Dạy học tác phẩm “chữ người tử tù” của nguyễn tuân theo hướng tích hợp giáo dục về truyền thống lịch sử, địa lý, văn hóa vùng đất sơn tây xứ đoài

Phụ lục II Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên Tên hồ sơ dạy học: Dạy học tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân theo hướng tích hợp giáo dục truyền thống lịch sử, địa lý, văn hóa vùng đất Sơn Tây - xứ Đoài Mục tiêu dạy học - Về kiến thức: Giúp học sinh nắm + Vẻ đẹp khí phách, tài hoa “thiên lương” hình tượng nhân vật Huấn Cao; Quan niệm tiến Đẹp, Tài, Tâm Nguyễn Tuân; Tấm lịng u nước kín đáo tác giả qua việc ca ngợi người anh hùng có thật lịch sử (Cao Bá Quát), ca ngợi thú chơi chữ tao nhã cách ứng xử đầy văn hóa, trọng tài, trọng tình cha ơng + Nghệ thuật khắc họa nhân vật sắc nét, xây dựng tình truyện độc đáo; tạo khơng khí cổ xưa thời vang bóng; bút pháp lãng mạn nghệ thuật tương phản; ngơn ngữ giàu tính tạo hình + Giúp học sinh có thêm kiến thức lịch sử, địa lý, văn hóa, quân vùng đất Sơn Tây - xứ Đoài, hiểu nghệ thuật thư pháp cách ứng xử trọng Tài, trọng Tình cha ơng văn hóa dân tộc, hiểu thêm nét đẹp văn minh, lịch người Sơn Tây nói riêng người Hà Nội nói chung - Về kĩ năng: + Đọc hiểu văn truyện ngắn theo đặc trưng thể loại + Phân tích nhân vật, tình tác phẩm tự + Nhận diện phong cách tác giả qua sáng tác tiêu biểu họ + Học sinh biết vận dụng kiến thức thuộc môn: Giáo dục công dân, Lịch sử, Địa lý, Văn minh lịch, Giáo dục quốc phòng,Tin học để giải vấn đề đặt học áp dụng linh hoạt kiến thức vào sống thực tiễn + Rèn luyện nếp sống Văn minh lịch người Sơn Tây, Hà Nội - Về thái độ: + Biết trân trọng khứ, trân trọng danh nhân lịch sử dân tộc + Biết yêu quý Đẹp “thiên lương” sáng, Đẹp tâm hồn, nhân cách, cách ứng xử trọng nghĩa, trọng tình người Việt Nam + Trân trọng giá trị lịch sử, địa lý, văn hóa mảnh đất Sơn Tây - xứ Đoài, Hà Nội + Hướng tới giá trị tinh thần cao quý nếp sống Văn minh lịch cho học sinh Thủ đô Đối tượng dạy học học: - Lớp 11 Địa (năm học 2014 - 2015, số lượng 32 học sinh) - Có thể áp dụng cho học sinh lớp 11 Ban Ban nâng cao qua năm học (số lượng không hạn chế) Ý nghĩa học: - Bài học tích hợp liên mơn có ý nghĩa lớn học sinh: + Cung cấp kiến thức phong phú môn Ngữ Văn: Tác giả Nguyễn Tuân, tác phẩm “Chữ người tử tù”, thể loại truyện ngắn, đặc sắc nghệ thuật + Đem đến hiểu biết lịch sử, địa lý, văn hóa, qn sự, thơng qua kiến thức môn học khác - Dạy học tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân theo hướng tích hợp giáo dục truyền thống lịch sử, địa lý, văn hóa vùng đất Sơn Tây giúp em khơng có thêm kiến thức tổng hợp mơn xã hội mà cịn u q, gắn bó nhiều gia đình, mái trường mảnh đất nơi em sinh lớn lên Thiết bị dạy học, học liệu: a Học liệu - Tranh, ảnh, tác giả Nguyễn Tuân, nhân vật, nghệ thuật thư pháp - Một số hình ảnh Sơn Tây, Thành cổ Sơn Tây xưa nay, trường THPT Sơn Tây bên Thành cổ - Các tư liệu lịch sử, địa lý, văn hóa mảnh đất Sơn Tây - xứ Đồi, Hà Nội b.Thiết bị dạy học - Giáo án điện tử GV, máy chiếu, loa - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 Nâng cao, Cơ bản, tập 1, Nxb Giáo Dục - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 Nâng cao, Cơ bản, tập 1, Nxb Giáo Dục - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn ngữ văn 11 - Tư liệu tham khảo - Thiết kế giáo án GV, máy chiếu, tranh ảnh - Phần chuẩn bị HS theo nhóm dạng PowerPoint thuyết trình Hoạt động dạy học tiến trình dạy học a Cách thức tiến hành chung: - Trước giảng dạy, GV chia nhóm cho HS chuẩn bị trước (khoảng tuần) kèm theo hệ thống câu hỏi gợi mở nhóm + Nhóm 1: Thuyết trình hiểu biết chung tác giả, tác phẩm, lịch sử vùng đất Sơn Tây nghệ thuật thư pháp Câu hỏi: ▪ Nêu nét đời , nghiệp văn học nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân? ▪ Trình bày hiểu biết chung xuất xứ, ngun mẫu nhân vật chính, tóm tắt tác phẩm? ▪ Nêu hiểu biết em vùng đất Sơn Tây khứ, tại, hiểu biết nghệ thuật thư pháp? + Nhóm 2: Thuyết trình tình truyện nhân vật Huấn Cao ▪ Phân tích tình độc đáo truyện? Ý nghĩa tình đó? ▪ Phân tích vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao, nghệ thuật khắc họa ý nghĩa hình tượng nhân vật? + Nhóm 3: Thuyết trình nhân vật Quản ngục ▪ Phân tích vẻ đẹp nhân vật Quản ngục, nghệ thuật khắc họa ý nghĩa hình tượng nhân vật? ▪ Suy nghĩ thêm nhân vật thầy Thơ lại cách ửng xử cha ơng ta? + Nhóm 4: Thuyết trình cảnh cho chữ ▪ Cảnh cho chữ diễn bối cảnh nào? Tại Nguyễn Tuân lại cho “ cảnh tượng xưa chưa có”? ▪ Dụng ý Nguyễn Tuân khắc họa Cảnh cho chữ? - Trong trình giảng bài, GV kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp + Tích hợp kiến thức liên môn Giáo dục công dân, Lịch sử, Địa lý, Văn minh lịch, Giáo dục quốc phòng b Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ - Câu hỏi: Bước 3: Bài Lời vào bài: Suy tưởng, cảm nhận đẹp nét bật sáng tác Nguyễn Tuân, nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo, tài hoa, uyên bác Trước cách mạng tháng Tám 1945, Nguyễn Tuân tha thiết tìm đẹp thời qua cịn vang bóng lớp nhà Nho lỡ thời, lỡ “gắn vào lịng An Nam” hồn tồn Trong đó, tác phẩm “Chữ người tử tù” ví dụ tiêu biểu Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS chiếm lĩnh phần Tìm hiểu chung - GV cho HS nhóm 1: Thuyết trình tác giả, hiểu biết chung tác phẩm, lịch sử vùng đất Sơn Tây nghệ thuật thư pháp - Các nhóm lại nhận xét, đánh giá bổ sung - GV kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG (15 - 17 phút) Tác giả (3- phút) a Cuộc đời: - Nguyễn Tuân 10 - - 1910 quê xã Nhân Mục, thôn Thượng Đình, thuộc phường Nhân Chính, quận Thanh Xn, Hà Nội - Ơng sinh gia đình Nho học thuộc hệ cuối - Bắt đầu cầm bút vào năm 30 đến năm 1938, ông thật tiếng - Từ 1945 trở đi, Nguyễn Tuân nhiệt tình, HS cần nắm vững - Hệ thống câu hỏi gợi mở: + Nêu nét đời nghiệp văn học Nguyễn Tuân? tự nguyện tham gia cách mạng có đóng góp nhiều cho văn học - Từ 1985 đến 1958, ơng giữ chức Tổng thư kí Hội nhà văn VN - Ông Hà Nội năm 1987 b Sự nghiệp văn học * Trước năm 1945: Nguyễn Tuân nhà văn lãng mạn Sáng tác ơng xoay quanh ba đề tài chính: - Chủ nghĩa xê dịch: Một chuyến (1938, du kí); Thiếu quê hương (1940, tiểu thuyết) - Vẻ đẹp khứ: Vang bóng thời (1939, truyện ngắn), Tóc chị Hồi (1943, tùy bút)… - Tích hợp giáo dục lịng u nước, tinh thần dân tộc tình u Đẹp Nguyễn Tuân - Đời sống trụy lạc: Chiếc lư đồng mắt cua (1941, tùy bút); Ngọn đèn dầu lạc (1939, phóng sự), Tàn đèn dầu lạc (1941, phóng sự) * Sau 1945, Nguyễn Tuân nhà văn cách mạng - Ông tự nguyện, tự giác, nhiệt tình, hăng hái thực tế, sản xuất, chiến đấu; để viết nhiều, viết đúng, viết hay - Ông sáng tác phục vụ hai kháng chiến dân tộc nghiệp xây dựng miền Bắc XHCN - Hình tượng sáng tác Nguyễn Tn thời kỳ nhân dân lao động người chiến sĩ mặt trận - Những tác phẩm chính: Đường vui (1949, tùy bút), Tình chiến dịch (1950, tùy bút), Sông Đà (1960, tùy bút), Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi (1972, kí)… * Phong cách nghệ thuật: độc đáo, sáng tạo, tài hoa, uyên bác - Nguyễn Tuân tiếp cận phản ánh đối tượng phương diện văn hóa thẩm mĩ, miêu tả người góc độ tài hoa, nghệ sĩ Cái nhìn nghệ thuật ơng ln có ý thức khám phá nhiều vẻ đẹp tài hoa, sang trọng sống Trước cách mạng tháng 8.1945, ơng tìm vẻ đẹp khứ, vẻ đẹp thời vang bóng để đối lập với ngột ngạt xã hội thuộc địa; sau cách mạng tháng 8.1945, ông tìm vẻ đẹp tại, sống thường ngày, người lao động bình thường Ơng nhà văn suốt đời tìm kiếm khẳng định giá trị nhân văn cao quý + Những nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Nguyễn Tn gì? - Nguyễn Tn khơng thích nhợt nhạt, yên ổn; phẳng mà thích khác thường, biệt lệ Nguyễn Tuân là nhà văn của cảm giác mạnh, cá tính mạnh - Nguyễn Tuân nhà văn tài hoa, uyên bác + Nhà văn có vốn tri thức rộng, sâu nhiều ngành nghề khác điện ảnh, âm nhạc, điêu khắc, quân sự, võ thuật… khai thác, vận dụng chúng có hiệu Nhờ đó, người đọc tiếp xúc với trang văn Nguyễn Tuân không thưởng thức đẹp văn chương mà nâng cao kiến thức + Một Nguyễn Tuân tài hoa thể khả dựng cảnh, dựng người tạo nên liên tưởng, so sánh vừa bất ngờ, vừa thú vị + Ơng có vốn ngơn ngữ phong phú cách sử dụng ngôn ngữ linh hoạt đầy biến hóa Nguyễn Tuân có khả tổ chức câu văn đầy chất thơ, có giá trị tạo hình, có chất nhạc gây ấn tượng mạnh cho người đọc Hơn nữa, cần Nguyễn Tuân phá vỡ quy tắc ngữ pháp để miêu tả đối tượng (câu văn giàu hình ảnh, nhịp điệu) → Văn Nguyễn Tuân vừa đĩnh đạc cổ kính; vừa trẻ trung, đại - Thể loại sở trường Nguyễn Tuân tùy bút - thể văn tự phóng túng không tuân theo lệ quy phạm Sức hấp dẫn loạt tùy bút phụ thuộc vào tơi tác giả có độc đáo tài hoa uyên bác hay không Thể văn phù hợp với cá tính phong cách Nguyễn Tuân Với thể loại Tơi Nguyễn Tn bộc lộ cách rõ nét Ơng gọi lối độc tấu riêng *Tiểu kết: Nguyễn Tuân nhà văn lớn văn học VN đại.Sự nghiệp sáng tác Nguyễn Tuân không lớn số lượng tác phẩm, thể loại mà giá trị tư tưởng nghệ thuật cao Với đóng góp đó, Nguyễn Tuân xứng đáng Nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật đợt năm 1996 Tác phẩm (3 - phút) - GV tích hợp chữ Tâm chữ Tài người sáng tác Nguyễn Tuân a Xuất xứ: “Vang bóng thời” (1940) - Nội dung: + Nêu hiểu biết em tác phẩm “Chữ người tử tù”? + Gồm 11 truyện ngắn viết thời qua cịn vang bóng + Tác giả tìm lại vẻ đẹp xưa, thú chơi tao nhã nghệ thuật cha ông chơi chữ (Chữ người tử tù), làm thơ (Thả thơ), thưởng trà (Chén trà sương sớm)… - GV tích hợp giáo dục trân trọng giá trị văn hóa truyền thống + Nhân vật Nho sĩ tài hoa, bất đắc chí, mâu thuẫn sâu sắc với xã hội đương thời họ giữ “thiên lương” “sự tâm hồn” cách “thực đạo sống người tài tử” - Trình chiếu tranh, ảnh Nguyễn Tuân - Nghệ thuật: Độc đáo, tài hoa, uyên bác + Xây dựng hình tượng sắc nét + Tạo dựng cảnh, tạo khơng khí tài tình, văn phong đĩnh đạc, cổ kính → “Một văn phẩm gần đạt tới toàn thiện, toàn mĩ” (Vũ Ngọc Phan) b Hoàn cảnh sáng tác - Tác phẩm sáng tác vào năm 1940 + Tác phẩm sáng tác năm nào? Nguyên mẫu để Nguyễn Tuân xây dựng nhân vật ai? - Nhan đề ban đầu: “Dòng chữ cuối cùng” - Nguyên mẫu từ đời nghiệp Cao Bá Quát - Tích hợp kiến thức lịch sử danh nhân tác giả Cao Bá Quát qua tác phẩm Bài ca ngắn bãi cát (Sa hành đoản ca) học phần Văn học trung đại ( SGK Ngữ Văn 11, tập 1) - Tích hợp giáo dục trân trọng danh nhân lịch sử + Một người tiếng “văn hay chữ tốt” → Suy tôn: “Thần Siêu, Thánh Quát” Và “ Văn Siêu, Quát vô tiền Hán” + Một người anh hùng có lĩnh, có khí phách, đứng phía nhân dân, khởi nghĩa chống lại triều đình - Trình chiếu tranh, ảnh Cao Bá Quát thất bại → Tên tuổi ông lưu danh vào sử sách c Tóm tắt tác phẩm - Huấn Cao văn võ toàn tài, tiếng viết chữ đẹp, phạm tội chống triều đình, bị xử án chém, bị giải nhà giam tỉnh Sơn (Sơn Tây) Quản ngục chờ ngày xử chém - GV cho HS tóm tắt tác phẩm, sau GV trình chiếu sơ đồ - Quản ngục vốn quý trọng người tài có sở nguyện chơi chữ, ước có chữ ơng Huấn nên sai viên thơ lại biệt đãi rượu thịt hàng ngày cho Huấn Cao - Huấn Cao thản nhiên nhận rượu thịt khinh bỉ bọn quan tù - tiểu nhân thị oai, thẳng thừng đuổi Quản ngục khỏi buồng giam - Một chiều, trước ngày xử chém, Huấn Cao nghe viên thơ lại kể nỗi lịng Quản ngục, ơng cảm động định cho chữ Quản ngục Đêm đó, buồng giam dơ nhớp, với bó đuốc sáng rực, Huấn Cao “cổ mang gông, chân vướng xiềng” đứng hiên ngang cho chữ, hai ngục quan khúm núm đứng bên Viết xong chữ, Huấn Cao khuyên Quản ngục quê mà để giữ tròn thiên lương - Quản ngục cảm động, nghẹn ngào nói: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” Lịch sử vùng đất Sơn Tây (3 - phút) a Sơn Tây khứ - Từ thủa xưa, Sơn Tây trọng trấn phía Bắc (Sơn Tây, Kinh Bắc, Hải Dương, Sơn Nam) Trấn Sơn - Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Văn hóa, Giáo dục quốc phịng vùng đất Sơn Tây - Tích hợp giáo dục tình u q hương, lịng tự hào mảnh đất nơi sinh lớn lên - Trình chiếu tư liệu hình ảnh vùng đất Sơn Tây xưa Tây (chữ Hán: 山西), tục gọi trấn Tây hay trấn Đoài (Đoài nghĩa Tây) Tỉnh lị thị xã Sơn Tây Tỉnh Sơn Tây thường gọi xứ Đoài - Là vùng đồng trù phú, cư dân Việt sinh sống lâu đời, đơng đúc, đóng vai trị “phên dậu” che chở cho kinh thành Thăng Long xưa bàn đạp để triều đình vươn vùng biên giới - Thời Nguyễn, Sơn Tây số 13 tỉnh thành lập sớm Bắc Kỳ (năm 1831), thời vua Minh Mạng) → giữ vai trị nội trấn quan trọng đó: + Phía che chở Thăng Long + Phía ngồi làm bàn đạp, hậu để bảo vệ vùng thượng lưu sông Đà, sông Hồng, sông Lô - Nhà Nguyễn đặt Tổng đốc Sơn Hưng Tuyên đóng thành Sơn Tây để giữ yên vùng rộng lớn Tây Bắc Việt Bắc gồm phủ, 24 huyện (ngày toàn tỉnh Vĩnh Phúc, huyện Sơn Dương Tuyên Quang, gần toàn tỉnh Phú Thọ trừ vài châu xa thuộc trấn Hưng Hóa nửa tỉnh Hà Tây cũ) - Cuối kỷ 19 đầu kỷ 20, sau đánh chiếm đô hộ Bắc Kỳ, quyền thực dân Pháp thực thi sách chia để trị, tỉnh Sơn Tây bị cắt phần lớn đất đai để lập tỉnh Hưng Hóa, Vĩnh n, Phù Lỗ, Hịa Bình - Từ thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, Sơn Tây tỉnh gồm có huyện: Bất Bạt, Quảng Oai, Tùng Thiện, Phúc Thọ, Thạch Thất, Quốc Oai trụ sở tỉnh lỵ thị xã Sơn Tây - Ngày tháng năm 1965 tỉnh Sơn Tây nhập với tỉnh Hà Đông thành tỉnh Hà Tây Địa danh "tỉnh Sơn Tây" từ hẳn văn thức - Ngày 27 tháng 12 năm 1975 tỉnh Hà Tây nhập với tỉnh Hịa Bình thành tỉnh Hà Sơn Bình - Năm 1978, tỉnh Sơn Tây cũ (trừ huyện Quốc Oai) tách khỏi tỉnh Hà Sơn Bình nhập vào thành phố Hà Nội - Từ 1991 nhập trở lại tỉnh Hà Tây - Từ 1/8/2008 Quốc Hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam định nhập Sơn Tây toàn tỉnh Hà Tây vào Hà Nội b Sơn Tây - Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Văn hóa, Giáo dục quốc phòng vùng đất Sơn Tây, thành cổ Sơn Tây - Tích hợp giáo dục tình yêu quê hương, lòng tự hào mảnh đất nơi sinh lớn lên - Trình chiếu tư liệu hình ảnh vùng đất Sơn Tây, thành cổ Sơn Tây xưa - Là đô thị vệ tinh quan trọng thủ đô Hà Nội đường Hội nhập phát triển - Thị xã Sơn Tây trung tâm văn hóa, trị quan trọng phía Bắc thủ Hà Nội - Thành cổ niềm tự hào người dân Sơn Tây địa văn hóa hấp dẫn thu hút nhiều du khách đến với xứ Đoài + Xây dựng từ thời Lê Cảnh Hưng (17401786), trấn thành Sơn Tây La Phẩm, xã Duy Phẩm, huyện Tiên Phong (nay Ba Vì), hữu ngạn sơng Hồng, phía ngã ba Bạch Hạc độ km + Vì nước lụt đe dọa nên vào thời Lê Cảnh Hưng (1740-1786) chúa Trịnh cho 10 di chuyển Mông Phụ (ngoại vi thị xã Sơn Tây ngày nay) + Thời Nguyễn, vua Minh Mạng cho dời thành xa sông Hồng để tránh bị lở đất → chuyển đến vùng đất giáp giới hai xã Mai Trai, Thuần Nghệ + Thành xây năm 1822 nằm ngã ba Bạch Hạc độ 12 km trung tâm trấn Sơn Tây: ● Phía Đơng đến địa giới Hà Nội 37 km ● Phía Tây đến địa giới Tam Nơng, Thanh Thuỷ, Hưng Hóa 44 km ● Phía Nam đến địa giới huyện n Hố, Ninh Bình (vùng Nho Quan) 49 km - GV tích hợp thêm kiến thức Giáo dục quốc phịng : Đào hào xung quanh để tạo thêm vành đai bảo vệ cho thành cổ Kinh thành Thăng Long xưa dựa vào hào chắn tự nhiên Sơng Hồng để phịng tránh kẻ thù từ phương Bắc tràn xuống Điều thể cẩn trọng tầm nhìn xa rộng cha ơng ta ● Phía Bắc đến địa giới huyện Đại Từ, Thái Nguyên 138 km + Thành xây đá ong theo kiểu vauban, chu vi dài 1.304m, xung quanh có hào nước sâu 3m rộng 20m dài 1.795m, tường đá ong cao 5m + Thành mở cửa Đông, Tây, Tiền, Hậu Ở cửa có đặt súng thần công vọng lâu + Trong thành có cột cờ, hành cung (vọng cung), nơi vua qua nghỉ lại vào ngày khánh tiết, quan vào chúc mừng vọng nhà vua xem nơi riêng vua + Kiến trúc thành Sơn Tây có dinh Tổng đốc, Bố chính, Án sát Đề đốc; cịn có kho tiền, kho vũ khí, kho lương thứ quan trọng dùng việc binh cho vùng rộng lớn → Thành cổ Sơn Tây khang trang, thể 11 - Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Văn hóa, Giáo dục quốc phòng thành cổ Sơn Tây uy triều đình, uy dân tộc tiêu biểu cho trình độ kỹ thuật, văn hóa nước ta đầu kỷ XIX + Năm 1924, Tồn quyền Đơng Dương xếp thành cổ Sơn Tây vào hàng cổ tích xứ Đồi cần bảo vệ tơn tạo +Tháng 12.1946, Hội đồng Chính phủ lâm thời nước Việt Nam dân chủ cộng hòa họp bàn định vấn đề quan trọng giai đoạn đầu tiến hành kháng chiến - Tích hợp giáo dục tình u q hương, lịng tự hào mảnh đất nơi sinh lớn lên + Tháng 10/1954, thành cổ Sơn Tây xếp hạng Di tích Lịch sử - Kiến trúc cấp quốc gia - GV Tích hợp giáo dục tình u q hương, lịng tự hào mái trường nơi em học tập thầy giáo dìu dắt hàng ngày → di sản quý báu cần trân trọng giữ gìn - GV kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức HS cần nắm vững - Trình chiếu tranh, ảnh, clip Nghệ thuật thư pháp - GV tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Văn hóa - GV tích hợp giáo dục tình yêu, trân trọng giá trị văn hóa truyền thống - Trường THPT Sơn Tây bên Thành cổ với bề dày 55 năm (1959- 2014) xây dựng trưởng thành nơi “Chắp cánh ước mơ” cho bao hệ học trò Rất nhiều người ưu tú mảnh đất Sơn Tây trưởng thành từ mái trường tiếp tục xây dựng, gìn giữ phát huy truyền thống lịch sử quê hương Nghệ thuật thư pháp (2 -3 phút) - Thư pháp nghệ thuật viết chữ đẹp, có nguồn gốc từ Trung Hoa, sau phổ biến sang Việt Nam, Nhật Bản, Triều Tiên… - Ban đầu thư pháp chữ Hán, thứ chữ khối vuông, viết bút lơng nên có nét đậm, nét nhạt, vừa mềm mại vừa sắc sảo, rắn rỏi, giàu chất tạo hình, mang đậm nét cá tính, nhân cách người viết - Sau có thư pháp chữ Quốc ngữ 12 - GV tích hợp kiến thức với thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên học cấp THCS Hoa tay thảo nét Như rồng múa phượng bay - Hệ thống câu hỏi gợi mở: + Những hiểu biết em Nghệ thuật thư pháp cha ông? - Chất liệu để viết thư pháp phong phú giấy, gỗ, sứ, đá… - Có kiểu viết chữ Hán Chân, Triện, Lệ, Thảo, kiểu lại có sắc thái thẩm mĩ riêng - Chữ để treo vừa tác phẩm hội họa, vừa ăn tinh thần thể tâm nguyện, khát khao, ước vọng… người - Nghệ sĩ thư pháp: - Tích hợp giáo dục nét chữ nết người + Mỗi lần đặt bút lần tập trung cao độ trí tuệ, rung cảm tim để sáng tạo * Hoạt động 2: GV Hướng dẫn HS + Mỗi nét bút kết tụ tinh hoa, tinh huyết hình khát khao thầm kín, mãnh liệt chất chứa sâu thẳm tâm hồn, nhân cách người nghệ sĩ đọc - hiểu tác phẩm - GV cho HS Nhóm 2: Tình truyện; nhân vật Huấn Cao - Các nhóm cịn lại nhận xét, đánh giá bổ sung - GV Kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức HS cần nắm vững - Hệ thống câu hỏi gợi mở: + Tình độc đáo truyện gì? → Nội dung thư pháp cho thấy tài năng, tư tưởng, kiến thức, vẻ đẹp tâm hồn người viết II ĐỌC - HIỂU (25 - 28 phút) 1.Tình độc đáo truyện (5 - phút) - Không gian: chốn lao tù + Nơi bẩn thỉu, tăm tối, xấu, ác ngự trị… + Nơi đầy rẫy “kẻ quay quắt, lừa lọc”… → Khơng có chỗ cho Đẹp tồn - Thời gian: Những ngày cuối đời tử tù 13 → sức ép thời gian tâm lý “Nhất nhật tù, thiên thu ngoại” → trạng thái lo lắng, căng thẳng - Mối quan hệ nhân vật: + Ở bình diện xã hội: - GV tích hợp giáo dục cách ứng xử trọng nhân tài, đề cao Đẹp, trọng tình, trọng nghĩa cha ông ▪ Huấn Cao → chống lại triều đình → tử tù ▪ Quản ngục → đại diện cho trật tự XHPK → cai quản, trấn áp kẻ phạm tội → họ kẻ đối địch → khó tìm thấy điểm gặp gỡ - Ở bình diện nghệ thuật: + Huấn Cao người có thư pháp tuyệt vời + Quản ngục suốt đời ngưỡng mộ tài → Cả hai trân trọng đẹp chữ, đẹp nhân cách → Họ tri âm tri kỉ dù gặp muộn màng - GV trình chiếu sơ đồ tình - Diễn biến mối quan hệ: + Quản ngục trọng vọng, kính nể, tận tụy chăm sóc tử tù + Ý nghĩa tình độc đáo trên? + Huấn Cao: Từ coi thường → coi trọng lòng quản ngục → Một gặp gỡ đầy éo le, trớ trêu tri âm, tri kỉ hoàn cảnh đối địch → Cuộc gặp gỡ “những lòng thiên hạ” - Ý nghĩa: 14 + Tình độc đáo, giàu kịch tính → để nhân vật bộc lộ, tính cách, phẩm chất - GV Kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức HS cần nắm vững - Hệ thống câu hỏi gợi mở: + Nhân vật Huấn Cao khắc họa phương diện nào? Nhân vật có vẻ đẹp gì? + Thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm: Ca ngợi Đẹp, Tài “thiên lương” người - GV tích hợp giáo dục “nét chữ nết người” → Tài Tâm Nguyễn Tuân Hình tượng nhân vật Huấn Cao (10 - 15 phút) a Là người mực tài hoa * Là nghệ sĩ tài nghệ thuật thư pháp - Ca ngợi: + “viết chữ nhanh đẹp” tiếng khắp tỉnh Sơn + Chữ ông Huấn “đẹp lắm, vuông lắm”, thể “hoài bão tung hồnh đời người” → có chữ ơng có “báu vật đời” - Sự ngưỡng mộ người đời: + Quản ngục khát khao có chữ, ân cần biệt đãi HC, bất chấp nguy hiểm → mong ông hạ cố cho chữ + Thơ Lại → nuối tiếc cho tài tử tù → Tiếng tăm tài HC bay vào chốn tù ngục khiến cai tù phải ngưỡng mộ → thủ pháp “vẽ mây nảy trăng” 15 + Khí phách hiên ngang Huấn Cao thể nào? Qua hành động, cử gì? → Tơ đậm tài HC → tạo khác thường: niềm đam mê khác thường trước tài phi thường * “Tài bẻ khóa vượt ngục” → tài quân cơ, võ nghệ kẻ “chọc trời, khuấy nước”→ xứng đáng thủ lĩnh khởi nghĩa → Huấn Cao người văn võ song toàn b Là người có khí phách hiên ngang, bất khuất - GV tích hợp giáo dục tinh thần dũng cảm dám đấu tranh cơng lý, tinh thần tự chủ hoàn cảnh - Lý tưởng sống cao đẹp: Đứng phía nhân dân chống lại triều đình phong kiến thối nát → Khát vọng muốn san bất công xã hội - Khi vào nhà ngục: + Hành động: Thản nhiên, lạnh lùng dỗ gông bất chấp lời dọa nạt lính ngục ▪ Là việc làm khó gơng gỗ lim nặng ▪ Gơng biểu tượng kìm kẹp, trói buộc Dỗ gơng hành động biểu thị tự → ngang tàng, cứng cỏi nhân vật trước cường quyền + Phong thái ung dung, đường hoàng, tự chủ → ăn uống lúc “sinh bình” → ln làm chủ thân hồn cảnh, coi chết nhẹ tựa lơng hồng + Lời nói: trả lời Quản ngục với thái độ khinh bạc“Ngươi hỏi ta muốn gì? Ta muốn có điều Là nhà đừng đặt chân vào đây” → lĩnh, nghĩa khí người anh hùng dám cơng khai bày tỏ thái độ coi thường, chống lại cường quyền 16 + Thiên lương Huấn Cao biểu qua khía cạnh nào? - Khi nhận tin kinh chịu án tử: lặng nghĩ, mỉm cười → nụ cười ngạo nghễ, coi thường chết => Khí phách bậc đại trượng phu “Uy vũ bất khuất” c Là người có “thiên lương” sáng - Lý tưởng sống cao đẹp: + Cứu vớt đem lại sống công bằng, hạnh phúc cho nhân dân + “Khơng vàng ngọc hay quyền mà ép viết câu đối bao giờ” → coi thường danh lợi, quyền thế, sống bạch - Sợ “phụ lòng thiên hạ”→ sống phải xứng đáng với lịng - GV tích hợp giáo dục cách ứng xử trọng chữ Tâm, đề cao Đẹp nhân cách người, trọng tình, trọng nghĩa cha ông - Cách ứng xử: + Coi thường, khinh bỉ kẻ tiểu nhân + Trân trọng thiên lương quản ngục + Suy tư cách đối xử khác thường quản ngục, day dứt hiểu lầm ban đầu + Quyết định phá lệ cho chữ + Khuyên Quản ngục thay đổi chốn để giữ trọn “thiên lương” → Lời khun chí tình cho người bạn tri kỉ + Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Huấn Cao? → HC người có nhân cách cao đẹp, có Tâm cao cả, trọng nghĩa, trọng tình => Tài năng, khí phách nhân cách cao đẹp HC kết tinh cảnh cho chữ 17 d Nghệ thuật khắc họa - HC khắc họa theo bút pháp lí tưởng hóa chủ nghĩa lãng mạn → nhân vật mang vẻ đẹp toàn thiện, toàn mĩ từ hành động đến lời nói, cử chỉ… - HC đặt vào tình éo le, đặt đối nghịch… để bộc lộ tính cách - GV cho HS Nhóm 3: Thuyết trình nhân vật Quản ngục - Các nhóm HS cịn lại nhận xét, đánh giá bổ sung - GV kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức HS cần nắm vững - Hệ thống câu hỏi gợi mở: + Nghề nghiệp, ngoại hình Quản ngục có điểm đặc biệt? *Tiểu kết: HC biểu tượng cho Đẹp chói sáng chốn lao tù tối tăm, nơi ngự trị Xấu, Ác → Nhân vật trung tâm góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm quan niệm nghệ thuật Nguyễn Tuân Nhân vật Quản ngục (10 - 15 phút) a Nghề nghiệp: - Coi ngục → cai quản, giáo dục, trấn áp loại tội phạm - Đối mặt hàng ngày với gông xiềng, tội ác; sống môi trường “cặn bã”, xô bồ, “giữa kẻ quay quắt”… → hoàn cảnh sống đối lập với Đẹp, khó giữ “ thiên lương” b Ngoại hình + Nhân vật Quản ngục có nét đẹp tâm hồn đáng quý nào? - - Đầu điểm hoa râm, râu ngả màu, khuôn mặt nhăn nheo, tư lự → người buồn bã, héo úa, tâm hồn có nhiều suy tư, day dứt - Ngoại hình nhân vật khắc họa khung cảnh tối tăm, ảm đạm nhà tù → trông lại già nua, khắc khổ muốn tô đậm bi kịch người tự ý thức “chọn nhầm nghề” 18 c Vẻ đẹp tâm hồn - GV tích hợp giáo dục cách ứng xử trọng chữ Tâm, đề cao Đẹp nhân cách người, trọng tình, trọng nghĩa cha ơng * Là người có tâm hồn nghệ sỹ - Đã học chữ thánh hiền → quý trọng chữ - Sở thích cao q: thích chơi chữ → có kiến thức, có khiếu thẩm mĩ, biết rung cảm trước Đẹp - Sở nguyện: có chữ quý báu HC để treo nhà * Là người có “thiên lương” sáng - “Bản tính dịu dàng, biết giá người biết trọng người ngay” → Bản chất lương thiện, biết đánh giá biết coi trọng người có nhân cách - Trân trọng người có tài, có nhân cách + Băn khoăn, suy tư biết tử tù HC → ln trăn trở nhân tình thái + Biệt đãi Huấn Cao muốn ơng đỡ cực ngày bị giam giữ ▪ Sai lính ngục qt dọn buồng giam ▪ Nhìn tử tù cặp mắt hiền lành, kiêng nể ▪ Khoản đãi rượu thịt hàng ngày ▪ Đến tận nơi giam giữ tử tù xin chu cấp + Tự thấy nhỏ bé, tầm thường trước HC - Vái lạy HC nhận lời khun chí tình → cúi đầu hướng thiện, phục thiện * Là người cẩn trọng, có lĩnh, khí 19 phách - Dị ý tứ thầy thơ lại trước HC đến - Biệt đãi tử tù bất chấp nguy hiểm - Đến tận nơi giam giữ tử tù để xin chu cấp thêm → nhẫn nhịn trước thái độ khinh bạc HC + Em có nhận xét nghệ thuật khắc họa nhân vật Quản ngục? - Xin chữ tử tù phạm tội đại nghịch → Bản lĩnh kẻ anh hùng d Nghệ thuật khắc họa - Nhân vật đặt vào tình éo le, đặt đối nghịch…để bộc lộ tính cách - Kết hợp bút pháp thực lãng mạn để khắc họa ngoại hình vẻ đẹp tâm hồn - Gọi tên nv kiểu → thay đổi thái độ HC từ coi khinh (Ngục quan, Quản ngục, viên quan coi ngục) → coi trọng (thầy Quản) - GV Tích hợp giáo dục cách ứng xử trọng chữ Tâm, đề cao Đẹp nhân cách người, trọng tình, trọng nghĩa Nguyễn Tuân cha ông => Là “một âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn, xơ bồ” Hình ảnh so sánh đắt giá, súc tích làm bật đối lập sắc nét đục, đẹp xấu, chất tốt đẹp nhân vật với môi trường tăm tối Quản ngục giống sen “ Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” * Tiểu kết: Quản ngục kiểu nhân vật đặc biệt để Nguyễn Tuân gửi gắm quan niệm tiến Đẹp: - Cái Đẹp phải tồn Xấu, Ác - GV nói thêm nhân vật thầy Thơ - Muốn thưởng thức Đẹp phải sống 20 lại + Một người có thiên lương sáng, biết coi trọng đẹp chữ Đẹp nhân cách người + Thầy Thơ lại cầu nối để viên Quản ngục Huấn Cao tìm đến với mối tình tri kỉ Đẹp, tránh xa Xấu, Ác - Sức cảm hóa kì diệu Đẹp - GV cho HS Nhóm 4: Thuyết trình Cảnh cho chữ - Các nhóm cịn lại nhận xét, đánh giá bổ sung - GV kết hợp phương pháp: + Đọc sáng tạo, gợi tìm + Trao đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nêu vấn đề, gợi mở, kết hợp kỹ khái quát, tổng hợp - GV chốt lại kiến thức HS cần nắm vững - Hệ thống câu hỏi gợi mở: - Cách ứng xử đẹp, trọng nghĩa, trọng tình, trọng Tài Cảnh cho chữ (10 - 13 phút) - Không gian khác thường: Nhà ngục tối tăm, bẩn thỉu >< Bình thường phải nơi trang trọng, - Thời gian khác thường: + Cảnh cho chữ diễn bối cảnh Ban đêm, giây phút cuối tử tù nào? Tại Nguyễn Tuân lại cho trước vào Kinh lĩnh án >< Thông “một cảnh tượng xưa chưa thường viết vào ban ngày, lúc thảnh thơi, thư thái có”? - Người cho chữ: Tử tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng “dậm tô nét chữ” → Tư đường hoàng, đĩnh đạc; Phong thái ung dung, bình thản, tự chủ → Trói buộc thân thể >< Hoàn toàn tự tinh thần - Người nhận chữ: Quản ngục có quyền uy tối cao >< thái độ khúm núm, chăm theo dõi nét chữ tài hoa tử tù - Sau cho chữ → HC khuyên Quản ngục nên thay đổi chốn để giữ trọn “thiên lương” 21 - Nghệ thuật: Đối lập Màu đỏ rực bó đuốc, màu trắng tinh lụa bạch > < Màn đêm tăm tối Ánh sáng nào? - GV tích hợp giáo dục sức mạnh Đẹp nhân cách người Bóng tối >< Cái Ác Cái Đẹp muốn gửi đến người đọc thông điệp >< Cái Thiện + Qua cảnh cho chữ, Nguyễn Tuân >< Cái Xấu → Là “ cảnh tượng xưa chưa có” - Ý nghĩa: + Thể thay bậc, đổi ngơi kì diệu → chiến thắng tinh thần bất khuất trước cường quyền, bạo lực + Sự chiến thắng Ánh sáng Bóng tối, Đẹp, Thiện trước Xấu, Ác → Ánh sáng Đẹp, Thiện khai tâm, cảm hóa người lầm đường, lạc lối, đưa họ trở với “thiên lương” => Cái Đẹp cứu vớt người, khuất phục bạo lực sức mạnh tự thân * Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết học hai phương diện nội III TỔNG KẾT (3 -5 phút) dung nghệ thuật (3 -5 phút) - Nêu nội dung tác Nội dung phẩm Chữ người tử tù? - Ca ngợi Huấn Cao, người tài hoa, có khí phách hiên ngang, có thiên lương sáng Ca ngợi + Lòng yêu nước, tinh thần dân tộc người (Huấn Cao, Quản ngục, Thơ lại) có + Sự trân trọng khứ, trân trọng nhân cách đẹp, lối sống Đẹp giá trị văn hóa truyền thống - Quan niệm nghệ thuật tiến + Cách ứng xử trọng chữ Tâm, đề cao Nguyễn Tuân Đẹp: hội tụ Tài, Tâm, khí phách; ln chiến thắng cái Đẹp nhân cách người, Xấu, Ác; có khả cứu vớt trọng tình, trọng nghĩa Nguyễn người lầm đường để đưa họ với - GV tích hợp giáo dục về: 22 Tuân cha ông “thiên lương” + Nếp sống Văn minh lịch cho - Lòng yêu nước, tinh thần dân tộc sâu học sinh Thủ đô sắc tác giả thông qua việc ca ngợi: + Một danh nhân có thật lịch sử - Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này? (Huấn Cao có nguyên mẫu từ Cao Bá Quát) + Thú chơi chữ tao nhã cách ứng xử đầy văn hóa cha ơng Nghệ thuật - Tạo tình độc đáo * Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập ( - phút) - Khắc họa nhân vật sinh động, sắc nét - Dựng cảnh, tạo khơng khí tài tình - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, câu văn nhịp nhàng, uyển chuyển, biện pháp nghệ - GV chốt lại ý thuật tương phản, so sánh… - GV yêu cầu HS suy nghĩ tiếp vấn đề khai thác hiệu - Cho HS phát biểu ý kiến để áp dụng vào thực tế → Kết tinh phong cách độc đáo, tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân sống * Hoạt động 5: Hướng dẫn HS củng cố học, dặn dò (2 phút) Củng cố Dặn dò IV CÂU HỎI LUYỆN TẬP (3 - phút) Từ cách ứng xử đầy văn hóa nhân vật tác phẩm Chữ người tử tù, em rút học cho thân? - Cần nắm vững giá trị nội dung nghệ thuật văn bản, dấu ấn phong cách Nguyễn Tuân tác phẩm - Học “Chữ người tử tù” nhà văn Nguyễn Tuân khiến thêm yêu 23 trân trọng giá trị văn hóa truyền thống cha ơng, có niềm tin vào sức sống bất diệt Đẹp “thiên lương” người - Sưu tầm, tìm hiểu thêm tác giả,tác phẩm Nguyễn Tuân để chuẩn bị thật tốt cho phần kiến thức học lớp 12 qua “Người lái đị Sơng Đà” khái qt Nguyễn Tn, Bài Lí luận Phong cách văn học - Soạn SGK Kiểm tra, đánh giá kết học tập: - HS trình bày, trình chiếu phần chuẩn bị theo nhóm - Đánh giá: + HS nhóm nhận xét, đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá cho điểm thuyết trình theo nhóm (tính điểm hệ số 1: Nhóm 1: 10 điểm; Nhóm 2: điểm; Nhóm 3: điểm; Nhóm 4: điểm) + HS viết viết số (Kiểm tra học kì I, Đề: Cảm nhận em hình tượng nhân vật Huấn cao ): Lớp 11 Địa , Sĩ số 32 Bảng thống kê điểm Bài viết số Sĩ số 32 Số lượng % Điểm - 10 7/ 32 21,8 % Điểm 6.5 – 7.5 21/32 65,6 % Điểm - 4/32 12,6 % Các sản phẩm học sinh: - Bài thuyết trình HS theo nhóm dạng PowerPoint - Các tư liệu, tranh ảnh mà em sưu tầm 24 Điểm 0% ... khác - Dạy học tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân theo hướng tích hợp giáo dục truyền thống lịch sử, địa lý, văn hóa vùng đất Sơn Tây giúp em khơng có thêm kiến thức tổng hợp mơn xã hội mà... Nam định nhập Sơn Tây toàn tỉnh Hà Tây vào Hà Nội b Sơn Tây - Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Văn hóa, Giáo dục quốc phịng vùng đất Sơn Tây, thành cổ Sơn Tây - Tích hợp giáo dục tình u q hương,... lĩnh” Lịch sử vùng đất Sơn Tây (3 - phút) a Sơn Tây khứ - Từ thủa xưa, Sơn Tây trọng trấn phía Bắc (Sơn Tây, Kinh Bắc, Hải Dương, Sơn Nam) Trấn Sơn - Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Văn hóa, Giáo