nguyên tắc đảm bảo tính trực quan
GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG ppt
... Nguyên tắc đảm bảo tính hệ hệ thống .14 IV Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 15 V Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan 16 VI Nguyên tắc phát huy lực nhận thức, trí sáng tạo học sinh ... 12 I Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính Đảng Cộng sản 12 II Nguyên tắc dạy-học kết hợp với đời sống, học với hành dạy học lòch sử .13 III Nguyên tắc đảm bảo tính hệ hệ ... quy nạp), từ điều biết “bắc cầu” sang điều biết V Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan Đây nguyên tắc xuất phát từ quy luật trình nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Quy luật trở nên...
- 103
- 4,703
- 119
TẠO BIỂU TỰỢNG LỊCH SỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở SƠN LA KHI DẠY BÀI 9: “CÁCH MẠNG MÙA THU” VÀ BÀI 10 “BÁC HỒ ĐỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5
... nên phải kết hợp với đồ dùng trực quan để đạt kết cao dạy học 22 Nguyên tắc trực quan nguyên tắc lí luận dạy học, với cung cấp kiến thức, tạo biểu tượng giúp HS trực quan sinh động kiện, tượng ... dùng trực quan Phải đảm bảo cho HS sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan, khắc phục tình trạng HS xem để minh họa cho nội dung kiện mà không giúp em hiểu kiện + Phát huy tính tích cực HS + Đảm bảo ... khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan đồ vật Có nhiều loại đồ dùng trực quan khác nhau, việc vận dụng vào học cụ thể khác Tuy nhiên, để sử dụng đồ dùng trực quan đạt hiệu...
- 76
- 771
- 0
skkn đề tài tạo biểu tượng lịch sử trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954-1975
... chiến lược quan trọng Tây Nguyên: địa bàn chiến lược quan trọng, cao nguyên rộng lớn, mái nhà Đông Dương; lực lượng địch bố trí mỏng, phán đoán sai hướng tiến công ta Vị trí chiến lược quan trọng ... biện pháp quan trọng làm cho hoạt động trí tuệ học sinh không ngừng phát triển Vì thông qua việc giáo viên sử dụng kết hợp đồ dùng trực quan, tư liệu lịch sử, học sinh phải huy động trí óc quan sát, ... "từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn" [6; 42] Qúa trình nhận thức nói chung, nhận thức lịch sử nói riêng tuân thủ theo quy luật này; tức từ cảm tính đến lý tính: ...
- 24
- 1,056
- 5
Một số biện pháp sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử để tạo biểu tượng không gian cho học sinh khi dạy phần lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945( Lớp 9- THCS)
... là: phải đảm bảo tính tư tưởng; tính khoa học, xác; đòi hỏi tính hình ảnh, trực quan sinh động; phải đảm bảo tính mục đích giáo dục lịch sử cho học sinh; phải quan tâm đến phát huy tính tích ... truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn với học sinh Tính trực quan đòi hỏi phải có nội dung rõ ràng, xác, cụ thể, dễ hiểu có sở khoa học Để đảm bảo tính trực quan, nội dung kênh hình phải thể màu sắc, ... tác giả giáo khoa lựa chọn nên đạt đến mức chuẩn mực, đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng , tính sư phạm tính thẩm mỹ Đây loại đồ dùng trực quan phục vụ tốt cho việc dạy học lịch sử trường THCS...
- 43
- 1,912
- 2
Tạo biểu tượng vầ nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam ở lớp 11 THPT chương trình chuẩn
... chung trình nhận thức cảm tính “là thuộc tính, trực quan, cụ thể, bề vật, mối liên hệ không gian, thời gian chưa phải thuộc tính bên trong, chất, mối liên hệ, quan hệ có tính quy luật hàng loạt ... Minh, quan điểm Đảng việc đánh giá nhân vật lịch sử Việc đánh giá nhân vật lịch sử cần tuân thủ nguyên tắc phương pháp luận sử học Mác-xít-Lêninnít, là: xử lý đắn mối quan hệ quan điểm lịch sử quan ... học tập lịch sử, HS trực tiếp tri giác, quan sát thực khứ phải tuân theo qui luật nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Trực quan sinh động học tập...
- 155
- 2,321
- 10
Phương pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1975 SGK lịch sử lớp 12, THPT
... tính sở nhận thức lý tính Các hình ảnh vật, tợng đợc giữ lại biểu tợng mang tính trực quan cụ thể thuộc tính bên ngoài, cha phản ánh mối liên hệ quan hệ bên "Nội dung phản ánh nhận thức cảm tính ... dung phản ánh nhận thức cảm tính thuộc tính trực quan, cụ thể bên vật, mối liên hệ quan hệ không gian, thời gian cha phải thuộc tính bên trong, mối quan hệ có tính quy luật hàng loạt vật, tợng giới ... "từ trực quan sinh động đến t trừu tợng", từ cảm tính đến lý tính Có tuân thủ quy luật có nhận thức đầy đủ xác vật, tợng Biểu tợng lịch sử nằm giai đoạn nhận thức cảm tính Nó có vai trò quan...
- 76
- 1,006
- 8
Tạo biểu tượng văn hoá vật chất trong dạy học khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX (lịch sử lớp 10 nâng cao)
... 18 Trong việc phân loại biểu tợng lịch sử, có nhiều quan niệm khác nhau, nhng mang tính chất tơng đối cho dù phân loại theo cách phải đảm bảo tính toàn diện hệ thống loại biểu tợng lịch sử Từ đó, ... tợng liên quan giúp học sinh nắm đợc biểu t- 24 ợng văn hóa vật chất Học lịch sử em đợc quan sát thành tựu, công trình văn hóa thông qua tranh ảnh, t liệu, loại đồ dùng trực quan Ví nh, quan sát ... thể nh: nhã nhạc cung đình Huế, văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên Việt Nam Tạo biểu tợng thành tựu văn hóa vật chất, tinh thần nhằm đảm bảo tính toàn diện lịch sử Lịch sử không lịch sử quân sự, trị...
- 97
- 980
- 1
Sử dụng tranh ảnh kết hợp với miêu tả nhằm tạo biểu tượng về văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới nguyên thủy, cổ đại và trugn đại (lịch sử lớp 10 chương trình chuẩn) luận văn tốt nghiệp đại học
... ng ca cỏc giỏc quan, th giỏc to nờn hỡnh nh trc quan, thớnh giỏc em li nhiu hỡnh nh v quỏ kh thụng qua li ging ca giỏo viờn iu ú khng nh rừ rng, dựng trc quan cú ý ngha ht sc quan trng cỏc gi ... tre em oi hoi tinh trc quan [17, 432] 39 Võy trc quan la gi? Theo t thụng thng, trc quan c hiờu la nhõn thc trc tiờp bi cac giac quan Tinh trc quan la mụt thuục tinh cua s võt, hiờn tng, thuục ... thich Tõm quan to ln cua trc quan da trờn chinh ban chõt cua ngi, ngi, nhng biờu tng tri tuờ nhõt du võn khụng phai cai gi khac ma chinh la kờt qua hoat ụng cua cac c quan nao, la nhng c quan vụn...
- 110
- 1,544
- 1
Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật lịch sử nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục khi dạy học lịch sử Việt Nam từ thời nguyên thủy đến thế kỉ X”, lớp 10 THPT(chương trình chuẩn)
... việc học tập lịch sử không trực tiếp quan sát kiện, mà qua kênh chữ HS không hiểu nên phải kết hợp với đồ dùng trực quan để đạt kết cao dạy học Nguyên tắc trực quan nguyên tắc lý luận dạy học, với ... sử dụng đồ dùng trực quan Bên cạnh việc tuân thủ nguyên tắc chung việc sử dụng đồ dùng trực quan nói trên, đồng thời người GV phải tuân thủ nguyên tắc sử dụng loại đồ dùng trực quan nói riêng ... Nam từ nguyên thuỷ đến kỷ X Như trình bày trên, trực quan nguyên tắc lí luận dạy học lịch sử nhằm tạo cho HS biểu tượng, hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan...
- 64
- 1,332
- 7
Sử dụng công nghệ thông tin để tạo biểu tượng về địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 lớp 12 trung học phổ thông (Chương trình chuẩn)
... trước Trong trình tri giác giới khách quan người phản ánh vật tượng xung quanh dạng hình ảnh phản ánh mang tính trực quan Các hình ảnh trực quan tác động lên quan thụ quản khác hệ thần kinh người ... địa điểm xảy kiện DHLS trường phổ thông 15 1.3.1 Đảm bảo tính 15 1.3.2 Đảm bảo mục đích giáo dục cho học sinh 16 1.3.3 Đảm bảo mục đích phát huy tích tích cực, độc lập học sinh ... cho thực tiễn sống Hơn tri thức lịch sử mang đặc điểm như: tính khứ, tính cụ thể, tính không lặp lại Do vậy, việc học tập lịch sử trực quan sinh động” giống môn học tự nhiên khác mà phải từ việc...
- 67
- 701
- 1
Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam 1954 – 1975 cho học sinh lớp 12 THPT
... trước Trong trình tri giác giới khách quan, người phản ánh vật tượng xung quanh dạng hình ảnh phản ánh mang tính trực quan Các hình ảnh trực quan tác động lên quan thụ cảm khác hệ thần kinh người ... dung học để đảm bảo xây dựng hiệu 3.4 Đảm bảo mục đích giáo dục cho HS Việc dạy học có tính giáo dục giúp cho HS củng cố kiến thức, kỹ còng nắm sở lý luận hành vi đạo đức Đảm bảo tính giáo dục ... tượng hình ảnh trực quan nảy sinh não người vật tượng tri giác trước Do đặc trưng nhận thức lịch sử, việc học tập lịch sử không trực quan sinh động Vì lịch sử qua, trực tiếp quan sát khứ tái...
- 45
- 875
- 2
một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt
... trước Trong trình tri giác giới khách quan, người phản ánh vật tượng xung quanh dạng hình ảnh phản ánh mang tính trực quan Các hình ảnh trực quan tác động lên quan thụ cảm khác hệ thần kinh người ... sử dụng phương tiện trực quan, phương tiên kĩ thuật dạy học sau nắm tài liệu mới, ôn tâp, củng cố, hệ thống hóa kiểm tra tri thức kĩ năng, kĩ xảo Nguyên tắc trực quan nguyên tắc lí luận dạy học, ... đồ dùng trực quan phong phú phù hợp với học lịch sử Thứ hai, định rõ phương pháp thích hợp việc sử dụng loại đồ dùng trực quan, phải đảm bảo cho học sinh sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan, 37...
- 71
- 845
- 2
Tạo biểu tượng về nhân vật và địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử ở trường rung học cơ sở
... Cuốn sách đưa nguyên tắc trình dạy học, có nguyên tắc đảm bảo thống vai trò chủ đạo thầy vai trò tự giác, tích cực, độc lập trò Nguyên tắc đòi hỏi phải phát huy tính tích cực, tính tự giác, độc ... lịch sử trường THCS 15 Nguyên tắc điều tra: Đảm bảo tính nghiêm túc khoa học thực điều kiện tiêu chuẩn thống kê học trình điều tra xử lí số liệu Đảm bảo tính trung thực, xác Để tìm hiểu thực trạng ... dùng trực quan thiếu hấp dẫn Nhiều tranh, ảnh đen trắng bị nhòe, mờ, tối, khó khăn cho giáo viên mô tả trực quan, khiến cho giáo viên nhiệt tình sử dụng Nhiều thầy cô ngại sử dụng đồ dùng trực quan, ...
- 79
- 1,372
- 0
SKKN Sử dụng phương pháp tạo biểu tượng trong dạy học lịch sử để khắc sâu kiến thức cho học sinh
... nêu lên đặc điểm có tính hình tượng nhân vật kết hợp với miêu tả sử dụng đồ dùng trực quan tranh ảnh, hình vẽ để làm bật đặc điểm nhân vật hình thức bên Từ học sinh hiểu tính cách, tâm hồn, ... biểu tượng thông qua đồ, lược đồ Bản đồ, lược đồ phương tiện trực quan đắc lực cho việc giảng dạy Lịch sử nói chung nội dung liên quan đến chiến tranh nói riêng Thông thường dạy học Lịch sử tường ... khắc hoạ nhân vật Lịch sử có tính tích cực điển hình Song với việc ý khắc hoạ nhân vật có tính tích cực điển hình, ý tới khắc hoạ chân dung nhân vật lịch sử mang tính phản diện giúp cho học sinh...
- 27
- 4,045
- 9
Nâng cao năng lực tạo biểu tượng cho giáo viên lịch sử ở nhà trường phổ thông trung học
... nhân vệt lịch sử Nguyễn Trung Trực -Cho học sinh trực quan chân dung Nguyễn Trung Trực -Phân tích vài nét tiểu sử Nguyễn Trung Trực -Trích dẫn lời nói Nguyễn Trung Trực: “Thưa Pháp soái, tin rằng, ... khan, nặng nề mà trái lại làm cho sinh động dễ hiểu Số liệu dùng dạy học lịch sử phải đảm bảo tính xác, có tính tiêu biểu gợi cảm không nên sử dụng nhiều số cho vấn đề lịch sử Ví dụ: Nếu nói đến ... có điều kiện trực quan tốt Đây điều kiện tốt để học sinh tạo biểu tượng lịch sử cách nhanh chóng xác Thứ ba, cần đem yếu tố chủ quan thân để khắc phục khó khăn mà điều kiện khách quan đem lại...
- 10
- 400
- 0
tạo biểu tượng nhân vật lịch sử việt nam chương trình lớp 11 (chương trình chuẩn)
... để xác định tính đắn sách, sách lược mà Đảng nhà nước đề - Minh họa cụ thể nội dung, chứng minh tính khoa học, tính cách mạng, tính thực tiễn khách quan đường lối, sách Đảng nhiệm vụ quan trọng ... (Bình Định) Sau ông bị điều làm quan nhiều nơi, Hoàng Diệu vốn tiếng vị quan liêm, trực, nước dân Đây đức tính đáng quý cần có vị quan Để làm người nên xem nét bật tính cách Hoàng Diệu Vì vây, ông ... đại nguyên soái… Phan Thanh Giản đến tìm Trương Định bảo ông lui binh để hưởng ứng việc thương lượng giản hòa Trương Định nghiêm sắc mặt nói: - Quan lớn quan phẩm, ăn lộc triều đình, vua bảo...
- 68
- 1,469
- 11
tạo biểu tượng nhân vật lịch sử chương trình sách giáo khoa lớp 11
... Việc tạo biểu tượng lịch sử có ý nghĩa quan trọng học tập lịch sử trường phổ thông Do ñặc diểm nhận thức lịch sử, việc học tập lịch sử không bắt ñầu từ trực quan sinh ñộng mà từ việc nắm bắt kiện ... trái lại làm cho sinh ñộng dễ hiểu Số liệu dung dạy học lịch sử phải ñảm bảo tính xác chọn lọc cho phù hợp cho ñối tượng, có tính tiêu biểu gợi cảm Việc sử dụng số liệu phải kèm theo giải thích cần ... yếu quyền: chúng nắm chặt quyền huy cảnh sát, ñưa ñội xung kích vào ñội bảo vệ SS ðảng Quốc xã vào quan cảnh sát, thành lập quan mật thám, xây dựng trại tập trung ðể lấy cớ ñàn áp ðảng cộng sản...
- 59
- 604
- 0
- 5 nguyên tắc đảm bảo an toàn giao thông đường bộ
- nguyên tắc đảm bảo an toàn giao thông đường bộ 2008
- các nguyên tắc đảm bảo an toàn giao thông đường bộ
- nguyên tắc đảm bảo an toàn giao thông đường bộ
- nguyên tắc đảm bảo tiền vay bằng tài sản
- nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
- nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
- nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức trong dạy học
- cac tinh huong giao ducva nhung sai sot do khong tuan thu nguyen tac dam bao tinh muc dich giao duc
- nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
- nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và tính cá biệt trong dạy học
- nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
- nguyên tắc đảm bảo tính hiện thực
- nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và tính đảng cộn
- nguyên tắc đảm bảo tính hệ hệ thống
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008