Tư tưởng giáo dục của nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục việt nami

Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, cùng với việc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Đảng ta khẳng định: “Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”. Bởi vì công nghiệp hóa, hiện đại hóa không chỉ là công cuộc xây dựng kinh tế mà phải xây dựng, phát triển trên tất cả lĩnh vực: kinh tế, chính trị, văn hóa… Do đó cần phải có nguồn nhân lực đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Muốn có nguồn nhân lực đó nhất thiết phải chú trọng phát triển giáo dục đào tạo vì giáo dục đào tạo trực tiếp giúp con người nâng cao trí tuệ, hiểu biết và khả năng vận dụng tri thức khoa học kỹ thuật vào sản xuất, nên giáo dục đào tạo trở thành mối quan tâm hàng đầu của toàn Đảng, toàn dân ta. Trong giai đoạn hiện nay cần phải huy động mọi lực lượng của xã hội tham gia vào công tác đổi mới và phát triển giáo dục, trong đó việc phát huy truyền thống của dân tộc và tiếp thu một cách sáng tạo những kinh nghiệm giáo dục đã được tích lũy trong lịch sử nhân loại là điều cần thiết. Một trong những tư tưởng quí báu trong kho tàng kinh nghiệm giáo dục của nhân loại là tư tưởng giáo dục của Nho giáo.

“Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” A. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài   !"!"#$"%&'(  !"#$%& '(()*+,)*+ !"!"%  ,- ./%0$1$-2( %03'4!"56!7$!.8-9:;-< :-<=>.;!.8-!0$?@ AB+AB0?C"3 ..D0%$4EAF%"@%G.E$.1 AB*;H."7.9"#$"= ""7$./@--<9"I/""  JA!..:; 9"/0./K%AI<3 -L-'M--:.70=>/K*H.3D. %%A9"--*A9"N = O!:.CP0.;*39"N@ "7$%0Q"EA=O!C!-/@( - ./&./01+,O!C!-;R  F 23.4+,O!C!-/;M0--S 5+-*T55+-6!578U=OL!C !-'9"T95U=V!C!-3/89"N 5ND1.:.W"9%H.-1K'9"N = Q1.7.9"O !"!"LK"J9": XA"+:.:;N*!!:.:.! %"EA<=#-H.":CAC YC;I/-!H."2"AC%I /YC.;;;$K<S"D$ Z “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” +H."I/1=#!-1.7.$C.1R D$(;!-[*;!7/I/D+ ''5;$!"$9"%\2DE<.CH. M=#!-%(2".0.3L5NK]1 9"N"WS![2"39"!W!A; R C= D;$/E%0H.;0"++E"S 9"NA-70-D;$!:. *8"^".=O3+0? @:( :* *;7<=87(><0 &+-:. E9"+= 2. Đối tượng nghiên cứu của đề tài *A9"N8 A9" :.H.;"!!_N"=OL:.@.0%! K`3/;1.= #:1F..:*A9"N*A W!K[2"'A*_N""=#8C +.:]A9"NEAJ] A*_N".D'J%"4 abZc= 3. Phương pháp nghiên cứu của đề tài VE:]:7-d9":= .E-. !-1H."07:]I-E Q+D$e^^D3:!-1H."=== f".!MA]3gJ<-h'-' MP-[ Eh:`"= a “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” B. Nội dung Chương 1: TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA NHO GIÁO 1. Vài nét về tiến trình phát triển của Nho giáo i*9"N$H."]abbb4D0J=O]* 9"N<+QCO.`D!!9"O. O #S@-O.O =#0Cj..I/--N <kJM1E-k."S@-@NCVlmnnZB opqO .1Cj..BO0H.;r*9"O. O ;!"3.:D*!=O3+0C C". -C-E"N=kJM-C*C2 9"-'M*.s.;J=t-0@3'- AJ0*.H.;J=tI;KF *CH."9" @.0F3'1@ -N=i@.09" <"*->M.M =>M^..M^. E=-'M".SkJ>!$*-.=Q i*N<:.*MA^  CI/9"!= QCi0C"kJ@90.+F%. -..:=k-'MF9".s.;0C%uBC%u ;'0%"H.;-;J.k. 6W-EF9+ -h-@0kJMD.]-S0.h."S9+ %"02/.^N@=#;N@D/ *C;?"C@!-V[@=N/.%0.9"V[ @0F/-DP7.Qi6LC#C$H."l-9"  vAXi8_1O.# 6.w]+6+ iC)P;0O.iCN";-CE ,;*V[@=V[@+O.NVhN2"3 3-hCm1-[r@.0kJ>-.8;. 1@.0*9"vE#..0. x “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” I/H.9.10=O.iE?$3%N" V.EK>M*K%"DPD./9"2MI/ %0-1..'%"M9"39= NV[@9"+O.!'"';O @9"7V< 63@9"_]6]>L:. kJM ./7*]D$9" =NK@.0:.<-. .:/I$*.PI/4.s.;=_+N @<2. <]:.."".:1 N@.E-<.@-2@"7I/Q !I<H."D1/i*-[9"/8/ .s.;-]*49"3yE3= O;-z9"N-N"=#!-/@.03'YJFI /=#JFI/!.H.$:.H."@-$< C"'%.W.BC-[*@-H.M=#*CH. MC"0${{${.{=f".%. CH.M$!DJE${{m#% ]$,--3= N"+.$LA<.Q;F#* D"F"$.1-3E.9"LA:-.1-3!-K .1-3FN":m`@E-"r 7$.^=C-."%\!#F-P< CD0<C=#ELA%C| <@->=N+.*N%+I -+[F9"";'I/%0*.s.;=  #;!+L LC""]LC-K .;=#;!I/%0% $,-/"-' M-C -[%0% ,-/+[F9"" @!(Ts.72" *1'""Ui"-(T1 DD0DD0Um#J@r=#*F-"]L C= o “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” 2. Tư tưởng giáo dục trong các tác phẩm kinh điển của Nho giáo O%9"N:.+QC%uN.1 9=f%8aD/(NLkF=i;%!7. 00:I/:K%-'M.i"30:1= #:.z.D E:I/:3':F- K*;-z9"N"= 2.1. Tứ Thư VD;H.%9"4@.i"<O.iC ;-"@-:$0@.i"kJ=O?D" 8(#@.6.V.ENK>M= Đại học: f#@@SQZn.J*-1%D DE@D0M*C--1"= ^N"#i@4M-"h$-C! 9"kJM= >A3 ,9"-!:H.M0$M" F9"+d@C^-"0J3= >.;<E$MA):.Am:.r(E3[ 3.:"'H.;D+1=O;9"H.M-T. U=O1#@!.(T1K23FF' "2.DJUmN2"-(TQ."0C""L:.- M"9"+-;Ur= Trung Dung: f.6.M-"=M-@S9"4 M./9"kJM@<@.:9"4M= .6.MWK-C9"k M!: T..UF-!:K[2-  *F. S"% H.% DE$;P*C^2"-h3 3CH.M.;= O$"H.#i@.6.-K1 kVh".N"C;1"-"H.< V.ENK>MD/F= n “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” Luận Ngữ: -.E}-K-C9"k M K-C!9"C]C=fV.ENK8ab1l1:. -K7.`11% !-1".=#@ C".<3+9"kJM-: A d"-C..-[9"Q@S%}^-C$ 3<Q+/Q$9"lC=N!%/ .d $-ClC/= V.ENKH.M/h1.$3+F/9" kJM-W.CC".^= Mạnh Tử: f>M-D/-"D*>M 9" (NO3kPO  fM._O]5}-K :.;9">M."7.K">M@S K-C1D+9">M:@.0%(@.09" >`M6]O.=f>M8p1"-a7(@ O3'@= Tâm học:>MYlC:.!3C?= fA$-3!-]D$K!% C;".8! C-]=-79"CD" C=NE9""9"C:./=i@-K . 3D0z-|C^3=N2";!& -]9"C=O,+"P.;SEA1-]D' C;"Dd2"=>M:E0%3i1Y !-79"CI<C= Chính trị học :>M9](6H.[IPFH. %=#-/*DCH.9.10 "'=>M+E0/H.9."% !H.: --9"1+=v$.+=>.;E$! E  DYW.."H."L% <<" E!=NC ''$4--C;9"< .?$-A.z E.^-2" -]D$=O9]:3'9">M | c “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” D<-[-KC9]H.9C!%  DPD\<=O!--[.0%*7.+0/H. 9-E0".= 2.2. Ngũ Kinh Kinh Thi :.ED]"!QkJM!:.: +1."K=kJM"'xbb1YA@C+ $-Fhz=>/-7 kJMd"{@k"~{C$-C{"{=kJM !{k @k+% D0!4""{mV.ENKr= Kinh Thư :-.:.0D0;:C."J! kJM=kJM"'- ."C".1^] H.N1..FQDkA= Kinh Lễ : }-hC=kJM.3- -].+J'E=kJM!({k @ kVh+% D0F*C{mV.ENKr= Kinh Dịch :!:*0@9"C.i"J" 1%]DH.===#CO.O._4_]`1$ 3H.\9"DH.@-Q=O.O #$302" 9"QlH.\@-iQ=k6'CO.@-O.6'= kJM$$/1iQiQh.]@- .i.= KinhXuân Thu :-D0;$"*VlH.19"kJM= kJM% ,}/M"^.JA3'1 @-@%%R-CD+1-CA DE."?"=t!{1D00"D*%j..1 "L|*%j..{=#-.;%kJMP=mj. .!2"-".".[!K$"=r Kinh Nhạc:kJM.3:".D'-,S-/ 3-/1kVh@-N%[=NE-A%,S- L%= p “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” 3. Tư tưởng giáo dục của Nho giáo 3.1. Đối tượng giáo dục i@.0N-@.03'BI/,E.A C:F;<-/=#;<.N -(".;@:.<=kJM%&'(iK. -  L-C7.1*C@@CK C-]!-h2"-/2H.M! 3L-H."?=t9-A(-h; ]+C = O?"1K@9"kJM!2"-@@M -C084K%0F70( ?@A'B/6)BC%D'/0$55E F*#B8G+2"-H024/!0I 24D*J.A&2*;A2K(0#&L B'0*K09*K5ME0*A&2N0O*M4 G+, kJMD0-I/!:.C.M9" Q" Q"3=tD$(PL2Q*K04RM 2Q*K04*S'F*K*A&04./*J &*A& )&T+,t}/;CD@D\}-<%. D@,"Fd\"<U*K( 6)7VUV *07&.*K2LUV9!00WU*K7!00 )'UV."*KC0U=N L%.1%  1}Dd"H.-%\D+% @]/44 Dd&"+@|J-@"=_ %.1C"$%"8- K%\*'"'"= ]D"]4 I/; !3:.F! "-H."<I!4.S-IFA*:.+=tE '%$4`D9"lC`]/+= 3.2. Mục tiêu giáo dục con người của Nho giáo • “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” >A1.C9"N-KW.C-[* 9"I/=#!-%\2<.CH.M= 3.2.1. Kẻ sĩ NC@-%\2CC9"%\2-$@@d+ E.+"-H."?F.CF% $@, D0= N@C:.:"€KC! D%uH.[/"D+ 1-A".! -IK-d'=iC!- H.""% -H."L@-%\2€0.!F"+ @-H. M=X"2!3- 1=kJM!(<*KK6*4 04*KK&4*K+2)D*K.G02N0(= .X"+,i@++2"-@.!3-<+€@+ C-@!":.CD0+&7+! F=t%.1(R*K./04Y04./ *K+R./04Y004(MC*K .//+k 17."L% <7.-<7.-/(TR (M3Y7MCAM3+V8CD 0OI4G0S4*CH02.*J,+ k\2I"-H."-D;( Z-2L!(D0J•:.9"+€FD;]+%  -A9"."= Z-)'[(@%^-C0.!%^-C= Z-)'[F\-C!'$3'$H.$ H.0= Z-(%3/d^= N:.NYI-%\2+$ ".8F$Dd-< -:.2"$% 03@2"-[%3 0-h€:.KF$%1C;-S=C %02<I/CDC -"F7.I/(f2   ]=M!(*K6*((\LK.A 8*&M5 q “Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” ((L0.V8+S>M+!(T:L 2. &\*3XM,:2 4*3*J$&)E; 6(0X*J2)EO6U $'K(54M *JDC[!+, NE+%P0% .!D@$< @%\2 *.i"=#!-/:/.i" 7.-9" kJM= 3.2.2. Đại trượng phu #-KCD%.FP-/KA1. C9"NAA";'=kJM [3D%.9"C<.D"DIWK % D'1$![3%1'7./C! 4//-/"-"= OS>M+Y(]$=.)G50..)G&9 .) G)+, O!2"-C<. + ."% D'." ./R%!% :$-S.-% D'%.A=O,! E+F-<.= 3.2.3. Người quân tử Quân tử của Nho giáo thuần chỉ tư cách, không có ý nghĩa về địa vị:<*K 5@0*M0*&G,*K5@ M^+,<*K5@4F*7 04EVC54'($0+, /CH.M!-,7.*+% 7.*C€XK K32"% ;:.3d`€XKK%`@" €V% <% -R=4..;-I .€F% '.-:.D2"<."€% %1. 4€k -% <+}+% !:.+.J2E -?L$1.\€N0.!E+,E:.€0%  -:.+C%D0+%^+€@C%  %0$S"<@C% "."€N1"K-EC % ""€O!-l+% M"= Zb [...]... nước, và là một công cụ hữu ích trong phát triển xã hội Việt Nam ngày nay 26 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” Nho giáo cũng thể hiện vai trò trong việc đào tạo ra những con người có đức, có tài cho đội ngũ trị nước Mặt khác, nho giáo cũng thể hiện vai trò trong việc chú trọng giáo dục các tầng lớp khác Nho giáo quan niệm ai cũng cần giáo dục và giáo. .. thừa và phát huy truyền thống giáo dục Khổng tử đã sáng tạo ra phương pháp dạy học “Nhân tài thi giáo : Theo khả năng mỗi người mà thực thi giáo dục, đó là xuất phát tư thực tế của tư ng học trò Căn cứ vào đặc điểm 19 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” của tư ng người mà bồi dưỡng hoặc bổ sung, hoặc là hạn chế để học phát huy cao năng lực và sở... ảnh hưởng của Nho giáo chưa vượt khỏi phạm vi của các thị trấn để đến với các vùng dân cư rộng lớn của đồng 14 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” bằng và trung du Bắc bộ và Bắc Trung bộ Nhân dân ở các làng xã chưa thực sự tiếp thu những nguyên tắc của Nho giáo Phải đến thế kỷ X, sau chiến thắng Bạch Đằng vĩ đại của Ngô Quyền, khi dân tộc Việt Nam... sáng tạo, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm 25 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” Sự giáo dục và tu dưỡng đạo đức của Nho giáo còn mang tính cứng nhắc đã tạo nên những con người sống theo khuôn mẫu, hành động một cách thụ động Những tàn dư tư tưởng trên đang làm cản trở và gây khó khăn cho việc xây đựng đạo đức mới và xã hội mới ở nước ta hiện... quý bất năng dâm, bần tiện bất năng di, uy vũ bất năng khuất” 17 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” 1.2 Giáo dục lòng yêu thương Nho giáo đề cao “Ái nhân” “Ái nhân” của Nho giáo lấy hiểu lễ làm gốc Đó là quan hệ huyết thống tốt, tạo ra quan hệ xã hội tốt Ái nhân tốt phải trên cơ sở không phân biệt đẳng cấp Ái nhân với Nho giáo là xuất phát tư ... khác Không có ai là người ban ơn và không có ai là người phải chịu ơn vì ta yêu thương và giúp đỡ ta lúc gặp khó khăn 18 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” 2 Giáo dục phối kết hợp- xã hội hóa giáo dục Giáo dục Nho giáo có nhiều nhược điểm như coi thường lợi ích vật chất cá nhân, trọng nông khinh thương, coi nhẹ công nghiệp và kỹ thuật đề cao gia trưởng,... và công nghệ là quốc sách hàng đầu 24 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” Ngày nay, bên cạnh việc chúng ta tiếp thu những thành tựu giáo dục tiên tiến, việc kế thừa những kinh nghiệm giáo dục truyền thống là hết sức bổ ích Tuy tư tưởng giáo dục của Nho giáo có những hạn chế nhất định do điều kiện lịch sử và lập trường giai cấp nhưng nếu biết kế thừa... cao giáo dục đào tạo con người 16 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” Nho giáo đã đóng vai trò quan trọng trong hệ tư tưởng thống trị xã hội và cả giáo dục Việt Nam non một nghìn năm, nhưng vai trò đó không phải lúc nào cũng nhất loạt như nhau Không thể kết luận một câu chung rằng vai trò đó là tích cực, vì có lúc nó là bước cản trên đường đổi mới... 2: Ý NGHĨA TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA NHO GIÁO ĐỐI VỚI GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY Nho giáo vào Việt Nam tư thế kỷ I TCN; khi ở Trung Quốc nhà Tây Hán đã đánh bại tập đoàn phong kiến họ Triệu và giành lấy quyền thống trị đất Giao Châu Nhưng, trong suốt một ngàn năm Bắc thuộc, ảnh hưởng của Nho giáo ở Việt Nam còn rất hạn chế Đa phần sự ảnh hưởng đó chỉ có ở các đô thị, gắn liền với sinh hoạt của. .. ngày nay tư tưởng nêu trên vẫn còn nguyên giá trị Người cán bộ trong bộ máy nhà nước phải có đức, đó là điều kiện đầu tiên để dân tin yêu, kính phục Nho giáo coi những người làm quan mà hà hiếp dân là độc ác, để dân đói rét là nhà vua có tội Nho giáo đã đề cao việc cai trị dân bằng đạo đức, bằng nhân nghĩa, bằng lễ giáo 15 Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam . Eh:`"= a Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” B. Nội dung Chương 1: TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA NHO GIÁO 1. Vài nét về tiến trình phát triển của Nho giáo. Nhạc:kJM.3:".D'-,S-/ 3-/1kVh@-N%[=NE-A%,S- L%= p Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” 3. Tư tưởng giáo dục của Nho giáo 3.1. Đối tư ng giáo dục i@.0N-@.03'BI/,E.A C:F;<-/=#;<.N -(".;@:.<=kJM%&'(iK.. *1'""Ui"-(T1 DD0DD0Um#J@r=#*F-"]L C= o Tư tưởng giáo dục của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với giáo dục Việt Nam hiện nay” 2. Tư tưởng giáo dục trong các tác phẩm kinh điển của Nho giáo O%9"N:.+QC%uN.1 9=f%8aD/(NLkF=i;%!7. 00:I/:K%-'M.i"30:1= #:.z.D