những định hướng tiếp theo để giải quyết vấn đề tương lai
Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giái quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học giải phương trình lượng giác)
... sáng" theo nghĩa sáng tạo) Bớc 5: Giáo viên định hớng cho học sinh làm quen hình thức giải vấn đề Từ thực kế hoạch giải Toán cách phát giải vấn đề Các vấn đề tình vấn đề đợc giải quyết, tiếp tục ... động giải Toán học sinh đợc tích cực hóa trớc tình vấn đề, dới ảnh hởng 33 câu hỏi có vấn đề, tình nảy sinh vấn đề; toán có tình vấn đề sở học sinh tiến hành giải vấn đề theo bớc tiến trình giải ... cách giải vấn đề tối u, hiệu không dựa vào kinh nghiệm mà có quy luật, phơng pháp cụ thể cho cách giải vấn đề Trong giải Toán không dừng lại việc đa tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấn đề nảy...
- 79
- 1,463
- 7
Dạy học định lí toán học theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề (thể hiện qua dạy học hình học không gian) khoá luận tốt nghiệp đại học
... thực hướng giải quyết, việc thường thực theo sơ đồ sau: Gợi vấn đề Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp Giải pháp Kết thúc - Sau tìm giải pháp tiếp tục tìm thêm giải ... ưu Việt giải pháp Một vấn đề có nhiều hướng giải quyết, cần chọn hướng giải tốt cho HS Khi HS lúng túng việc giải vấn đề GV cần hướng cho HS quay trở lại phân tích vấn đề để tìm cách giải Ví ... Khái niệm giải vấn đề Giải vấn đề trình huy động tri thức, khả kinh nghiệm để thực hoạt động nhằm làm sáng tỏ vấn đề 1.1.2.5 Khái niệm tình gợi vấn đề Tình gợi vấn đề, gọi tình vấn đề, tình gợi...
- 64
- 1,132
- 2
''rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường thpt''
... sáng" theo nghĩa sáng tạo) Bước 5: Giáo viên định hướng cho học sinh làm quen hình thức giải vấn đề Từ thực kế hoạch giải Toán cách phát giải vấn đề Các vấn đề tình vấn đề giải quyết, tiếp tục ... động giải Toán học sinh tích cực hóa trước tình vấn đề, ảnh hưởng câu hỏi có vấn đề, tình nảy sinh vấn đề; toán có tình vấn đề sở học sinh tiến hành giải vấn đề theo bước tiến trình giải Toán theo ... đề, phát vấn đề, nhận biết vấn đề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giải vấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phương pháp, kỹ thuật tìm tòi, phát giải vấn đề, tình vấn đề đặt...
- 93
- 639
- 6
Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12
... lực giải toán theo định hướng phát giải vấn đề dạy học chủ đề nguyên hàm tích phân lớp 12’’ Mục đích nghiên cứu Hệ thống hóa số vấn đề lí luận thực tiễn lực giải toán, lực GQVĐ lực giải toán theo ... khăn” xuất 1984 đề nghị năm thành phần việc giải vấn đề là: Nhận diện vấn đề; Tìm hiểu cặn kẽ vấn đề khó khăn; Đưa giải pháp; Thực giải pháp; Đánh giá hiệu việc thực Từ cách hiểu vấn đề GQVĐ trường, ... thấy hướng giải toán - vấn đề kiến thức kĩ có để tiến hành thực hoạt động toán học (tính toán, biến đổi, suy luận, …) để đến lời giải toán, thực yêu cầu vấn đề Như vậy, hoạt động giải vấn đề dạy...
- 109
- 689
- 1
Dạy học hình học không gian theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề luận văn thạc sỹ giáo dục học
... giác vấn đề - Tạo tình gợi vấn đề - Giải thích xác hoá tình (khi cần thiết) để hiểu vấn đề đặt - Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp giải vấn đề - Phân tích vấn đề, ... giác vấn đề: - Tạo tình gợi vấn đề - Giải thích xác hoá tình 30 - Phát biểu vấn đề đặt mục đích giải vấn đề Bước 2: Giải vấn đề: - Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên hệ biết phải tìm - Đề xuất ... sẵn có để nghiên cứu giải vấn đề đặt Trong dạy học toán, không dừng lại việc tạo tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấn đề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giải vấn đề, giải tình vấn đề Do...
- 113
- 1,146
- 2
Dạy giải phương trình, bất phương trình vô tỉ ở trường trung học phổ thông theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... [31]) Như theo Ôkôn trình dạy học bao gồm hành động sau: - Tổ chức tình có vấn đề, phát vấn đề đặt vấn đề để giải vấn đề - Giúp đỡ học sinh điều cần thiết để giải vấn đề - Kiểm tra cách giải nghiên ... đề đặt mục tiêu giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề Việc thường thực theo sơ đồ đây: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp Giải pháp S Đ Kết ... thâm nhập vấn đề - Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề thường thầy tạo ra, liên tưởng cách suy nghĩ tìm tòi, dự đoán - Giải thích xác hoá tình (khi cần thiết) để hiểu vấn đề đặt - Phát biểu vấn đề đặt...
- 15
- 1,413
- 3
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề 1.1.5.2.Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề thường thực theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp _ Giải pháp ... phát giải vấn đề 1.1.5 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.1.5.1.Phát thâm nhập vấn đề: Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề (thường thầy tạo ra) Giải thích xác hoá tình để hiểu vấn đề đặt Phát biểu vấn ... Quá trình giải vấn đề 1.1.5.3.Trình bày giải pháp Kết thúc Khi giải vấn đề đặt học sinh phải trình bày lại toàn từ việc phát biểu vấn đề giải pháp trình bày, phải tuân thủ chuẩn mực đề 1.1.5.4.Nghiên...
- 25
- 2,829
- 11
Dạy học toán ở trường THPT theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của các phần mềm toán học
... ba thành tố tình có vấn đề Còn tình có vấn đề vấn đề tình có vấn đề tồn vấn đề 1.3.5 Những hình thức dạy học phát v giải vấn đề Tuỳ theo mức độ độc lập trình phát giải vấn đề, ngời ta nói tới ... Bớc 1: Gợi vấn đề v tri giác vấn đề - Thầy tạo tình gợi vấn đề - Giải thích xác hoá để hiểu tình - Phát biểu vấn đề đặt mục đích giải vấn đề 20 Bớc 2: Giải vấn đề - Phân tích vấn đề, làm rõ ... pháp dạy học phát giải vấn đề .13 1.3.4 Mối quan hệ vấn đề tình có vấn đề 16 1.3.5 Những hình thức dạy học phát giải vấn đề .16 1.3.6 Thực dạy học phát giải vấn đề 18 1.4 Phần...
- 91
- 738
- 2
dạy giải phương trình, bất phương trình vô tỉ ở trường trung học phổ thông theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... [31]) Nhƣ theo Ôkôn trình dạy học bao gồm hành động sau: - Tổ chức tình có vấn đề, phát vấn đề đặt vấn đề để giải vấn đề - Giúp đỡ học sinh điều cần thiết để giải vấn đề - Kiểm tra cách giải nghiên ... học phát giải vấn đề 1.1.1 Lịch sử phương pháp phát giải vấn đề 1.1.2 Những khái niệm 1.1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề 11 1.1.4 Dạy học phát giải vấn đề môn Toán định hướng đổi ... vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp -Tìm cách giải vấn đề Việc thƣờng đƣợc thực theo sơ đồ dƣới đây: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hƣớng giải Hình thành giải pháp Giải pháp S Đ Kết thúc 11 Giải...
- 99
- 518
- 0
Dạy học lượng giác lớp 11 theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... hot ng dy hc theo hng phỏt hin v gii quyt 14 1.7 Mt s lu ý dy hc theo hng phỏt hin v gii quyt 16 Kt lun chng 16 Chng 2: DY HC LNG GIC LP 11 THEO HNG PHT ... hc lng giỏc lp 11 theo hng phỏt hin v gii quyt 25 2.2.1 Mt s cỏch thụng dng to tỡnh gi dy hc 25 2.2.2 Thit k mt s hot ng dy hc lng giỏc lp 11 theo hng phỏt hin ... giỏc lp 11, theo hng PH&GQV cú th nõng cao hiu qu ca vic dy v hc Toỏn hay khụng? Gi thuyt khoa hc - Vic dy v hc ch Lng giỏc lp 11 hin cũn nhiu bt cp, hiu qu cha cao - Dy hc Lng giỏc theo hng PH&GQV...
- 90
- 1,462
- 10
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình lớp 11 (Ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề 1.1.5.2.Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề thường thực theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp _ Giải pháp ... phát giải vấn đề 1.1.5 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.1.5.1.Phát thâm nhập vấn đề: Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề (thường thầy tạo ra) Giải thích xác hoá tình để hiểu vấn đề đặt Phát biểu vấn ... 1.1.3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1.1.4 Những hình thức cấp độ dạy học phát giải vấn đề 1.1.5 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.2 Dạy học phát giải vấn đề môn toan 10 ́ 1.2.1 Một...
- 28
- 951
- 1
Phương pháp làm việc theo nhóm: Giải quyết vấn đề (P.2) pptx
... liệu cần thiết - Xác định vấn đề chung, trọng tâm cần giải quyết, sau xác định vấn đề phụ Cần tránh nhầm lẫn vấn đề với tượng b Giai đoạn tìm ý tưởng: tạo ý tưởng định hướng sau phát triển ý ... Vận dụng tư sáng tạo để giải vấn đề Sáng tạo khả tưởng tượng dự đoán, phát thực ý tưởng Quá trình sáng tạo gồm yếu tố gắn liền nhau: - Sự chuẩn bị: xác định rõ vấn đề cần giải Trong giai đoạn ... tưởng có may tìm giải pháp hữu hiệu để giải vấn đề c Giai đoạn tìm giải pháp: - Nhận diện đánh giá ý tưởng, giải pháp, chương trình sơ cách thức thực chương trình lựa chọn - Tìm giải pháp dựa vào...
- 8
- 588
- 1
Định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên
... theo hc loi hỡnh trng PT c bn v 30% HS theo hng hc ngh Ti Hn Quc, cỏc loi hỡnh trng ph thụng, ni dung ging dy k thut - lao ng l mt b phn cu thnh quan trng chng trỡnh GD Ht cp II hc sinh s i theo ... 32 Bng 4.1 Tỡnh hỡnh lao ng l niờn Vn Giang Nm 2011 Ch tiờu Tng I Theo gii II Theo tui Nam N -T 15-19 -T 20-24 -T 25-35 III Theo trỡnh i hc, cao ng Trung cp S cp Cụng nhõn k thut Cha qua o ... úng gúp ý kin, ụi buc em mỡnh phi theo ngnh ca cha m, theo s sp xp ca cha m S cú hai kh nng xy Mt l cỏc em cú th da vo nn tng ca b m phỏt trin mnh m hn, hai l i theo chiu hng ngc li lm phỏ v giỏ...
- 83
- 1,648
- 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... tập có vấn đề số ví dụ 8-10 Tổ chức tình học tập 10-11 Các kiểu hướng dẫn học sinh giải vấn đề 11-15 Tổ chức học tập theo nhóm 15-16 Ví dụ học theo kiểu dạy học giải vấn đề 16-26 ... thức rõ ràng nội dung, yêu cầu vấn đề cần giải bước đầu nhận thấy có khả giải vấn đề cố gắng suy nghĩ tích cực hoạt động Các kiểu hướng dẫn học sinh giải vấn đề a Hướng dẫn tìm tòi quy kiến thức, ... ma sát nghỉ để giải thích đầy đủ tượng Tổ chức tình học tập Tổ chức tình học tập thực chất tạo hoàn cảnh để học sinh tự thức vấn đề cần giải quyết, có nhu cầu, hứng thú giải vấn đề, biết cần...
- 31
- 751
- 1
Kiến trúc và định hướng ứng dụng lte tại việt nam trong tương lai
... ng chuy n cao I/F: Tương tác BS nhà R3: Indoor I/F: Tương tác l n di nhà R4: N3: Indoor BS I/F: Tương Moving Network I/F: tác nhà Tương tác m ng di chuy n R5: Ad-Hoc I/F: Tương tác m ng Ad-Hoc ... R1: High Speed MS I/F: Tương N1: Outdoor BS I/F: Tương g c MS tác MS t c (Mobile Tr n di tác BS tr i Station): R2: Large-Scale Indoor I/F: N2: Large-Scale Indoor BS ng Tương tác nhà l n MNN (Moving ... CDMA a truy nh p phân chia theo mã a sóng mang NEMO Network Mobility Tính di ng m ng NGN Next Genaration Network M ng th h sau OSI Open Systems Interconnection Mô hình tương két h Th ng m OFDM...
- 105
- 371
- 0
Sử dụng phần mềm trong dạy học theo định hướng giải quyết vấn đề chương chất khí vật lý 10 THPT ban cơ bản luận văn thạc sỹ vật lý
... GV nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề; HS thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn GV GV đánh giá kết làm việc HS + Mức 2: GV nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấn đề HS thực cách giải vấn đề GV ... trước (giải sơ vấn đề) - GV giúp HS phát chỗ không đầy đủ họ kiến thức, cách giải vấn đề đề xuất nhiệm vụ cần giải Như vậy, tình có vấn đề xuất HS ý thức rõ ràng nội dung, yêu cầu vấn đề cần giải ... vật lý theo định hướng giải vấn đề 27 Kết luận chương 28 Chương II: THIẾT KẾ GIÁO ÁN DẠY HỌC CHƯƠNG CHẤT KHÍ SỬ DỤNG PHẦN MỀM ỨNG DỤNG THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1...
- 108
- 1,093
- 5
Nghiên cứu sử dụng lao động kí điện tử dạy học một số kiến thức vật lí trừu tượng lớp 12 THPT theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề
... xác định theo mục tiêu dạy học * Khái niệm vấn đề [20, 157]: Vấn đề dùng để khó khăn, nhiệm vụ nhận thức mà ngời học giải đợc kinh nghiệm sẵn có, theo khuôn mẫu có sẵn, nghĩa dùng t tái đơn để giải ... vấn đề [20, 157]: Là tình mâu thuẫn khách quan đợc HS biến thành mâu thuẫn chủ quan, HS ý thức đợc vấn đề, mong muốn giải vấn đề cảm thấy với khả hy vọng giải đợc, bắt tay vào việc giải vấn đề ... nh tạo tình có vấn đề, giải vấn đề, hợp thức hoá vận dụng kiến thức 1.1.3 Cấu trúc DHGQVĐ Có thể coi trình DHGQVĐ gồm ba giai đoạn sau: Tạo tình có vấn đề, hớng dẫn HS giải vấn đề, hợp thức hoá...
- 71
- 542
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25