... hành động, đó là: người dạy và người học Sự tồn của hai hoạtđộng này quy định lẫn nhau, đó là đặc điểm quan trọng nhất của hoạtđộngdạyhọc - Hoạtđộngdạyhọc lớp là ba dạng hoạt ... dạyhọc theo phương pháp chưa đảmbảo tính khoa học, khả thi Có quan tâm đến việc sử dụng công nghệ tin học vào dạy học, đồ dùng dạy học, chưa vận dụng tốt các phương pháp dạyhọc ... lý học viên và các hoạtđộng của học viên trungtâm tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học viên, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học...
... pháp chưa đảmbảo tính khoa học, khả thi Có quan tâm đến việc sử dụng công nghệ tin học vào dạy học, đồ dùng dạy học, chưa vận dụng tốt phương pháp dạyhọc cách linh hoạt qúa trìnhdạyhọc lớp, ... hoạt động của mỗi trungtâm Quản lý hoạtđộngdayhọcGDTX rất đa dạng, phức tạp cần thiết phải đổi quản lý, tích cực, chủ độngtâm đổi quản lý dạyhọcTrungtâmGDTXBảo Yên, không chỉ ... dạy phù hợp với đặc trưng môn học kiểu lên lớp, phù hợp với đối tượng học viên điềukiệndạyhọcCHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẪN ĐỀ: NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG...
... lý hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trungtâmGDTX quản lý, quản lý giáo dục, dạy học, hoạtđộngdạy học, quản lý hoạtđộngdạy học, số vần đề quản lý dạyhọc mơn tiếng Anh trungtâmGDTXĐây sở ... giáo viên - Huy động quản lý sử dụng tốt nguồn lực 1.2.2 Dạy học, hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.2.1 Khái niệm dạyhọcDạyhọc phận trình sư phạm tổng thể, trình tác động qua lại ... định chươngtrình đào tạo Hoạtđộng học: người học đối tượng hoạtđộngdạy vừa chủ thể hoạtđộng nhận thức có tính chất nghiên cứu Nói cách khác, người học khách thể hoạtđộngdạy vừa chủ thể hoạt...
... nhiều cấp hưởng cấp cao nhất, đại biểu HĐND vừa cấp ủy viên cấp ủy Đảng thuộc đối tượng hưởng theo Quy định số 3454QĐ/TU ngày 30/3/2010 Tỉnh ủy "Một số chế độ chi tiêu đảmbảohoạtđộng quan chuyên ... phục vụ kỳ họp HĐND hội nghị chất vấn, giải trình hai kỳ họp; báo cáo tổng hợp việc giải trình ý kiến chất vấn, giải trình kỳ họp hội nghị chất vấn, giải trình hai kỳ họp quan, tổ chức, cá nhân: ... đ/văn giải trình - Cấp huyện: 1.400.000 đồng/văn chất vấn; 1.100.000 đồng/văn giải trình - Cấp xã: 1.000.000 đồng/văn chất vấn; 800.000 đồng/văn giải trình Chi xây dựng Nghị giám sát sở kết giám...
... trình bày làm chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọcđiềukiệnđảmbảo chất lượng dạyhọcTrungtâmGDTX Chƣơng 2: Thực trạng điềukiệnđảmbảo chất lượng công tác quản lý điều ... cử 1.3.2 Nhữngđiềukiệnđảmbảo chất lượng dạyhọctrungtâmGDTX 1.3.2.1 Đối tượng học sinh Đây yếu tố yếu tố quan trọng việc đảmbảo chất lượng dạyhọcHọc sinh trungtâm q trìnhdạy học, đối ... tới hoạtđộngdạy học, việc đảmbảo chất lượng q trìnhdạyhọc ngồi việc đảmbảo thành tố trìnhdạyhọc cách khoa học, hợp lý hiệu nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, ...
... học hệ toàn vẹn gồm hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Trong đú hoạtđộngdạy vai trũ chủ đạo việc định hướng, tổ chức, điều khiển thực cỏc hoạt động, truyền thụ tri thức Người học tiếp thu tự giỏc, ... quản lý hoạtđộngdạy thầy; quản lý hoạtđộnghọchọc sinh; quản lý đổi phương phỏp dạyhọc theo yờu cầu mới; Quản lý CSVC thiết bị dạyhọc 14 Sở GD&ĐT tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ hiệu trưởng cỏc ... quản lý hoạtđộngdạy - học hiệu trưởng theo yờu cầu đổi giỏo dục chất lượng hiệu Phạm vi đề tài nghiờn cứu Đề tài tập trung nghiờn cứu biện phỏp quản lý hoạtđộngdạy - học hiệu trưởng cỏc trường...
... thể hiểu rằng: dạyhọchoạtđộng đặc trưng nhất, có chủ yếu giáo dục Hoạtđộng diễn theo trình định, q trìnhdạyhọc 1.3.1.1 Q trìnhdạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọctrìnhdạyhọc Theo tác giả ... hành đời sống thực tế Dạyhọchoạtđộng diễn hai tuyến song hành người dạy người học" [18, tr 62] Như vậy, dạy - họchoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng ln gắn bó khăng khít ... trường trunghọc sở Trường trunghọc sơ sở bậc họctrung học, bậc học nằm bậc tiểu họctrunghọc phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân, với thời gian năm từ lớp đến lớp Nhiệm vụ trường trunghọc Điều...
... lý hoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng trƣờng Trunghọc sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG DẠY- HỌC CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ THEO ... tác quản lý hoạtđộngdạy - học hiệu trưởng trường Trunghọc sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạy - học hiệu trưởng trường Trunghọc sở quận Hồng Bàng, Hải ... độngdạy - học trƣờng Trunghọc sở theo yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng trƣờng Trunghọc sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng Chƣơng 3: Những biện...
... lƣợng dạyhọc chƣơng trìnhTHPTTrungtâmGDTX quận Ngơ Quyền Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận quản lý hoạtđộngdạy học; vào thực trạng hoạtđộngdạyhọc quản lý dạyhọc chƣơng trìnhTHPTTrungtâm ... trungtâmGDTX 1.4.2.1 Người họcHọc viên đƣợc coi yếu tố yếu tố quan trọng việc đảmbảo chất lƣợng dạyhọcTrungtâm GDTX, trungtâmtrìnhdạy học, đối tƣợng hƣớng tới hoạtđộngdạy học, việc đảm ... 2.3.3.1 Nhận thức công tác quản lý hoạtđộngdạyhọcchươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX Ngơ Quyền (Bảng 2.8) 2.3.3.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọcchươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX Ngơ Quyền Trong luận văn...
... lí hoạtđộngdạyhọc mơn Lịch sử theo chươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX Phố Nối từ năm 2007 đến 2012 Giả thuyết khoa học Thực trạng hoạtđộngdạyhọc môn Lịch sử chươngtrìnhTHPTtrungtâmGDTX ... mạnh hoạtđộng của trungtâm theo nguyên lí giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục 1.2.4 Hoạtđộngdạy học, quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Hoạtđộngdạy học: Dạyhọctrình lãnh đạo, tổ chức điều ... trạng quản lí hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc môn Lịch sử TrungtâmGDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc môn Lịch sử TrungtâmGDTX Phố Nối...
... lý hoạtđộng dạy- học nghề phổ thông 1.5.1 Các đặc trưnghoạtđộng dạy- học NPT quản lý hoạtđộng dạy- học NPT 1.5.2 Đặc điểm quản lý hoạtđộng dạy- học nghề phổ thông 1.5.3 Yêu cầu quản lý hoạtđộng ... nhân tố hệ thống hoạtđộng dạy- học nghề phổ thông quan hệ chặt chẽ tác động lẫn xoay quanh hoạtđộngtrungtâmdạyhọc giáo viên học sinh Hoạtđộng dạy- họcTrungtâm KTTH - HN trình thống nội dung, ... đẩy người hoạtđộng gọi độnghoạtđộngĐộng ảnh hưởng định tới tính chất hoạtđộng Vì vậy, nghiên cứu độnghoạtđộng lao độnghọc sinh có ý nghĩa quan trọng Khi phân tích hoạtđộng lao động nghề...
... điểm chươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX 33 1.4.2 NhữngđiềukiệnđảmbảohoạtđộngdạyhọcchươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX 33 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạtđộngdạyhọcchương ... đảmbảo chất lượng dạyhọcTrungtâmGDTXHọc viên trungtâmtrìnhdạy học, đối tượng hướng tới hoạtđộngdạy học, việc đảmbảo chất lượng trìnhdạyhọc ngồi việc đảmbảo thành tố q trìnhdạyhọc ... văn trình bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọcchươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạtđộngdạyhọcchươngtrìnhTHPTTrung tâm...
... hoạtđộng trên, q trìnhdạyhọc khơng diễn Theo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln gắn bó với nhau, tồn trình thống Hoạtđộng dạy: ... TTGDTX để đạt mục tiêu dạyhọc đề Hoạtđộngdạyhọc bổ túc THPThoạtđộngtrungtâmGDTX Quản lí hoạtđộngdạyhọc bổ túc THPTtrình lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra-đánh giá hoạtđộngdạyhọc ... tâm GDTX: TT Tên trungtâmGDTX thuộc tỉnh Ninh Bình TrungtâmGDTX Nho Quan TrungtâmGDTX Gia Viễn TrungtâmGDTX Hoa Lư TrungtâmGDTX tỉnh Ninh Bình TrungtâmGDTXTam Điệp Trungtâm GDTX...
... lí hoạtđộngdạyhọc mơn Lịch sử theo chươngtrìnhTHPTTrungtâmGDTX Phố Nối từ năm 2007 đến 2012 Giả thuyết khoa học Thực trạng hoạtđộngdạyhọc môn Lịch sử chươngtrìnhTHPTtrungtâmGDTX ... luận quản lí hoạtđộngdạyhọc mơn Lịch sử TrungtâmGDTXChương 2: Thực trạng quản lí hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc môn Lịch sử TrungtâmGDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Chương 3: Một ... trungtâm nói riêng, gồm có quản lí hoạtđộng sư phạm trungtâm quản lí quan hệ nhà trường xã hội 1.2.4 Hoạtđộngdạy học, quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Hoạtđộngdạy học: Khái niệm dạy học...
... dạy- học nghề phổ thụng 1.5.1 Cỏc đặc trưnghoạtđộng dạy- học nghề phổ thụng quản lý hoạtđộng dạy- học NPT 1.5.2 Đặc điểm quản lý hoạtđộng dạy- học nghề phổ thụng 1.5.3 Yờu cầu quản lý hoạtđộng dạy- học ... trƣng hoạtđộng dạy- học nghề phổ thụng 1.4.1 Dạy- học nghề phổ thụng 1.4.2 Dạy- học nghề phổ thụng theo giai đoạn phỏt triển 1.4.3 Đặc trưnghoạtđộng dạy- học nghề phổ thụng 1.5 Quản lý hoạtđộng dạy- học ... độ Hoạtđộngdạy cú chức kộp truyền đạt thụng tin dạyđiều khiển hoạtđộnghọc Dựa trờn khỏi niệm cú thể hỡnh thành quan điểm sau: Chủ thể hoạtđộngdạy giỏo viờn, người tổ chức hoạtđộng học...
... lý hoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh Trungtâm III- THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNGTÂMGDTX HUYỆN KIM ĐỘNGHọc sinh độ tuổi xếp loại hạnh kiểm TrungtâmGDTX ... TrungtâmGDTX huyện Kim Động V- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạtđộng giáo dục cho học sinh TrungtâmGDTX huyện Kim Động, đưa biện pháp quản lý hoạtđộng ... hoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh TrungtâmGDTX huyện Kim Động Phần IV Biện pháp giải 11 Kết đạt 20 Kết luận 21 Một số hình ảnh hoạtđộng ngoại khóa thầy trò TrungtâmGDTX huyện Kim Động...
... lý hoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh Trungtâm III- THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNGTÂMGDTX HUYỆN KIM ĐỘNGHọc sinh độ tuổi xếp loại hạnh kiểm TrungtâmGDTX ... TrungtâmGDTX huyện Kim Động V- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạtđộng giáo dục cho học sinh TrungtâmGDTX huyện Kim Động, đưa biện pháp quản lý hoạtđộng ... BLĐ trungtâm vận dụng biện pháp vào điềukiện cụ thể trungtâm thực cách liên tục, có điều chỉnh để mang lại hiệu cao Thực tế đội ngũ giáo viên, học sinh, hình thức học, điềukiện sở vật chất trung...
... viên làm trungtâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trungtâmDạyhọc lấy học sinh làm trungtâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng ... dạyhọc tích cực, dạyhọc lấy học sinh làm trungtâm đời từ bối cảnh Trên thực tế, qúa trìnhdạyhọc người học vừa đối tượng hoạtđộng dạy, lại vừa chủ thể hoạtđộnghọc Thông qua hoạtđộng học, ... pháp dạyhọc tích cực 1.2.1 Dạyhọc không qua tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh Trong phương pháp dạyhọc tích cực, người học - đối tượng hoạtđộng "dạy" , đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" -...