... người dạy mà phải sử dụng PPDH tích cực, phát huy tính tích cực học sinh Đổi PPDH gọi Dạyhọc hướng vào người học hay Dạyhọc lấy người học làm trung tâm” Xác định tầm quan trọng PPDH việc nâng ... động học sinh tự quản Ở Mỹ, vào năm trào lưu giáo dục hướng vào người học xuất hiện, sau lan sang Tây Âu sang Châu Á mà chủ yếu Nhật thể thuật ngữ: Dạyhọc hướng vào người học , Dạyhọc lấy học ... giáo viên, thông qua hoạt động, học sinh khám phá tri thức chương trình mơn học 1.3.4 Phương pháp dạyhọchợp tác Họchợp tác việc sử dụng nhóm nhỏ để học sinh làm việc nhằm tối đa hố kết học tập...
... để học sinh áp dụng kiến thức vào đời sống thƣờng ngày nhƣ thi Đó lý chọn đề tài “Sử dụng Bản đồ Tư dạyhọcchương “Chuyển hóa vật chất lượng động vật” – Sinh học11 – Trunghọcphổ thông( Bannâng ... để giảng dạy chƣơng I - phần B: “Chuyển hoá vật chất lƣợng động vật” - Sách giáo khoa Sinh họclớp11nângcao Đề tài nghiên cứu đối tƣợng khảo sát học sinh thuộc lớp11 (học Ban Khoa học Tự nhiên) ... tục nghiên cứu hoàn thiện sở lý thuyết, quy trình dạyhọc Sinh học sử dụng Bản đồ Tƣ nhƣ thiết kế sử dụng Bản đồ Tƣ dạyhọc Sinh học nhằm nângcao chất lƣợng dạy Sinh học trƣờng THPT References...
... * Hình thức dạyhọc - CNTT-TT tạo điều kiện để GV tiến hành dạyhọc phân hoá q trình dạyhọc tốn - Với hỗ trợ CNTT-TT, hình thức dạyhọcdạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc cá thể có ... lý luận dạyhọc đại giới, đặc biệt lý thuyết hoạt động vận dụng vào dạyhọc số quan điểm dạyhọc kiến tạo, dạyhọc khám phá, nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam nêu bật chất đổi phương pháp dạyhọc ... đạt hiệu cao? Câu hỏi nghiên cứu giải đáp chương 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Chương trình hình học11 THPT nângcao 2.1.1 Giới thiệu chương trình hình học11 THPT nângcao 2.1.1.1...
... học sinh áp dụng kiến thức vào đời sống thƣờng ngày nhƣ thi Đó lý -1 - chúng tơi chọn đề tài “Sử dụng Bản đồ Tư dạyhọcchương “Chuyển hóa vật chất lượng động vật” – Sinh học11 – Trunghọcphổ ... giảng dạy chƣơng I - phần B: “Chuyển hoá vật chất lƣợng động vật” - Sách giáo khoa Sinh học -4 - lớp11nângcao Đề tài nghiên cứu đối tƣợng khảo sát học sinh thuộc lớp11 (học Ban Khoa học Tự ... ĐỘNG VẬT” - SINH HỌC11 2.1 Sử dụng dạy mục, hay chƣơng 2.1.1 Phương thức sử dụng Bản đồ Tư dạy mục, hay chương Giảng dạy Sinh học trƣờng trunghọcphổthông nay, hình thức phổ biến giáo viên...
... tra chương (2 tiết) 2.1.2 NhữngýdạyhọcchươngTổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông (ban nâng cao) 2.1.2.1 NhữngýdạychươngTổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông (ban nâng cao) ... học sinh dạyhọcchươngTổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthơng (ban nâng cao) - Hệ thống hóa kỹ cần rèn luyện cho học sinh dạyhọcchươngTổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông (ban ... chƣơng Tổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông (ban nâng cao) 2.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ cấu tạo chươngTổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông (ban nâng cao) 2.1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ chương...
... * Hình thức dạyhọc - CNTT-TT tạo điều kiện để GV tiến hành dạyhọc phân hố q trình dạyhọc toán - Với hỗ trợ CNTT-TT, hình thức dạyhọcdạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc cá thể có ... lý luận dạyhọc đại giới, đặc biệt lý thuyết hoạt động vận dụng vào dạyhọc số quan điểm dạyhọc kiến tạo, dạyhọc khám phá, nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam nêu bật chất đổi phương pháp dạyhọc ... trọng thiết lập tình có dụng ý sư phạm để người họchọc tập hoạt động, học tập thích nghi 1.2.2.2 .Dạy việc học , dạy tự họcthơng qua tồn q trình dạyhọc Các nhà Tâm lý học chứng minh lực cá nhân...
... lượng dạyhọc vật lý trường trunghọcphổ thông, lựa chọn đề tài: Sử dụng phần mềm toán học Matlab dạyhọc tập chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 trunghọcphổthôngBannângcao làm đề tài ... kĩ học sinh cách xác 1.2.3 Sử dụng tập vật lý dạyhọc vật lý 1.2.3.1 Những yêu cầu chung dạyhọc tập vật lý a Cần dự tính kế hoạch việc sử dụng BTVL dạy học, với đề tài, tiết học b Dạy cho học ... qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh 1.1.2.2 Dạyhọc trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự họchọc sinh 1.1.2.3 Dạyhọc phân hóa kết hợp với hợp tác 1.2 Những vấn đề lý luận dạy...
... thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthông theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạyhọc theo hướng tiếp cận dạyhọc giải vấn đề thông qua dạyhọc ứng dụng ... tồn chương trình tốn phổthơng Từ những lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthôngbannângcao theo hướng tiếp cận dạyhọc giải ... nângcao chất lượng dạyhọc tốn học trường phổthơng Mục đích nghiên cứu Khai thác ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthông cách hệ thống, đó sử dụng phương pháp dạy...
... thức bậc hai vào số toán chương trình trunghọcphổthơng theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạyhọc theo hướng tiếp cận dạyhọc giải vấn đề thông qua dạyhọc ứng dụng ... hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthơngbannângcao theo hướng tiếp cận dạyhọc giải vấn đề Nguyễn Thị Ngọc Anh Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận phương pháp dạy học; ... tồn chương trình tốn phổthơng Từ những lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthôngbannângcao theo hướng tiếp cận dạyhọc giải...
... hoạt động học tập học sinh dạyhọc phần tổhợpxácsuấtlớp11 THPT 3.4 Thực nghiệm sư phạm Giả thuyết khoa học Trên sở tơn trọng nội dung chương trình SGK Đại số Giải tích lớp11bannâng cao, xây ... hố hoạt động học tập học sinh dạyhọc giải tập toán phần tổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông 2.2.1 Biện pháp 1: Giới thiệu tốn với tư cách tình gợi vấn đề Theo nhà tâm lý học, người bắt ... học tập học sinh - Dạyhọc khơng nhằm mục đích tri thức kỹ môn, mà quan trọng dạy việc học, dạy cách học cho học sinh - Quá trình dạyhọc phải bao hàm việc dạy cách tự họcthông qua việc để học...
... vật lý vào thực tế sống, biến kiến thức học thành kiến thức riêng Từ lý trên, với mong muốn sử dụng phần mềm Matlab dạy tập vật lý nhằm cao chất lượng dạyhọc vật lý trường trunghọcphổ thông, ... toán học Matlab dạyhọc tập chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 trunghọcphổthôngBannângcao làm đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Trong năm có nhiều người ứng dụng phần mềm tốn học ... động học tập học sinh Dạyhọc thay lấy Dạy làm trung tâm sang lấy Học làm trung tâm Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạt động dạy , đồng thời chủ thể hoạt động học – hút vào...
... thức tư học sinh mức độ cao, góp phần nângcao chất lượng dạy học tốn học trường phổthông Mục đích nghiên cƣu ́ Khai thác ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthơng ... suốt tồn chương trình tốn phổthơng Từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthơngbannângcao theo hướng tiếp cận dạyhọc giải ... tiễn Chương 2: Một số ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthôngChương 3: Một số biện pháp dạy học theo hướng tiếp cận dạy học giải vấn đề thông qua dạy học ứng...
... LÝ THUYẾT HỆ THỐNG VÀO DẠYHỌC MỘT SỐ PHẦN KIẾN THỨC SINH LÝ HỌC ĐỘNG VẬT CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC11TRUNGHỌCPHỔTHƠNG (BAN NÂNG CAO) ” Mục đích nghiên cứu Vận dụng lý thuyết hệ thống vào dạyhọc ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ LÊ VẬN DỤNG LÝ THUYẾT HỆ THỐNG VÀO DẠYHỌC MỘT SỐ PHẦN KIẾN THỨC SINH LÝ HỌC ĐỘNG VẬT CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌCLỚP11TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... lý học động vật chƣơng trình sinh học11 THPT (ban nâng cao) để nângcao chất lƣợng dạyhọc môn sinh học Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Việc vận dụng lý hệ thống vào dạy...
... tư học sinh ở mức độ cao, góp phần nângcao chất lượng dạyhọc toán học ở trường phổthơng Mục đích nghiên cứu Khai thác ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổ ... chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận - Chương 2: Một số ứng dụng tam thức bậc hai vào số tốn chương trình trunghọcphổthông theo phương pháp dạyhọc giải vấn đề - Chương 3: Một số biện pháp dạy ... luận tâm lí học, lí luận dạyhọc mơn Toán, phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc Toán dạyhọc giải tập tốn học - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách nângcao Đại số 10, sách tham...
... dạy giáo viên chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 TrunghọcphổthôngChương 3: Thực nghiệm sư phạm 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌC ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG VÂN XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM NHIỀU LỰA CHỌN CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 TRUNGHỌCPHỔTHÔNGBANNÂNGCAO NHẰM ... động dạy giáo viên nhằm nângcao chất lượng dạyhọc Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phù hợp với mục tiêu đặt có phương án giảng dạy thích hợp cho phép đánh giá xác, ...
... Thế phương pháp dạyhọc khám phá? Vận dụng phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc phép biến hình lớp11trunghọcphổthông (Ban nâng cao) để mang lại hiệu cao? Giả thuyết khoa học Nếu khai thác ... pháp dạyhọc khám phá dạyhọc phép biến hình lớp11nângcao – THPT HS tích cực chủ động học tập, nắm vững kiến thức phép biến hình, góp phần đổi nângcao hiệu dạyhọcchủ phép biến hình lớp11nâng ... ÁN DẠYHỌC PHÉP BIẾN HÌNH LỚP11TRUNGHỌCPHỔTHƠNG (BAN NÂNG CAO) CÓ SỰ VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC KHÁM PHÁ 2.1 Một số yêu cầu dạyhọc phép biến hình mặt phẳng 2.1.1 Một số điểm cần lưu ý dạy...
... Thế phương pháp dạyhọc khám phá? Vận dụng phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc phép biến hình lớp11trunghọcphổthông (Ban nâng cao) để mang lại hiệu cao? Giả thuyết khoa học Nếu khai thác ... pháp dạyhọc khám phá, nên chọn nghiên cứu đề tài: “Vận dụng phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc phép biến hình lớp11trunghọcphổthông (Ban nâng cao) ” Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận dạy ... phương pháp dạyhọc khám phá dạyhọc phép biến hình lớp11trunghọcphổthơng (Ban nâng cao) Nguyễn Thị Hạnh Thúy Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận phương pháp dạy học; Mã...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG QUANG THỌ PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠYHỌC TÍNH TÍCH PHÂN Ở LỚP 12 TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ( BANNÂNGCAO ) LUẬN ... phân lớp 12 trunghọcphổthông (Ban nâng cao) " Mục tiêu nghiên cứu Khai thác khả phát triển tư sáng tạo đề xuất giải pháp phát triển tư cho học sinh thơng qua nội dung dạyhọc tính tích phân chương ... cho môn học mà áp dụng kiến thức học vào khoa học khác chuyển tiếp bậc họccao sau Thực tế giảng dạy nhận thấy chủ đề Nguyên hàm - Tích phân chủ đề hay khó chương trình mơn tốn Trunghọcphổ thơng...