... dạyhọc tích cực PhươngphápdạyhọcđàmthoạiphátPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọc khám phá Phươngphápdạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát huy tính cực, ... cực, tính tự lực nhận thức học sinh 1.2 Phƣơng phápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề 1.2.1 Quan niệmphươngphápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđềPhươngphápđàmthoạiphát có từ thời Socrate, ... luận phươngphápdạyhọc tích cực sâu phươngphápđàmthoạiphátgiảivấnđề - Xây dựng câu hỏi đàmthoạiphátgiảivấnđềdạyhọc nội dung Hình học khơng gian lớp 11 THPT - Thiết kế Giáo án dạy...
... luận về những phươngphápdạyhọc tíchcựcđisâu ý phươngphápđàmthoạipháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề - Xâydựngcáccâu hỏi đàmthoạipháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềdạyhọc nộidungHình học khơnggianlớp11THPT ... Phƣơng phápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề 1.2.1 Quan niệmphươngphápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđềPhươngphápđàmthoạipháthiện cótừthờiSocrate,thếkỉthứIIItrước cơngngun. Phươngpháp nàydựatrêncáccâuhỏi- ... Mứcđộkhócủacâuhỏiphụthuộcvàotrìnhđộcủa học sinh - Saukhi giảiquyết xong vấnđề phảitổngkết vấnđề 1.2.5 Các hình thức dạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđề Hoạtđộng dạyhọcđàmthoạipháthiệngiảiquyếtvấnđề trong học tập...
... số phươngpháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Phươngphápđàmthoạiphátgiảivấnđề 1.1.1 Lịch sử vấnđề 1.1.2 Quan niệmdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấn ... dụng số phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc bất đẳng thức cho học sinh giỏi Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu phươngphápđàmthoạiphátgiảivấnđề - Xây dựng câu hỏi đàmthoạiphátdạyhọc nội ... Thạc sĩ LL&PPDH Toán học Nguyễn Sơn Hà CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 PHƯƠNGPHÁPĐÀMTHOẠIPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.1.1 Lịch sử vấnđềPhươngphápđàmthoạiphát có từ thời Socrate,...
... ngán học Điều dẫn đến kết dạyhọc chưa cao Vận dụng phươngphápđàmthoại – phátgiảivấnđề vào dạyhọc chương – tam giác hình học 4.1 Vận dụng phươngphápđàmthoạiphátgiảivấnđề vào dạyhọc ... quen tự học thường xuyên Vì vậy, việc đổi phươngphápdạyhọc mang tính thiết thực định đắn giáo dục nước ta • PhươngphápđàmthoạiphátgiảivấnđềPhươngphápđàmthoạiphátgiảivấnđề có từ ... họcvận dụng tốt vào việc giải tập II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Phươngphápdạyhọcđàmthoạiphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcPhươngpháp đem lại khả...
... liên quan đến đề tài PhươngphápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát a) Lịch sử PPDH Đàmthoạiphát có nguồn gốc từ thời Khổng Tử, gọi kiểu dạyhọc đối thoại b) Quan niệmĐàmthoạiphát PPDH mà ... cho HS khó giảivấnđề "ra tấm, miếng” 1.2 Hệ thống câu hỏi phươngphápĐàmthoạiphát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng q trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn ... đích nghiên cứu Đề xuất hệ thống câu hỏi dạyhọcDãy số lớp 11 THPT theo PP Đàmthoạiphát nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận PPDH Đàmthoạiphát - Nghiên...
... liên quan đến đề tài PhươngphápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát a) Lịch sử PPDH Đàmthoạiphát có nguồn gốc từ thời Khổng Tử, gọi kiểu dạyhọc đối thoại b) Quan niệmĐàmthoạiphát PPDH mà ... lí luận liên quan đến đề tài …………………………………… PhươngphápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát …………………………………………………………5 1.2 Hệ thống câu hỏi phươngphápĐàmthoạipháthiện …6 Phân phối chương ... khiến cho HS khó giảivấnđề "ra tấm, miếng” 1.2 Hệ thống câu hỏi phươngphápĐàmthoạiphát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn...
... liên quan đến đề tài PhươngphápdạyhọcĐàmthoạiphát 1.1 Khái quát a) Lịch sử PPDH Đàmthoạiphát có nguồn gốc từ thời Khổng Tử, gọi kiểu dạyhọc đối thoại b) Quan niệmĐàmthoạiphát PPDH mà ... khiến cho HS khó giảivấnđề "ra tấm, miếng” 1.2 Hệ thống câu hỏi phươngphápĐàmthoạiphát Câu hỏi dạyhọc câu hỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn ... đích nghiên cứu Đề xuất hệ thống câu hỏi dạyhọcDãy số lớp 11 THPT theo PP Đàmthoạiphát nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận PPDH Đàmthoạiphát - Nghiên...
... Ứng dụng phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc mơn Tốn Khi có khái niệmvấnđề liên quan đến dạyhọcgiảivấnđề chương ứng dụng phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạy chủ đề “ứng ... 190], dạyhọcgiảivấnđề thực hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 1.1.5 ... ràng vấnđề sau: • Thế vấn đề, tình gợi vấnđề gì? • Hình thức mức độ phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề • Thực việc dạyhọcphátgiảivấnđề • Các cách thơng dụng để tạo tình có vấnđềdạy học...
... phápdạyhọc phù hợp, số phƣơng phápdạyhọc đạt hiệu cao PPDH phátgiảivấnđề 1.1.3 Một số vấnđềphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.4.1 Khái niệm * Phƣơng phápdạy học: Phƣơng phápdạy ... phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc tiểu học - Dạyhọcgiảivấnđề hình thành kiến thức 22 - Dạyhọcgiảivấnđề thực hành, củng cố kiến thức - Dạyhọcgiảivấnđềvận dụng kiến thức vào ... phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc cho học sinh tiểu học vô cần thiết tất môn học 1.4 Sự cần thiết việc vận dụng phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc khái niệm thuộc chủ đề...
... trình phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề * Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức - Tạo hình có vấnđề - Phát triển nhận dạng vấnđề nảy sinh - Phát biểu vấnđề cần giải * Giảivấnđề đặt - Đề xuất ... VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.1 Những khái niệm 1.1.2 Cơ sở khoa họcphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.3 Đặc trưng, hình thức dạyhọcphát ... học sinh cuối cấp THPT số trường THPT - Đề xuất số tình dạyhọcgiải tập phương trình đường thẳng, đường tròn mặt phẳng theo phươngphápphátgiảivấnđề - Vận dụng dạyhọcphátgiảivấnđề dạy...
... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ...
... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ...
... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ...
... Thực dạyhọcphátgiảivấnđề bao gồm bớc sau: Bớc 1: Phátvấnđề + Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề + Giải thích xác hoá tình để hiểu vấnđề đợc đặt + Phát biểu vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Bớc ... tạo, đảm bảo phát triển nói chung kết học tập nói riêng 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề Có nhiều thuật ngữ khác nói xu hớng dạyhọc nh dạyhọcgiảivấnđề Vũ Văn Tảo dạyhọcphátgiảivấnđề Nguyễn ... tìm giảipháp hợp lý Bớc 3: Trình bày giảipháp Bớc 4: Nghiên cứu sâu giảipháp 19 + Tìm hiểu khả ứng dụng giảipháp + Đề xuất vấnđề có liên quan giải Những hình thức dạyhọcphátgiảivấn đề: ...
... dạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc tiết tập chương Phươngpháp tọa độ không gian” 2.2 Các giáo án dạyhọc „„Tọa độ không gian‟‟ phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vận dụng phươngphápdạyhọc ... tâm lí học 1.2 Phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Cơ sở lí luận phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề Theo Nguyễn Bá Kim phươngphápdạyhọc PH&GQVĐ dựa sở lí luận sau: + Cơ sở triết học ... sở tâm lý học + Cơ sở giáo dục học 1.2.2 Những khái niệm 1.2.2.1 Vấnđề 1.2.2.2 Tình gợi vấnđề 1.2.2.3 DạyhọcphátgiảivấnđềDạyhọc PH&GQVĐ phươngphápdạyhọc GV tạo tình có vấn đề, điều...
... dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.1 Khái niệm PPDH phátgiảivấnđề Theo giáo dục học: Dạyhọcphátgiảivấnđề đặt học sinh vào vị trí nhà nghiên cứu “Chính lơi vấnđề ... dụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề hỗ trợ dạyhọc - phần kim loại Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, vận dụng phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc phần ... thú học tập cho học sinh Trong PPDH tích cực cần vận dụng dạyhọc hóa học nhà trường phổ thơng phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh phươngphápdạyhọc tích...
... khoa họcphươngphápdạyhọcphátgiảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề q trình dạyhọc Tốn nhận thấy rằng: phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngpháp ... thức dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 Quy trình dạyhọcphátgiải ... người học chưa thể giải 1.1.3 PhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phát...