu điểm phương pháp, phương tiện hình thức dạy học lại nhược điểm phương pháp dạy học kia) Khơng có phương pháp, phương...
- 101
- 1,724
- 2
Tài liệu VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU ppt
... dụng phương pháp dạy học theo nhóm kết tra chuyên môn vừa qua đạt tiết dạy tốt (2 tiết).Thanh tra nhận xét sau “Giáo viên học sinh có phối hợp nhịp nhàng, sử dụng phương pháp phù hợp với môn, học ... phương pháp dạy học theo nhóm vào cơng tác giảng dạy V.KẾT LUẬN: “Đổi phương pháp giảng dạy đường tất yếu đưa giáo dục Việt Nam lên tầm cao việc hội nhập với giới”(Trích tài liệu Đổi phương pháp ... theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm tơi chọn hình thức tổ chức, cách thức làm việc khác cho phương pháp Ví dụ: Khi dạy Vị ngữ câu kể Ai nào? Ở hoạt động học sinh phải...
- 10
- 1,045
- 4
Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức
... vai kết hợp với thảo luận nhóm trình dạy học môn Đạo đức bậc tiểu học 1.1 .2 Một số khái niệm 1.1 .2. 1 Phơng pháp dạy học Phơng pháp dạy học thành tố quan trọng trình dạy học Khi khẳng định đợc mục ... Phơng pháp dạy học tổ hợp cách thức hoạt động thầy trò trình dạy học, dới đạo thầy nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học * Hệ thống phơng pháp dạy học tiểu học Hiện có nhiều cách phân loại phơng pháp dạy ... Phơng pháp thuyết trình, phơng pháp vấn đáp, phơng pháp sử dụng sách giáo khoa - Nhóm phơng pháp dạy học trực quan: Phơng pháp trình bày trực quan phơng pháp quan sát - Nhóm phơng pháp dạy học...
- 111
- 1,458
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008