... quan đến giáodục bảo vệ môi trờng (bộ phận kiến thức có nội dung giáodục bảo vệ môi trờng) góp phần giáodục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trờngGiáo viên cần lu ý lồng ghép, tíchhợp phải ... - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáodục bảo vệ môi trờngtíchhợp vào học gì? - Nội dung giáodục bảo vệ môi trờngtíchhợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức ... phù hợp với đặc trng môn D Hình thức phơng pháp GDBVMT Hình thức tổ chức : Giáodục thông qua tiết học lớp Giáodục thông qua tiết học thiên nhiên , môi trờng bên trờng lớp nh môi trờng địa...
... trường, địaphương Các phương pháp giáodục bảo vệ môi trường: Là lĩnh vực giáodục liên ngành, giáodụcBVMTsử dụng nhiều phương pháp dạy học môn, chịu chi phối phương pháp đặc trưng môn, có phương ... dung GDBVMT Phương pháp tíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn vật lí 1.Vị trí môn Vật lí THCS Mục tiêu môn Vật lí Quan điểm xây dựng chương trình môn vật lí Vấn đề tíchhợp GDBVMT môn Vật ... 10% đến 20% Phương pháp tíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn vật lí 1.Vị trí môn Vật lí THCS Mục tiêu môn Vật lí Quan điểm xây dựng chương trình môn Vật lí Vấn đề tíchhợp GDBVMT môn Vật lí:...
... lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, vận dụng phương pháp kể chuyện vào dạy học LịchsửmônLịchsửĐịalý Tiến hành vận dụng phương pháp kể chuyện vào dạy học LịchsửmônLịchsửĐịalý ... học LịchsửmônLịchsửĐịalý lớp 4, Qua điều tra cho thấy, đại đa số giáo viên Tiểu học nhận thức tác dụng phương pháp kể chuyện dạy học LịchsửmônLịchsửĐịalý (có 25% giáo viên hỏi cho phương ... dụng phương pháp kể chuyện vào dạy học LịchsửmônLịchsửĐịalý lớp 4, Khách thể nghiên cứu: Các phương pháp dạy học phần LịchsửmônLịchsửĐịalý Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương...
... Một số vấn đề phần lịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4, 19 1.3.1 Mục tiêu dạy học phần lịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4, 19 1.3.2 Nội dung chương trình phần lịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4, ... đề phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4, 1.3.1 Mục tiêu dạy học phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4, - Cung cấp cho HS số kiến thức bản, thiết thực về: Các kiện, tượng, nhân vật lịchsử tiêu ... Tìm hiểu lịchsửđịaphương 22 1.3.3.Đặc điểm phần lịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4, Kiến thứcLịchsử tiểu học không trình bày theo hệ thống chặt chẽ mà chọn kiện, tượng, nhân vật lịchsử tiêu...
... khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức HS cần nắm vững - Trình chiếu tranh, ảnh, clip Nghệ thuật thư pháp - GV tíchhợp kiến thứcLịch sử, Địa lý, Văn hóa - GV tíchhợpgiáodục tình yêu, ... thứcmôn học khác - Dạy học tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân theo hướng tíchhợpgiáodục truyền thống lịch sử, địa lý, văn hóa vùng đất Sơn Tây giúp em có thêm kiến thức tổng hợpmôn xã ... liên mônGiáodục công dân, Lịch sử, Địa lý, Văn minh lịch, Giáodục quốc phòng b Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ - Câu hỏi: Bước 3: Bài Lời vào...
... ờng, sử dụng lợng tiết kiệm hiệu mônLịchsử & ĐịalýGiáodụcBVMTsử dụng lợng tiết kiệm hiệu qua mônLịchsửĐịalý cấp tiểu học nhằm giúp học sinh: + Kiến thức: - Giúp học sinh có hiểu biết ... thác sử dụng than Địa lý lớp 4: Bài 4: Trung du Bắc (Mức độ tích hợp: phận liên hệ) Ví dụ: Một số Lịchsử & Địalý có nội dung tíchhợpBVMT hay sử dụng lợng TK HQ mức độ liên hệ Lịchsử lớp ... 10: Chùa thời Lý ( mức độ tíchhợp liên hệ) Ví dụ: Một số Lịchsử & Địalý có nội dung tíchhợpBVMT hay sử dụng lợng TK HQ mức độ liên hệ Địalý lớp Bài 4: Sông ngòi ( mức độ tíchhợp liên hệ...
... nhận thứclý luận, mang tính tư liệu - Tạo môi trường giáo dục, kết hợpgiáodục nhà trường với giáodục gia đình xã hội Thiếu môi trường giáo dục, việc nêu gương người thầy, cha mẹ, cán việc giáo ... Minh thay cho việc dạy học lịchsử Không thể lấy việc giảng dạy nội dung môn tư tưởng Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử, mà tiến hành tíchhợp nội dung học lịchsử với nội dung tư tưởng ... luyện lực việc học tập, tự giáo dục, vận dụng kiến thức học - Chỉ sở nỗ lực chủ quan, trau dồi kiến thức, kỹ thu kết 5 Tuân thủ nguyên lýgiáodục nói chung - Giáodục thái độ, tình cảm, tư tưởng...
... Trờng đại học vinh Khoa giáodục ==== ==== Sử dụng phơng pháp điều tra dạy học phần lịchsửđịalýđịa phơng (môn lịchsửđịa lý) tiểu học Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ... a lý a phng Mt s thy cụ ó cú mt s ti cp dy lch s v a lý a phng hin Tuy nhiờn cng cha cú phng phỏp dy hc t hiu qu cao dy hc lch s v a lý a phng ti: Tớch hp kin thc a lý a phng vo dy hc a lý ... quỏt v mụn Lch s v a lý tiu hc v c iờm ni dung lich s v ia lý ia phng .11 1.1.3.1 Khỏi quỏt v mụn Lch s v a lý 11 c im mụn Lch s 11 c im mụn a lý .12 1.1.3.2...
... trí tuệ, trũ chi kết hợp (vận động trí tuệ); phân loại theo môn học: Trũ chi toỏn hc, Trũ chi ting Vit, Trũ chi tỡm hiu lch s Trongmôn học lại đợc phân theo mạch kiến thức, phân loại theo chủ ... nội dung học tập trẻ (Khoa hc, Lịch sử; a lớ; Tự nhiên xã hội; Tiếng Việt; Đạo đức; Toán ) đợc thể vào trò chơi thông qua trò chơi học sinh nắm đợc nội dung mà giáo viên cần truyền đạt Tỏc gi ... s v i lý s c nõng cao, nu quỏ trỡnh dy hc giỏo viờn s dng trũ chi mt cỏch hp lý, phự hp vi mc tiờu, ni dung bi hc v c im tõm sinh lý ca hc sinh tiu hc 5) Nhim v nghiờn cu 5.1 Tỡm hiu c s lý lun...
... môn lòch sử đòa lý lớp Trang 19 cho nhóm khác Trong nhóm trả lời giáo viên ghi lại từ lên bảng để học sinh lớp đối chiếu từ với ô chữ có kiến thức học xem chưa, học sinh giáo viên nhận xét giáo ... chơi học tập môn lòch sử đòa lý lớp Trang 22 Nói tóm lại “Học vui – Vui học” môn Lòch sử đòa lý lớp góp phần không nhỏ vào kết học tập học sinh Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào lớp dạy, ... tiếp xúc Môn lòch sử đòa lí góp phần không nhỏ vào việc hình thành nhân cách cho học sinh Thế M ột số trò chơi học tập môn lòch sử đòa lý lớp Trang với học sinh tiểu học việc tiếp nhận kiến thức...
... trạng sử dụng đồ vào dạy học phần Địa lí mônLịchsửĐịa lí tiểu học Đề xuất số biện pháp dạy học sử dụng đồ nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần Địa lí mônLịchsử Địa lí thiết kế số giáo ... cho học sinh tiểu học CHƯƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỂ DẠY HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TRONGMÔNLỊCHSỬVÀĐỊA LÍ Ở TIỂU HỌC 2.1 Các nguyên tắc sử dụng đồ dạy học phần Địa lí mônLịchsửĐịa lí Tiểu học 2.1.1 Nguyên ... lí mônLịchsửĐịa lí cách hợp lí góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần Địa lí nói riêng, mônLịchsửĐịa lí tiểu học nói chung Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương...
... 1.2.2.2 Thực trạng việc sử dụng hệ thống tập dạy học phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí 32 Chương 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ DẠY HỌC PHẦN LỊCHSỬTRONGMÔNLỊCHSỬVÀĐỊA LÍ LỚP ... học phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống tập để dạy học phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần Lịchsử nói ... học phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp 4.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình, quy trình dạy học phần LịchsửmônLịchsửĐịa lí lớp giáo viên Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Do thời gian kiến thức có...
... Phương pháp tíchhợpgiáodục môi trường mônĐịalý 14 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 Phương pháp tíchhợpgiáodục môi trường mônĐịalý 15 Sáng kiến kinh nghiệm ... giáodục môi trường mônĐịalý 18 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 Phương pháp tíchhợpgiáodục môi trường mônĐịalý 19 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 Phương pháp tíchhợpgiáo ... TÀI: Phương pháp tíchhợpGiáodục môi trường mônĐịalýGiáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nga Tổ: Sử- Địa- GDCD “Hiểu biết hiểu biết làm cho người tự do, đem lại cho họ vĩ đại” Phương pháp tíchhợp giáo...