phát triển tư duy dựa trên sự thực hành vận dụng kiến thức thường xuyên
Rèn luyện tư duy logic cho học sinh các lớp 4, 5 thông qua việc giải toán có lời văn
... tư thành ba loại sau: Tư trực quan hành động, tư trực quan hình ảnh tư trừu tư ng (hay gọi tư lôgic) Tư lôgic nhà nghiên cứu giáo dục gọi với tên khác tư trừu tư ng, tư lý luận tư lý thuyết Tư ... hợp khác tư ng tự Tính logic tư em tạo tính logic hành động em Ngược lại, học sinh suy nghĩ hành động tốt Tư lúc gắn bó với ngôn ngữ thực ngôn ngữ tư không phát triển ngôn ngữ không phát triển Ngôn ... động lẫn tư ng đối khó với em Đặc điểm phát triển trừu tư ng hóa khái quát hóa Có dạng trừu tư ng hóa: Sự trừu tư ng hóa từ đồ vật, tư ng cảm tính trừu tư ng hóa từ hành động, thao tác thực đồ...
- 122
- 3,939
- 31
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN phát triển tư duy học sinh khá giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn
... vị lớp có nhiều đối tư ng học sinh với khả nhận thức, tư khác nên cho học sinh thảo luận để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động học tập em nhằm phát triển tư cho em - Thực tế, kết khảo sát ... khó, thông minh với khả tư tốt * Thực trạng vấn đề : Phát triển tư học sinh giỏi qua toán tìm tọa độ trọng tâm mô men quán tính vật rắn” trường THPT Bỉm Sơn là: - Về kiến thức: Học sinh chưa nắm ... nhưng, thực tế năm gần đây, vấn đề liên quan đến trọng tâm mô men quán tính lại có mặt câu “chốt” đề thi tuyển sinh, học sinh giỏi cấp… Nhận thức tầm quan trọng phần kiến thức này, xuất phát từ thực...
- 20
- 493
- 0
skkn sử dụng hệ thống câu hỏi phân tích sự phù hợp giữa cấu trúc và chức năng của các bộ phận trong tế bào nhân thực để phát triển tư duy logic cho học sinh
... chức cấu trúc tế bào nhân thực đóng góp vào việc phát triển tư logic cho học sinh trình học tập Nó giúp cho học sinh hình thành phát triển khả tư trừu tư ng Từ kiện, tư ng bên ngoài, phân tích, ... hiểu phù hợp cấu trúc chức phận tế bào thể sinh vật, học sinh phát triển tư logic biết vận dụng cách sáng tạo kiến thức học vào thực tiễn đời sống * Nội dung chi tiết giải pháp A ĐẶT VẤN ĐỀ a) ... vào lưới nội chất để vận chuyển khỏi tế bào Câu Trong thể người, mô lưới nội chất hạt phát triển, mô lưới nội chất trơn phát triển? Vì sao? Trả lời: - Lưới nội chất hạt phát triển tế bào tuyến...
- 23
- 1,146
- 1
Tư duy thuật giải và vấn đề phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua môn toán
... sinh kiến tạo đợc kiến thức, đồng thời phát triển đợc trí tuệ nhân cách Nh vậy, phân tích rõ quan điểm dạy học theo lý thuyết tình lý thuyết kiến tạo góp phần phát triển phơng pháp dạy học phát triển ... cần đợc phát triển học sinh môn Toán? 4.2 Tiến hành phát triển t thuật giải học sinh môn toán dựa t tởng chủ đạo nào? 4.3 Có thể xây dựng quy trình dạy học phơng trình theo hớng phát triển t ... hớng phát triển t thuật giải góp phần quan trọng việc phát triển nhân cách ngời học Cùng với việc tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo tri thức rèn luyện kỹ toán học, dạy học theo hớng phát triển...
- 112
- 873
- 2
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
... ch ng tớch cc ca hc sinh v phỏt trin t sỏng to cho hc sinh 1.3 VN PHT TRIN NNG LC T DUY 1.3.1 Khỏi nim v t duy, t a hng Theo M.N Sacacụp: "T l s nhn thc khỏi quỏt giỏn tip cỏc s vt v hin tng ... bn cht riờng bit ca s vt hin tng Khỏi nim úng vai trũ quan trng quỏ trỡnh t duy, c xõy dng trờn c s cỏc thao tỏc t duy, nú lm im ta cho t phõn tớch v l c s o sõu kin thc, tin ti xõy dng khỏi ... hng i mi phng phỏp dy hc v phng hng i mi PPDH húa hc Vn rốn luyn t duy, t a hng: nh ngha, tm quan trng, c im, phm cht ca t duy, t khoa hc t nhiờn, t húa hc, mi quan h gia BTHH v rốn luyn t Page...
- 167
- 1,167
- 9
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường thpt
... bn cht riờng bit ca s vt, hin tng Khỏi nim úng vai trũ quan trng quỏ trỡnh t duy, c xõy dng trờn c s nhng thao tỏc t duy, nú l im ta cho t phõn tớch v l c s o sõu kin thc, tin ti xõy dng khỏi ... gii dựng dy hc trng THPT Phn NI DUNG Chng C S L LUN V THC TIN CA VIC S DNG BI TP NHM PHT TRIN T DUY HC SINH TRONG DY HC HểA HC 1.1 i mi PPDH [17] 1.1.1 i mi v mc tiờu Dy hc ngy coi trng vic dy ... li kin thc d dng Do ú, giỏ tr ca giỏo dc khụng nm ch hc thuc lũng tht nhiu kin thc m ch luyn t duy, cú c t tt s giỳp cho cỏc em cú nng lc t hc, t bi dng cao LCH S NGHIấN CU Vic nghiờn cu v bi...
- 79
- 823
- 2
báo cáo nghiên cứu khoa học 'đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá là nhân tố quan trọng để phát triển tư duy độc lập sáng tạo và đổi mới phương pháp học tập trong sinh viên địa lí, trường
... giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn kĩ thực hành ngành nghề định Thứ hai dạy phương pháp: giúp sinh viên phát triển lực trí tuệ (tư duy, nhận xét, di chuyển hành động trí tuệ, tổ chức ... Người dạy không hướng chủ yếu vào cung cấp kiến thức, tích lũy kiến thức không nên trọng vào kiểm tra, đánh giá việc ghi nhớ kiến thức tích lũy kiến thức, mà phải dạy cho sinh viên phương pháp ... hướng trên, để thành tố trình dạy học tác động tư ng hỗ thúc đẩy hệ thống phát triển, có chất lượng giáo dục nâng cao - Thế kỉ XXI kỉ kinh tế tri thức Đó kinh tế đặc trưng đổi kiến thức liên tục...
- 6
- 991
- 7
Để phát triển tư duy sáng tạo pdf
... Luôn thực hành Một nghiên cứu Viện nghiên cứu Mỹ tiến hành cho thấy, việc thực hành thường xuyên số lĩnh vực khiến khả nhận thức trí nhớ người cao tuổi làm việc tốt lúc họ tuổi Vì vậy, thường xuyên ... tuổi Vì vậy, thường xuyên thực hành kiến thức từ bạn trẻ Học cách tập trung Bạn quên tên người sau gặp vài phút? Vấn đề trí nhớ mà khả tập trung Khi tiếp xúc với kiến thức bắt đầu công việc trí ... minh âm nhạc ông vừa có tác dụng thư giãn, giảm stress, vừa kích thích hình thành mối liên hệ phức hợp phần não Khả trao đổi thông tin não nhờ trở nên hiệu tốc độ tư nhanh Kết bạn với người thông...
- 5
- 471
- 2
Tổ chức dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo và phát triển tư duy kỹ thuật của sinh viên ngành kỹ thuật (TT)
... SV phát huy tính tích cực, sáng tạo phát triển tư kỹ thuật Thực tiễn DH cho thấy tổ chức DHDA dạy học Vật lí đại cương trường đại học khả thi thiết thực, đáp ứng nhu cầu SV vận dụng kiến thức ... hình thành tư kỹ thuật, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo SV Đánh giá cần thực hai phương diện định tính định lượng 16 4.1.3 Đối tư ng thực nghiệm sư phạm TNSP tiến hành đối tư ng ... thấy thực tiễn vấn đề liên quan đến chuyên ngành cần giải - Các dự án đòi hỏi vận dụng tổng hợp kiến thức SV mà không kiến thức phần môn học (ví dụ: dự án nhà an toàn thông minh có kiến thức...
- 24
- 725
- 2
tom tat tổ chức dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo và phát triển tư duy kỹ thuật của sinh viên ngành kỹ thuật
... SV phát huy tính tích cực, sáng tạo phát triển tư kỹ thuật Thực tiễn DH cho thấy tổ chức DHDA dạy học Vật lí đại cương trường đại học khả thi thiết thực, đáp ứng nhu cầu SV vận dụng kiến thức ... hình thành tư kỹ thuật, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo SV Đánh giá cần thực hai phương diện định tính định lượng 4.1.3 Đối tư ng thực nghiệm sư phạm TNSP tiến hành đối tư ng SV ... xác định mức độ nội dung kiến thức kỹ mà người học cần nắm vững Trên cở sở đó, tiến hành thiết kế dự án học tập nhằm giúp sinh viên vận dụng kiến thức Vật lý đại cương vào thực tiễn nghề nghiệp...
- 24
- 458
- 0
ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn kĩ thực hành ngành nghề định +) Thứ hai, dạy phương pháp: giúp sinh viên phát triển lực trí tuệ (tư duy, nhận xét, di chuyển hành động trí tuệ, tổ chức ... Người dạy không hướng chủ yếu vào cung cấp kiến thức, tích lũy kiến thức không nên trọng vào kiểm tra, đánh giá việc ghi nhớ kiến thức tích lũy kiến thức, mà phải dạy cho sinh viên phương pháp ... Thực chất dạng kiểm tra kiểm tra khả tự nghiên cứu khả thao tác tư sinh viên Vì mục tiêu việc thực báo cáo, tiểu luận, tập lớn, là: - Phát mối quan hệ đối tư ng toán học - Vận dụng tổng hợp kiến...
- 8
- 1,584
- 33
SỬ DỤNG bài tập ĐỊNH TÍNH để PHÁT TRIỂN tư DUY của học SINH
... NaCl, MgCl2, HCl, nhận biết dd cách BTĐT dùng để phát triển lực tư cách logic, hệ thống – nhìn nhận kiến thức lôgic, hệ thống Ví dụ 1: Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau NH3 → dd NH → NH 4Cl ... rèn luyện HS mềm dẻo, linh hoạt tư để giải vấn đề Ở trường hợp phải vận dụng, sử dụng tính chất chất để phân biệt, tách khỏi hỗn hợp, trường hợp khác phải sử dụng tính chất, khác biệt thích hợp ... tư logic từ số phản ứng cụ thể để loại suy, mở rộng cuối đến kết luận khái quát chung - Bước 1: HS có tư cụ thể Ví dụ cho MgBr2 + 2NaOH → Mg(OH)2 + 2NaBr - Bước 2: HS tư loại suy mở rộng Tư ng...
- 15
- 455
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập thí nghiệm nhằm phát triển tư duy học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý 10 THPT
... học, tư phát triển tư - Nghiên cứu sở lý luận việc sử dụng tập thí nghiệm Vật lý nhằm phát triển tư học sinh - Xây dựng số tập thí nghiệm Vật lý chương “ chất khí” phát triển tư học sinh - Tiến hành ... niệm, tư ng vật lý học Lúc hành động tư thực hành nêu rõ rang có tác dụng tốt để bồi dưỡng cho HS thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, kỹ kỹ xảo thực hành tiến hành thí ... HS kĩ thực thao tác tư duy, hành động nhận thức phổ biến học tập vật lý Trong trình nhận thức vật lý HS phải thường xuyên thực thao tác chân tay ( lắp ráp thí nghiệm , đo đạt…) , thao tác tư (...
- 104
- 983
- 8
Sử dụng bài tập định tính phần vật lí phân tử và nhiệt học để phát triển tư duy logic cho học sinh THPT
... trò, tác dụng BTĐT phơng pháp giải để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế cho học sinh trình lựa chọn giải tập phần VLPT & NH THPT Dựa thành tựu lý luận TDLG ứng dụng ... dụng to lớn việc củng cố, khắc sâu kiến thức học, giúp học sinh nắm đợc chất tợng vật lý, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, rèn luyện lực quan sát, bối dỡng lực TDLG làm tảng cho phát ... VLPT & NH để phát triển TDLG cho học sinh *Tìm hiểu thực tế: Trao đổi với giáo viên học sinh THPT đợt thực tập s phạm để nắm bắt đợc thực tế việc sử dụng BTĐT phát huy vai trò việc phát triển TDLG...
- 53
- 1,329
- 0
hướng dẫn học sinh lập Bản đồ Tư duy để phát triển tư duy trong học tập lịch sử
... Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009-2010 b Gii thiu mt s dng Bn T BN T DUY - KIU BN T DUY - KIU Phạm Thị Bích Ngọc 10 Trờng THPT Khoái Châu Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009-2010 BN T DUY ... Khoái Châu Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009-2010 hp vi trỡnh hc sinh v phự hp vi yờu cu hin ti T ú hc sinh hiu sõu sc hn v lch s - Hng dn hc sinh lm bi thc hnh phỏt trin t duy: h thng bi ... nhiờn, khụng vỡ th m cho Phạm Thị Bích Ngọc Trờng THPT Khoái Châu Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009-2010 rng hc lch s khụng cn t duy, m ch ghi nh thuc lũng ú l quan im sai lm Vic phỏt trin nng lc...
- 22
- 203
- 0
DẠY HỌC TINH CHẾ THUẬT TOÁN ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY THUẬT TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 10
... L.X.Rubinstêin: Kiến thức tư sản phẩm với trình Kiến thức thức ăn tư Nghĩa kiến thức tư ngược lại: tư phát triển chất lượng hiệu trình lĩnh hội kiến thức cao - Phát triển tư phải gắn với trao đổi ngôn ngữ ... thường phải sử dụng nhiều loại tư duy, có loại giữ vai trò chủ yếu Ví dụ: Công nhân thường sử dụng tư thực hành; nghệ sĩ thường sử dụng tư hình ảnh; nhà triết học thường sử dụng tư lí luận 1.2.2 ... 1.2.1.3 Phân loại tư a) Theo lịch sử hình thành mức độ phát triển tư duy, chia tư thành loại: - Tư trực quan hành động Đây loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực nhờ hành động vận động quan sát Ví...
- 95
- 1,044
- 5
Đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng kinh tế để phát triển kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Phúc
... Kinh tế Quốc dân Bộ MÔN KINH Tế ĐầU TƯ -* - chuyên đề tốt nghiệp Đề tài: đầU TƯ XÂY DựNG CƠ Sở Hạ TầNG Kỹ THUậT Để PHáT TRIểN KINH Tế Xã HộI TỉNH vĩnh phúc Thực trạng giải pháp Giáo viên hớng ... trạng giải pháp Giáo viên hớng dẫn : TS Từ quang phơng Sinh viên thực : đại thị thu hà Chuyên ngành : kinh tế đầu t Lớp : đầU TƯ b Khóa : 45 i Th Thu H Kinh t u t 45B GVHD: TS T Quang Phng u ... khai thi cụng ng vo KCN Kim Hoa, Ci to v nn chnh QL2C vi d ỏn c duyt l 46 t ng thc hin t nm 2005 n 2006, Ci to nõng cp QL2B vi d ỏn c duyt 179 t ng cụng nm 2005.cựng nhiu tuyn ng quan trng khỏc na...
- 78
- 987
- 2
quy định khuyến khích các thành phần kinh tế đầu tư, kinh doanh để phát triển vững chắc thị trường BĐS
... không triển khai thực dự án chậm tiến độ 24 tháng so với tiến độ duy t” Như nhà đầu tư bị thu hồi văn cho phép đầu tư giấy chứng nhận đầu tư vi phạm lỗi Ngoài nhà đầu tư bị xử phạt hành Nhà đầu tư ... phép đầu tư định thu hồi văn cho phép đầu tư giấy chứng nhận đầu tư dự án để giao cho chủ đầu tư khác tiếp tục thực dự án trường hợp sau đây: a) Chủ đầu tư vi phạm quy định pháp luật đầu tư xây ... cá nhân có hành vi vi phạm bị buộc thực quy định thành lập, hoạt động Sàn giao dịch bất động sản Nếu gây thiệt hại phải bồi thường theo quy định Trường hợp tái phạm bị tư c quyền sử dụng Giấy...
- 20
- 340
- 0
Phát triển tư duy và ngôn ngữ toán học cho học sinh khá giỏi trong dạy học chủ đề diện tích hình tam giác ở toán 5
... nh phép biến đổi, thực phép tính số biểu thức có chứa chữ đợc vận dụng phạm vi kiến thức, NNTH Tiểu học 90 trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập 41, số 4A-2012 Kết luận Qua thực tế giảng dạy ... = SAID = 1 SAGD = S ABCD 2 89 Thái Huy Vinh PHáT TRIểN TƯ DUY V NGÔN NGữ TOáN HọC, TR 85-91 Vậy AK đờng thẳng phải kẻ (Hình 4b) Từ Bài toán mở rộng thành Bài toán 2.5 Bài toán Từ điểm M cạnh (không ... PHáT TRIểN TƯ DUY V NGÔN NGữ TOáN HọC, TR 85-91 Thái Huy Vinh Để chứng tỏ S AGC = S AMC ta làm nh nào?...
- 7
- 762
- 8
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008