Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường trung học phổ thông quang trung đống đa, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ OANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ OANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH HỒNG THÁI HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy hướng dẫn cho suốt trình học tập Tôi xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo HS trường trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa, bạn đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS TS Đinh Hồng Thái, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, người trực tiếp hướng dẫn cho hoàn thành luận văn Dù nỗ lực cố gắng tâm huyết song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Trần Thị Oanh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo BCHTW Ban chấp hành Trung ương CBGV, NV Cán giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTH Giáo viên trung học HĐNGLL Hoạt động lên lớp HĐGD Hội đồng giáo dục Nxb Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLHS Quản lý học sinh QĐ Quyết định SL Số lượng STT Số thứ tự TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TKB Thời khóa biểu UBND Uỷ ban nhân dân XD TTHS Xây dựng tập thể học sinh ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Biện pháp quản lý 18 18 1.3 Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp 1.3.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.3.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 19 1.3.3 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học 31 phổ thông 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 33 trƣờng Trung học phổ thông 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 36 Tiểu kết chƣơng Chƣơng 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG 37 TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục đào tạo trƣờng 37 Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 2.1.1 Vị trí địa lý trường Trung học phổ thông Quang Trung 37 iii 2.1.2 Cơ sở vật chất nhà trường 37 2.1.3 Về chất lượng giáo dục - đào tạo (năm học 2014-2015) 37 2.1.4 Tình hình đội ngũ trường 38 2.1.5 Đặc điểm học sinh lớp 10 trường 39 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trƣờng 41 Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 41 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 41 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 41 2.2.4 Phân tích kết khảo sát thực trạng 42 2.2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trường Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 64 68 Tiểu kết chƣơng Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 69 QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 70 trƣờng Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực công tác cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 10 72 3.2.3 Thành lập khối giáo viên chủ nhiệm lớp 10 Tổ chức giao ban rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10 tuần 76 3.2.4 Thực đổi kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 10 78 3.2.5 Xây dựng tiêu chí giáo viên chủ nhiệm lớp 10 giỏi gắn với công tác thi đua khen thưởng Tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp 10 giỏi cấp trường 81 3.2.6 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp 10 liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh 85 3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 87 iv 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trƣờng Trung học 90 Phổ thông Quang Trung - Đống Đa 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 90 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 90 3.4.5 Quy trình tiến hành 90 3.4.6 Kết khảo nghiệm 91 98 Tiểu kết chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 99 Khuyến nghị 100 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp 10 43 Bảng 2.2: Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò GVCN lớp 10 44 Bảng 2.3: Kết khảo sát nhận thức phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 10 45 Bảng 2.4: Nội dung đánh giá phẩm chất GVCN lớp 10 46 Bảng 2.5: Nội dung đánh giá lực GVCN lớp 10 48 Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng nhận thức nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 51 Bảng 2.7: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN lớp 10 52 Bảng 2.8: Đánh giá kết thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 53 Bảng 2.9: Kết khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN lớp 10 với học sinh gia đình học sinh 54 Bảng 2.10: Kết khảo sát cán quản lý giáo viên biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 56 Bảng 2.11: Kết khảo sát học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 57 Bảng 2.12: Kết khảo sát cha mẹ học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 58 Bảng 2.13: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 (qua ý kiến CB, GV) 60 Bảng 2.14: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 (qua ý kiến học sinh) 62 Bảng 2.15: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 (qua ý kiến PHHS) 63 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 91 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ khả thi số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 93 Bảng 3.3 Tổng hợp kết tính khảo nghiệm cần tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.2 Sơ đồ thể mối quan hệ chức quản lý 12 Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Nguồn lực người giáo dục có vai trò quan trọng nghiệp phát triển quốc gia Nhiệm vụ quan trọng toàn ngành giáo dục Đảng ta xác định Nghị Trung ương khoá XI tiếp tục đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, học đôi với hành; giáo dục nhà trường gắn liến với giáo dục gia đình xã hội Muốn đổi toàn diện giáo dục đào tạo cần có chuyển biến mạnh mẽ giáo dục chủ yếu truyền thụ kiến thức chiều sang giáo dục tương tác người dạy người học, nhà trường xã hội nhằm hình thành nhân cách phát triển lực học sinh; chuyển từ giáo dục đóng, khép kín sang giáo dục mở, học tập suốt đời gắn với xây dựng xã hội học tập Như vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược công đổi đất nước, xem cách mạng mang tính thời đại sâu sắc Trong đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Hội nghị Trung ương khóa khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” [28, tr.22] Một nhiệm vụ giải pháp đổi GD-ĐT nêu Nghị số 29-NQ/TW là: “Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng.” [4] 1.2 Ở trường THPT, GVCN đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách HS, HS lứa tuổi 14 - 15 cần có giúp đỡ định hướng người lớn Nếu 26 M.I Kôndakôp (1985), Những vấn đề quản lý giáo dục, trường CBQLTW Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Tâm lý học quản lý, tập giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý nguồn nhân lực, tập giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội 29 Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 30 C Mác-Ph Ănghen (1993), Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo Dục Học Một Số Số Vấn Đề Lý Luận Và Thực Tiễn, Nxb ĐHQG, Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận QLGD, Trường CBQLGDTW 33 Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT, Nxb Đại học Quốc gia 34 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (2006), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nxb Giáo dục 35 Lê Phú Thăng (20/10/2010), Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường hữu nghị T78, Tạp chí Giáo dục 36 Nguyễn Xuân Tuyên (2006), Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông tỉnh Yên Bái giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ KHGD, Đại học Quốc gia Hà Nội 37.Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), tập Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 38 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển học Hà Nội 39 Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 105 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường THPT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội, xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào cột tương ứng, không bỏ trống), câu trả lời anh/chị nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất luận văn cá nhân tôi, không nhằm mục đích khác Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến vai trò GVCN lớp 10 Các mức độ Có vai trò quan trọng Nội dung TT Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh 106 Có vai trò quan trọng Không có vai trò quan trọng Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến phẩm chất trị đội ngũ GVCN lớp 10 nhà trường Mức độ đạt Nội dung đánh giá phẩm chất TT Có lập trường tư tưởng, trị vững vàng, chấp hành đường lối sách Đảng, nhà nước, tuân thủ pháp luật Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao công tác Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất tinh thần thành viên tập thể lớp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp 10 Thẳng thắn, yêu thương hết lòng học sinh Có ý chí nghị lực vượt khó, bình tĩnh, thận trọng công việc Có lối sống trung thực, gương mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với người Nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời 107 Tốt Khá TB Yếu Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến lực đội ngũ GVCN lớp 10 nhà trường TT lực Tốt Có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn vững vàng chuyên môn nghiệp vụ 10 11 Mức độ đạt Nội dung đánh giá Có lực sư phạm, khôn khéo ứng xử giao tiếp Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch Thực tốt công tác kiểm tra Có hiểu biết kinh tế xã hội địa phương Có lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Biết phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học, tu dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ Có trình độ ngoại ngữ, biết sử dụng CNTT Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng học sinh 108 Khá TB Yếu Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 Các mức độ Công việc TT Khó làm Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 109 Trung bình Dễ làm Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến kêt thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 đội ngũ GVCN nhà trường Các mức độ Công việc TT Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Tốt Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 110 Trung bình Chưa tốt Câu 6: Xin anh/chị cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 đội ngũ GVCN Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Bình thường Chưa tốt Câu 7: Xin anh/chị cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 lãnh đạo nhà trường Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp 111 Bình thường Chưa tốt Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Cuối xin anh/chị cho biết đôi điều thân: - Họ tên: …… Nam Nữ - Năm sinh - Trình độ đào tạo - Thâm niên công tác: - Thâm niên quản lý: - Chức công tác nay: - Nơi công tác nay: Xin chân thành cảm ơn! 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Câu Em cho biết ý kiến mối quan hệ GVCN lớp 10 với học sinh gia đình học sinh Mức độ đánh giá Nội dung TT Thường xuyên Ít Không Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp không? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? A Liên lạc qua điện thoại B Gửi thông báo qua học sinh C Đến tận nhà học sinh D Mời phụ huynh học sinh đến trường Câu 2: Nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp 10? Nội dung TT Mức độ 1 Các hình thức khen thưởng thầy (cô) giáo chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Các hình thức kỷ luật thầy (cô) giáo chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc đánh giá, nhận xét thầy (cô) giáo chủ nhiệm học sinh nào? 113 Thầy (cô) giáo chủ nhiệm có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, Đoàn lớp em nào? Ghi chú: Vấn đề 1,2 Tác động nhiều Tác động Không tác động Vấn đề Khách quan Bình thường Chưa khách quan Vấn đề 4: Thường xuyên Ít tổ chức Không tổ chức Vấn đề 5: Quan trọng Bình thường Không quan trọng Vấn đề Hiệu Bình thường Không hiệu 114 Câu Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 đội ngũ GVCN TT Các biện pháp thực Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Tốt Các mức độ Bình Chưa tốt thường Câu Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Các mức độ TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 115 Tốt Bình thường Chưa tốt Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho phụ huynh học sinh) Câu 1: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vai trò GVCN lớp 10 Các mức độ Có vai trò quan trọng TT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc thực nhiệm vô trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh Có vai trò quan trọng Không có vai trò quan trọng Câu 2: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện 116 Bình thường Chưa tốt Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Câu 3: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 117 Bình thường Chưa tốt Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Câu hỏi: Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội đề xuất luận văn Mức độ cần thiết Rất cần thiết TT Biện pháp Tổ chức, xây dựng Cần thiết kế hoạch quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Bồi dưỡng nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp 10 Thành lập khối GVCN lớp 10 Tổ chức giao ban rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10 tuần Thực đổi kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 10 118 Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xây dựng tiêu chí GVCN lớp 10 giỏi gắn với công tác thi đua khen thưởng Tổ chức Hội thi GVCN lớp 10 giỏi cấp trường Chỉ đạo GVCN lớp 10 liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Ứng dụng CNTT quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 119 [...]... xuất một số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 5 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 5.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 6 Phạm... pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất mô ̣t số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường 3 Câu hỏi nghiên cứu Tại sao QL hoạt động chủ nhiệm lớp 10 là quan trọng ở trường. .. hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT, cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng một số phương pháp QL hiệu quả hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Đánh giá được hiện trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng cho quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường. .. cứu 6.1 Nội dung nghiên cứu Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 3 6.2 Điạ bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu được thực hiện trên cơ sở điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 10 và biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 7 Giả... Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Mô ̣t số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Trong nhiều thập niên của thế kỷ trước, trên thế giới cũng như Việt Nam có không ít học giả, nhà khoa học, nhà... Cần những biện pháp quản lý như thế nào để nâng cao hiệu quả hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa trong tình hình mới? 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về biê ̣n pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT 4.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 4.3 Đề... GVCN lớp 4 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Tiếp cận, xem xét, thu thập dữ liệu từ thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp 10 và quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa thành phố Hà Nội - Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Phiếu trưng cầu gồm các câu hỏi đóng/mở về công tác chủ nhiệm lớp 10 và quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang. .. Tác động của những chủ thể quản lý bên trong nhà trường (bao gồm các hoạt động: Quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý quá trình dạy học - giáo dục, quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị trường học, quản lý tài chính trường học, quản lý mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng 17 Tóm lại, quản lý trường học về bản chất là quản lý con người (tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh) và quản lý các... chưa có những nghiên cứu cụ thể về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Vì vậy, biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 là vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu để tạo ra sự định hướng thống nhất cho công tác chủ nhiệm lớp đầu cấp ở trường THPT 1.2 Những khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Quản lý là một hiện tượng xã hội, là yếu tố cấu thành sự tồn tại và phát triển của... biện pháp QL là cách thức điều khiển, tổ chức của nhà QL đối với các đối tượng QL nhằm đạt mục tiêu của tổ chức 1.2.4.3 Biện pháp QL hoạt động chủ nhiệm lớp Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp là cách làm, cách quản lý, cách giải quyết những vấn đề thuộc phạm vi hoạt động chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường trong đó có trường THPT 1.3 Giáo viên chủ nhiệm