... dung tập huấn Lợi ích phương pháp tập huấn tham gia : • HV tích cực, tự giác, hứng thú họctập • Tăng cường tương tác HV với HV, HV với GV • HV dễ tiếp thu, nhớ lâu vận dụng điều họcMộtsố phương ... PPDH số 4.3.1 đến 4.3.3; nhóm 2: từ PPDH số 4.3.4 đến 4.3.6) hoàn thành phiếu họctậpsố Các nhóm 3, 4, tìm hiểu KTDHTC hoàn thành phiếu họctậpsố - Nhóm 3: Tìm hiểu số KTDHTC ( từ KTDH số 4.4.1 ... đến số 4.4.4) - Nhóm 4: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.5 đến số 4.4.9) - Nhóm 5: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.10 đến số 4.4 14) - Nhóm 6: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.15 đến số...
... thc, Chỳng mỡnh nh ghi 04/15/15 10 10 PHầN b Giáo dục kĩ sống Kĩ sống ? Là khả nhận biết thích ứng vớivấnđề sống Là kĩ thiết thực mà ngời ta cần để có sống an toàn, khoẻ mạnh hiệu 04/15/15 11 Làm ... cho ngời cộng đồng Lợi ích mặt giáo dục Mối quan hệ thầy trò, hứng thú họctập hs, sáng tạo giáo viên, chủ động họctập HS, tăng cờng tham gia HS Lợi ích giáo dục kĩ sống Lợi ích mặt trị - Giải ... nghĩ, tình cảm ngời với ngời khác vấnđề khác Hình thức giao tiếp 04/15/15 - Bằng lời - Không lời - Trực tiếp - Gián tiếp 27 Mộtsố lu ý để giao tiếp có hiệu Tôn trọng nhu cầu đối t ợng giao tiếp...
... học viên, đánhgiá ý thức, thái độ, hứng thú học viên việc làm thí nghiệm vật lí 55 + Về tổ chức cho học viên tự làm ĐDDH: Trên số thí nghiệm ( ĐDDH ) mà yêu cầu học viên làm ba năm quavớisố ... dạy họcmôn vật lí ngày tiệm cận với chất lượng giáo dục phổ thông 56 + Đốivới tiết thực hành quy định chương trình, cần phải có cột điểm có giá trị kiểmtra viết tiết trở lên, để động viên học ... nghiệm quan tâm Chúng thường yêu cầu học viên làm số ĐDDH sau học xong để khắc sâu kiến thức, làm trước số ĐDDH để phục vụ cho số tiết học tới Sau đây, số ĐDDH học viên trung tâm GDTX làm ba năm...
... dạy môn Giáo dục công dân định hướng rõ nét việc “Giáo dục kỹ sống” cho họcsinh nhà trường B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I MỘTSỐVẤNĐỀCHUNGVỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌCSINH PHỔ THÔNG Khái niệm kỹ sống ... dục Đào tạo đạo Viện Khoa học giáo dục, tổ chức biên soạn tài liệu giáo dục kỹ sống cho họcsinhquasốmôn học: địa lý, ngữ văn, giáo dục công dân, sinhhọc hoạt động giáo dục lên lớp Đây chủ ... định, giải vấnđềVới nhóm kỹ việc giảng môn Giáo dục công dân ta lồng ghép việc giáo dục kỹ sống cho em II MỘTSỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌCSINHQUAMÔN GIÁO DỤC CÔNG...
... chƣơng trình Tình hình độingũ giáo viên 10 11 12 Tổng số lớp Số lớp Số GV Số GV chuyên Số trƣờng Số lớp Số lớp Tổng sốSố GV Số GV Số GV chuyên Số trƣờng tiểu tiểu học chƣa dạy không dạy trách ... Nguyễn Lân "để cho họcsinh tiểu học vừa học vừa chơi" (TT 14/3) Theo hiểu, nội dung họctập "văn hóa" - theo nghĩa hẹp, "môn họcvăn hóa", học chữ - tiểu học đƣợc qui định môn: Tiếng việt, Toán, ... cầu ba môn này: Môn hát_ nhạc: giáo viên dạy cho họcsinh thuộc hát hát đƣợc, phần nhạc lý không dạy đƣợc Môn mỹ thuật: giáo viên đƣa vật tranh vẽđểhọcsinh xem vẽ Môn kỹ thuật: giáo viên...
... cô giáo giảng dạy môn GDCD Thế nhưng, đa số nói chunghọcsinh ta nói riêng nói đến môn GDCD hay môn triết học, đạo đức học, kinh tế học … có SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong chung cảm giác ... thành công chung nhà trường công tác trồng người Đóng góp vào kếtchung đó, bước hút em vào việc họctập môn, xem mônhọc ăn tinh thần cần thiết, thiếu họctập thân, tự hiểu môn GDCD mônhọc cần ... tiếp xúc vớimônhọc có chung thái độ e ngại Hơn nữa, nhà trường ta giáo viên chuyên trách mônhọc chưa sâu mà việc đầu tư cho môn chưa cao, chưa phát huy tốt đặc trưng mônvới lẽ mà vị mônhọc chưa...
... học khả tự học HS Rèn luyện lực thích ứng với sống đại thông qua kỹ biết đặt giải hợp lý vấnđề nảy sinh trình họctập sống thực tế GV kiểm tra, đánhgiá lực HS thông qua hoạt động họctập tiếp ... kiểmtrađánhgiá GV phải biết kết hợp cách hợp lý câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiámôn GDCD Hệ thống câu hỏi kiểmtrađánhgiá cần thể phân hóa, đảm bảo 70% câu hỏi, tập ... nhiệm kếtqủahọctập mình, biết tự học tranh thủ học nơi, cách Cần phải thay đổi thái độ cách học HS việc họcmôn GDCD, hầu hết em học theo kiểu học thuộc lòng câu, chữ mà không hiểu chất vấn đề, ...
... kết cao họctập + Vềđổikiểmtrađánhgiá GV phải biết kết hợp cách hợp lý câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiámôn GDCD Hệ thống câu hỏi kiểmtrađánhgiá cần thể phân hóa, ... nhiệm kếtqủahọctập mình, biết tự học tranh thủ học nơi, cách Cần phải thay đổi thái độ cách học HS việc họcmôn GDCD, hầu hết em học theo kiểu học thuộc lòng câu, chữ mà không hiểu chất vấn đề, ... kiểmtrađánhgiá GV HS thay đổi, cách đềkiểmtra theo hướng yêu cầu em giải thích, chứng minh vận dụng tri thức học vào sống Vì vậy, thân em phải xác định cách học phù hợp đạt kết cao học tập...
... TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: • Hiểu vấnđề bản, cần thiết KNS giáo dục KNS cho HS phổ thông • Hiểu nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS quamôn học/ HĐGDNGLL ... vào sống hàng ngày I QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp) - KNS bao gồm loạt KN cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người - Bản chất KNS KN tự quản thân KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, họctập ... 1: Quan niệm kĩ sống • Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông • Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông • Bài 4: Giáo dục KNS cho HS quamônhọc / HĐGDNGLL...
... 2.1 người giáo viên Yêu nghề, thương yêu họcsinhĐối xử công vớihọc sinh, không thành kiến 2.2 vớihọcsinh Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng 2.3 nhu cầu họctậpđối tượng họcsinh Tích ... hợp với dạy đối tượng họcsinh Kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy 1.4 1.5 1.6 học Tổ chức hoạt động họctập cho họcsinh Tổ chức tốt mối quan hệ họcđánhgiá khách quan, khoa họckếthọc ... vững họcsinh Kiến thức tâm lí học lứa tuổi Phương pháp giáo dục phù hợp vớihọcsinh Nắm vững vận dụng có kết phương pháp dạy 2.5 học - giáo dục Nắm vững vận dụng tốt phương pháp đánhgiáhọc sinh...
... 1.3 Mộtsốvấnđề công tác xã hội hóa giáo dục THPT 1.3.1 Mục tiêu, đặc điểm GDTHPT Về mục tiêu giáo dục phổ thông, Điều 27 Luật giáo dục năm 2005 ghi: “Giáo dục trung học phổ thông giúp họcsinh ... nguyên lý họcđôivới hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Như vậy Xã hội hóa giáo dục ... cha mẹ học sinh: Ban đại diện cha mẹ họcsinh tổ chức năm học giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, cha mẹ người giám hộ học 39 sinh lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo...
... dạy học, kiểmtrađánhgiákếthọc tập, kiểm định đánhgiá Thực vận động toàn ngành đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo ngƣời học, biến trình học ... luật Với chƣơng trình đào tạo, hình thức họctậpđối tƣợng GDTX đa dạng, linh hoạt mềm dẻo nhƣ đòi hỏi việc quản lý, kiểm tra, đánhgiá phải nghiêm túc qui định Các phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá ... khoa học song cần phải linh hoạt để phù hợp với nhiệm vụ Giáo viên thời điểm kiểmtra Việc tổ chức thi cử họcsinh cần đƣợc tổ chức chặt chẽ thông quađánhgiá đƣợc kết giảng dạy Giáo viên Đánh giá...
... môn Sau kiểmtra hứng thú mônhọc nhận thấy phần lớn họcsinh không hứng thú họcmônhọc nhiều nguyên nhân như: Nhận thức học sinh; phụ huynh học sinh; số giáo viên ; quan điểm số lãnh đạo nhà ... trình học GDCD sau học xong họcsinh có kĩ đểvận dụng vào thực tế sống có hiệu cao Tuy nhiên, phần lớn họcsinhhọc GDCD theo quan điểm bắt buộc phải họcmônhọcđể tính điểm trung bình môn Sau kiểm ... tế cho thấy sốhọcsinhhọc chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn sốhọcsinh đọc sách...
... tiêu dùng - Vấnđề tổ chức lãnh thổ công nghiệp 3 .Một sốvấnđề phát triển phân bố ngành dịch vụ - Vấnđề phát triển ngành giao thông vận tải - Vấnđề phát triển thông tin liên lạc - Vấnđề phát ... -xã hội Bắc Trung Bộ - Vấnđề phát triển kinh tế -xã hội Duyên hải Nam Trung Bộ - Vấnđề khai thác mạnh Tây Nguyên - Vấnđề khai thác lãnh thổ chiều sâu Đông Nam Bộ - Vấnđề sử dụng hợp lí cải ... nghiệp 2 .Một sốvấnđề phát triển phân bố công nghiệp: - Cơ cấu ngành công nghiệp - Vấnđề phát triển công nghiệp lượng - Vấnđề phát triển công nghiệp chế biến nông, lâm, thủy sản - Vấnđề phát...
... Việt Nam khái quát trụ cột việc họcHọc ăn” (Học cách lĩnh hội); Học nói” (học cách diễn đạt ); Học gói” (học cách kết thúc vấn đề) ; Học mở” (Học cách mở đầu vấn đề, cách triển khai công việc) ... nhận đánh giá, phân tích giải vấnđề chủ thể 1.3.1.8 Khái niệm giải pháp quản lý Giải pháp quản lý hệ thống phƣơng pháp giải vấnđề chủ thể quản lý nhằm đem lại hiệu quản lý thực mục tiêu chung Quản ... Việc giáo dục- dạy học đƣợc tiến hành với nội dung giáo dục chung, đƣợc lựa chọn xếp hệ thống, với phƣơng pháp giáo dục có tính khoa học, với phƣơng tiện điều kiện giáo dục tạo nên hiệu giáo...
... cực giáo dục họcsinh THPT 12 1.3.1 Đặc điểm họcsinh trung học phổ thông 12 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực giáo dục học ... phương pháp KLTC giáo dục họcsinh góp phần hoàn thiện lý luận thực tiễn đểđề xuất biện pháp sử dụng PPKLTC giáo dục họcsinh góp phần cải thiện nâng cao hiệu công tác giáo dục họcsinh trường THPT ... thức, thái độ hành vi họcsinh phù hợp chuẩn mực xã hội 1.3 Sử dụng phƣơng pháp kỷ luật tích cực giáo dục họcsinh THPT 1.3.1 Đặc điểm họcsinh trung học phổ thông Họcsinh THPT hay gọi niên...
... LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌCSINH TRONG BÀI HỌC LỊCH SỬ a Cơ sở lý luận b Cơ sở thực tiễn GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI a Mộtsố yêu cầu giáo dục lòng yêu nước cho họcsinhhọc lịch sử b Mộtsố phương pháp ... giảng dạy III - MỘTSỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Mộtsố yêu cầu: Bộmôn Lịch sử mônhọc có nhiều lợi việc giáo dục truyền thống yêu nước cho họcsinh Thông quahọc giáo viên truyền vào em tình yêu, cảm ... để sống cho xứng đáng vớivới hệ cha anh câu hát Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà hỏi ta làm cho Tổ quốc hôm Đểkiểmtrakết việc giáo dục lòng yêu nước họcsinhhọc Lịch sử, tổ chức tìm hiểu học...