nghiệm về quản lý rủi ro trong hoạt động cấp tín dụng có tài sản bảođảm tại một số ngân hàng thương mại trên thế giới và bài học kinh nghiệm choviệt nam
... HỌC TOÁN THPT 4.1 ỨNG DỤNG LỊCH SỬ PHÉP TÍNH VI – TÍCH PHÂN TRONG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC a) Ứng dụng lịch sử phép tính vi – tích phân dạy học “Tính diện tích hình phẳng”: dẫn dắt vào Bài toán: Tính ... -315 MỘTSỐ SỰ KIỆN TOÁN HỌC - 320 MỘTSỐ ỨNG DỤNGSỐ PHỨC TRONG DẠY HỌC PHỔ THÔNG - 322 4.1 Ứng dụngsố phức lượng giác: ... tạp thể lỏng toán chuyển động giải đáp Ngoài Newton có tính tốc độ âm diễn tả toán học chuyển động sóng Quyển tảng khoa học vật lý toán học, khoa thủy tĩnh học thủy độnghọc ngày ” (đoạn trích...
... Sáng kiến kinhnghiệm www.vnmath.com CÁC BÀI TOÁN ĐẠI SỐ: Bài 1: Cho số thực x1, x2, x3, x4 chứng minh (x12 +y12)(x22 +y22) ≥ (x1 x2+ y1 y2)2 Giải: r u r Trên mặt phẳng toạ độ xét ... 4 x − = x + k = ⇔ x = Vậy phương trình (1) cónghiệm x = Bài 8:Tìm m để phương trình sau cónghiệm Trang Sáng kiến kinhnghiệm www.vnmath.com + x + − x − (3 + x)(6 − x) = m Giải ... (2) biểu diễn đường tròn có tâm góc toạ độ bán kính = Hệ cónghiệm đường thẳng (1) đường tròn (2) có điểm chung thoả điều kiện (3) ≤ + 10 − 2m ≤ Vậy Pt cónghiệm ⇔ −9 ≤m≤3 Bài 9: Chứng minh rằng:...
... 1.1.1.1 Khỏi nim v k nng Theo Tõm lý hc la tui v Tõm lý hc s phm thỡ: K nng l kh nng dng kin thc (khỏi nim, cỏch thc, phng phỏp) gii quyt mt nhim v mi Cũn Tõm lý hc i cng cho rng: K nng l nng ... nhng nhim v lý lun hay thc hnh xỏc nh Theo t in Ting Vit khng nh: "K nng l kh nng dng nhng kin thc thu nhn c mt lnh vc no ú vo thc t" 1.1.1.2 Khỏi nim v k nng gii toỏn Theo G.Pụlya: Trong toỏn ... 1: C s lý lun v thc tin ca ti Chng 2: Rốn luyn k nng gii toỏn chng minh hỡnh cho sinh viờn CSP toỏn- Trng CSP in Biờn Chng 3: Thc nghim s phm CHNG 1: C S Lí LUN V THC TIN CA TI 1.1 C s lý lun...
... n văn ñã ñư c b o v t i H i ñ ng ch m Lu n văn Th c sĩ Qu n lý Giáo d c h p t i Trư ng Đ i h c Đà N ng vào ngày 26 tháng 11 năm 2011 Có th th hi u lu n văn t i: - Trung tâm thông tin – H c li...
... BÀI PHƯƠNG TÍCH I TĨM TẮT LÝ THUYẾT PHƯƠNG TÍCH Định lý phương tích: P / ( O ) = MA.MB = MO − MR M Nếu MP tiếp tuyến P đường tròn (O,R) là: P / ( O ) = MP M Định lý đảo: a Nếu tứ giác ABCD có ... MB.MC b Một tam giác có M thuộc BC thoả mãn MA tiếp tuyến đường tròn (ABC) Định lý trục đẳng phương: • Trục đẳng phương vng góc với đường thẳng nối tâm • Cho hai đường tròn (O;R) (O’;R’) có trục ... tròn (AH) (BC) trực giao Bài 3: Một cát tuyến thay đổi song song đáy AB AC D BE đường tròn đường kính ABC E CD đường cao từ Bài giải: Gọi H trực tâm tam giác ABC Kẻ Ta có: PH /( BE ) = HB.HB '...
... xếp giao số hình số hình xếp phải mượn cạnh hình khác Xếp ghép: Chia số đoạn thẳng cho thành nhóm (số nhóm số hình cần xếp), có nhóm cósố đoạn thẳng số tự nhiên chia hết cho số cạnh hình cần ... việc áp dụng hình họcsơcấp chương trình Tiểu học thật cần thiết Với đề tài “Áp dụng hình họcsơcấp giải toán nâng cao” hi vọng giúp bạn đọc nắm vững thêm kiến thức tổng quát nội dung hình học ... nghiên cứu Nghiên cứu nội dung hình học chương trình Toán tiểu học hành Nghiên cứu toán nâng cao áp dụng hình họcsơcấp Tìm hiểu dạng toán áp dụng hình hình họcsơcấpđồng thời đưa phương pháp giải...
... 12 hoạtđộng giải toán hình học hướng đến việc tạo sản phẩm tư có tính mẻ có giá trị với thân học sinh Cóthể hiểu cách gọn hơn: "Học sinh có lực giải toán hình học tức có khả giải tập hình học ... qua hoạtđộng dạy tác động vào hoạtđộnghọchọc sinh, làm cho học sinh có "động hoàn thiện tri thức" Bản chất hoạtđộnghọc trình tự tổ chức, tự điều khiển, điều chỉnh hoạtđộng nhận thức mình, ... định người Nó tồn loại hoạtđộng định, sở phân tích loại hoạtđộng thấy biểu lực - Năng lực động: Nó thể tồn hoạtđộng tương ứng mà tạo nên hoạtđộng phát triển hoạtđộng - Trong thời kỳ phát triển...
... phần: trong hình tứ giác toàn phần, đường chéo bị hai đường chéo lại chia điều hòa” Bài toán đơn giản cho ta sử dụng tính chất hình tứ giác toàn phần hay hàng điểm điều hòa cho tam giác có đường ... 1 HC EA F B Theo định lý Ceva, ta có AH, BE, CF’ đồng quy, từ ta có đpcm Cách : Lời giải sau khiến ta tâm đắc với việc sử dụnghàng điểm điều hòa : Nhóm – Toán Trang 14 Hàng điểm điều hòa – Chùm ... hình học nói đơn giản khó đến kinh ngạc sử dụng suy luận quen thuộc Vậy mà mắt hàng điểm điều hòa”, chất “lộ rõ nguyên hình” ta cảm nhận vẻ đẹp đầy quyến rũ 1) Từ toán “tứ giác toàn phần” : Bài...
... khăn vận dụng kiến thức hình học cao cấphọc trường Đại học sư phạm vào việc giảng dạy hình học phổ thông, kiến thức hình học xạ ảnh Mặc dù đó, có nhiều giáo viên dạy giỏi, cókinhnghiệmcó nghiệp ... dạy học hình học xạ ảnh trường ĐHSP Hình học cao cấp nói chung- hình học xạ ảnh nói riêng môn khoa học lại có tính nghiệp vụ cao Việc khai thác tính nghiệp vụ trình dạy học hình học cao cấp nhiệm ... luyện kỹ tính toán vận dụng kiến thức toán học vào đời sống vào môn học khác 1.2.2.2 Về hình thức thể nội dung Do quan điểm khác biệt dẫn đến có khác biệt hình thức thể nội dung 12 Như biết:Trong...
... Và M,N,P thẳng hàng Ta phát biểu lại định lí đơn giản hữu dụng sau đây: Định lí :Trên mặt phẳng cho ba điểm X,Y,Z thẳng hàng ba điểm M,N,P thỏa mãn XN//YP,YM//ZN,XM//ZP Khi ta có M,N,P thẳng hàng ... phải có suy nghĩ sáng tạo tinh tế Trong lĩnh vực xuất ko định lí, phương pháp nhằm nâng cao tính hiệu trình giải toán, giúp ta chinh phục đỉnh núi ngồ ghề hiểm trở Trong viết zaizai xin giới ... Bài toán 1: Cho tam giác có cạnh Trên lấy điểm di 14 động, tia đối tia lấy điểm di động cho Gọi giao điểm Chứng minh rằng: ( Đề thi vào trường THPT chuyên Lê Quí Đôn, thị xã Đông Hà, tỉnh Quảng...
... MỘTSỐ KIẾN THỨC VỀ HÌNH OLYMPIAD (Mathscope.org) Những kiến thức sau gồm số kiến thức sở để khám phá hình học olympiad kết đẹp tiếng :hornytoro: .Bài viết soạn nhằm đáp ứng nhu cầu tra cứu ,học ... Và M,N,P thẳng hàng Ta phát biểu lại định lí đơn giản hữu dụng sau đây: Định lí :Trên mặt phẳng cho ba điểm X,Y,Z thẳng hàng ba điểm M,N,P thỏa mãn XN//YP,YM//ZN,XM//ZP Khi ta có M,N,P thẳng hàng ... phải có suy nghĩ sáng tạo tinh tế Trong lĩnh vực xuất ko định lí, phương pháp nhằm nâng cao tính hiệu trình giải toán, giúp ta chinh phục đỉnh núi ngồ ghề hiểm trở Trong viết zaizai xin giới...
... (O) (O ) cắt A, B Một đường thẳng thay đổi qua B cắt (O) (O ) M, N Dựng hình bình hành AM CN Chứng minh rằng: (a) Góc M CN cósố đo không đổi (b) C thuộc đường tròn cố định 18 Trong mặt phằng, ... giác BCA1 , có tâm A , B , C CMR: A B C CAB1 , ABC1 Trên cạnh hình bình hành dựng phía hình vuông Chứng minh tâm hình vuông tạo thành hình vuông Cho cung tròn AB điểm C lưu độngTrên AC lấy ... CA, AB M, N, P CMR: M, N, P thẳng hàng Phần VI TỊNH TIẾN VÀ ĐỐI XỨNG Dựng đường thẳng có phương cho trước bị hai đường tròn cho trước chắn thành hai dây cung Trên hai đường tròn (O) (O ) lấy hai...
... AG = (1/3)AC1 Trênsố phơng thức xem xét, nghiên cứu Hình họcsơcấp theo quan điểm nhóm Khả sử dụng toán học cao cấp, toán học đại vào việc nhìn nhận sâu sắc môn toán sơcấp toán học phổ thông ... Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVI, số 2A-2007 Từ sởlý luận việc khắc phục khó khăn thuộc phạm trù phơng pháp luận nhận thức Toán học nói từ sởkinhnghiệm dạy học Toán chuyên ... Hình học Afin hình học Ơclit, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1998 [2] Nguyễn Đặng Phất, Bài giảng chuyên đề phép biến hình, Đại học S phạm Hà Nội, 2002 [3] Đào Tam, Hình họcsơ cấp, NXB Đại học...
... Thị Kim Ngân (Bài 13 +Bài 3LT) Nguyễn Thị Việt Nhân (Bài 14 +Bài 5LT) Huỳnh Thị Nhẫn (Bài + Bài 7LT) Đặng Nhi Thảo (Bài 12 +Bài 6LT) Nguyễn Thị Hoàng Yến (Bài 11 +Bài 2LT) Thạch Oanh Ni (Bài 15 +Bài 1LT) ... (Bài 1) Lê Thị Hoài Thu (Bài 5) Lê Hữu Phước (Bài 6) Nguyễn Thị Tâm (Bài 8) Trần Tâm (Bài 3) Cao Thị Thảo (Bài 2) Nguyễn Thị Thảo (Bài 7) Bùi Minh Nghĩa (Bài 4) Nguyễn Thị Kim Ngân (Bài 10 +Bài ... Nhung (Bài 16) Lê Hoàng Thanh Trúc (Bài 17) Huỳnh Thị Mỹ Hạnh (Bài 18) Bùi Thị Hồng Cẩm (Bài 19) Nguyễn Minh Tú (Bài 20) Hồ Xuân Quân (Bài 21) Mai Thị Xuyến (Bài 22) Phan Lê Văn Thắng (Bài 23)...