Định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM  NGÔ HẢI TIẾN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM CHO THANH NIÊN HUYỆN VĂN GIANG TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ HÀ NỘI, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM  NGÔ HẢI TIẾN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM CHO THANH NIÊN HUYỆN VĂN GIANG TỈNH HƯNG YÊN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ: 60.34.01.02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM THỊ MINH NGUYỆT HÀ NỘI, NĂM 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, các số liệu và kết quả nghiên cứu trình bày trong luận văn là trung thực và chưa hề được sử dụng để bảo vệ bất kỳ một học vị nào. Tôi xin cam đoan, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Ngô Hải Tiến i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội nay là Học viện Nông nghiệp Việt Nam, khoa Kế toán và Quản trị kinh doanh; cảm ơn các thầy, cô giáo đã truyền đạt cho tôi những kiến thức quý báu trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Nhân dịp này, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới TS Phạm Thị Minh Nguyệt- người đã dành nhiều thời gian, tạo điều kiện thuận lợi, hướng dẫn về phương pháp khoa học và cách thức thực hiện các nội dung của đề tài. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, cơ quan, bạn bè đồng nghiệp và các anh chị em học viên lớp Quản trị kinh doanh C – K21 đã chia sẻ, động viên, khích lệ và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn này. Trong quá trình làm nghiên cứu, mặc dù đã có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn, đã tham khảo nhiều tài liệu và đã trao đổi, tiếp thu ý kiến của thầy, cô và bạn bè. Song, do điều kiện về thời gian và trình độ nghiên cứu của bản thân còn nhiều hạn chế nên nghiên cứu khó tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của thầy, cô và các bạn để luận văn được hoàn thiện hơn. Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Ngô Hải Tiến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CAM ĐOAN i 4.1.3.2 Các chương trình, chính sách có liên quan đến giải quyết việc làm việc làm cho thanh niên huyện Văn Giang 50 4.1.3.3 Thực trạng mạng lưới giải quyết việc làm cho thanh niên 51 d/ Các tổ chức chính trị xã hội 53 Các phòng ban tham gia tạo nghề, bao gồm; Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh, phòng Lao động – TBXH, phòng Nông nghiệp và phát triển nông thôn, phòng Công thương 53 Như vậy, gia đình, nhà trường và các tổ chức xã hội đóng vai trò quan trọng trong định hướng nghề nghiệp cho thanh niên. Vì vậy cần phải kết hợp 3 tổ chức trên một cách nhuần nhuyễn để tìm đúng hướng đi cho thanh niên trong việc lựa chọn nghề nghiệp 54 4.1.4.2 Nhân tố ảnh hưởng đến giải quyết việc làm cho thanh niên 54 + Chất lượng của lao động là thanh niên trong huyện còn thấp 54 + Thiếu vốn cho sản xuất – kinh doanh 56 + Chính sách hỗ trợ cho học nghề của nhà nước còn hạn chế 56 + Điều kiện khó khăn của bản thân người học 57 DANH MỤC BẢNG STT Tên bảng Trang Bảng 3.1 Tình hình sử dụng đất đai của huyện qua 3 năm từ 2011 – 2013 24 Bảng 3.2 Tình hình dân số và lao động của huyện Văn Giang 25 Bảng 3.3. Hiện trạng hệ thống giao thông cuả huyện 27 Bảng 3.4 Tình hình sản xuất kinh doanh của huyện 28 Bảng 3.5 Quy mô mẫu điều tra 29 Bảng 4.1 Tình hình lao động là thanh niên ở Văn Giang 33 Bảng 4.2 Số lượng thanh niên được định hướng nghề nghiệp 3 năm 42 iii Bảng 4.3. Tình hình việc làm của thanh niên 44 Bảng 4.4 Số lượng thanh niên được đào tạo ngắn hạn trong 3 năm 45 Bảng 4.5 Số lượng thanh niên được tập huấn, chuyển giao tiến bộ KHKT 3 năm từ năm 2011 – 2013. 47 Bảng 4.6. Số lao động thanh niên trong hộ gia đình 49 Bảng 4.7 Mạng lưới tạo việc làm cho lao động thanh niên 52 Bảng 4.8 Các làng nghề 53 iv PHẦN I. MỞ ĐẦU 1.1. Tính cấp thiết của đề tài Thanh niên là lực lượng lao động lớn của xã hội và là nguồn lực quan trọng cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trước yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế và sự biến đổi nhanh chóng của lực lượng thanh niên cũng như yêu cầu của công tác chăm lo, bồi dưỡng và phát huy vai trò, sức mạnh của thanh niên trong thời kỳ mới, góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Thanh niên Việt Nam nói chung và thanh niên Văn Giang nói riêng luôn coi trọng vấn đề phát triển nghề nghiệp là một trong những yếu tố quan trọng nhằm góp phần vào sự phát triển chung của vùng. Thế nhưng trước yêu cầu của thời đại, thanh niên Văn Giang luôn ra sức phấn đấu lao động để hướng tới tương lai tốt đẹp. Điều đó đòi hỏi thanh niên phải có nghề nghiệp ổn định trong tầm tay thì mới có thể góp sức của mình phát triển kinh tế - xã hội của huyện Văn Giang nói chung được. Thế nhưng vấn đề lựa chọn nghề nghiệp cho mình đang trở thành vấn đề bất cập của thanh niên Văn Giang hiện nay. Nghề nghiệp luôn được coi là một trong nhiều yếu tố quan trọng quyết định tương lai của mỗi con người. Vì thế lựa chọn cho mình một ngành nghề phù hợp là vấn đề được nhiều bạn trẻ quan tâm, đặc biệt là thanh niên. Trong xã hội hiện nay, thanh niên có rất nhiều lựa chọn cho mình để tìm một công việc, đó có thể là những công việc lao động chân tay, cũng có thể là những công việc đòi hỏi phải có trình độ chất xám, …. Mỗi ngành nghề lại có một đặc thù riêng. Vậy họ sẽ lựa chọn như thế nào? Trong quá trình lựa chọn ngành nghề cho mình có nhiều yếu tố tác động như các yếu tố do chính bản thân lựa chọn, cũng có thể do tác động của gia đình, bạn bề và môi trường xã hội thúc đẩy, hình thành động cơ lựa chọn 1 ngành nghề cho bản thân họ. Trên cơ sở hình thành các mâu thuẫn nảy sinh đó có người thì chọn đúng ngành nghề phù hợp với bản thân mình nhưng có người lại không tìm đúng ngành nghề cho mình do đó không phát huy được hết khả năng làm cho chất lượng nghề nghiệp cũng bị giảm theo. Hay có những người không có tư tưởng lập trường vững vàng mà lựa chọn nghề nghiệp theo ý kiến của người khác, không tìm ra điểm mạnh điểm yếu của mình trong việc áp dụng vào việc lựa chọn nghề nghiệp tạo nên sự bị động trong lựa chọn…Tất cả những vấn để bất cập nêu trên là một động lực thúc dẩy chúng ta nghiên cứu đề tài “Định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên”, qua đó tìm ra đặc điểm, tính chất và xu thế chung của thanh niên hiện nay trong việc định hướng nghề nghiệp cho mình. 1.2. Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung - Đánh giá thực trạng định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên, tìm ra những nhân tố ảnh hưởng từ đó đưa ra giải pháp giúp thanh niên có định hướng nghề nghiệp phù hợp và việc làm phù hợp. 1.2.2. Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hoá cơ sở lý luận và thực tiễn về định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên. - Đánh giá thực trạng và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên ở huyện Văn giang, tỉnh Hưng Yên. - Đề xuất một số giải pháp chủ yếu để định hướng và giải quyết việc làm cho thanh niên ở huyện Văn Giang , tỉnh Hưng Yên. 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.3.1. Đối tượng nghiên cứu Thanh niên bao gồm: - Thanh niên trong độ tuổi học phổ thông 2 - Thanh niên nông thôn 1.3.2. Phạm vi nghiên cứu 1.3.2.1. Phạm vi về thời gian: nguồn số liệu phục vụ đề tài được thu thập giai đoạn 2011 – 2013. Số liệu sơ cấp được thu thập thông qua điều tra, phỏng vấn thanh niên, hộ gia đình thanh niên, mạng lưới tạo việc làm, các cơ quan năm 2014. 1.3.2.2. Phạm vi về không gian Tiến hành nghiên cứu trên địa bàn huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên. 1.3.2.3. Phạm vi nội dung Nghiên cứu thực trạng hướng nghiệp và việc làm cho thanh niên huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên từ đó đề xuất giải pháp hướng nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên. PHẦN II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1. Cơ sở lý luận 2.1.1 Một số khái niệm liên quan 2.1.1.1. Định hướng nghề nghiệp 3 - Định hướng: Định hướng là việc giúp người khác có sự chọn lựa đúng đắn nhất trong công việc cũng như trong cuộc sống để thực hiện mang lại kết quả tốt đẹp cho bản thân [13]. - Nghề nghiệp: Nghề nghiệp hay hoạt động nghề nghiệp được hiểu là hoạt động phục vụ cho cơ sở tồn tại và hướng vào việc kiếm sống, việc này phải được làm lâu dài và để hoàn thành cần có kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm (trình độ chuyên môn) theo tổ hợp đặc biệt thân [13]. - Định hướng nghề nghiệp: là việc giúp con người xác định nghề nghiệp và đi tới quyết định một cách có ý thức trong việc lựa chọn con đường nghề nghiệp phù hợp với những đặc điểm tâm lý, thể chất dựa trên cơ sở các kết quả chuẩn đoán tâm lý, tâm sinh lý và y tế [13]. 2.1.2. Các hình thức định hướng nghề nghiệp a) Hướng nghiệp qua các môn học: Dựa vào đặc trưng của bộ môn, các môn học đều có thể và cần phải giáo dục hướng nghiệp một cách thích hợp để qua các kiến thức khoa học mà cung cấp cho học sinh những tri thức về tiềm năng đất nước, khả năng và thành tựu của nhân dân trong lao động, sự phát triển các ngành nghề nông nghiệp, tiểu thủ công, công nghiệp then chốt; giáo dục ý thức chọn ngành, chọn nghề đúng đắn, tinh thần sẵn sàng đi vào các ngành nghề đang cần phát triển để xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và quê hương. Đặc biệt qua các phân môn kỹ thuật phổ thông (trồng trọt, chăn nuôi, lâm nghiệp, thuỷ sản, cơ khí, kỹ thuật điện, vô tuyến điện, v.v ) cần giới thiệu cho học sinh các nghề cơ bản có liên quan trực tiếp tới môn học và tổ chức cho học sinh thực hành kỹ thuật, sản xuất trong những ngành nghề đó. Các phân môn kỹ thuật phục vụ giới thiệu cho học sinh ngành dệt, nghề may, chế biến thực phẩm, các nghề thuộc lĩnh vực phục vụ 4 [...]... [12] Theo quy c hin nay tui thanh niờn Vit Nam hin nay c tớnh t 16 - 30 tui .Thanh niờn l la tui ó trng thnh, cú y t cht ca ngi ln, l thi k di do v trớ lc v th lc do ú thanh niờn cú y nhng iu kin cn thit tham gia hot ng hc tp, lao ng, hot ng chớnh tr xó hi t hiu qu cao, cú kh nng úng gúp cng hin th lc v trớ lc cho cụng cuc i mi t nc 2.1.4.2 c im ca thanh niờn - a s thanh niờn ó nhn thc c v tỡnh... Giang núi chung v th h tr thanh niờn núi riờng li cú thờm nhiu c hi trong vn vic lm Bi vỡ sng trong bi cnh vựng ang cú s phỏt trin mnh m v kinh t, li n nh v chớnh tr l iu kin rt thun li cho thanh niờn la chn ngh nghip vi s phong phỳ a dng v chng loi Kinh t ca vựng t Vn Giang ang c ỏnh giỏ l vựng t giu tim nng vi nhiu loi hỡnh kinh t, l iu kin rt thun li cho thanh niờn cú th la chn cho mỡnh mt ngh nghip... cỏn b huyn on, Bớ th on xó, Bớ th chi on, cỏn b on khi THPT - Thanh niờn ó tham gia t vn, nh hng ngh bao gm: thanh niờn lp 12 khi THPT - Thanh niờn ó tham gia hc ngh bao gm: thanh niờn va tt nghip lp 12, thanh niờn ó tt nghip lp 12 a phng Bng 3.5 Quy mụ mu iu tra Ch tiờu Tng Mu T l (%) Cỏn b huyn Cỏn b xó Cỏn b on TN ó tham gia hc ngh Thanh niờn ó tham gia t vn, 80 120 200 1200 16 12 60 225 20 10... thnh tt nhim v - Tui thanh niờn cú tớnh nng ng, tớnh tớch cc Th h tr rt nhy bộn vi s bin ng ca xó hi Thanh niờn ngy nay khụng th ng, khụng trụng ch li vo ngi khỏc m t mỡnh gii quyt nhng vn ca bn 12 thõn Thanh niờn thng giu lũng qu cm, gan d, dng cm v giu c hy sinh - Thanh niờn cú tinh thn i mi, rt nhy cm vi cỏi mi, nhanh chúng tip thu cỏi mi Trong hc tp, lao ng v hot ng xó hi , thanh niờn th hin tớnh... nh vic nh hng ngh nghip ca thanh niờn Nu lỳc cũn nh ó c phỏt hin cú kh nng v mt lnh vc no ú thỡ nú l c s , tin khi ln nờn thanh niờn s tỡm cho mỡnh mt ngh phự hp vi tim nng ca mỡnh m t nh ó c phỏt hin c) Xu hng xó hi Trong xó hi hiờn nay thỡ thu nhp ca cỏc ngnh ngh s l nhõn t khụng nh quyt nh n s la chn ca thanh niờn mc dự nghnh ngh ú khụng phự hp vi s thớch ca h m h s tỡm cho mỡnh mt ngnh ngh m cú... dng gúc hoc phũng hng nghip 6 - Kt hp vi on thanh niờn v i thiu niờn t chc nhng bui to m hng dn hc sinh la chn ngh, vn ng nam n thanh niờn i vo nhng ngh Nh nc, a phng ang cn nhiu nhõn lc - Kt hp vi hi cha m hc sinh giỳp , ch dn s chn ngh cho hc sinh - Phi hp vi cỏc c s sn xut a phng to iu kin cho hc sinh tham quan c s sn xut, gii thiu cỏc ngh v cú th t chc cho hc sinh tham gia lao ng ngh nghip 2.1.3... ca th k XXI - Thanh niờn ó th hin rừ ý thc chớnh tr - xó hi qua tớnh cng ng, tinh thn xung phong, tỡnh nguyn, lũng nhõn ỏi, sn sng nhng cm x ỏo, x thõn vỡ ngha ln Thanh niờn ó nhn thc rừ vai trũ v trỏch nhim, ngha v ca mỡnh i vi t nc v tớch cc tham gia - Thanh niờn cú tớnh tỡnh nguyn, tớnh t giỏc trong mi hot ng Tớnh t trng phỏt trin mnh m , tớnh c lp ca thanh niờn cng phỏt trin mnh m Thanh niờn luụn... vic nh hng, to vic lm cho thanh niờn n tỡnh hỡnh kinh t, chớnh tr, xó hi ca a phng - Tin hnh tng hp, phõn tớch, x lý d liu bng cỏc phng phỏp ca thng kờ vi s tr giỳp ca mỏy tớnh, phn excell v cỏc phn mm khỏc 3.2.2.2 Phng phỏp phõn tớch so sỏnh - S dng cỏch thc so sỏnh: trc v sau khi t vn, to vic lm cho thanh niờn 29 - i chiu, so sỏnh vi ch trng, chớnh sỏch ca Chớnh ph, ca on thanh niờn v gii quyt vic... hng ca mỡnh Tuy nhiờn trc nhng c hi nh vy thỡ thanh niờn li gp khụng ớt khú khn Bi s bin ng mnh m v kinh t, khi i sng vt cht ngy cng nõng cao rừ rt ớt nhiu s tỏc ng ti s nhn thc cng nh s la chn ca thanh niờn 22 nht l trong lnh vc ngh nghip Cú th s cú thanh niờn phỏt huy c nng lc ca mỡnh da trờn nn tng ca s phỏt trin kinh t vựng, nhng cng cú khi cú nhng thanh niờn li b iu kin xó hi chi phi gõy s lch... mun nh hng cho con theo nghip m b m ó la chn Mc khỏc, truyn thng gia ỡnh luụn quan trng vi ngi dõn Vit Nam núi riờng v ngi phng ụng núi chung Tuy nhiờn tng lai cỏc bn phi do chớnh bn quyt nh, b m l ngi i trc, hiu th no l tt cho bn nhng khụng th l ngi quyt nh cho bn c vỡ n gin b m khụng th theo bn n sut cuc i 2.4.2 Mụi trng xó hi Mụi trng xó hi nh hng khụng nh ti vic nh hng ngh nghip ca thanh niờn hin . luận và thực tiễn về định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên. - Đánh giá thực trạng và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên. thực trạng định hướng nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên, tìm ra những nhân tố ảnh hưởng từ đó đưa ra giải pháp giúp thanh niên có định hướng nghề nghiệp phù hợp và việc làm phù hợp. 1.2.2 thực trạng hướng nghiệp và việc làm cho thanh niên huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên từ đó đề xuất giải pháp hướng nghiệp và giải quyết việc làm cho thanh niên. PHẦN II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN