... hội, nơi HS tham gia học tập, vui chơi, giải trí có tổ chức Nộidungquảnlý HĐDH trường THPT bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy GV; Quảnlýhoạtđộnghọc tập HS; Quảnlýsở vật chất, phương tiện ... TCM cấp quảnlý trực tiếp thấp hoạtđộngquảnlý nhà trường, với nộidungquảnlý TTCM người quảnlý cấp “ tuyển lửa”, đòi hỏi phải có kiến thức lực quảnlý để thực tốt chức quảnlý , quảnlý giáo ... chất người học 1.2.4.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc gồm: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc tập trò, hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật thiết, thống nhất, biện chứng với nhau, tác động qua lại,...
... tổng quanquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THCS Đánh giá thực trạng chất lượng dạy học, giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS ... xuất phát từ sởlý luận, sở thực tiễn tin cậy b Giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc hệ thống cách thức tác động chủ thể quảnlý vào hoạtđộngdạy học, làm cho ... cường sở vật chất đảm bảo điều kiện vật chất tốt cho hoạtđộngdạyhọc 1.4 Một số vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THCS 1.4.1 Nộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc a Quảnlý xây...
... niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai?(khách thể quản lý) ? quảnlý (nội dungquản lý) ; quảnlý nào? (phương thức quản lý) ; Quảnlý gì? (Cơng cụ quản lý) ; Quảnlý ... Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường (bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạyhọc - giáo dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường ... thể, sắc văn hoá dân tộc in dấu sâu đậm toànhoạtđộng nhà trường 1.2.3.2 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy - học, tức đưa hoạtđộng từ trạng thái sang trạng thái khác,...
... CƠSỞLÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1.Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.2 Quản ... đề chƣa hợp lýhoạtđộng giáo dục trải nghiệm thông qua hoạtđộngdạyhọcmôn học, hoạtđộng giáo dục lên lớp, hoạtđộng giáo dục hƣớng nghiệp, hay hoạtđộng tập thể Thực trạng hoạtđộng nghèo ... QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý - Quản lý: Quảnlý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động...
... niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai?(khách thể quản lý) ? quảnlý (nội dungquản lý) ; quảnlý nào? (phương thức quản lý) ; Quảnlý gì? (Cơng cụ quản lý) ; Quảnlý ... dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý mối quan hệ nhà trường cộng đồng 17 Tóm lại, quảnlýtrườnghọc chất quảnlý người (tập thể cán bộ, giáo viên học ... nộidung luận văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơsởlý luận biêṇ phap quảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp10 trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quang Trung...
... CƠSỞLÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1.Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.1.1 Quảnlý chức quản ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - NGUYỄN VĂN TƢỜNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG ĐỐNG ĐA – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝ ... Cán quản lý, Cán Đoàn Giáo viên nộidunghoạtđộng giáo dục trải nghiệm Bảng 2.4 Thực trạng lập kế hoạch hoạtđộng giáo dục trải nghiệm Bảng 2.5 Phân cấp quảnlý chế phối hợp lực lƣợng tổ chức hoạt...
... 19 1.3.3 Nộidung công tác chủ nhiệm lớp 27 1.4 Nộidungquảnlýhoạtđộng chủ nhiệm lớp trƣờng Trunghọc 31 phổ thông 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quảnlýhoạtđộng chủ ... Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP ỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quảnlý ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ OANH BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN...
... CƠSỞLÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1.Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.2 Quản ... đề chƣa hợp lýhoạtđộng giáo dục trải nghiệm thông qua hoạtđộngdạyhọcmôn học, hoạtđộng giáo dục lên lớp, hoạtđộng giáo dục hƣớng nghiệp, hay hoạtđộng tập thể Thực trạng hoạtđộng nghèo ... QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý - Quản lý: Quảnlý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động...
... pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạtđộng DNPT trường THPT tỉnh Hưng Yên 53 3.1 Cơsở đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạtđộngdạy nghề phổ thơng trường ... tác quảnlýdạy nghề phổ thông biện pháp quảnlýdạy nghề phổ thông trường THPT tỉnh Hưng Yên 3.2 Khách thÓ nghiên cứu: Việc quảnlýhoạtđộngdạy nghề phổ thông trường THPT tỉnh Hưng Yên trung ... THUYẾT KHOA HỌC: Hiện nay, thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy nghề trường THPT tỉnh Hưng Yên nhiều bất cập Nếu trường THPT Hưng Yên áp dụng biện pháp quảnlýdạy nghề 8Bảng 4: Cơsở vật chất, thiết...
... quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp trườngtrunghọc phổ thơng nộidungquảnlýhoạtđộng sư phạm Quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp trườngtrunghọc phổ thông bao gồm quảnlý tốt việc ... huynh học sinh Phương pháp dạyhọc Phương tiện dạyhọcQuảnlýTrung bình chung Thiết bị dạyhọcTrunghọcsởTrunghọc phổ thông Thông tin Thông tin hướng nghiệp Tư vấn hướng nghiệp MỤC LỤC MỞ ĐẦU ... - Cơsởlý luận quảnlý giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông - Thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp Trường THPT Nguyễn Khuyến, Thành phố Nam Định - Các biện pháp quảnlýhoạt động...
... chức quảnlý tạo nên nộidung trình quảnlýNộidung lao động đội ngũ cán quảnlýsở để phân công lao độngquảnlý cán quảnlý tảng để hình thành cấu trúc tổ chức quảnlý Điều đáng ý trình quảnlý ... nói đến lực thuộc hoạtđộng cụ thể lực toánhọchoạtđộnghọc tập hay nghiên cứu toán học, lực hoạtđộng trị hoạtđộng trị, lực giảng dạyhoạtđộng giảng dạy, lực lãnh đạo, quảnlý 21 Năng lực ... chức quảnlý Ví dụ: “Chức quảnlý dạng hoạtđộngquản lý, thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định”[14]; “Chức quảnlý tập hợp nhiệm vụ mà chủ thể quản lý...
... xây dựngnộidunghoạtđộng giáo dục cho học sinh thông qua đƣờng: dạy học, hoạtđộng tập thể, hoạtđộng trị- xã hội, hoạtđộng GDNGLL, hoạtđộng hƣớng nghiệp, hoạtđộngdạy nghề, hoạtđộng văn ... bao gồm môn học, chuyên đề học tập (gọi chung môn học) hoạtđộng trải nghiệm; hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trải nghiệm So sánh mônhọchoạtđộng trải ... kiểu dân chủ tự quản cao Quảnlý trực tiếp trƣờng họcquảnlý trình GD& ĐT mà trọng tâm quảnlý công tác dạy học, quảnlý trƣờng sở, thiết bị trƣờng học, quảnlý hành chính, quảnlý nhân sự, là:...
... 1.4.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Giáo viên chủ thé quảnlý trực tiếp hoạtđộngdạy học, hoạtđộng diễn cấp độ cá nhân, gắn liền với chủ thể hoạtđộngNộidungquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng ... chức quảnlý chu trình quảnlý 18 I.2.3.2 Quảnlýhoạtđộng tổ chuyên mônQuảnlýhoạtđộng tố chun mơn tác độngcó tố chức, có định hướng chủ thể quảnlý (Hiệu trưởng) đến đối tượng quảnlý (tố ... tổ chuyên môn bao gồm [18] - Quảnlý việc lập kế hoạch dạyhọc giáo viên - Quảnlý việc thực kế hoạch dạyhọc giáo viên - Quảnlý lớp họchoạtđộng HS hoạtđộng GD ngồi mơnhọc - Quảnlý việc kiếm...
... Biện pháp quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy, Tỉnh Ninh Bình CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... chương phụ lục số liệu: Chương 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức trườngTrunghọc phổ thông Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy, ... tượng sử dụng: Cán quảnlý ;Giáo viên; học sinh -Nội dung hỏi: Thực trạng hoạtđộng giáo dục đạo đức; Thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức; Biện pháp quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức...
... hợp lý nguồn lực cho GDHN Quảnlý hiệu HĐGDHN trường THPT Sơ đồ 1.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp trường THPT 1.4.2 Nộidungquảnlý giáo dục hướng nghiệp trườngtrunghọc ... 1.4.2.1 Quảnlý mục tiêu GDHN 1.4.2.2 Quảnlý việc đổi phương pháp GDHN 1.4.2.3 Quảnlýnộidung chương trình GDHN 1.4.2.4 Quảnlý thơng tin GDHN 1.4.2.5 Quảnlý xây dựng đội ngũ thực GDHN 1.4.2.6 Quản ... phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP ỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC...
... Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012) Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 – 2013, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2011) Điều lệ trườngTrunghọc sở, trườngTrunghọc phổ thông trườngTrung ... biện pháp quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp trườngtrunghọc phổ thông Búng Lao, huyện Mường Ảng Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng mức độ thực biện pháp quảnlýhoạtđộng giáo ... niệm quảnlý giáo dục, NXB ĐHQG Hà Nội 42 Phạm Văn Sơn (2008) Phát triển nguồn nhân lực quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp giai đoạn nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Trường cán quảnlý giáo...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI KHẮC DUY QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP ỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ ... trạng hoạtđộng giáo dục hướng nghiệp quảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp trường THPT thành phố Điện Biên Phủ Error! Bookmark not defined 2.4.1 Kết hoạtđộng GDHN công tác quảnlýhoạtđộng ... vi Danh mục sơ đồ biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1...
... trưởng, tổ phó; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên d Vai trò TTCM quảnlýdạyhọctrườngQuảnlý giảng dạy giáo viên; Quảnlýhọc tập học sinh e Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt TCM hoạtđộng ... quảnlý 1.3 HOẠTĐỘNG CỦA TCM ỞTRƯỜNG THPT 1.3.1 Mục tiêu hoạtđộng tổ chuyên môntrường THPT Xây dựng triển khai KH hoạtđộng giáo dục dạy học, quảnlý KH hoạtđộng tổ viên, quảnlý thành viên ... quan trọng hoạtđộng nhà trường phổ thông, đặc biệt hoạtđộngdạyhọc GV việc học tập học sinh Bằng lý luận khoa họcquảnlýquảnlý giáo dục, luận văn làm rõ số khái niệm trườngtrunghọc phổ thơng;...
... khoa học, kỹ thuật công nghệ Trong phạm vi nhà trường, phạm vi đối tượng quảnlý bao gồm: hoạtđộngdạy học, hoạtđộng giáo dục, hoạtđộng nghiên cứu khoa học, hoạtđộngquảnlýtrườnghọc Trong ... hoạtđộng là: quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng đội ngũ GV nhà trường TCCN Trong công tác quảnlý nhà trườngtrường TCCN nay, quảnlý bồi dưỡng đội ngũ GV nhiệm vụ trọng tâm Bởi vì, hoạtđộngdạyhọc ... phong phú thêm sởlý luận Quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng đội ngũ GV trường TCCN Luận văn góp phần làm sáng tỏ sởlý luận thực trạng vấn đề quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng đội ngũ GV trườngtrung cấp Kinh...
... Chƣơng 1: Cơsởlý luận quảnlýdạyhọc 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Điều chỉnh nộidungdạyhọcmônhọc 1.3.Giáo ... tác quảnlý HĐDH trường tiểu học 1.3.6 Nội dung, phương pháp quảnlý HĐDH tiểu học 1.3.7 Về chủ trương điều chỉnh nộidungdạyhọcmônhọc Kết luận chương Chƣơng 2: Thực trạng dạyhọcquảnlýhoạt ... hiệu trưởngtrường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp hiệu trưởngquảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên tiểu học theo hướng điều chỉnh nộidungdạyhọcmônhọc Giả thuyết khoa học Cơng tác...