... ngay” [9, tr 11 9] Như vậy, toán thực tiễn toán mà yêucầu hay nhu cầu cần đạt xuất phát từ thực tiễn sống Chúng ta cần phân biệt toán “thực tiễn đích thực” vớitoán “ngụy thực tiễn” Giải toán thực ... quát làm 1. 4.4 Tiếp cận số quy trình kinh điển giải toán1. 4.4 .1 Quy trình “toàn năng” Đề Các [9, tr 30] Bước 1: Một toán dạng bấc kỳ đưa toántoán học Bước 2: Một toántoán học dạng đưa toán đại ... đặc thù toán PISA, giới thực tiễn giới toán học toán1. 2.2.2 Một số toán PISA phân tích Trong phần này, đưa số toán PISA sử dụng vào năm 2006, để làm ví dụ minh họa phân tích số yêucầu lực để...
... 3.62 3.62 3.62 3.57 3.57 3.55 3.53 3.52 3.5 3.48 Thứ bậc 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NỘI DUNG 46 29 17 10 42 45 47 15 43 33 28 41 44 38 35 30 36 Trung bình 3.48 3.45 3.45 3.45 3.43 ... câu Bảng 2 .1 : Thứ bậc tiêu chí tự đánh giá lực giảng dạy giáo viên (Nội dung tương ứng với nội dung câuphần phụ lục) NỘI DUNG 12 18 20 22 19 27 23 37 13 31 21 25 24 14 16 26 32 11 39 40 Trung ... lực dạy học, lực giáo dục, lực tổ chức 1. 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. 2 .1 NHÂN CÁCH, NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIÊN 1. 2 .1. 1 Nhân cách Khái niệm nhân cách Ngày vấn đề nhân cách nhiều khoa học quan tâm nghiên cứu...
... độ yêucầu liên kết, so sánh lí giải yêucầu người đọc đánh giá đặc tính văn Một số nhiệm vụ phản ánh yêucầu người đọc đạt hiểu biết đầy đủ văn mối liên hệvới kiến thức thân thuộc hàng ngày Các ... Thực nghiệm sư phạm 10 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN KHUNG NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA PISA 1.1 Cơ sở lí luận 1.1 .1 Khái niệm đọc hiểu ... mạc ngày mùa Câu 1, Kể tên vật có màu vàng từ màu vàng đó? Vớicâu hỏi 1, học sinh thảo luận sôi để tìm từ Các em viết từ tìm vào thẻ bìa dán lên bảng lớp Câu 2, Hãy chọn từ màu vàng cho biết từ...
... DẠY HỌC SINH HỌC 12 2 .1 Vài nét chƣơng trình Sinh học 12 trƣờng THPT 2 .1. 1 Vai trò, vị trí kiến thức Sinh học 12 Chương trình sinh học lớp 12 tiếp tục chương trình sinh học 10 11 giới sống cấp ... lao [16 ] Chương trình Sinh học lớp 12 tiếp tục chương trình sinh học 10 11 giới sống cấp độ cao quần thể, quần xã, hệ sinh thái, với tượng tác động hệ di truyền, tiến hóa, tương tác hệvới môi ... SINH HỌC 12 20 2 .1 Vài nét chương trình Sinh học 12 trường THPT 20 2 .1. 1 Vai trò, vị trí kiến thức Sinh học 12 20 2 .1. 2 Phân tích nội dung chương trình Sinh học 12 20...
... iv Các từ viết tắt luận văn v MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Tổng quan dạy học tích hợp 1.1 .1 Trên giới 1. 1.2 Ở Việt Nam ... trúc chương trình Sinh học 10 trường THPT 21 2 .1. 1Phân tích nội dung chương trình Sinh học 10 21 2 .1. 2 Một số nội dung tích hợp thường gặp dạy học sinh học 10 22 2.2 Xây dựng hồ sơ lực ... học 10 Bảng 1. 2 Tổng hợp kết điều tra lực DHTH GV Sinh học 10 10 Bảng 1. 3 Nội dung GDMT chương trình Sinh học 10 [1] 23 Bảng 1. 4 Nội dung GD ATVSTP chương trình Sinh học 10 ...
... 11 11 Bảng 1. 2 Tổng hợp kết điều tra lực DHTH GV dạy học Sinh học 11 12 Bảng 2 .1 Nội dung GDMT SGK Sinh học 11 [1] 28 Bảng 2.2 Nội dung GD DS –SKSS SGK Sinh học 11 ... 1.1 Tổng quan dạy học tích hợp 1.1 .1 Trên giới 1. 1.2 Ở Việt Nam 1. 2 Thực trạng lực dạy học tích hợp giáo viên 10 1. 3 Một số vấn đề tích hợp 15 1. 3 .1 ... đầy đủ 32 91. 43 A Mục tiêu DHTH 11 31. 43 B Nội dung học 33 94.29 C Đặc điểm nhận thức HS 18 51. 43 D Phương tiện, tài liệu giảng dạy 15 42.86 A Tích hợp 5. 71 B Kết hợp 11 .43 C Liên hệ 22 62.86...
... LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấn đề lý luận 1.1 .1 Bài toán, toán thực tiễn Quá trình toán học hóa G Polya định nghĩa: “Bài toán nhu cầu hay yêucầu đặt cần thiết phải tìm kiếm cách ý ... chọn, thiết kế toán thực tiễn tƣơng ứng Cáctoán thực tiễn toán đƣợc chế biến lại từ toán truyền thống, toán xuất phát từ vấn đề thực tiễn Cáctoán cần đảm bảo yêucầu gần gũi với học sinh, sát ... PISA vào năm 2 012 1. 2.2 Bài toán PISA 1. 2.2 .1 Đặc điểm toán PISA Cáctoán PISA xuất phát từ bối cảnh, tình vấn đề thực tiễn sống cá nhân, cộng đồng hay toàncầu xảy hàng ngày Cáctoán PISA bao...
... Nam 12 ngày 30 /11 /2 014 thủ đô Pa-ri Pháp (múi +1) lúc ngày 30 /11 /2 014 Nếu Việt Nam 12 ngày 30 /11 /2 014 thủ đô Tô-ky-ô Nhật Bản (múi +9) lúc 14 ngày 30 /11 /2 014 Nếu Việt Nam 12 ngày 30 /11 /2 014 thủ ... 06:45 – 07:35 07:25 – 08 :15 07:40 – 08:30 Giờ 08:20 – 09 :10 08:35 – 09:25 học 09:20 – 10 :10 09:35 – 10 :25 buổi 10 :15 – 11 :05 10 :30 – 11 :20 sáng 11 :10 – 12 :00 11 :25 – 12 :15 theo mùa Câu hỏi: Chọn ... 30 /11 /2 014 thủ đô Niu Đê-li Ấn Độ (múi +5,5) lúc 10 30 phút ngày 30 /11 /2 014 Nếu Việt Nam 12 ngày 30 /11 /2 014 thủ đô Oa-sing-tơn Hoa Kì (múi -5) lúc ngày 30 /11 /2 014 Hoạt động 4: Tìm hiểu tượng lệch hướng...
... 11 1. 2 .1. 5 Hình thức phương pháp đánh giá trình dạy – học 11 1. 2 .1. 6 Quy trình đánh giá trình dạy – học 13 1. 2.2 Năng lực giải vấn đề 15 1. 2.2 .1 Khái niệm lực 15 1. 2.2.2 ... tài 1. 2 .1 Đánh giá 1. 2 .1. 1 Khái niệm đánh giá 1. 2 .1. 2 Vị trí đánh giá trình dạy – học 1. 2 .1. 3 Vai trò đánh giá trình dạy – học 10 1. 2 .1. 4 Nguyên tắc đánh ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1 .1 Nghiên cứu giới 1. 1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1. 2 Cơ sở lí luận đề tài 1. 2.1...
... thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo 5) Nội dung câu hỏi đặt yêucầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêucầu 6) Yêucầucâu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh 7) Yêu ... CỦA HOC SINH PHẦN TIÉN HÓA VÀ SINH THÁI- SINH HOC 12 • 2 .1 • Phân tích nội dung phần sáu, phần bảy sinh học 12 2 .1. 1Phân tích cẩu trúc phần sáu, phần bảy Sinh học 12 Phần sáu: Tiến Hóa Chương ... trường —> Cáchệ sống —> ứng dụng thực tiễn Các mạch nội dung cụ thể theo hướng sau: Các cấp độ tổ chức sống từ cá thể —> quần thể —> quần xã mối quan hệvới môi trường tạo nên hệ sống Cáchệ sinh...
... thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo 5) Nội dung câu hỏi đặt yêucầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêucầu 6) Yêucầucâu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh 7) Yêu ... CỦA HOC SINH PHẦN TIÉN HÓA VÀ SINH THÁI- SINH HOC 12 • 2 .1 • Phân tích nội dung phần sáu, phần bảy sinh học 12 2 .1. 1Phân tích cẩu trúc phần sáu, phần bảy Sinh học 12 Phần sáu: Tiến Hóa Chương ... trường —> Cáchệ sống —> ứng dụng thực tiễn Các mạch nội dung cụ thể theo hướng sau: Các cấp độ tổ chức sống từ cá thể —> quần thể —> quần xã mối quan hệvới môi trường tạo nên hệ sống Cáchệ sinh...
... Động vật 21 14 11 32 17 15 hóa vật chất lượng - Chương II Cảm ứng 2 .1. 2 Phân tích nội dung chương I, II - Sinh học 11 Sinh học 11 củng cố, tiếp nối phát triển kiến thức sinh học THCS lớp 10 Trong ... SINH HỌC 11 2 .1 Cấu trúc, nội dung chương I, II chương trình Sinh học 11 2 .1. 1Phân tích cấu trúc chương I, II Sinh học 11 Trong chương trình Sinh học THPT: Chương ĩ, II - Sinh học 11 hai chương ... Nguyễn Thị Việt Nga năm Nam Hai hệthống song hành; Miền Bắc tiếp tục hệ 10 năm miền Nam giữ hệ 12 năm từ năm 19 76 đến năm 19 81 cho áp dụng hệ 12 năm cho toàn quốc Năm 19 75 năm giải thể tất sở giáo...
... 1. 2 .1. 2 Bản chất câu hỏi 1. 2 .1. 3 Vai trò câu hỏi 11 1. 2 .1. 4 Phân loại câu hỏi 12 1. 2 .1. 5 Quy trình xây dựng câu hỏi 15 1. 2 .1. 6 Các mức độ câu hỏi 16 ... 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1 .1 Trên giới 1. 1.2 Ở Việt Nam 1. 2 Cơ sở lí luận 1. 2 .1 Câu hỏi dạy học 1. 2 .1. 1 Khái ... 16 1. 2.2 Năng lực 19 1. 2.2 .1 Khái niệm lực 19 1. 2.2.2 Phân loại lực 21 1.2.3 Đánh giá dạy học 23 1. 2.3 .1 Khái niệm đánh giá 23 1. 2.3.2...
... viên, cho nhà trường thân học sinh để giúp họ học tập tiến hơn” [19 ; tr .12 ] 1. 2 Cơ sở lý luận 1. 2 .1 Kiểm tra, đánh giá 1. 2 .1. 1 Khái niệm • Kiểm tra Theo từ điển tiếng Việt Viện Ngôn ngữ học KT ... thực trạng kiểm tra đánh giá trường THPT Xây dựng hệthống đề kiểm tra để đánh giá lực học sinh Xây dựng hệthống đáp án xác tương ứng vớihệthống đề kiểm tra xây dựng Đánh giá chất lượng đề ... đạt yêucầu chương trình môn học, đề kiểm tra đòi hỏi phải đáp ứng yêucầu cụ thể hoá thành 12 tiêu chí (ỉ) Đảm bảo phù hợp nội dung chương trình với nội dung giảng dạy, nội dung giảng dạy với...
... Chương II: Xây dựng câu hỏi để đánh giá ỉực học sinh • 2 .1 2 .1. 1 dạy học chương I, Sinh học 11 Phân tích cấu trúc, nội dung chương I, Sinh học 11 Phân tích cấu trúc • Chương I: Chuyển hóa vật chất ... dùng với Trình bàymột mốilượng tươngrấttác trường nhỏgiữa đối môi với thực vật ?và rễ trình hấpsao thụcần nước vàbón ion phân khoáng? Vì phải với liều lượng họp lí tùy • Thôn loại phân bón, Phân ... tiêuđất? hóa? trái 10 Có kiểu tiêu biệt hóa ởđược độngcác vật?phản ứng pha sáng phảnPhân 11 Trình bàyứng cácpha giaitối đoạn tiêuhợp? hóa nội bào? củacủa quang 12 Ống tiêu 10 hóa Phân loài động...
... 1. 2 .1. 1 Khái niệm 1. 2 .1. 2 Vai trò kiểm tra, đánh giá học sinh trình dạy học 1. 2 .1. 3 Yêucầu đề kiểm tra đánh giá 10 1. 2.2 Năng lực 11 1. 2.2 .1 Khái niệm ... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lược sử vấn đề nghiên cứu kiểm tra, đánh giá 1.1 .1 Trên giới 1. 1.2 Trong nước 1. 2 Cơ sở lý luận 1. 2 .1 ... lực 11 1. 2.2.2 Năng lực học sinh THPT 13 1. 2.3 Đánh giá lực học sinh 14 1. 2.3 .1 Khái niệm đánh giá lực 14 1. 2.3.2 Bản chất đánh giá lực 15 1. 3 Cơ sở thực...
... 1. 2 .1. 2 Cấu trúc 10 1. 2 .1. 3 Phân loại 11 1. 2.2 Đánh giá lực 14 1. 2.2 .1 Đánh giá 14 1. 2.2.2 Đánh giá lực 15 1. 3 Đánh giá lực ... 1.1 .1 Tình hình nghiên cứu nước 1. 1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1. 2 Đánh giá lực 1. 2 .1 Khái niệm, cấu trúc, phân loại lực 1. 2 .1. 1 Khái niệm 1. 2 .1. 2 ... Không liên Liên hệ Liên hệ Mức câu hỏi vớicâucâu hỏi với quá trình phân hỏi với quá trình phân trình phân bào song trình bào sai sót kiến hệ Liên hệphân bào giải bào thích thức chất vào câu trả...