... tưởng giáodục Khổng Tử Luận Ngữ tác giả Cung Thị Ngọc, đăng tạp chíGiáodụclý luận số 7, 2005, tập trung trình bày nội dung tư tưởng giáodục Khổng Tử Từ tác giả đưa nhận xét, tư tưởng giáodục ... Nho giáo thể Việt Nam (từ kỷ XI đến nửa đầu kỷ XIX) phântích Nho giáovới tính cách học thuyết trị - xã hội Tác giả bàn đến vấn đề Nho giáo góc độ trị - xã hội Từ đề cập đến thể tư tưởng chếđộ ... tưởng trị Khổng Tử trở thành hệ tư tưởng trị thống chếđộ phong kiến Trung Quốc sau Với tư cách nhà giáo dục, Khổng Tử người sáng lập chếđộgiáodục tư thục lịch sử Trung Quốc Khi Khổng Tử khoảng...
... lý tưởng Chính mà Nho giáo đặc biệt đề cao, coi trọng giáo dục, giáo hóa Nhận thức vai trò người, giáo dục, giáo hóa mà từ đầu Khổng Tử đưa chủ trương "Hữu giáo vô loại", "Phú nhi hậu giáo" với ... nhà Nho, xã hội lý tưởng phải xã hội có giáo dục, người phải giáo dục, giáo hoá có đạo đức Ở nhà Nho, giáo dục, giáo hóa biện pháp trị để xây dựng xã hội ổn định, thái bình, thịnh trị, có trật ... xét tính chất giai cấp mục đích trị, tư tưởng giáo dục, giáo hoá Nho giáo nhằm bảo vệ trì tồn vĩnh viễn chêđộ phong kiến Và vậy, Nho giáo, giáo dục, giáo hóa phương tiện trị, biện pháp cai trị...
... trương giáo dục, giáo hoá người xã hội theo nguyên lý đạo đức Chính danh, Tam cương, Ngũ thường, trước hết chủ yếu nhằm mục đích Cho nên dễ hiểu Nho giáo trọng, đề cao giáo dục, giáo hoá với phương ... đạo", vui với cảnh nghèo Cũng có ý kiến khẳng định Nho giáođối lập lợi ích vật chất với đạo đức, coi thường việc làm giàu và, Nho giáo chưa động lực phát triển kinh tế Hai loại ý kiến đưa vào nhiều ... có giáodục Đến Đống Trọng Thư quan niệm gia đình có trật tự, kỷ cương lại trở nên chặt chẽ hơn, khắc nghiệt hơn, quyền hành người cha, người chồng tuyệt đối: “Cha bắt chết phải chết, không chết...
... lý tưởng Chính mà Nho giáo đặc biệt đề cao, coi trọng giáo dục, giáo hóa Nhận thức vai trò người, giáo dục, giáo hóa mà từ đầu Khổng Tử đưa chủ trương "Hữu giáo vô loại", "Phú nhi hậu giáo" với ... nhà Nho, xã hội lý tưởng phải xã hội có giáo dục, người phải giáo dục, giáo hoá có đạo đức Ở nhà Nho, giáo dục, giáo hóa biện pháp trị để xây dựng xã hội ổn định, thái bình, thịnh trị, có trật ... xét tính chất giai cấp mục đích trị, tư tưởng giáo dục, giáo hoá Nho giáo nhằm bảo vệ trì tồn vĩnh viễn chêđộ phong kiến Và vậy, Nho giáo, giáo dục, giáo hóa phương tiện trị, biện pháp cai trị...
... Văn Hoàng với viết Chủ tịch Hồ Chí Minh với yếu tố tích cực Nho giáo; tác giả Minh Anh với viết Hồ Chí Minh với Nho giáo; tác giả Kiều Thu Hoạch với viết Hồ Chí Minh với di sản Nho giáo; tác ... hội lý tưởng xã hội có giáo dục, người xã hội phải giáo dục, giáo hóa Theo nhà Nho, giáo dục, giáo hóa đặc trưng xã hội lý tưởng, biện pháp trị để tạo lập, trì xã hội lý tưởng, việc tạo người ... Nho giáo xã hội lý tưởng, với tiết Chương Quan niệm Nho giáo xã hội lý tưởng, với tiết NỘI DUNG Chương NHỮNG ĐIỀU KIỆN VÀ TIỀN ĐỀ CHỦ YẾU CHO SỰ HÌNH THÀNH QUAN NIỆM CỦA NHO GIÁO VỀ XÃ HỘI LÝ...
... Như vậy, giáodục hay trình giáodục trình hình thành nhân cách cho người học Quá trình giáodục bao gồm: mục đích giáo dục, đối tượng giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục Trong ... địnhchếđộ phong kiến Nếu ba mục đích giáodục kể thống với nói quan điểm Triết học giáodục có tính thực tiễn cao Từ mục đích giáodụcchi phối đến việc lựa chọn đối tượng giáodục Khổng Tử Đối ... giáodục - Đánh giá mặt tích cực hạn chế quan niệm Khổng Tử giáodục - Tìm hiểu thực trạng giáodục Việt Nam định hướng phát triển giáodục nước ta - Làm rõ vận dụng quan niệm Khổng Tử giáo dục...
... kiến thức VSATTP để lồng ghép vào dạy, hoạt động giáodục nhà trường - Lựa chọn phương pháp giáodục thích hợp với nội dung đối tượng giáo dục, với hình thức giáodục Để làm điều đó, cần triển ... dục, tâm lý học 36 Cơ sở trước tiên quy định ghi Luật Giáodục Luật Giáodục năm 2005 nêu rõ: Nội dung giáodục phải bảo đảm tính bản, toàn diện, thiết thực, đại có hệ thống; coi trọng giáodục ... “Tháng hành động” năm 2006, địa bàn nước xảy 22 vụ ngộ độc thực phẩm, với 534 người bị ngộ độc, có 14 người tử vong (10 người chết ngộ độc nấm, người chết ngộ độc mật cá trắm, người chết ngộ độc rượu...
... phương chấm dứt hợp đồng lao động - lý vòng năm kể từ kết thúckhóa đào tạo • Vi phạm kỷ luật lao động đến mức Công ty phải chấm dứt hợp đồng lao động/sa thải - lỗi Người lao động Điều : THỎA THUẬN ... GIAN VÀ HÌNH THỨC HỖ TRỢ Công ty toán lần toàn khoản chi phí cho vào ngày tháng năm Điều 3: CAM KẾT CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG Để bảo đảm công việc hỗ trợ chi phí đào tạo nêu điều 1, người lao động ... thuận không làm thay đổi Hợp đồng lao động ký hai bên Hai bên có đầy đủ quyền nghĩa vụ bên sử dụng lao động bên người lao động – theo qui định pháp luật lao động - Nếu có tranh chấp liên quan đến...
... sử đó, nhà sáng lập Nho giáo sơ kỳ luyến tiếc chếđộ sở hữu ruộng đất mà họ cho lý tưởng, chếđộ “tỉnh điền” Vì thế, mong ước xã hội lý tưởng, Mạnh Tử muốn khôi phục chếđộ “tỉnh điền” thời Tây ... quát đời Nho giáo sơ kỳ quan niệm Nho giáo sơ kỳ xã hội lý tưởng - Làm rõ mục tiêu xã hội lý tưởng cách thức, lực lượng tạo lập, trì xã hội lý tưởng quan niệm Nho giáo sơ kỳ - Phântích ý nghĩa ... văn hoá, giáodục Khổng Tử hy vọng thông qua việc giáodục để tác động đến trị, cứu vớt đạo lý nhân luân ngày mai một, suy vi Những năm cuối đời, Khổng Tử tập trung vào giảng dạy chỉnh lý, biên...
... giai cấp phong kiến, lật đổchếđộ phong kiến chuyên chế xoá bỏ sách thuế má, xoá bỏ chuyên chếgiáo hội (nền chuyên ủng hộ chếđộ phong kiến chếđộ quân chủ chuyên chế) Nhận xét bối cảnh Pháp ... nhà nƣớc chuyên chế tập quyền” [dẫn theo:40, tr.256] Vào kỷ XVII, chếđộ phong kiến Pháp đạt tới độ cực thịnh dƣới triều vua Lui XIV, với việc xây dựng máy quyền quân chủ chuyên chế, tập trung ... ngày tàn chếđộ phong kiến châu Âu, đƣợc tận mắt xem xét sống dân chúng dƣới chếđộ cộng hoà Ông lƣu lại năm cuối Anh Dƣới chếđộ Quân chủ lập hiến, ông cảm thấy hài lòng cho thể chếlý tƣởng,...
... bỏ hiểu biết khôn ngoan, rời tất hình tướng Tri thức hoà nhập vào với đạã thông, tức quên dục vọng, quên điều phải trái, quên sống chết, giống Nam Quách Tử Kỳ trạng thái khô, tro lạnh “Vong ngã” ... người Thái độ nhân sinh đáng người vứt bỏ hết thứ công danh lợi lộc mà hành động cách vô vi Thái độ nhân sinh thực thái độ thẩm mỹ nên Trang Tử : “Đại đạo lưu hành mà không hiển tiếng tăm, đức hạnh ... cuối đưa người thoát khỏi thực tế, hướng đến thiên nhiên khoáng đạt Đólý tưởng thẩm mỹ cao đẹp, tuyệt đối Điều cho thấy triết lý nhân sinh học thuyết Trang Tử việc đề cao tự cá nhân, đề cao an nhàn...
... nghiên cứu vào phân môn Địa lý lớp để chứng minh Phơng pháp nghiên cứu: Đề tài có sử dụng phơng pháp nghiên cứu lý luận: - Phơng pháp phântíchlý thuyết, tổng hợp lý thuyết, hệ thống hoá lý thuyết ... thức tạo quyền lực, động lực phát triển Thực tiễn đặt cho giáodục nhiều hội, song không thách thức Giáodụcvới t cách "công cụ chủ yếu tạo nên phát triển", "chìa khóa mở cửa vào tơng lai" đòi ... hoạt động giáodục khác có tổ chức nguồn tin tốt, lý luận có tính kinh điển, kinh nghiệm có tính chất cổ truyền, tài liệu có tính chất giáo trình mà ngày, vào sống trẻ Nhng tiếc thay nguồn tin giáo...
... 1990 tới III THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ Những thành tựu CNXH thực: -Về trị -Về kinh tế -Về khoa học kỹ thuật -Về văn hóa – y tế THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ Hạn chế mô hình: Làm XH Xô ... hữu hoá, chếđộ hợp tác, công ty cổ phần… làm cho tính chất xã hội sở hữu ngày gia tăng; nhà nước đóng vai trò điều tiết quản lý vốn, nguồn lao động tham gia quản lý xí nghiệp… mức độ khác ngày ... kế hoạch hóa cao độ cấp vi mô vĩ mô THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ Hạn chế mô hình: - Kế hoạch kinh tế coi pháp lệnh KT có tính bắt buộc cao - Kế hoạch hóa mang tính quan liêu, không sát thị trường - Khan...
... sở) 2- Đốivới cán bộ, giáo viên: Trình độ chuyên môn từ cao đẳng trở lên, trình độlý luận trị từ sơ cấp trở lên Giữ chức vụ không 37 tuổi 3- Đốivới cán đoàn tƣơng đƣơng cấp huyện: Trình độ chuyên ... phường, thị trấn) 1- Trình độ chuyên môn từ trung cấp trở lên, trình độlý 1uận trị sơ cấp 2- Giữ chức vụ không 35 tuổi Đốivới vùng đặc biệt khó khăn, biên giới, hải đảo, đối tƣợng sách, trình độ ... Bộ Giáodục Đào tạo nêu rõ: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh” Đổi để nâng cao chất lƣợng giáo dục, khơi dậy phát huy tiềm ngƣời Việt Nam, phát triển giáo dục...
... ch th cú phm cỏch o c ca xó hi lý tng Vỡ vy, ni dung t tng ca Nho gia trung vo vic lý gii nhng nguyờn nhõn dn n tỡnh trng xó hi lon lc v ng thit lp, trỡ xó hi lý tng theo mụ hỡnh xó hi ca nhng ... hi lý tng Chung qui li, nhng ni dung ú va l giỏo hun, va l phm cỏch o c m ngi cm quyn cn phi cú thit lp trt t xó hi, a nú v vi mụ hỡnh xó hi lý tng tng cú t thi hong kim Nghiờu, Thun V xó hi lý ... Duy cú Phan Bi Chõu Khng hc ng ó phõn tớch, lý gii ni dung ca nhõn mt cỏch tng i y , chi tit qua s i ỏp ca Khng T vi hc trũ Trong ú, Phan Bi Chõu i sõu lý gii nhõn cỏc gúc khc k phc l, trung th...
... mẫu cổ truyền quan niệm ông chức học vấn.Chương trình giáodục ông tương đồng với chương trình giáodục cung đình chỗ học để làm quan Lối giáodục cung đìnhđòi hỏi quan lại công cụ kẻ thống trị ... phán xét đạo đứcVà sai lầm nữa, trở thành ẩn sĩ kẻ xu phụ đám đông Lễ quan niệm quan trọng hệ thống giáodục Khổng Tử Các bác sĩ điều trị tâm bệnh ngày Tây phương cho giáodục Tây phương trọng ... lại,đường lối giáodục Khổng Tử không trọng trí dục việc huấn luyện cho môn đệ đạt quân bình tình cảm, mà quân bình kết việc học Lễ Sự học bậc quân tử phải khộp mỡnh vào Lễ, nhờ nương vào Lễ mà không...
... Tư tưởng Khổng Tử giáodục đào tạo người Nhận thức luận Đối tượng giáodục Mục đích giáodục .6 Nội dung giáodục .7 Phương pháp giáodục .9 Về ... Để xây dựng xã hội lý tưởng, theo Khổng Tử phải giáodục đào tạo (giáo hóa) mẫu người lý tưởng, có đủ tài đức, trí lực, văn chất, lòng trung thành phụng chế độ, giường cột chếđộ xã hội Có thể ... tưởng giáodục đào tạo Khổng Tử bỏ qua hạn chế điều kiện lịch sử - xã hội lập trường giai cấp quy định tư tưởng giáodục đào tạo người Khổng Tử đóng góp quý báu vào kho tang lý luận giáodục nhân...
... thân” gây trở ngại cho thực dân chủ, động viên tài Nguyễn Thị Nga, Hồ Trọng Hoài Quan niệm Nho giáogiáodục người khái quát quan điểm giáodục người Nho giáo nhằm đào tạo người quân tử, kẻ sĩ ... số phạm trù, nguyên lý Nho giáo Tác giả đặc biệt đề cao giá trị Nho giáo coi đạo đức Nho giáo có vai trò to lớn việc giáo dục, hoàn thiện nhân cách người Trong tác phẩm Khổng giáo phê bình tiểu ... kinh tế đại hóa xã hội Nguyễn Thanh Bình: Nho giáovới vấn đề phát triển kinh tế hoàn thiện người (Tạp chíGiáodụclý luận, số 5, năm 2000); Khổng giáovới vấn đề đại hoá xã hội Lê Thanh Sinh (Tạp...
... xã hội : Hãy nói việc nên làm không nên làm để chămsóc bảo vệ Nên làm Nên làm Không Nên làm Nên đánh súc miệng vào lúc tốt ? Vào buổi sáng ngủ dậy vào buổi tối trước ngủ Vì không nên ăn nhiều...