năng lực tự học của học sinh
Nghiên cứu ứng dụng các phương pháp đo lường và đánh giá kết quả học tập môn toán lớp 11 phần hình học nhằm nâng cao năng lực tư duy toán học của học sinh
... và tự luận đã đánh giá toàn diện kết quả học tập của học sinh đồng thời phát huy được tối đa các năng lực tư duy của học sinh trong việc giải toán. Qua việc quan sát và chấm bài làm của học sinh ... Toán học của học sinh. Xem xét việc ứng dụng kết hợp các phương pháp kiểm tra trong một bài kiểm tra có đánh giá được toàn diện kết quả học tập, khả năng khai thác các năng lực tư duy của học sinh ... đánh giá kết quả học tập của học sinh. 5.2. Khảo sát điều tra Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh, tìm hiểu đánh giá của giáo viên và học sinh về tác dụng và hiệu quả của việc kết hợp các phương...
- 19
- 1,610
- 7
skkn giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, vận dụng và đào sâu kiến thức qua khai thác phát triển bài toán từ bài toán cơ bản để nâng cao năng lực tư duy của học sinh
... phát triển năng lực tư duy cho học sinh. Cách dạy học như vậy mới đi đúng hướng đổi mới giáo dục hiện nay. Có như vậy mới tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy khả năng tự lập, chủ ... pháp học tập nào đó cho mình. Nếu người thầy giáo biết hướng cho học sinh cách học chủ động thì học sinh không những không có ái ngại với môn hình học mà còn hừng thú với việc học hình. Học sinh ... luyện năng lực giải toán hình học. 2. Kết quả của thực trạng Từ thực trạng của học sinh lớp 6 như thế đã dẫn tới kết quả đa số các em cảm thấy học môn hình khô khan, khó hiểu, nên học sinh không...
- 13
- 782
- 0
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh
... và học như vậy mới đi đúng đổi mới giáo dục hiện nay. Có như vậy mới tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Khơi dậy khả năng tự lập, chủ động , sáng tạo của học sinh. Nhằm nâng cao năng ... lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. 5. Đề xuất, Kiến Nghò:Đây chỉ là vấn đề nhỏ mà tôi đưa vào bài dạy bồi dưỡng, nhằm phát huy và giúp học sinh nâng cao khả năng tự học, tự giải quyết ... + Khi vận dụng đề tài này, giúp học sinh cảm thấy thích thú, say mê khi học Toán. + Bên cạnh đó học sinh có thể phát huy được khả năng sáng tạo của học sinh. Hạn Chế: Qua công tác giảng...
- 12
- 3,385
- 7
Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao
... định khả năng thực thi của những BP nâng cao năng lực cảm thụ của HS mà luận văn đã vận dụng. Kết luận: Bước đầu khẳng định khả năng ứng dụng của những BP phát huy năng lực cảm thụ của HS được ... NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN CỦA NAM CAO Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Một số nét đặc trưng trong truyện ngắn của Nam Cao Nam Cao là một ... đổi mới phương pháp (PP) dạy học. Nhìn lại thực trạng dạy học văn hiện nay ở trường trung học phổ thông (THPT), dễ nhận ra vấn đề phát huy năng lực cảm thụ của học sinh (HS) chưa được quan tâm...
- 123
- 3,931
- 13
Luận án phát triển năng lực chứng minh hình học của học sinh
... BOD=M;h"'$2+##j'E'./ME'(d0$D.E''3'z'+)+,#M'%50$./.~=>X ]c^ ]c^]^ÂÂc pB- NỘI DUNGCHƯƠNG 1: RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LC T DUY CA HC SINH > UUS^QR'B$$C$%#)81z'#b'ã'2$'91E$C.d'$&'(/'2$'j5:3/12$#)8(/32'+,#.d'$&''E$%&''7%##'AI:.'v#'LMB$',:'.:,-$j3:$@#(A$j5D5#',%7&'$%>8@#(A$&-3/j-D7K'B$12h%$C$%#)8>}%5$:K'B$(/$5.d'$&';)*$+$-!./%$#)8./;)*$$j1E'7%#;>'B$(/=j$C$C'E#M5$:(/Dj3$C5'7=d'B$'A$M5$'4#%,';2#'A$'$C$%#)8>d'B$(/%,';2#j5:(/DAe"3d./%DA.d';!N!DA.d'a:Nz31z'am#:m#-(d':m#M-)#$C>T ... kháiquát thực tế trong khi phân tích và tổng hợp nó. Tư duy sinh ra trên cơ sở hoạtđộng thực tiễn, từ nhận thức cảm tính và vượt xa giới hạn của nóaG5'7=')+-1%#b3H#;%,ME'E>>>('%%.;)7Dg;b30d'B$.&;Hi&'$5$(I')6#/#(0$$5$(I')6#./='/#j'-E'!3'7#j'-E'e5$‰#;FC;FXj-E'.&;H%,';2#')+-3 ... OPQRS`Z^QR!#j-E''/$4#1/'%5=0$:;H'70#&';v.#)8+,-./0$(/j1E'e"-+A#'7'B$3e&'5''ãm#'7'B$1;L>!;,';)*$;H/-#5%.I+,-'%5$L7?(-$%0$D$5$'%'5$')+-)Mj@#D-;%5./')6#')*#:')+-(4#$./#4#m$ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANGKHOA SƯ PHẠMKHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆPĐề tài:Người hướng dẫn khoa học: Thạc sĩ: VÕ HOÀI NHÂN TRUNGNgười thực hiện:NGUYỄN...
- 74
- 496
- 1
Soạn thảo hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương “từ trường”, vật lý 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh có tác dụng giúp học sinh nắm vững kiến thức, đem lại hiệu quả rõ rệt trong việc bồi dưỡng được tính tự chủ, năng lực sáng tạo của học sinh ... huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến ... hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập môn Vật lí. 3 Tiến hành trên 170 học sinh của các lớp 11A2, 11A3 của trường THPT Thạch Thất...
- 22
- 2,907
- 2
Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần quang hình vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... khoa học và dạy học 1.2. Tổ chức dạy học theo hƣớng pháp huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh 1.2.1. Tính tích cực của học sinh trong học tập 1.2.2. Phát triển tư duy của học sinh ... Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh 1.3. Tổ chức tình huống học tập trong dạy học Vật lý 1.3.1. Khái niệm tình huống học tập 1.3.2. Một số kiểu tình huống học tập trong dạy học vật lý ... huống dạy học theo hướng phát huy tích tích cực, tự chủ và năng lực sáng tạo của HS. - Thực nghiệm sư phạm đã khẳng định được tính đúng đắn của giả thuyết khoa học, tính khả thi của của tiến...
- 24
- 1,285
- 9
Nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc và Phú Thọ
... chức năng tuần hoàn của học sinh 55 3.3.2. Một số chỉ số chức năng hô hấp của học sinh 59 3.3.3. Thời gian phản xạ cảm giác - vận động của học sinh 69 3.4. NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH ... chức năng tuần hoàn của học sinh 103 4.3.2. Một số chỉ số chức năng hô hấp của học sinh 105 4.3.3. Thời gian phản xạ cảm giác - vận động của học sinh 109 4.4. NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH ... động của học sinh 89 CHƢƠNG 4. BÀN LUẬN 92 4.1. TUỔI DẬY THÌ CỦA HỌC SINH 92 4.2. CÁC CHỈ SỐ HÌNH THÁI - THỂ LỰC CỦA HỌC SINH 94 4.3. CHỨC NĂNG TUẦN HOÀN, HÔ HẤP VÀ PHẢN XẠ CỦA HỌC SINH...
- 184
- 856
- 8
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN
... khoa học, sự tăng năng lực nhận thức và sáng tạo của HS. Nguyên tắc cơ bản của tổ chức DHGQVĐ là nguyên tắc hoạt động tìm kiếm của HS, tức là nguyên tắc tự HS tìm kiếm các sự kiện khoa học, ... một kiến thức cụ thể 1.2. Năng lực sáng tạo [4.1, 119] 1.2.1. Khái niệm năng lực Trong khoa học tâm lí, ngƣời ta coi năng lực là những thuộc tính tâm lí riêng của cá nhân, nhờ những thuộc ... pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề 6 1.1.4. Tiến trình xây dựng và kiểm nghiệm một số kiến thức cụ thể 10 1.2. Năng lực sáng tạo 11 1.2.1. Khái niệm năng lực 11 1.2.2. Khái niệm năng...
- 86
- 747
- 3
Tổ chức hoạt động ngoại khóa có nội dung ứng dụng kỹ thuật về cảm ứng điện tử vật lý 11 theo hướng phát huy tính tích cực và năng lực sáng tạo của học sinh
... và năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập. 27 1.3.1. Tính tích cực trong học tập của học sinh. 27 1.3.2. Năng lực sáng tạo trong học tập của học sinh. 28 1.4. Phát huy tính tích cực, năng ... khoa học tự nhiên. - Củng cố và hoàn thiện hơn các kỹ năng cơ bản, phát triển các năng lực chủ yếu như: Năng lực giao tiếp ứng xử, năng lực thích ứng, năng lực tổ chức quản lí, năng lực hợp ... mô hình thì sẽ tạo được sự hứng thú của học sinh trong học tập, giúp phát huy tính tích cực, phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh đồng thời giúp học sinh củng cố, đào sâu mở rộng kiến thức...
- 106
- 804
- 4
vận dụng phương pháp dh gqvđ vào dạy học một số kiến thức chương từ trường nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh lớp 11 cơ bản
... ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ TRANG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH ... viên HS Học sinh DH Dạy học NLST Năng lực sáng tạo GQVĐ Giải quyết vấn đề SGK Sách giáo khoa DHGQVĐ Dạy học giải quyết vấn đề PPNCKH Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ ... khoa học, sự tăng năng lực nhận thức và sáng tạo của HS. Nguyên tắc cơ bản của tổ chức DHGQVĐ là nguyên tắc hoạt động tìm kiếm của HS, tức là nguyên tắc tự HS tìm kiếm các sự kiện khoa học, ...
- 89
- 757
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008