nhằm kiểm chứng tính hiệu quả của các biện pháp phát triển kĩ năng giao tiếp mà gv đã triển khai chúng tôi khảo sát kĩ năng giao tiếp của trẻ và so sánh với kết quả khảo sát năm trước
... để pháttriểngiaotiếpNhằmkiểmchứngtínhhiệubiệnpháppháttriểnkĩgiaotiếpmàGVtriểnkhaiChúngkhảosátkĩgiaotiếptrẻsosánhvớikếtkhảosátnăm trước: 49 Bảng 2.8: Bảng sosánh ... trẻ lên ưu tiên Nhờ trẻ tăng cường tự tin để hòa nhập với bạn bè 45 NhằmkiểmchứngtínhhiệubiệnpháppháttriểnkĩgiaotiếpmàGVtriểnkhaiChúngkhảosátkĩgiaotiếptrẻsosánhvớikết ... kếtkhảosátnăm trước: Bảng 2.6: Bảng sosánhkĩgiaotiếp Trần Minh Phương Lĩnh KếtkhảosátkĩgiaotiếpKếtkhảosátkĩgiaotiếp vực trẻ (tháng năm 2010) trẻ (tháng năm 2011) - Trẻtrẻ lời...
... giúp trẻnâng cao nhận thức pháttriển khả giaotiếp + Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻvới trẻ, trẻvới cộng đồng Để tạo cho trẻ có cảm giác an toàn, tôn trọng giúp trẻ ... tin, phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh, thông qua trực tiếp gián tiếp (sổ liên lạc…), hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy, kĩgiao tiếp, cách pháttriển ngôn ngữ cho trẻ nhà + Giám sát hỗ trợ ... điều kiện hội cho trẻpháttriển vận động rèn luyện thể lực; + Hình thành pháttriển khả nhận thức; + Hình thành pháttriển khả giao tiếp; + Hình thành pháttriểnkĩ xã hội, kĩ tự phục vụ; + Nhận...
... giúp trẻnâng cao nhận thức pháttriển khả giaotiếp + Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻvới trẻ, trẻvới cộng đồng Để tạo cho trẻ có cảm giác an toàn, tôn trọng giúp trẻ ... tin, phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh, thông qua trực tiếp gián tiếp (sổ liên lạc…), hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy, kĩgiao tiếp, cách pháttriển ngôn ngữ cho trẻ nhà + Giám sát hỗ trợ ... điều kiện hội cho trẻpháttriển vận động rèn luyện thể lực; + Hình thành pháttriển khả nhận thức; + Hình thành pháttriển khả giao tiếp; + Hình thành pháttriểnkĩ xã hội, kĩ tự phục vụ; + Nhận...
... hành vi giaotiếp Thu Tr như: vốn từ tăng cường tích cực hoá, hành vi giaotiếp phù hợp với đối tượng giao tiếp, không gian giaotiếp ngữ cảnh giaotiếpCác hoạt động thực mục tiêu pháttriển rèn ... phương pháp mục đích hướng dẫn động môi trường lạ có viên Thu Tr hướng dẫn tham gia Các hoạt động thực mục tiêu pháttriển kỹ giaotiếpCác nhu cầu pháttriểnnhằm hoàn thiện kỹ giaotiếp Thu ... khăn trẻ: Nguyên nhân khiếm thị: CÁC KHẢ NĂNGVÀ NHU CẦU CỦATRẺ Sự pháttriển thể chất khả giác quan: Thể chất Chiều cao sovới độ tuổi: Bình thường Lớn Nhỏ Sự phát triển...
... m i năm 1.5.5.2 M c tiêu nămCác m c tiêu năm bao g m lĩnh v c: hành vi xã h i, kĩ h c ñư ng, kĩ t l c, kĩgiao ti p, kĩ h c ngh , phát tri n th ch t Không có s lư ng chu n cho m c tiêu năm M ... Đ c ñi m kĩ xã h i Trong ph m vi ñ tài ñ c p ñ n m t s kĩ sau: Kĩ tìm ki m s tr giúp; kĩ tuân th ; kĩki m so t hành vi b n thân; kĩ gi i quy t v n ñ Kĩ tìm ki m s tr giúp: Đây m t kĩ r t quan ... ñ phát tri n l c Hình th c quan sát: có hai hình th c Quan sát có ch ñ nh: ngư i quan sát ch ñ ng t o ho t ñ ng ñ quan sát tr Quan sát không ch ñ nh: quan sát ng u nhiên trình tr tham gia vào...
... Khả pháttriển thể chất vận động: - Quá trình pháttriển thể chất trẻ - Hoạt động ( vận động) trẻ b Khả ngôn ngữ – giao tiếp: - Vốn từ trẻ, khả nghe hiểu, biểu đạt sử dụng ngôn ngữ - Thái độ trẻ ... cộng g Môi trường phát triển: -Môi trường gia đình - Nhà trường - Công cộng Phương pháp tìm hiểu khả năng, nhu cầu trẻ: -Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại/ vấn - Phương pháp trắc nghiệm ... lực trẻ *Thứ năm: Luôn kiểmso t diễn biến trình xây dựng kế hoạch Trong trình xây dựng kế hoạch cần ý: - Những mục tiêu đưa phải sát, phù hợp với khả trẻ thời gian thực - Xác đònh giải pháp...
... III Kế hoạch thực tháng /năm học (cập nhật vào đầu tháng) Người Kết Lĩnh Nội dung (kết mong đợi) Tháng thực thực tế vực biệnpháp thực hiện 9/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Chăm sóc sức khoẻ & ... b) Kĩ xã hội (Kĩ giaotiếp hành vi ứng xử ): c) Chăm sóc sức khoẻ Phục hồi chức năng: ... b) Kĩ xã hội (Kĩ giaotiếp hành vi ứng xử ): c) Chăm sóc sức khoẻ Phục hồi chức năng: ...
... tìm hiểu Khả hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trường giáo dục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Khả trẻ ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kĩ xã hội: - Kĩgiao tiếp: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... chức năng: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… IV Mục tiêu học kì: Nội dung Kiến thức: Kĩ xã hội - Kĩ giao...
... gần nhu cầu giaotiếpvới người khác cách thường xuyên Khi chúng muốn giaotiếpchúng lại gặp hàng loạt vấn đề kỹ giaotiếp Khó khăn việc hiểu sử dụng công cụ giao tiếp, công cụ giaotiếp có lời ... dụng vào can thiệp sớm cho trẻ tự kỉ Tác giả sử dụng loạt chiến lược để giúp trẻ tự kỉ có kĩgiaotiếp Tuy nhiên, phương pháp tập trung giúp trẻgiaotiếp không lời, cho phép trẻ lựa chọn cách ... điểm giaotiếp Khó khăn giaotiếp khiếm khuyết điển hình thường gặp phải trẻ người lớn mắc rối loạn tự kỉ, người có trí tuệ ngôn ngữ pháttriển tốt Trẻ thường có không trì động lực giaotiếp Trẻ...
... 36 nhu cầu giaotiếpvới người khác cách thường xuyên Khi chúng muốn giaotiếpchúng lại gặp hàng loạt vấn đề kĩgiaotiếp Khó khăn việc hiểu sử dụng công cụ giao tiếp, công cụ giaotiếp có lời ... tập pháttriểngiaotiếp tổng thể cho trẻ Tự kỉ tuổi mầm non” Đề tài thiết kế 20 tập pháttriểngiaotiếp cho trẻ Tự kỉ 24 – 36 tháng dành cho phụ huynh Tuy nhiên chưa tiến hành thực nghiệm để kiểm ... điểm giaotiếp Khó khăn giaotiếp khiếm khuyết điển hình thường gặp phải trẻ người lớn mắc rối loạn tự kỉ, người có trí tuệ ngôn ngữ pháttriển tốt Trẻ thường có không trì động lực giaotiếp Trẻ...
... – nói) Dạy trẻ quan sát mắt việc sử dụng tay ( nhận thức – lao động – giao tiếp) , miệng ( nếm, nói, giao tiếp, biểu thị tình cảm, để diễn tả tình cảm), mắt dùng để nhận thức giao tiếp, tai – ... lượng nhiều phạm vi đến phạm vi Dạy trẻ quan sát hình dạng, kích đất, cát, sỏi, đá cách sosánh mối quan hệ đối tượng vật đựng, sosánhsố lượng nhiều ít, dạy trẻ đếm số lượng nhiều phạm vi vật ... (kích thước tranh, video, khoảng cách tranh , video từ tranh đến mắt, vị trí để tranh tùy vào thị lực, thị trường màtrẻ tự chọn Dạy trẻ cách cho chó, mèo ăn, cách tắm cho chó, mèo việc sử dụng...
... be better for all concerned if we can solve this problem soon C If all concerned are better, we can solve this problem soon D If we can solve this problem soon, it will be better for all concerned ... drove so fast; it was very dangerous A David drove so fast, which was very dangerous B David drove so fast and was very dangerous C David drove so fast, then was very dangerous D David drove so ... have to run out to buy some tea D We didnt have any tea Cõu 38: The sooner we solve this problem, the better it will be for all concerned A If we could solve this problem soon, it would be better...
... Không Kết việc thực TTHC: Thông báo cho vay Các bước Mô tả bước Tên bước Doanh nghiệp gửi hồ sơ đề nghị đến SởGiao dịch Chi nhánh NHPT Cán SởGiao dịch Chi nhánh NHPT tiếp nhận hồ sơ lập Phiếu giao ... số 02) Hồ sơpháp lý: - Nghị việc bầu Chủ tịch Hội đồng thành viên/Hội đồng quản trị; Quyết định bổ nhiệm Tổng Giám đốc (Giám đốc), Kế toán trưởng (bản có dấu doanh nghiệp) - Giấy chứng nhận đăng ... (bản có dấu doanh nghiệp) Bộ hồ sơpháp lý gửi cho lần vay vốn gửi bổ sung có thay đổi nội dung, số liệu Hồ sơ tài chính: - Báo cáo tài năm 2008 lập theo quy định pháp luật (bản có dấu doanh nghiệp)...
... Hữu Thọ biệnpháp thích hợp Muốn người thầy phải sâu sát học sinh, nắm em, hiểu rõ cá tính để có biệnphápgiáo dục phù hợp c) Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu ... đạt hiệu 2.3 Chương trình môn GDCD nối tiếp việc dạy học môn đạo đức tiểu học, đồng thời chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động - Chương trình xây dựng theo nguyên tắc pháttriển ... giáo dục em pháttriển toàn diện tài lẫn đức Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nhỏ nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biệnpháp đưa chưa có tính khả...
... gũi gắn bó với trẻ; Tuyên truyền, vận động quần chúng + Kỹ giao tiếp: Nói chậm giaotiếpvớitrẻ ; Tạo nhiều hội để nắm bắt thông tin tham gia giao tiếp; Sử dụng từ ngữ giaotiếpvớitrẻ ngắn gọn, ... thô, pháttriển ngôn ngữ, pháttriển trí tuệ, pháttriểnkĩ xã hội trẻ thông qua hoạt động quan sát, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, vấn phụ huynh giáo viên lớp…; Phát điểm mạnh, điểm yếu trẻ; Phát ... phương tiện để giao tiếp; Xây dựng mối quan hệ tương tác hai chiều giaotiếpvới trẻ; Chủ động tạo tình có vấn đề để kích thích trẻ tham gia giaotiếp Làm giàu vốn từ cho trẻ trình giaotiếp + Kỹ...
... 1.5.2 Các yếu tố trẻ Một chương trình GDCN hiệu phụ thuộc nhiều vào thân đứa trẻ: trẻ đón nhận nỗ lực thực theo chương trình góp phần vào kết cuối trẻ, có mang tính định Đôi kết từ pháttriển ... công cụ khảosát Để thu thập thông tin cho nội dung nghiên cứu thực trạng đây, thiết kế công cụ khảosát (xem Phụ lục) 2.3.4 Phương phápkhảosátCác PP khảosát sử dụng: Điền phiếu khảo sát; Dự ... mang tính khoa học cho việc trẻpháttriển chậm chễ trẻ “tích lũy” để tạo bước “nhảy vọt” hay “sự pháttriển thoái lui” TKT Đây để GV xác định xây dựng chương trình cá nhân cho trẻ cách hữu hiệu...
... Ông không sâu vào phân tích tâm lí Ông thƣờng kể lại việc, nhƣng không dừng lâu việc, mà trình bày nhiều việc, việc tiếp việc khác chuyển tiếp hợp lý, tự nhiên Qua phƣơng phápso sánh, câu chuyện ... “vũ trụ nghệ thuật” Trước hết theo giới nghiên cứu, giới nghệ thuật có điểm riêng sovới giới phi nghệ thuật Chúng xác nhận tính độc lập tƣơng đối sáng tạo nghệ thuật sovới giới tự nhiên hay ... nhân vật cho chúng phản ánh nhau, tác động nhau, soi sáng để phản ánh đời sống” [4,tr.109] Với cách tổ chức, kết cấu nhân vật nhƣ trên, tác giả Nguyễn Huy Tƣởng khắc họa đƣợc tính cách nhân vật,...
... chung, vệ sinh môi trường -Tổ chức triểnkhai thực chương trình giáo dục vệ sinh miệng; Tháng hành động vệ sinh an toàn thực phẩm Tổ chức cho học sinh viết cam kết không ăn quà vặt, phụ huynh không ... sống -Nhà trường tổ chức tuyên truyền phòng chống AIDS, ma túy, tệ nạn xã hội vào chào cờ đầu tuần * Đăng kí: Đạt danh hiệu tiên tiến giáo dục thể chất V - ĐỀ NGHỊ : -PGD tổ chức nhiều tiết minh ... không cho tiền ăn quà vặt “Tuần lễ nước sạch, vệ sinh môi trường”; tuần lễ “Không hút thuốc hàng năm -Tổ chức hoạt động văn hoá văn nghệ nhân ngày lễ lớn 20/11, 26/3 2- Về công tác y tế trường...
... - Lao động đơn giản Khả ngôn ngữ giaotiếp - Hình thức giaotiếp - Vốn từ - Phát âm - Khả nói - Khả đọc - Khả viết Khả nhận thức - Cảm giác - Tri giác ... vụ Khả hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trờng giáo dục - Gia đình - Nhà trờng - Cộng đồng III Mục tiêu năm học (và hè) Kiến thức: ... giao tiếp: - Hành vi, ứng xử: Phục hồi chức năng: IV Mục tiêu học kỳ Nội dung Kiến thức Kỹ xã hội - Kỹ giao...