... tự xã hội; - Xã có Trung tâm học tập cộng đồngCác tổ chức xãhội - hội đồn: - Xã có tất tổ chức trị tổ chức xãhội cấp xã câu lạc: Hội phụ nữ, Hội Nơng dân, Đồn Thanh niên, Cựu chiến binh, Hội ... Thơ CácHội Đồn - Hội cựu chiến binh; Hội Nơng dân; Hội Phụ nữ; Đoàn niên; Hội chữ thập đỏ; Hội khuyến học; Hội người cao tuổi; CLB hưu trí; clb khuyến nơng; Tổ khuyến học Các Cơ quan Cáchội ... họ trông chờ, ỷ lại vào nhà nước, quan bên ngồi Phân tích nguồnlực cộng đồng cách thiết lập đồ nguồnlực gồm thành tố chủ yếu nguồnlực cộng đồng: Các cá nhân người dân; Các tổ chức quan địa...
... víi cách hoà thuận tất yếu môi trờng giáodục lý tởng học sinh Từ giúp học sinh nhận thức đợc trách nhiệm mà đối nhân xử thể biết kính nhờng dới, hiếu lễ nghĩa, đạo lý bậc làm - Xã hội: Xãhội ... chặt Nho giáo Lễ với nghĩa; lễ giáo lễ trị gò bó, kìm hãm sống cách dai dẵng, tệ hại Đơng nhiên sống xãhội loài ngời có quy luật vận động, quy luật phát triển, quy luật tiến hoá biến hoá Cuộc ... sống cách dai dẳng, tệ hại phải đến lúc phải biến hoá cho thích ứng với xãhộiđơng đại Tuy nhiên khuyết điểm trên, lễ giáoxãhội phong kiến có tác dụng nhiều lắm, giúp ngời tự rèn luyện cách...
... dựng xãhội có quan hệ đạo đức tốt đẹp người với người, dựa sở công hữu yếu tố cải xãhội Mọi tầng lớp xãhội bình đẳng tự do, khơng có phânbiệt lợi ích địa vị xãhội lao động trí óc lao động ... người, xã hội) để giáodục Vì vậy, giá trị đạo đức từ góc độ chất, giá trị giáodục đạo đức tốt đẹp cho người đời sống xãhội Đạo đức thể chức điều chỉnh hành vi Muốn cho phát triển xãhội người xã ... có yếu tố giống mục đích sống, khuyên người làm điều thiện, tránh điều ác, đạo đức với tính cách hình thái ý thức xã hội, tơn giáo hình thái ý thức xãhội siêu thoát, khác chất 1.1.2 Khái niệm...
... thức cách đắn Và tôn giáo Ấn Độ Phật giáo Ấn giáo tiếp thu cách sáng tạo triết lý Vì thế, xét bản, tơn giáo Ấn Độ có điểm giáo lý tương đồng: thuyết Nghiệp, thuyết giải thoát, thuyết linh hồn ... đồngxãhội Đối tượng thứ ba cần nghiên cứu ảnh hưởng giáo lý Nghiệp Phật giáo với đạo đức truyền thống dân tộc để làm bật giá trị thiết thực đời sống người xãhộiýnghĩagiáo lý Nghiệp việc giáo ... HỌC XÃHỘIVÀ NHÂN VĂN ***** NGUYỄN THỊ ĐIỆP (Thích Từ Ân) QUAN ĐIỂM VỀ NGHIỆP CỦA PHẬT GIÁOVÀÝNGHĨACỦA NÓ TRONG VIỆC GIÁODỤC ĐẠO C CON NGI VIT NAM HIN NAY Luận văn Thạc sÜ triÕt häc Chuyên...
... ngũ kinh “Tư tưởng giáodục Nho giáoýnghĩagiáodục Việt Nam nay” Tư tưởng giáodục Nho giáo 3.1 Đối tượng giáodục Học thuyết Nho giáo học thuyết trị - xã hội, tập trung giáodục người đức nhân, ... đặc biệt người để gặp hội dùng 3.2 Mục tiêu giáodục người Nho giáo “Tư tưởng giáodục Nho giáoýnghĩagiáodục Việt Nam nay” Mục tiêu đào tạo người Nho giáo xây dựng mẫu người lý tưởng xãhội ... tưởng giáodục Nho giáoýnghĩagiáodục Việt Nam nay” 1.2 Giáodục lòng yêu thương Nho giáo đề cao “Ái nhân” “Ái nhân” Nho giáo lấy hiểu lễ làm gốc Đó quan hệ huy t thống tốt, tạo quan hệ xã hội...
... chứng Nho giáo, vận dụng cách sáng tạo di sản Nho giáo vào thực tế cách mạng Việt Nam - Hồ Chủ tịch khuynh hớng đợc ý Việt Nam bớc vào đổi mới, cải cách giáodục nhằm nâng cao hiệu giáodục nhằm ... quyền trọng việc giáodục cho dân chúng Các nhà Nho chuyên tâm vào việc học dạy hơn, việc giáodục tầng lớp thứ dân nhờ mà đợc phát đạt - Xét địa vị xãhội chia đối tợng giáodục Nho giáo làm hai ... đối tợng giáodục phải tất ngời Ông nói: "Hữu giáo vô loại" (Trong giáodục không phânbiệt kẻ sang, ngêi hÌn, kỴ cao ngêi thÊp) [63, 100-101] Nh vËy, Ông cho việc giáodục không cần phânbiệt ®Þa...
... giáodục đạo đức gia đình coi tảng thiết yếu, mục tiêu quan trọng tổ chức, xây dựng gia đình Giáodục đạo đức gia đình phải khâu giáodục đạo đức cho cá nhân giáodục đạo đức 45 xãhộiGiáodục ... Việt Nam Nội dung giáo dục đạo đức gia đình Với tư cách hình thái ý thức xã hội, giống hình thái ý thức xãhội khác, ý thức đạo đứcphản ánh tồn xãhội Tuy nhiên, tính đặc thù ý thức đạo đức chỗ, ... Nho giáo tôn lên cao, đặt vào vị trí đặc biệt quan trọng, trở thành cốt lõi quan hệ toàn xãhội Tiếp nối tư tưởng đức trị, Nho giáo trọng yếu tố giáodục gia đình, coi giáodục gia đình tồn giáo...
... có ýnghĩa quan trọng việc giáodục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Từ vấn đề có ýnghĩa mặt lý luận thực tiễn nêu trên, lựa chọn vấn đề: “Phạm trù Lễ Nho giáo sơ kỳ ýnghĩa với việc giáodục ... phânbiệt lễ nghĩa đạo cầm thú” [29] Lễ với ýnghĩađức người, yêu cầu người sống theo lễ giáo, nghi thức, kỷ cương xãhội Lễ yêu cầu người phải thực giáo huấn mà Nho giáo đề Học thuyết Nho giáo ... tự xãhộiphần nhờ vào vai trò sức mạnh Lễ 41 Chương PHẠM TRÙ LỄ Ở VIỆT NAM VÀÝNGHĨACỦA NÓ VỚI VIỆC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Quá trình du nhập ảnh hưởng Lễ vào...
... với tự nhiên xã hội, Nho giáo Khổng- Mạnh đưa số chuẩn mực đạo đức nhằm giáo dục, hoàn thiện nhân cách người để từ hướng tới trì trật tự, kỉ cương gia đình xãhộiVà mặc dù, Nho giáo Khổng - ... đức Nho giáo Khổng - Mạnh ýnghĩa việc giáodục đạo đức sinh viên Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn với mục đích góp phần nhỏ vào việc tìm hiểu ýnghĩa tích cực đạo đức Nho giáo Khổng ... mực đạo đức vai trò việc giáodục đạo đức cho người nói chung, luận văn rút số ýnghĩa tích cực việc cần thiết giáodục chuẩn mực đạo đức Nho giáo Khổng - Mạnh việc giáodục đạo đức cho sinh viên...
... Nho giáo với vấn đề phát triển kinh tế hoàn thiện người, Giáodục lý luận, (số 5), tr.35 - 38 Nguyễn Thanh Bình (2000), Đôi điều suy nghĩ đối tượng nội dung giáo dục, giáohóa Nho giáo, Giáodục ... mực đạo đức vai trò việc giáodục đạo đức cho người nói chung, luận văn rút số ýnghĩa tích cực việc cần thiết giáodục chuẩn mực đạo đức Nho giáo Khổng - Mạnh việc giáodục đạo đức cho sinh viên ... đức Nho giáo Khổng - Mạnh ýnghĩa việc giáodục đạo đức sinh viên Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn với mục đích góp phần nhỏ vào việc tìm hiểu ýnghĩa tích cực đạo đức Nho giáo Khổng...
... nghĩ, hành động lời nói (thân nghiệp, nghiệp, ý nghiệp) Dùng ngũ giới, thập thiện giáodục niên đem lại ýnghĩa to lớn đến ý thức bảo vệ môi trường, chống bạo lựcxã hội; đến giáodục lý tưởng sống ... gia đình xãhội Chính từ điểm tương đồng nên việc mang đạo đức nhà Phật để giáodục niên việc làm hợp lý thiết thực Tuy nhiên, muốn làm rõ ýnghĩa việc giáodục đạo đức cho niên hay nói cách khác ... kinh tế phân tầng xãhội quốc gia Từ phân tích cho thấy, niên Việt Nam nhóm nhân xãhội đặc thù, phân chia theo độ tuổi, từ đủ 16 đến 30 tuổi, phân bố rộng khắp giai cấp, tầng lớp xã hội, ngành...
... Khái quát sở lý luận huyđộngnguồnlựcxãhội phát triển giáodục Vai trò ngành GD&ĐT, lực lượng xãhộihuyđộngnguồnlựcxãhội - Phân tích thực trạng cơng tác huyđộngnguồnlựcxãhội ngành ... tách rời giáodục khỏi đời sống xã hội, giáodục có chất xãhội Do chất xãhội vốn có giáodục mà giáodục phải nghiệp toàn xãhội Chỉ có tham gia tồn xãhội vào giáodục bảo đảm cho giáodục phát ... 30 Huyđộngnguồnlựcxãhội để phát triển GDPT có nghĩahuyđộng tiền vật chất cho giáodụcHuyđộngnguồnlực để phát triển GDPT huyđộng tổ chức toàn xãhộiđóng góp nhân lực, tài lực, vật lực...
... trương xãhộihoágiáo dục, huyđộngnguồnlựcxãhội góp phần “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xãhộihoágiáodục chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta nhằm huy ... nước ta nhằm huyđộng toàn xãhội làm công tác giáo dục; huyđộngnguồnlực nhân dân tham gia đồn thể , tổ chức xãhội góp sức xây dựng giáodục quốc dân Chủ trương xãhộihóagiáodục người đánh ... Đại hội lần thứ VII Đảng khởi xướng tiếp tục Nghị Đại hội VIII, IX X đẩy mạnh: xãhộihóa cơng tác giáodụchuyđộng toàn xãhội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân, huyđộngnguồn lực...
... Ia ml1'chuy d¢ng wong li'ng v6i ml1'c huy d¢ng cac thaiky truoc day Tuy tltng dia phuong, rnl1'chuy d¢ng cho xAy dl!Dg h~ tAng t6ng luqng huy d¢ng, chi chi~rn kholmg tlt 30%70% V~y, huy d¢ng ... 65.465.000~OO·O(I; tim tit Trong s6 huy n Hai H~u, huy n Giao Thuy , TrI!c Ninh c6 ngu6n thu tic dan 100 hon ngu6n xuyen a ,Thai Con Blnh, di~u tra a 21 x5 Ia xfi, thl thu thuang Thuy, XU{lll thu thltong ... vi t~t da dung d6i v6i huy d¢ng cho phat trien h~ tAng~ I Trong thai gian qua~ ngoai huy d¢ng cho xAy dlJl1gh~ tAng; nOng thOn huy d¢ng cho cac nhu cAu khac T6ng ml1'c huy d()ng kholmg tlt 15%...
... việc huyđộngnguồnlực cộng đồng vào giáodục 1.2.4 Huyđộngnguồnlực cộng đồngxãhội vào dạy học Huyđộngnguồnlực cộng đồngxãhội vào dạy học gồm nội dung sau: huyđộngnguồn nhân lực; huy ... quyền lợi lực lượng xã hội, nhân dân tham gia xây dựng nghiệp giáo dục- đào tạo" nội dung huyđộngnguồnlực cộng đồngxãhội vào giáodụcHuyđộngnguồnlực cộng đồngxãhội vàogiáo dục phong ... hóanguồnlực cộng đồngxãhội đầu tư cho giáodục THCS Huyđộngnguồnlực cộng đồngxãhội cho giáodục "Huy động toàn xãhội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục...
... vào nghiên cứu cách cụ thể, toàn diện sâu sắc huyđộng LLXH phát triển ĐNGV Tiểu học 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Nguồn lực, nguồnlựcxãhộihuyđộngnguồnlựcxãhội 1.2.1.1 NguồnlựcNguồnlực ... tốt công tác huyđộng NLXH phát triển ĐNGV Tiểu học Xãhộihóagiáodục dần trở thành xu tất yếu trình phát triển giáodục Bản chất xãhộihóagiáodục việc huyđộnglực lượng xãhội tham gia ... ngũ giáo viên Tiểu học Công tác huyđộng NLXH phát triển ĐNGV tiểu học nh m huyđộng toàn xãhội chăm lo phát triển giáodục tiểu học ĐNGV tiểu học 1.4.2 Nguyên tắc huyđộngnguồnlựcxã hội...
... dụng tiến kỹ thuật, công nghệ hoạt động kinh tế - xãhội Phát triển nâng cao chất lượng hoạt độnggiáo dục, văn hoá - xã hội; tăng cường đào tạo nguồn nhân lực gắn với giải việc làm; tiếp tục ... triển xãhội + Đầu tư cho nghiệp phát triển văn hoáxã hội, phát triển nguồn lực: Giáodục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố xã hội, y tế, thể dục thể thao, xố đói giảm nghèo vùng khó khăn ... mái chuyên tâm làm việc 1.2 Đầu tư cho đào tạo phát triển nguồn nhân lựcNguồn nhân lực yếu tố định đến hiệu hoạt động doanh nghiệp quan quản lý, nắm vững điều đó, cơng tác ln Sở trọng cách...