... đánh giá sinhhọc 11 36 Chƣơng 2: VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH ... dạy học theo hướng phát huy lựcnhậnthứchọcsinh 61 2.7 Những tiêu chí để đánh giá hiệu lựcnhậnthứchọc tập họcsinh sau đánh giá định tính kết học tập mơn Sinhhọc 11 66 2.7.1 ... dạy học cho họcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học...
... KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệmvụ hình thành kiến thức Tiếp ... dạy học theo hướng phát huy lựcnhậnthứchọcsinh 61 2.7 Những tiêu chí để đánh giá hiệu lựcnhậnthứchọc tập họcsinh sau đánh giá định tính kết học tập mơn Sinhhọc 11 66 2.7.1 ... dạy học cho họcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học...
... Pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thông miền núi – lý luận thực tiễn - Chương 2: Nội dung lịch sử cần khai thác để pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh dạy học ... CHƯƠNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI – LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm lực, lựcnhận ... kiến thức LS giải vấn đề đời sống, biết rút học khứ vận dụng cho [4, tr.50] 1.1.2 Đặc điểm nhậnthứchọcsinh vùng dân tộc thiểu số, miền núi với việc pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh dạy học...
... Ph¸t triểnlựcnhậnthức HS dạy học HH 1.2.1 Việc DH HH gãp phần ph¸t triểnlựcnhậnthức HS 1.2.2 Pháttriểnlựcnhậnthức HS dạy học hoá học 1.3 Bài luyện tập- ôn tập- họcpháttriểnlực ... hoạt động học tập cho họcsinhhọc 1.2 Ph¸t triểnlựcnhậnthức häc sinh dạy học HH[5] 1.2.1 Việc d¹y häc ho¸ häc gãp phần ph¸t triểnlựcnhậnthức häc sinh Cïng với nhiệmvụ cung cấp kiến thức, ... dạy học HH còng phải gãp phần ph¸t triểnlực trÝ tuệ cho HS, ph¸t triĨn lùcnhậnthức cho c¸c em Nănglựcnhậnthức bao gồm lùc tri gi¸c, biểu tượng, chó ý, trÝ nhớ, tư duy, hứng thó nhận thức, ...
... bị khử cộng với số mol electron nhận Từ giúp họcsinh hình thành phương pháp gỉai nhanh tốn gắn với tính oxi hóa mạnh HNO3 chương trình phổ thơng Phát vấn đề nhậnthức từ việc đọc đề toán Đây giai ... HS giỏi Có lực suy luận lơgíc, HS có nhìn bao qt khả xảy tốn, từ có cách giải vấn đề, lựa chọn phương án diễn đạt Cũng nhờ có khả suy luận lơgíc mà HS tự phát vấn đề nhậnthức sở kiến thức có Vì ... nghiên cứu đề trình giải tốn hóa học Khi đọc đề bài, trước hết họcsinh phải hiểu biết từ ngữ, thấy lơgíc toán, hiểu ý đồ tác giả, hình dung tiến trình luận giải phát chổ có vấn đề tốn Ví dụ: Cho...
... bị khử cộng với số mol electron nhận Từ giúp họcsinh hình thành phương pháp gỉai nhanh tốn gắn với tính oxi hóa mạnh HNO3 chương trình phổ thơng Phát vấn đề nhậnthức từ việc đọc đề toán Đây giai ... phòng thí nghiệm, thựcthực hành ý thức quan sát, nhạy bén việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, lực HS hình thành pháttriển Tuy nhiên thực tiễn dạy học nay, điều kiện thực hành gặp nhiều ... hành Hóa học khoa họcthực nghiệm có lập luận Vì người HS giỏi hố thiết phải có kỹ thực hành, có khả giải thích vấn đề thực tiễn sống liên quan đến khoa học mơn, có ý thức vận dụng kiến thức biết...
... trình hình thành pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh - Quá trình hình thành pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh trung học phổ thơng họcsinh hình thành pháttriểnlựcnhậnthức theo định hướng ... việc pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh Để học tốt mơn hóa học, họcsinh cần có phẩm chất lực có hệ thống hóa kiến thức hóa học vững vàng sâu sắc có trình độ tư hóa họcpháttriển (năng lực ... kiến thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hóa học, đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kĩ nhậnthức 10 Trong việc pháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm phát triển...
... thống tập hóa học hữu 12 phần peptit protein nhằm pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh trường THPT” photo thành nhiều phát cho giáo viên tổ họcsinh lớp 12 xin ý kiến nhận xét nhận nhiều ý kiến ... tập bình thường, lớp thực nghiệm phát photo phần “Lựachọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa học hữu 12 phần peptit protein nhằm pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh trường THPT” để ôn tập Sau ... phối họcsinh đạt điểm xi trở xuống: 14 LẦN LẦN Dựa kết thực nghiệm sư phạm cho thấy chất lượng học tập họcsinh lớp thực nghiệm cao họcsinh lớp đối chứng, điều thể điểm : + Tỷ lệ % học sinh...
... trạng họcsinh yếu việc sử dụng BTHH để pháttriểnlựcnhậnthức cho HS yếu số trường trung học phổ thơng thành phố Hải Phòng 20 1.6.1 Điều tra thực trạng họcsinhhọc yếu mơn hố học ... 1.3 Cơ sở lý luận trình nhậnthứchọc tập họcsinh 11 1.3.1 Khái niệm trình nhậnthứchọc tập yếu tố ảnh hưởng đến trình nhậnthức 11 1.3.2 Khái niệm tư hình thức tư 13 1.4 Một ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN CHIẾN TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG NITƠ – PHOTPHO HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC CHO HỌC SINH...
... học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học tập họcsinh để tổ chức dạy học môn sinhhọc 11- Trung học ... thông biết cách thức mức độ tiếp thu tri thứchọcsinh qua có biện pháp phát huy khắc phục sai sót kiến thức rèn luyện số kỹ học kỹ làm họcsinh từ pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh qua dạy Đối ... hoạt động học tập chưa có hiệu CHƢƠNG VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc...
... diễn nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh với mong muốn thơng qua thí nghiệm biểu diễn giáo viên phát huy lựcnhậnthứchọcsinh cách toàn diện hơn, họcsinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu ... giảng dạy hố học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, phát huy lựcnhậnthứchọc sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh tin vào khoa học + Kết kiểm ... cho học sinh, từ họcsinh nắm kiến thức vững sâu sắc Thí nghiệm hố học có tác dụng giúp pháttriển tư học sinh, họcsinh tiếp cận với giới quan vật biện chứng đồng thời củng cố niềm tin khoa học, ...
... giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực : họcsinh dễ nắm bắt kiến thức , tiếp thu tốt , phát huy lựcnhậnthứchọcsinh , kích thích hứng thú học tập môn , họcsinh tin khoa học … Vì làm thí ... giảng dạy nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh tiết dạy học Hoá học có sử dụng thí nghiệm biểu diễn” , đề tài cho số kết khả quan sau : + Họcsinh u thích học tập mơn hố + Họcsinh quan sát giáo ... phương trình hố học từ , họcsinh rút nhận xét tính chất hoá học , qui tắc , định luật …nên họcsinh dễ tiếp thu nhớ lâu học tập Vì mà chất lượng học tập họcsinhnâng cao + Họcsinh tin vào...
... giảng dạy hố học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, phát huy lựcnhậnthứchọc sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh tin vào khoa học + Kết kiểm ... phương trình hố học từ đó, họcsinh rút nhận xét tính chất hố học, qui tắc, định luật …nên họcsinh dễ tiếp thu nhớ lâu trình học tập.Vì mà chất lượng học tập họcsinhnâng cao + Họcsinh tin vào ... giảng dạy tiết dạy Hố học có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh sáng kiến cho số kết khả quan sau: + Họcsinh yêu thích học tập mơn Hố + Họcsinh quan sát giáo viên...
... diễn nhằm phát huy lựcnhậnthứchọcsinh với mong muốn thông qua thí nghiệm biểu diễn giáo viên phát huy lựcnhậnthứchọcsinh cách toàn diện hơn, họcsinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu ... giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, phát huy lựcnhậnthứchọc sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh tin vào khoa học + Kết kiểm ... phương trình hố học từ đó, họcsinh rút nhận xét tính chất hố học, qui tắc, định luật …nên họcsinh dễ tiếp thu nhớ lâu trình học tập.Vì mà chất lượng học tập họcsinhnâng cao + Họcsinh tin vào...
... bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo cho HS dạy học vật lý 2.2 Khái niệm, hình thành pháttriểnlực 2.2.1 Khái niệm lực 2.2.2 Sự hình thành pháttriểnlực ... pháttriểnlực sáng tạo 2.3.1 Nănglực sáng tạo 2.3.2 Các biện pháp hình thành pháttriểnlực sáng tạo 2.4 Một số phương pháp dạy học tích cực áp dụng để bồi dưỡng pháttriển ... tri thức, kỹ sáng tạo, yếu tố định pháttriển xã hội Vì cần có pháttriển GD đất nước theo xu hướng bồi dưỡng phát huy NL sáng tạo cho HS Pháttriển NL sáng tạo cho HS nhiệmvụ DH VL trung học...
... triểnlực sáng tạo họcsinh Việc pháttriểnlựcnhậnthức sáng tạo họcsinh trình dạy học góp phần quan trọng để đào tạo người lao động đáp ứng với yêu cầu pháttriển xã hội 1.1.2 Hoạt động học ... trình nhậnthức khoa họchọcsinh tự lực hoạt động tìm tòi sáng tạo, từ nâng cao lực sáng tạo họcsinh 2.5 Nhiệmvụ nghiên cứu Tìm hiểu đánh giá thực trạng dạy học lý nói chung, phần Quang hình học ... Xuất phát từ vấn đề trên, chọn đề tài nghiên cứu “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TIẾN TRÌNH NHẬNTHỨC KHOA HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÝ 11 - NÂNG CAO NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH ...
... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT 2.1 Tằm quan trọng việc bồi dƣỡng, pháttriểnlực sáng tạo cho HS DHVL Bồi dƣỡng, pháttriểnlực sáng tạo cho HS nhiệm ... triểnlực Nguồn gốc phátsinh trính pháttriểnlực vấn đề phức tạp, tuân theo luật chung pháttriểnnhân cách Tâm lý học đại cho rằng: ngƣời sinh chƣa có lực, chƣa có nhân cách Chính trình sống, học ... dạy học đại vào q trình dạy học góp phần pháttriển tối ƣu nhân cách họcsinh Theo quan điểm thơng tin, học q trình thu nhận thơng tin có định hƣớng, có tái tạo pháttriển thông tin giúp ngƣời học...
... dạy học chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chƣa pháttriển đƣợc tính sáng tạo họcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng tạo họcsinh ... giao nhiệmvụ cho họcsinh dƣới dạng nhiệmvụhọc tập, sau yêu cầu họcsinh thảo luận theo nhóm để tìm cách giải nhiệmvụ đƣợc giao Nếu họcsinh gặp khó khăn giáo viên gợi ý thêm, cụ thể hố nhiệm ... lầm + Kiến thức xuất pháthọcsinh không đầy đủ, sâu sắc Họcsinh khơng nhớ xác kiến thức đƣợc học lớp dƣới Trình độ tốn họchọcsinh nên ảnh hƣởng nhiều đến việc học vật lí + Họcsinh đƣợc tiến...
... luyện pháttriểnlực tư họcsinh Chương 2: - Pháttriểnlực chứng minh cho họcsinh thông qua dạy hình học 11 Đề cương nội dung chương đề tài Chương 1: - Rèn luyện pháttriểnlực tư họcsinh 1.1.Khái ... luyện pháttriểnlực tư cho họcsinh thông qua dạy học môn tốn” Cơng trình bàn sâu biện pháp pháttriểnlực tư cho họcsinh Nghiên cứu đề tài chúng tơi sâu tìm hiểu phương pháp rèn luyện pháttriển ... 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG KHOA SƯ PHẠM RÈN LUYỆN VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHỨNG MINH CỦAHỌCSINH THƠNG QUA DẠY HỌC HÌNH HỌC (Đề cương đề tài nghiên cứu khoa họcsinh viên) Mỹ Tho, tháng...