... ́ ̀ Nói ngƣời sángtạo khó tin, nhƣng "đổi tƣ duy" đòi hỏi trƣớc hết phải xác lập niềm tin đó: Anh ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo; sáng tạo, có lựcsángtạo thuộc tính tự nhiên ... I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦA NGƢỜI HỌC 1.1 Nănglựcsángtạo 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lƣc sangtao la gì ? ... sinhviên 41 1.3 Thực trạng việc dạy học theo hƣớng phát triển lựcsángtạosinhviên trƣờng cao đẳng 43 1.3.1 Về tình hình dạy giáo viên 43 1.3.2 Tình hình học tập sinh viên...
... ́ ̀ Nói ngƣời sángtạo khó tin, nhƣng "đổi tƣ duy" đòi hỏi trƣớc hết phải xác lập niềm tin đó: Anh ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo; sáng tạo, có lựcsángtạo thuộc tính tự nhiên ... I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦA NGƢỜI HỌC 1.1 Nănglựcsángtạo 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lƣc sangtao la gì ? ... sinhviên 41 1.3 Thực trạng việc dạy học theo hƣớng phát triển lựcsángtạosinhviên trƣờng cao đẳng 43 1.3.1 Về tình hình dạy giáo viên 43 1.3.2 Tình hình học tập sinh viên...
... viên 67 MTtrườngĐHSPNTTWxéttheo khối lớp 3.1.3.2 Phân loại lựcsángtạosinhviênMTtrường 68 ĐHSPNTTWxéttheo khối lớp 3.1.4 NănglựcsángtạosinhviênMTtrườngĐHSPNTTWxéttheogiới 71 ... test TSD – Z Urban sinhviên 71 MTtrườngĐHSPNTTWxéttheogiới 3.1.4.2 Phân loại lựcsángtạosinhviênMTtrườngĐHSPNTTW 72 xéttheogiới 3.2 Tương quan mức độ lựcsángtạo với kết học tập ... sángtạosinhviênMTtrường 65 ĐHSPNTTW so với chuẩn TSD – Z Urban 3.1.3 NănglựcsángtạosinhviênMTtrườngĐHSPNTTWxét 67 theo khối lớp 3.1.3.1 Điểm trung bình test TSD – Z Urban sinh viên...
... 10 1.2.1 Nănglựclực nghề nghiệp 10 1.2.2 Sángtạo 13 1.3 Nănglựcsángtạosinhviên 16 1.3.1 Khái niệm 16 1.3.2 Biểu lựcsángtạosinhviên cao ... học theo hướng phát triển lựcsángtạo cho sinhviên mơn Hóa học có nhiều hạn chế Đối với sinhviên nói chung, sinhviêntrường cao đẳng kĩ thuật nói riêng, phải phát triển lựcsángtạosinhviên ... hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở phát triển lựcsáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, lựcsángtạo SV, số biểu lựcsángtạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH tích...
... hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở phát triển lựcsáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tƣ sáng tạo, lựcsángtạo SV, số biểu lựcsángtạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH tích ... học theo hƣớng phát triển lựcsángtạo cho sinhviên mơn Hóa học có nhiều hạn chế Đối với sinhviên nói chung, sinhviên trƣờng cao đẳng kĩ thuật nói riêng, phải đƣợc phát triển lựcsángtạosinh ... lựcsángtạo cho sinhviên CĐ ngành kĩ thuật Ngoài ra, nội dung 88 đề tài trọng đến biểu lựcsángtạo công cụ đánh giá lựcsángtạo Từ đó, đề xuất số biện pháp phát triển lựcsángtạo SV ngành kỹ...
... quan hệ lựcsángtạo mức độ sángtạo Bảng 3.2: Nhân tố thúc đẩy sángtạo nhân tố kìm hãm sángtạo Bảng 3.3: Nhân tố thuận lợi sángtạo nhân tố cản trở sángtạo Bảng 4.1: Kết tốt nghiệp sinhviên ... khái niệm lựcsáng tạo, cấu trúc lựcsáng tạo, cấp độ lựcsáng tạo, mức độ sángtạo - Thứ ba: từ phân tích tồn diện nhân tố làm sở, luận án xác định phương pháp chung nâng cao lựcsángtạo người ... dung chất sáng tạo, lựcsáng tạo; xác định phương pháp chung nâng cao lựcsángtạo người Thứ hai, luận án xác định thực trạng, nguyên nhân nêu giải pháp cao lựcsángtạosinhviêntrường Đại...
... sáng tạo, vấn đề sáng tạo, sản phẩm sáng tạo, ý tưởng, ý tưởng sáng tạo, môi trườngsáng tạo, động sáng tạo, tư sáng tạo, giai đoạn sáng tạo, mức độ sáng tạo, loại hình sáng tạo, đặc trưng sángtạo ... niệm sángtạo , động sáng tạo, tư sáng tạo, môi trườngsáng tạo, sở sinh lí thần kinh hoạt động sángtạo Về lựcsángtạo người, nhóm tác giả trình bày số phẩm chất cần có lựcsángtạo bao gồm lực ... như: định nghĩa khái niệm sáng tạo, giai đoạn sáng tạo, thuộc tínhsáng tạo, động sáng tạo, tư sángtạo đặc trưng tư sáng tạo, đặc điểm nhân cách sáng tạo, giải vấn đề sángtạo Tuy nhiên, nhìn chung...
... Nói ngƣời sángtạo khó tin, nhƣng "đổi tƣ duy" đòi hỏi trƣớc hết phải xác lập niềm tin đó: Anh ngƣời sáng tạo, tơi ngƣời sáng tạo, ngƣời sáng tạo; sáng tạo, có lựcsángtạo thuộc tính tự nhiên ... I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦA NGƢỜI HỌC 1.1 Nănglựcsángtạo 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lƣ̣c sáng tạo là gì ... sinhviên 41 1.3 Thực trạng việc dạy học theo hƣớng phát triển lựcsángtạosinhviên trƣờng cao đẳng 43 1.3.1 Về tình hình dạy giáo viên 43 1.3.2 Tình hình học tập sinh viên...
... cần đào tạo người động, sángtạo Vậy muốn phát triển lựcsángtạo phải làm nào? * Kết hợp chặt chẽ dạy học tái sáng tạo: dạy học tái sángtạo có mối liên hệ chặt chẽ, khơng thể sángtạo không ... phát huy tính tích cực phát triển lựcsángtạo học sinh - Nghiên cứu sở lí luận biểu tính tích cực lựcsángtạo học sinh hoạt động dạy học - Tìm hiểu mục tiêu dạy học kiến thức, kỹ năng, thái ... động giáo dục khác nhà trường, với gia đình xã hội để việc giáo dục TTC hoàn thiện bền vững 1.2.2 Nănglựcsángtạo học tập học sinh 1.2.2.1 Khái niệm lựcsángtạoSángtạo loại hoạt động mà...
... hưởng yếu tố tính cách cá nhân cơng việc lên lựcsángtạo cá nhân nghiên cứu ảnh hưởng lên lực cá nhân góc nhìn lựctạo thực ý tưởng sáng tạo, lựctạo động lựcsáng tạo, lựcsángtạo cá nhân chung ... Các yếu tố tính cách cá nhân nghiên cứu tác động đến hai thành phần lựcsángtạo cá nhân, bao gồm lựctạo thực ý tưởng sángtạolựctạo động lựcsángtạo 2.3.1 Tận tâm với lựcsángtạo cá nhân ... tưởng sángtạoXét khía cạnh liên quan đến lựctạo động lựcsáng tạo, định hướng kiểm sốt nội lực có tác động dương lên lựctạo động lựcsángtạo Vì vậy, với người có định hướng kiểm sốt nội lực, ...
... đồng cấp học tập sinhviên ánh việc thực sinh - thông báo cho sinhviên với sinhviên khác) viên hoạt động kết học tập thúc - kết thực sinh học tập cụ thể họ xem xét làm để viên gửi tới phụ - ... để thí sinh trả lời câu hỏi xem xét qua hai đại lượng: - Nănglực thí sinh (tham biến lực hay tham biến thí sinh) - Độ khó câu hỏi (tham biến độ khó hay tham biến câu hỏi) Nănglực thí sinh độ ... giá lực nghe tiếng Anh sinh viên; vận dụng vào việc đo lường, đánh giá lực nghe tiếng Anh sinhviên khối không chuyên Trường ĐHPĐ; đề xuất giải pháp góp phần cải thiện lực nghe tiếng Anh cho sinh...
... khác Tuy vậy, quan niệm tínhsángtạo khơng loại trừ Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, tơi xem xéttínhsángtạotheo khái niệm sau: Sángtạo thuộc tính chung nhân cách, lực tìm mối quan hệ kinh ... giảng viêntheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sángtạo cho sinhviên 86 2.2.11 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập sinhviêntheo định hướng phát huy tính tích ... hội” Tínhsángtạo trở thành thuộc tính nhân cách tồn tiềm người Tiềm sángtạo có người bình thường huy động hoàn cảnh sống cụ thể Được coi sángtạo cá nhân nằm giới kinh nghiệm người sáng tạo...
... ta thấy sinhviên mức trình độ 2.6 tínhtheo điểm Phần 2.7 tínhtheo điểm Phần Những mức điểm cho thấy lực tiếng Anh sinhviên Việt Nam? Ðể trả lời câu hỏi nói trên, trước hết cần ý sinhviên mẫu ... Anh sinh viên: Trong 908 sinhviên trả lời câu hỏi có đến 51% sinhviên có học thêm tiếng Anh Ðây số đáng báo động, điều cho thấy chương trình đào tạo khơng đáp ứng nhu cầu học tập nửa số sinhviên ... đạt sinhviên (tức tăng trưởng trình độ, dù chưa đạt mức u cầu) kết q trình đào tạo nhà trường? Về chứng trình độ ngoại ngữ sinh viên: Trong số 902 sinhviên trả lời câu hỏi này, có đến 262 trường...
... giảng viêntheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sángtạo cho sinhviên 86 2.2.11 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập sinhviêntheo định hướng phát huy tính tích ... giảng viêntheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sángtạo người học 77 2.2.9 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sángtạo ... ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ……o0o…… NGUYỄN THỊ THÚY HIỀN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNGTẠOCỦASINH VIÊN...