... yếu tư so sánh Cũng tư phân tích, tư tổng hợp tư so sánh mức độ đơn giản (tìm tòi, thống kê, nhận xét) thực q trình biến đổi phát triển Trongdạyhọc nói chung dạyhọc hố học nói riêng thực tế ... có sở tổng hợp để phân tích đạt chiều sâu chất tư ng vật Sự phát triển phân tích tổng hợp đảm bảo hình thành tồn tư hình thức tưhọcsinh So sánh “Là xác định giống khác vật tư ng thực” Trong ... hình tư ng, khái niệm: khái quát tri thức có tính chất khái niệm chất vật tư ng mối quan hệ không chất dạng hình tư ng trực quan, biểu tư ng Tư khái quát hoá hoạt động tư có chất lượng cao, sau học...
... đích hình thành rènluyện kỹ làm văn để em làm việc suốt đời, rènluyện TTLL việc làm cần thiết CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC LẬP LUẬN CHO HỌCSINH THPT 1.1 ... 2.3.3 Bài tập rènluyện kết hợp TTLL Với nhóm BT rènluyện kết hợp TTLL, phân thành nhóm: rènluyện kết hợp hai TTLL rènluyện kết hợp TTLL 2.2.3.1 Bài tập rènluyện kết hợp hai TTLL Ở nhóm BT này, ... cầu tìm hiểu GV Trong trình dạy học, GV chưa phát huy hết vai trò BT để rènluyện TTLL cho HS 1.5.4.3 Về phía họcsinh Với lý muốn tập trung vào khối dự thi đại học, khơng thích học Làm văn,vì...
... khoa học Nghiên cứu sở lý luận thaotác lập luận vă n nghị luận định hướng dạyhọcthaotác lập luận Làm văn nghị luận trườngphổthông Mã số: C 2012 - 18 – 17 Đề tài khoa học ưu tiên cấp sở, Trường ... tạo nhu cầu nhận thức rènluyện lực tư duy, lực sáng tạo cho HS Trong trình dạyhọc Làm văn nghị luận trườngphổ thông, với việc nắm bắt tâm lý nhận thức HS, tìm cách rènluyện kiến thức cho Hs, ... đích hình thành rènluyện kỹ làm văn để em làm việc suốt đời, rènluyện TTLL việc làm cần thiết 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC LẬP LUẬN KHI DẠYHỌC LÀM VĂN NGHỊ...
... hai học kỳ, với cụ thể là: Thaotác lập luận phân tích; Luyện tập thaotác lập luận phân tích; Thaotác lập luận so sánh; Luyện tập thaotác lập luận so sánh; Luyện tập vận dụng kết hợp thaotác ... tích so sánh; Thaotác lập luận bác bỏ; Luyện tập thaotác lập luận bác bỏ; Thaotác lập luận bình luận; Luyện tập thaotác lập luận bình luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thaotác lập luận Theo ... rènluyện tổng hợp kỹ lập luận BT rènluyện kết hợp TTLL Rènluyện TTLL bác bỏ Rènluyện TTLL bình Rènluyện kết hợp hai TTLL Rènluyện kết hợp nhiều TTLL Sơ đồ 2: Hệ thống loại BT rèn...
... tập trung vào ba kiểu BT Hệ thống BT rènluyện TTLL BT rènluyện TTLL Rènluyện TTLL phân tích K D Rènluyện TTLL so sánh Rènluyện TTLL bác bỏ BT rènluyện tổng hợp kỹ lập luận BT rènluyện ... hai học kỳ, với cụ thể là: Thaotác lập luận phân tích; Luyện tập thaotác lập luận phân tích; Thaotác lập luận so sánh; Luyện tập thaotác lập luận so sánh; Luyện tập vận dụng kết hợp thaotác ... tích so sánh; Thaotác lập luận bác bỏ; Luyện tập thaotác lập luận bác bỏ; Thaotác lập luận bình luận; Luyện tập thaotác lập luận bình luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thaotác lập luận Theo...
... luyệnthaotáctư cho họcsinh Có nhiều cách thức, có nhiều đường để rènluyệnthaotáctư cho họcsinhdạyhọc tốn nói chung dạyhọc giải tập nói riêng Song, việc rènluyệnthaotáctưhọcsinhthông ... chung dạy giải tập nói riêng nhu cầu thực tiễn Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu việc rènluyệnthaotáctư cho học sinh, việc rènluyệnthaotáctư cho họcsinhthông qua khai thác toán dạyhọc ... dưỡng thaotáctư cho họcsinhdạyhọc giải tập tốn khẳng định rằng: - Việc rènluyệnthaotáctư cho họcsinh việc làm cần thiết quan trọng nhằm nâng cao lực giải tốn cho học sinh; giúp học sinh...
... đến thaotáctư lực giải toán họcsinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng rènluyệnthaotáctư phát triển lực giải toán trườngtrunghọcphổthông 5.3 Đề xuất số biện pháp việc rènluyệnthaotáctư ... tuệ họcsinh q trình giải tập tốn 1.4.2 Rènluyệnthaotáctư cho họcsinhthơng qua giải tập tốn 1.5 Thực trạng việc rènluyệnthaotác tƣ cho họcsinhdạyhọc giải tập toán học số trƣờng trung ... với Tốn học, hấp dẫn Tốn họcThông qua rènluyệnthaotáctư mà phẩm chất tưhọcsinh hình thành phát triển, giúp họcsinh độc lập sáng tạo học tập Đồng thời, họcsinh thấy Toán học khoa học suy...
... đến thaotáctư lực giải toán họcsinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng rènluyệnthaotáctư phát triển lực giải toán trườngtrunghọcphổthông 5.3 Đề xuất số biện pháp việc rènluyệnthaotáctư ... tuệ họcsinh q trình giải tập tốn 1.4.2 Rènluyệnthaotáctư cho họcsinhthơng qua giải tập tốn 1.5 Thực trạng việc rènluyệnthaotác tƣ cho họcsinhdạyhọc giải tập toán học số trƣờng trung ... với Tốn học, hấp dẫn Tốn họcThông qua rènluyệnthaotáctư mà phẩm chất tưhọcsinh hình thành phát triển, giúp họcsinh độc lập sáng tạo học tập Đồng thời, họcsinh thấy Toán học khoa học suy...
... thuận lợi để rènluyện phát triển cho họcsinh loại hình t to¸n häc 1.3.4 ý nghÜa cđa viƯc rÌn lun c¸c thaotác t cho họcsinhdạyhọc giải Toán Rènluyệnthaotác t cho họcsinhdạyhọc giải Toán, ... tợng tác động, J Piaget phân thành hai loại thao tác: - Thaotác cụ thể: thaotác đợc tiến hành vật liệu cụ thể - Thaotác hình thức: thaotác đợc tiến hành vật liệu mệnh đề Trong trình rènluyện ... kỷ trung tâm tính trung tâm nhận thức +) Liên kết: Là kết hợp thaotác thành sơ đồ thaotác J Piaget cho thaotác tồn độc lập, riêng lẻ mà dạng thao tác, kết hợp thaotác để tạo sơ đồ thao tác...
... sở lý luận thực tiễn việc rènluyệnthaotác t cho họcsinhthông qua dạyhọc chơng II; III phần di truyền họcsinhhọc 12 nhằm nâng cao chất lợng dạy - Tìm cách thức để rènluyệnthaotác t thông ... động họcsinh phát triển khả t đồng thời nâng cao hiệu dạy Thực tiễn dạyhọctrờngphổthông nói chung dạyhọcsinhhọc nói riêng cho thấy khả vận dụng phơng pháp dạyhọc tích cực để rènluyệnthao ... đồng * Dạyhọctrọngrènluyện phơng pháp tự học: PPTC xem việc rènluyện phơng pháp học tập cho họcsinh không biện phát nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọcTrong giai đoạn khoa học phát...
... Phú Hào Rènluyệnthaotáctư cho họcsinhthơng qua tốn HHKG Chƣơng 3: RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC TƢ DUY CHO HỌCSINHTHƠNG QUA CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN…………………………… 27 3.1 Vận dụng thaotác tƣ ... Phú Hào Rènluyệnthaotáctư cho họcsinhthơng qua tốn HHKG Chƣơng RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC TƢ DUY CHO HỌCSINHTHƠNG QUA CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN - 3.1 Vận dụng thaotác tƣ vào ... Nguyễn Phú Hào Rènluyệnthaotáctư cho họcsinhthơng qua tốn HHKG Cácthaotáctưrènluyện cho họcsinh tốn trên: a) Phân tích Dễ dàng nhận AB // (SCD) Nên khoảng cách AB SC khoảng cách từ AB...
... giúp HS rènluyệnthaotáctưthông qua nội dung TH - XS tốt 27 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁCTƯDUY CHO HS THPT THÔNG QUA DẠYHỌC TH - XS 2.1 Rènluyệnthaotác phân ... động tư duy, thaotáctư cùng xuất Tuy nhiên, hành động tư đều phải xuất thaotáctư 1.4 Vai trò cua tưTư có vai trò to lớn đời sống hoạt động nhận thức cúa người, cụ thể: 21 - Tư mở rộng ... vụ đặt Cá nhân có tư hay 16 khơng chỗ có tiến hành thaotác đầu hay khơng, thaotác gọi quy luật bên (quy luật nội tại) của tưThaotáctưthaotác trí tuệ nằm hành động tư duy, người phải sử...
... tình dạyhọc 1.1.3 Bài tập tình dạyhọcHọc viên: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: “Sử dụng tập tình dạyhọcSinhhọc 8” Bài tập tình dạyhọc (BTTHDH) tình dạyhọc giáo ... luận dạyhọcSinh học, NXB Giáo dục, Hà Nội Hà Lệ Chi ( 2006), Sử dụng tình để rènluyện kỹ nhận thức cho họcsinhdạyhọcSinhhọctrườngphổ thông, Luận văn thạc sĩ giáo dụng, Trường Đại học ... dụng tập tình để rènluyện kỹ nhận thức dạyhọc Chương I, II - Sinhhọc 8” Học viên: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: “Sử dụng tập tình dạyhọcSinhhọc 8” PHẦN 2: NỘI...
... KHOA SINHHỌC TIỂU LUẬN SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONGDẠYHỌCSINHHỌC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈNLUYỆNCÁC KỸ NĂNG NHẬN THỨC TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG I VÀ II PHẦN SINHHỌC TẾ ... rènluyện kỹ dạyhọc chương I II sinhhọc 10 nâng cao 2.1 Các tập tình sử dụng dạyhọc chương I II phần sinhhọc tế bào - sinhhọc 10 nâng cao Qua phân tích cấu trúc nội dung chương I II sinhhọc ... sinhhọc 10 nâng cao, tơi nhận thấy thiết kế tập tình để rènluyện cho họcsinh kỹ tư cần thiết Từ lí đó, tơi chọn đề tài “Thiết kế sử dụng tập tình để rènluyện kỹ dạyhọc chương I II sinh học...
... thức dạyhọcsinhhọc chương III, sinhhọc 11 ……………………………………… Thiết kế tập tình để dạyhọc chương III: Sinhtrưởng phát triển, sinhhọc 11 …………………………………………………………………………… Sử dụng tập tình dạyhọcsinh ... biểu trả lời họcsinh học) Xử lý sư phạm Xây dựng hệ thống tình rènluyện số kỹ nhận thức họcsinhDạyhọcRènluyện số kỹ nhận thức họcsinh việc tổ chưc giải tình Kết Hình thành họcsinh số kỹ ... Quan sát sinhtrưởng phát triển số động vật II Thiết kế sử dụng tập tình để rènluyện kỹ nhận thức dạyhọcsinhhọc chương III, sinhhọc 11 Thiết kế tập tình để dạyhọc chương III: Sinhtrưởng phát...
... thaotáctư duy, loại thaotáctư duy, cần thiết phải ý rènluyện chúng; - Xem xét thaotáctưtừ bình diện hoạt động; - Cácthaotáctưdạyhọc toán; - Thực trạng rènluyệnthaotáctưdạyhọc ... giảng dạy toán dạy cách nghĩ, dạytư duy, dạy cho họcsinh biết loại thaotáctư duy, ý nghĩa tác dụng loại thao tác, mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotácTư phải phát triển q trình học ... hiểu thaotáctư hành động tư kỹ thuật hóa rút gọn, rènluyện để đạt mức độ định Việc rènluyệnthaotáctư cho họcsinh việc tập luyện hành động tưTrong luận án, tập trung nghiên cứu thaotác tư...
... cho họcsinh THPT dạyhọcmơn Tốn nhiệm vụ quan trọng việc giảng dạymôn Toán dạy cách cách nghĩ, dạy cách tư duy, dạy cho họcsinh biết loại thaotáctư sử dụng linh hoạt gặp tình cụ thể Rènluyện ... qua việc rènluyệnthaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hoá trừ tư ng hoá mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán họcsinh hình thành phát triển Bởi qua thaotác Trang 10 tưhọcsinhtự phát ... thực thaotáctư Toán họcRènluyệnthaotáctư cho họcsinhdạyhọc giải Tốn có vai trò quan trọng việc phát triển khả tưhọc sinh, để từ có khả thích ứng đứng trước vấn đề cần giải Học sinh...
... thaotác ưt duy, loại thaotác ưt duy, cần thiết phải rènluyện chúng; - Xem xét thaotác t từ bình diện hoạt động; - Cácthaotác tduy dạyhọc toán; - Thực trạng rènluyệnthaotác tduy dạy ... m ột số thaotác ưt - Đưa quan niệm rènluyện kỹ thực thaotác tduy cho họcsinhTrunghọcphổthơng - Tìm hiểu thực trạng việc thực thaotác tduy GV HS Trunghọcthông qua d ạy họcmôn Đại ... mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotác ưTduy phải phát triển q trình họcthơng qua vi ệc thường xuyên rèn luyện, mà tr ước hết rènluyệnthaotáctưRènluyệnthaotác tduy quan niệm...