... tỉnhLạngSơn Chương 3: MộtsốbiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthônghuyệnVănQuan CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG PHỔTHÔNG ... quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trường phổthông Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthônghuyệnVănQuan (Trường THPT Lương Tri trường THPT Văn Quan) , tỉnh ... luận quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthơng 3.2 Phân tích đánh giá thực trạng độingũgiáo viên, quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên Hiệu trưởng trường trunghọcphổ thông...
... 3: Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcphổthônghuyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 5 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... chuẩn độingũgiáo viên, quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông a) Nhiệm vụ quyền hạn giáoviêntrunghọcphổ thông: Độingũgiáoviên nhân tố góp phần định chất lượng giáo dục ... giáoviên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, đội 16 ngũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviêntrunghọc sở, độingũgiáoviên THPT, đội ngũ...
... Quảnlýgiáo dục gồm quảnlý Nhà nước giáo dục, quảnlý nhà trường sởgiáo dục khác Là phận quảnlý xã hội, quảnlýgiáo dục dù có đặc điểm riêng biệt song chịu chi phối quảnlý xã hội Quảnlý ... tự học 1.2.3 Quảnlýquảnlý hoạt động tự học 1.2.4 Giải pháp giải phápquảnlý hoạt động tự học 1.3 Mộtsốvấn đề hoạt động tự học sinh viên trường đại học 1.3.1 Sự cần thiết hoạt động tự học ... quảnlý nhà trường bao gồm quảnlý bên quảnlý bên nhà trường Quảnlý bên tác động quan cấp xã hội, quảnlý bên hoạt động bên nhà trường bao gồm: quảnlý trình dạy học, quảnlýsở vật chất, quản...
... lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mộtsố giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Giả thuyết khoa học ... Chương Mộtsố giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 7 Chương 1: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquảnlýgiáo dục” [23] Từ quan niệm nêu tác giả ngồi nước, ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũgiáoviên tập hợp người làm nghề dạy học - Giáo...
... GiáoviêngiáoviênTrunghọcphổthông 11 1.2.2 ĐộingũđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông 15 1.2.3 Chất lượng chất lượng độingũgiáoviênTrunghọcphổthông 17 1.2.4 Giải pháp ... non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp Vậy khái niệm độingũ GV THPT cụ thể hóa, đội ... đức, lối sống, lực sư phạm cho độingũgiáoviênTrunghọcphổthônghuyện Cần Giuộc, tỉnh Long An .70 3.2.4 Tổ chức đánh giá độingũgiáoviênTrunghọcphổthônghuyện Cần Giuộc, tỉnh Long...
... 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI NŨ GIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆN HƯNG NGUYÊN, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Định hướng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Hưng Nguyên, tỉnh ... cứu Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Hưng Nguyên - tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng ... sởlý luận công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông - Làm rõ thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số...
... Mộtsốvấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông mục tiêu pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông .24 1.4.1.Sự cần thiết việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổ ... tiêu pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 1.4.1 Sự cần thiết việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 1.4.1.1 Vai trò độingũgiáoviêntrunghọcphổthôngpháttriểngiáo ... lý luận giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một...
... giáo dục THPT - Giáo dục Trunghọcphổthông nằm giáo dục phổthôngGiáo dục phổthơng gồm có giáo dục Tiểu học, giáo dục Trunghọc sở, giáo dục Trunghọcphổthông - Giáo dục Trunghọcphổthông ... hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthôngtỉnh Thái Nguyên giai đoạn năm 2006- 2015” tác giả Nguyễn Quang Thuấn [13]; "Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthôngtỉnh ... hoạch độingũgiáoviên THPT 41 1.5.4 Quy trình xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.5.4.1 Quy hoạch số lượng độingũgiáoviên THPT Khi tính tốn số lượng độingũgiáo viên...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyệnQuan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 44 2.4 Đánh giá chung thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyệnQuanSơn ... Hóa Chương 3: Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơnghuyệnQuanSơn tỉnh, Thanh Hố Chương CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch ... thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 24 1.5 Cơ sởpháplý việc pháttriểnđộingũgiáoviên THPT .32 Chương THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNQUAN SƠN, TỈNH THANH...
... có liên quan như: Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, phát triển; pháttriểnđộingũgiáo viên; Biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; ... Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông ngồi cơng lập huyện Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng ... nghiên cứu Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông ngồi cơng lập huyện Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh 4.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quảnlýđộingũgiáoviên hiệu...
... chung thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Anh Sơn 51 Chương 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI NŨ GIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆN ANH SƠN, TỈNH NGHỆ AN ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An - Đề xuất thử nghiệm giải pháp đạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Phạm ... giải pháp 55 3.2 Các giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 57 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp quảnlýđộingũgiáoviên việc phát triển...
... 3: Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung học Phổthông xã Phônsavặn, tỉnh Xiêng Khoảng, nước CHDCND Lào Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... dung phát triểnđộingũ giáo viêntrunghọcphổthông 1.4.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên thực nghị thị Đảng giáo dục Pháttriểnđộingũ thực quan điểm Giáo dục quốc sách” thực Nghị Trung ương ... phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động” 1.4.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu pháttriển trường trunghọcphổthôngĐộingũgiáo viên...
... giáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề Tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tỉnh gọi độingũgiáoviêntỉnh ... 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNG ... 1.2.3 Quảnlýđộingũgiáoviên Trong hoạt động quảnlý nhà trường, quảnlýđộingũgiáoviên nội dung chủ yếu Quá trình quảnlýđộingũgiáoviên phải thực đầy đủ nội dung chủ yếu trình quản lý...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... trư ng THPT Lương Th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT L CH S NGHIÊN C U V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A ... LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN THPT 1.4.1 M c tiêu c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2 N i dung c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Qu 1.4.2.2 Qu 1.4.2.3 Qu 1.4.2.3 Qu n lý...
... cứu: Mộtsố giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthôngquận 9, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Chúng ta nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthông ... dục trunghọcphổthông Năm học 2010 – 2011, quận có 03 trường trunghọcphổthông công lập với tổng số 4908 học sinh - Về chất lượng giáo dục trunghọcphổthông Chất lượng giáo dục trunghọcphổ ... lượng độingũgiáoviên Tuy vậy, qua khảo sát thực trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng phận giáoviên chưa đáp ứng yêu cầu đổi qua khảo sát công tác bồi dưỡng độingũgiáoviêntrunghọc phổ...
... LƯỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Giáo viên, giáoviên THPT 1.2.2 Độingũgiáo viên, độingũgiáo ... chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng thành phốBiên Hòa, tỉnh Đồng Nai Chương Mộtsố giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng thành phốBiên Hòa, tỉnh Đồng ... độingũ như: Mộtsố giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviên trường THPT thị xã Thái Hòa - Tỉnh Nghệ An” tác giả Nguyễn Văn Cường; Mộtsố giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáo viên...
... : Giáoviên HT : Hiệu trưởng MN : Mầm non PHT : Phó Hiệu trưởng PGS : PhóGiáo sư QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáo dục SGK : Sách giáo khoa TH : Tiểu học THCS : Trunghọcsở THPT : Trunghọcphổ ... 2008 đến 2013 Số lượng giáoviên THPT Quận 10 từ năm học 2008 – 2009 đến năm học 2012 – 2013 Cơ cấu giới tính, độ tuổi giáoviên năm học 2012 – 2013 Độingũgiáoviên THPT Quận 10 năm học 2012 – ... 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáoviên THPT độingũgiáoviên THPT 1.2.1.1 Giáoviên THPT Theo Từ điển GD học: “GV chức danh nghề nghiệp người dạy học trường phổ thông, trường nghề trường mầm...
... trương pháttriểngiáo dục Trung học, vai trò, chức độingũgiáoviên yêu cầu việc pháttriểnđộingũgiáoviên Có thể khẳng định rằng: Độingũgiáoviên THPT nhân tố định chất lượng giáo dục ... triểnđộingũgiáoviên Nâng cao chất lượng độingũgiáoviên THPT trình chủ thể quảnlý sử dụng tổng hợp biệnpháp tác động vào độingũgiáoviên Nhà trường nhằm bảo đảm cho độingũ có đủ số lượng, ... nghiên cứu đề cập tới việc pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Đề tài đề cập đến số khía cạnh thực trạng độingũgiáoviên quận, sở đề xuất số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviênquận 15 1.2 Cơ sở...