tich hop tu tuong HCM trong mon lich su

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Người báo cáo: Nguyễn Thị Diễm Trường THCS Trần Hưng Đạo-Định Quán... Yêu cầu,

Người ngồi đó với cây chì đỏ

Vạch đường đi từng bước từng giờ

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP

TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ Ở

NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Người báo cáo: Nguyễn Thị Diễm Trường THCS Trần Hưng Đạo-Định Quán

NỘI DUNG

I Các giai đoạn hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức

II Tư tưởng Hồ Chí Minh về những phẩm chất đạo

đức cơ bản của người cách mạng

III Vai trò của trường học trong việc tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh

IV Yêu cầu, nguyên tắc của việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong học tập lịch sử

V Một số điểm cần lưu ý

* Các dạng kiểu và phương tiện tích hợp

1.Giai đoạn thứ nhất: Từ thuở niên thiếu đến năm 1911

Tác động

Sự giáo dục của gia đình Thầy giáo trường làng Thực tiễn của quê hương

Con ngoan trò giỏi

Lớn lên: lòng yêu nước, nghĩa đồng bào

Biểu hiện

I CÁC GIAI ĐOẠN HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ

MINH VỀ ĐẠO ĐỨC

Tác động

Tình hình thế giới

Chủ nghĩa Mác Lê nin

Tư tưởng tiến bộ của phương Tây Yêu thương nhân loại

Tinh thần quốc tế vô sản

Biểu hiện

Nổi khốn khổ của nhân loại

Đạo đức CM Việt Nam;

kiên định, bất khuất…

2 Giai đoạn thứ hai (1911 – 1941): tìm đường cứu nước, thành

chiến sĩ cộng sản, trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam

3 Giai đoạn thứ ba (1941 – 1969) trực tiếp về nước lãnh đạo cách mạng Việt Nam

Biểu hiện tấm gương sáng về đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh

-“Tôi chỉ có một sự ham muốn, ham muốn tột bậc, là làm sao cho nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành.”

- Đồng thời, Người còn phát triển và hoàn chỉnh hệ thống tư tưởng

với những quan điểm về Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, về trung với nước, hiếu với dân.

II TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NHỮNG PHẨM CHẤT

ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN CỦA NGƯỜI CÁCH MẠNG

Phẩm chất ĐẠO ĐỨC CM

Trung với nước,

hiếu với dân

Cần, kiệm, liêm chính,

chí công,vô tư

Tinh thần quốc

tế trong sáng

Yêu thương con người, sống có nghĩa tình

1 Nhà trường đều nhằm tới mục tiêu đào tạo con người Việt

Nam phát triển toàn diện, có năng lực, có tri thức, được giáo dục theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

2 Nhà trường là môi trường tốt để truyền bá tư tưởng giáo dục

thế hệ trẻ về tư tưởng Hồ Chí Minh

3 Trong nhà trường, sách giáo khoa là loại hình thông tin có ưu

thế nhất

Tư tưởng Hồ Chí Minh cần được tích hợp trong môn học, sẽ đem đến cho học sinh một niềm tin, sự nhận thức đúng đắn, tránh được những biểu hiện sai lệch do những thông tin ngoài luồng do tác động của xã hội

III VAI TRÒ CỦA TRƯỜNG HỌC TRONG VIỆC TUYÊN

TRUYỀN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

4 SGK Môn Lịch sử có nhiều sự kiện về Hồ Chí Minh

-Ở Trung học cơ sở (lớp 9): có những bài, những nội dung lịch

sử gắn liền với quá trình hoạt động của Nguyễn Ái Quốc - Hồ

Chí Minh như bài:

Bài 16: Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài (1919-1925)

Bài 18: Nguyễn Ái Quốc với quá trình thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

Bài 22: Nguyễn Ái Quốc với việc thành lập Mặt trận Việt Minh và chuẩn bị cho Cách mạng tháng Tám

Bài 23: Bác Hồ với Tuyên ngôn độc lập, thành lập nước Việt

Nam Dân chủ Cộng Hoà

…

1 Cần xác định rõ rằng, đây là dạy học bộ môn lịch sử, chứ không phải dạy về tiểu sử Hồ Chí Minh

 Không thể lấy việc kể chuyện về đạo đức cách mạng, về cuộc đời và hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử

 Không thể lấy việc giảng dạy nội dung bộ môn tư tưởng Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử, mà là được tiến hành

tích hợp nội dung bài học lịch sử với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng.

IV YÊU CẦU, NGUYÊN TẮC CỦA VIỆC TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG HỌC TẬP LỊCH SỬ

2 Dựa theo “chuẩn kiến thức, kĩ năng và hướng thái độ”

của các môn học ở trường phổ thông mà Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

- Giáo viên xác định những vấn đề cơ bản, chủ yếu nhất trong

tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phù hợp với những kiến thức cơ bản của bài học để giáo dục cho học sinh

-Không lấy việc kể chuyện về Bác Hồ thay cho dạy học lịch

sử, gây ra tình trạng “quá tải” mà không đi đúng trọng tâm, thực hiện mục tiêu của bài học.

3 Những nguyên tắc phương pháp luận về sư phạm sau đây

- Trình bày, khai thác nội dung sự kiện

- Nêu kết luận khái quát về sự kiện

- Vận dụng sáng tạo, cụ thể những kiến thức khoa học về nội dung sự kiện trong hoạt động thực tiễn về tiếp thu kiến thức mới

4 Bồi dưỡng kỹ năng, phát huy tính tích cực của học sinh

- Làm cho học sinh tự nguyện, năng động, tự giác, tích cực học tập lịch sử, tích hợp với nội dung tư tưởng về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cần khơi dậy ở các em nhận thức cần thiết phải học tập, giáo dục (tự học, tự giáo dục), say mê, hứng thú học tập

- Bồi dưỡng, rèn luyện năng lực trong việc học tập, tự giáo dục, vận dụng kiến thức đã học

- Chỉ trên cơ sở nỗ lực chủ quan, trau dồi kiến thức, kỹ năng mới thu được kết quả

5 Tuân thủ những nguyên lý giáo dục nói chung

- Giáo dục thái độ, tình cảm, tư tưởng nói riêng là học đi đôi với

hành, tự nguyện tự giác, tránh việc áp đặt, cưỡng bức, mệnh lệnh.

- Thực hiện nguyên tắc nói và làm; nêu gương những điều học

sinh được tiếp nhận phải trở thành hiện thực, không thể dừng ở nhận thức lý luận, mang tính tư liệu

- Tạo môi trường giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo

dục gia đình và xã hội Thiếu môi trường giáo dục, không có việc nêu gương của người thầy, cha mẹ, cán bộ thì việc giáo dục

không có kết quả

6 Phải tạo điều kiện cần thiết về thiết bị, đổi mới phương pháp dạy học, các phương tiện dạy học để có hiệu quả giáo dục được nâng cao

- Không tách riêng nội dung.

- Bám sát chương trình, lồng ghép phù hợp

- Kết hợp hài hòa các loại phương tiện, thiết bị dạy học

- Kết hợp hài hòa các loại, các dạng bài học

- Chú ý bổ sung nguồn tư liệu

- Hình thành cho học sinh khả năng tự học, thảo luận, sưu tầm tài liệu, thuyết minh

- Đảm bảo phù hợp với đặc trưng bộ môn

V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý:

* Các dạng kiểu và phương tiện tích hợp

1 Sử dụng khi vào bài mới

2 Trong từng đơn vị kiến thức trong từng bài học

3 Dùng tư liệu chữ viết

4 Tư liệu hình ảnh (kênh hình)

5 Tư liệu âm thanh, video clip

6 Âm nhạc

8 Kiểm tra, đánh giá: miệng, 15 phút, 1 tiết, thi học kì, thi học sinh giỏi…

9 Ngoại khoá

7 Thơ văn

Tháp M ời đẹp nhất bông sen

Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUí THẦY Cễ