Đang tải... (xem toàn văn)
• MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, BIẾT KHAI THÁC KIẾN THỨC TRONG VÀ NGOÀI SGK ĐỂ THỂ HIỆN NHẬN THỨC, TIẾP CẬN VẤN ĐỀ LỊCH SỬ LIÊN QUAN TỚI HỒ CHÍ MINH. • NỘI DUNG: NHẬN[r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO
ĐỨC HỒ CHÍ MINH THƠNG QUA MƠN LỊCH SỬ
ĐỨC HỒ CHÍ MINH THÔNG QUA MÔN LỊCH SỬ
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
TS.TRẦN VIẾT LƯU
TS.TRẦN VIẾT LƯU
BAN TUYÊN GIÁO TRUNG ƯƠNG
(2)MỘT SỐ ĐIỂM
MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU ÝCẦN LƯU Ý
• KHƠNG TÁCH RIÊNG NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
• BÁM SÁT CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC, LỒNG GHÉP PHÙ HỢP TRONG TỪNG BÀI HỌC CỤ THỂ
• KẾT HỢP HÀI HỊA CÁC LOẠI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC, CÁC LOẠI BÀI HỌC
• CHÚ Ý TỚI VIỆC BỔ SUNG TƯ LIỆU, LÀM PHONG PHÚ VÀ SINH ĐỘNG BÀI HỌC
• HÌNH THÀNH CHO HỌC SINH KĨ NĂNG TỰ HỌC, THẢO LUẬN NHÓM, SƯ TẦM TƯ LIỆU, THUYẾT TRÌNH
(3)MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LÀM RÕ ĐỂ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH THƠNG QUA MƠN LỊCH SỬ
• NHỮNG YẾU TỐ CĨ TÍNH NỀN TẢNG GĨP PHẦN HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
• SỬ DỤNG KIẾN THỨC MƠN HỌC LỊCH SỬ PHỔ THÔNG ĐỂ LÀM RÕ NHỮNG YẾU TỐ NÊU TRÊN (BỔ SUNG KIẾN THỨC NGỒI SGK)
• CHỌN MỘT SỐ GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG, PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG TIÊU BIỂU CỦA HỒ CHÍ MINH (SÁT VỚI U CẦU, ĐỐI TƯỢNG) • LÝ GIẢI VỀ TÍNH CHÂN THỰC LỊCH SỬ ĐỐI VỚI NHỮNG GIÁ TRỊ ĐĨ • VAI TRÒ CỦA CÁC GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG, PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH
MẠNG HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG VÀ ĐỜI SỐNG XÃ HỘI CỦA NƯỚC TA
• MỘT SỐ BIỂU HIỆN TỰ GIÁC, TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG NHÀ TRƯỜNG
• MỘT SỐ LUẬN ĐIỆU XUYÊN TẠC ĐỐI VỚI HỒ CHÍ MINH
(4)BIỆN PHÁP 1: THUYẾT TRÌNH
• MỤC ĐÍCH: LÝ GIẢI MỘT VẤN ĐỀ CỤ THỂ, GẮN VỚI SỰ KIỆN, TRONG MỘT BỐI CẢNH LỊCH SỬ, NHẰM GIÚP CHO HỌC SINH NHẬN THỨC ĐÚNG VỀ TƯ
TƯỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA BÁC HỒ
• NỘI DUNG CỦA THUYẾT TRÌNH: ĐƯA RA NHỮNG CỨ LIỆU LỊCH SỬ, LẬP LUẬN THEO LOGIC (ĐẶT VẤN ĐỀ, LÝ GIẢI, KHẲNG ĐỊNH, KẾT LUẬN)
• CÁC BƯỚC TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- GIÁO VIÊN NÊU VẤN ĐỀ VÀ GỢI Ý HƯỚNG GIẢI QUYẾT
- HỌC SINH VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐỂ TRÌNH BÀY NHẬN THỨC CỦA BẢN THÂN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ
(5)BIỆN PHÁP 2: SỬ DỤNG TƯ LIỆU LỊCH SỬ
• MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH CĨ THÊM THÔNG TIN, BỔ SUNG LÀM RÕ HƠN VỀ SỰ KIỆN, LÀM CHỨNG CỨ ĐỂ KHẲNG ĐỊNH TÍNH ĐÚNG ĐẮN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH, TĂNG TÍNH THUYẾT PHỤC VÀ GĨP PHẦN KHẮC HỌA BIỂU TƯỢNG HỒ CHÍ MINH TRONG LỊCH SỬ
• NỘI DUNG: THƠNG TIN VỀ NHỮNG TÌNH TIẾT LỊCH SỬ ĐƯỢC LƯU LẠI TRONG TÀI LIỆU, ĐƯỢC THẨM ĐỊNH KHOA HỌC, DO CÁC KÊNH THÔNG TIN CHÍNH THỐNG TRONG NƯỚC VÀ QUỐC TẾ
• CÁC BƯỚC TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- DẪN THÔNG TIN (NGẮN GỌN, SÁT VỚI MỤC ĐÍCH, CĨ XUẤT XỨ)
- PHÂN TÍCH THƠNG TIN (BỐI CẢNH LỊCH SỬ, SỰ PHẢN ÁNH LỊCH SỬ) - CHỈ RA GIÁ TRỊ THƠNG TIN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ CẦN NHẬN THỨC (CĨ
(6)BIỆN PHÁP 3: SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TƯ LIỆU
• MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH CĨ THÊM HÌNH ẢNH TƯ LIỆU ĐỂ NHẬN THỨC TRỰC QUAN, TẠO BIỂU TƯỢNG LỊCH SỬ VỀ BÁC HỒ
• NỘI DUNG: ĐƯA THÊM HÌNH TƯ LIỆU CĨ LIÊN QUAN TỚI BÁC HỒ; BÌNH LUẬN VỀ GIÁ TRỊ LỊCH SỬ CỦA HÌNH ẢNH
• TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- CHO HS QUAN SÁT(TRÌNH CHIẾU HOẶC ĐƯA ẢNH) - NÊU CHÚ THÍCH, THƠNG TIN LIÊN QUAN
- PHÂN TÍCH CÁC KHÍA CẠNH LỊCH SỬ ĐƯỢC PHẢN ÁNH TỪ HÌNH ẢNH - NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA SỰ KIỆN, NHÂN VẬT,
GẮN, LIÊN TƯỞNG TỚI TƯ TƯỞNG VÀ HÀNH ĐỘNG CỦA BÁC HỒ, CỦA NHÂN DÂN ĐỐI VỚI BÁC
(7)HÌNH TƯ LIỆU
• Bút tích Chủ tịch Hồ Chí Minh sổ lịch năm 1946 - Bảo tàng Hồ Chí Minh sưu tầm Pháp năm 2007 (ảnh trái)
(8)HÌNH TƯ LIỆU
(9)KHAI THÁC THÔNG TIN
• NHỮNG HÌNH TƯ LIỆU TRÊN GIÚP BẠN HIỂU BIẾT THÊM ĐƯỢC GÌ VỀ CUỘC ĐỜI HOẠT ĐỘNG CÁCH MẠNG CỦA NGUYỄN ÁI QUỐC
• GỢI Ý:
- HÌNH TƯ LIỆU LIÊN QUAN TỚI ĐỊA DANH NÀO? - HÌNH TƯ LIỆU GẮN VỚI SỰ KIỆN NÀO?
- KẾT HỢP VỚI NHỮNG KIẾN THỨC TRONG VÀ NGOÀI SGK ĐỂ NÊU VẮN TẮT VỀ HOẠT ĐỘNG CM CỦA NGUYỄN ÁI QUỐC
(10)BIỆN PHÁP 4: SỬ DỤNG BĂNG HÌNH
• MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH TIẾP CẬN VỚI TƯ LIỆU QUÍ HIẾM VỀ BÁC HỒ, LÀM TĂNG TÍNH THUYẾT PHỤC TRONG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC CỦA BÁC
• NỘI DUNG: SỬ DỤNG BĂNG HÌNH TƯ LIỆU LIÊN QUAN TRỰC TIẾP (TƯ LIỆU GỐC); SỬ DỤNG BĂNG HÌNH TƯ LIỆU GIÁN TIẾP (TRÍCH DẪN TRONG PHIM)
• TỔ CHỨC THỰC HIỆN: - TRÌNH CHIẾU HÌNH ẢNH
(11)BIỆN PHÁP 5: SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ HỌC (THƯỜNG SỬ DỤNG ƠN TẬP)
• MỤC ĐÍCH: GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG HĨA KIẾN THỨC, BIẾT KHAI THÁC KIẾN THỨC TRONG VÀ NGOÀI SGK ĐỂ THỂ HIỆN NHẬN THỨC, TIẾP CẬN VẤN ĐỀ LỊCH SỬ LIÊN QUAN TỚI HỒ CHÍ MINH
• NỘI DUNG: NHẬN THỨC ĐÚNG YÊU CẦU CỦA BÀI TẬP; GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ DO BÀI TẬP ĐỀ RA; TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
• TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG TỔNG THỂ BÀI HỌC - HỌC SINH TIẾP CẬN VẤN ĐỀ ĐẶT RA THEO YÊU CẦU BÀI TẬP
- HỌC SINH XÁC ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT (NÊN CÓ THẢO LUẬN, HỎI Ý KIẾN GV)
- HỌC SINH ĐƯA RA PHƯƠNG ÁN GIẢI QUYẾT
(12)BIỆN PHÁP 6: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN
• MỤC ĐÍCH: DÙNG KIẾN THỨC TỪ NHỮNG MÔN HỌC THUỘC KHOA HỌC XÃ HỘI-NHÂN VĂN (CÓ NỘI DUNG GẮN VỚI VIỆC PHẢN ÁNH TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH) ĐỂ KHƠI GỢI SUY NGHĨ CỦA HỌC SINH
• NỘI DUNG: SỬ DỤNG ĐOẠN TRÍCH DẪN TRONG CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC; CHUYỆN KỂ VỀ CUỘC ĐỜI BÁC HỒ; BÀI HÁT CA NGỢI BÁC HỒ; NHỮNG LỜI DẠY CỦA BÁC HỒ
• TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- CHỌN KIẾN THỨC PHÙ HỢP - GỢI Ý SỰ LIÊN TƯỞNG
(13)XIN CÙNG SUY NGẪM
• VÕ NGUYÊN GIÁP: “ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG VIỆT NAM, CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH LÀ CON NGƯỜI CỦA NHỮNG QUYẾT ĐỊNH LỊCH SỬ Ở NHỮNG BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ”
• PHẠM VĂN ĐỒNG: TRÁI TIM YÊU THƯƠNG HỒ CHÍ MINH DÀNH CHO ĐỒNG BÀO MÌNH CŨNG DÀNH CHO CẢ LOÀI NGƯỜI TIẾN BỘ
(14)(15)(16)CUỘC SỐNG SẼ LUÔN BIẾN ĐỘNG,
NHƯNG TRONG LÒNG NGƯỜI VIỆT NAM YÊU NƯỚC SẼ LUÔN GHI NHỚ CÔNG ƠN BÁC HỒ
ƠI BÁC HỒ ƠI, NHỮNG XẾ CHIỀU NGHÌN THU NHỚ BÁC BIẾT BAO NHIÊU
RA ĐI, BÁC DẶN: “ CỊN NON NƯỚC…”
NGHĨA NẶNG, LỊNG KHƠNG DÁM KHĨC NHIỀU (BÁC ƠI- TỐ HỮU)
VÌ SAO? TRÁI ĐẤT NẶNG ÂN TÌNH NHẮC MÃI TÊN NGƯỜI: HỒ CHÍ MINH
(17)