... trật tự trẻ phát triển đáng kể Nó tảng vững cho hoạt động nhận thức sau _ Việc chotrẻ 3- 4tuổi nhận biết ký hiệu chữviết loại ký hiệu đặc biệt nhằm giúp trẻbướcđầu hiểu ý nghĩa chữviếtTrẻ em ... hynh thường ghi thêu tên trẻ vào, chotrẻ xem dạy chotrẻ đọc Tất hội tạo chotrẻ cảm xúc khám phá, phấn khởi ham thích Tạo chotrẻ cảm giác thấy lớn: Mình biết đọc chữ người lớn Sau thời gian ... có dạng hiệu chữviết , bắt đầu hình thành phát triển Từ suy nghĩ vấn đề muốn thử nghiệm trên trẻ lớp B giải vấn đề: Giai đoạn 1: Nhận biết tên đệm, tên gọi chữviết Đối vớitrẻ – tuổi thường...
... trật tự trẻ phát triển đáng kể Nó tảng vững cho hoạt động nhận thức sau _ Việc chotrẻ 3- 4tuổi nhận biết ký hiệu chữviết loại ký hiệu đặc biệt nhằm giúp trẻbướcđầu hiểu ý nghĩa chữviếtTrẻ em ... hynh thường ghi thêu tên trẻ vào, chotrẻ xem dạy chotrẻ đọc Tất hội tạo chotrẻ cảm xúc khám phá, phấn khởi ham thích Tạo chotrẻ cảm giác thấy lớn: Mình biết đọc chữ người lớn Sau thời gian ... có dạng hiệu chữviết , bắt đầu hình thành phát triển Từ suy nghĩ vấn đề muốn thử nghiệm trên trẻ lớp B giải vấn đề: Giai đoạn 1: Nhận biết tên đệm, tên gọi chữviết Đối vớitrẻ – tuổi thường...
... tự trẻ phát triển đáng kể Nó tảng vững cho hoạt động nhận thức sau _ Việc chotrẻ 3- 4tuổi nhận biết ký hiệu chữviết loại ký hiệu đặc biệt nhằm giúp trẻbướcđầu hiểu ý nghĩa chữviết - Đối với ... ràng hơn, sử dụng biệnphápchotrẻ đọc thẻ từ có viết âm đệm, tên gọi trẻ đó: Ví dụ: BẢO HÂN, đọc theo cách từ trái sang phải Sau chotrẻ tự xếp dạy chotrẻ tự đọc đọc lại, trẻ xếp ngược tên ... hynh thường ghi thêu tên trẻ vào, chotrẻ xem dạy chotrẻ đọc Tất hội tạo chotrẻ cảm xúc khám phá, phấn khởi ham thích Tạo chotrẻ cảm giác thấy lớn: Mình biết đọc chữ người lớn Sau thời gian...
... 6,6 13, 3 11 Trẻ có khả sáng tạo 10 16,6 Trẻ tự đặt tên gọi 20 26,5 10 33 ,3 36,8 30 ,1 33 ,3 Không đạt Y Số % trẻ 30 ,1 13 43 , 3 13 43 , 3 20 tên sản phẩm Trẻ có khả tự nhận xét sản phẩm mình, 13, 3 16,6 ... sát T SốtrẻTrẻ có kiến thức nặn 15 Trẻ có kĩ nặn 13 Trẻ có khả sáng tạo 11 Trẻ tự đặt tên gọi 20 K % Số 50,1 43 , 5 36 ,6 66,9 trẻ 12 % 30 ,1 26,5 40 ,2 26,5 TB Số % Không đạt Y Số % trẻtrẻ 16,6 ... lượng ban đầutrẻ để nắm bắt khả tạo hình trẻ từ có phương phápbiệnpháp phù hợp Kết khảo sát Cháu đạt STT ND khảo sát T Số K % Số % TB Số % trẻtrẻtrẻTrẻ có kiến thức nặn 16,6 20 10 Trẻ có kĩ...
... giáo - tuổi) 10 Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng chotrẻ - LàmQuenvới văn học giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động chotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học Song với hình ... nhà trẻMộtsố phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ nên trình tổ chức hoạt động chotrẻ gặp nhiều khó khăn Nguyễn Thị Thu (Mẫu giáo - tuổi) Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng chotrẻ - LàmQuen ... lựa chon nội dung cho phù hợp với câu chuyện Nguyễn Thị Thu (Mẫu giáo - tuổi) 19 Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng chotrẻ - LàmQuenvới văn học C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu: Qua thực biện pháp...
... 2 .3 Kho sỏt thc t trờn tr Mt s bin phỏp 3. 1 B sung cỏc trang thit b dng c dựng hc theo ch 3. 2 Thit k bi son v chun b dựng 10 3.3 T chc cho tr hot ng 11 Kt qu t c 13 4. 1 V c s vt cht 13 4. 2 ... % SL % 12 48 36 12 15 60 28 12 0 10 40 24 28 13 thc mu Thỏi hng thỳ hin tham gia vo cỏc Sau hot ng Kh nng nn theo thc ti Kh nng nn theo ý 25 18 72 16 25 15 60 36 0 17 68 28 0 12 48 36 12 20 ... gia vo hot ng 3.3 Bin phỏp 3: T chc cho tr hot ng: 3. 3.1 To hng thỳ cho tr gii thiu bi õy l bc m u quan trng nht ca mt hot ng, nờn tụi ó nghiờn cu dựng nhiu phng phỏp khỏc vo bi cho sinh ng,...
... tác phẩm chotrẻ 1 .3. 3 Nội dung chơng trình chotrẻ 3- 4tuổilàmquenvới tác phẩm văn học 18 Trong chơng trình chotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học, lựa chọn tác phẩm văn học dành cho trẻ, ngời ... trình chotrẻ 3- 4tuốilàmquenvới tác phẩm văn học Để xác lập đợc cách thức vận dụng tích hợp nhằm làmcho tiết dạy đạt đợc hiệu tối đa có số giải pháp để nhằm làmcho trình chotrẻlàmquenvới ... biệt giáo dục mầm non 1 .3 Quá trình tổ chức chotrẻ 3- 4tuổilàmquenvới tác phẩm văn học 1 .3. 1 Đặc điểm tiếp nhận tác phẩm văn học trẻ 3- 4tuổi Vn hc rt gn gi vi tr em, trẻ đợc tiếp xúc sớm từ...
... tuổichotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học: * Mức độ sử dụng tranh minh hoạ trình chotrẻ 3- 4tuổichotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học Mức độ thờng xuyên Số phiếu Tỉ lệ (%) Thờng xuyên 34 85% ... dụng tranh minh hoạ 34 trình chotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học 34 Quy trình sử dụng tranh minh hoạ trình chotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học 36 2.1 Các bớc thực quy trình 37 2.2 Cách thức ... trình chotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học để nâng cao hiệu tiết học chotrẻ - tuổilàmquenvới tác phẩm văn học 1.2 Nhận thức giáo viên mầm non vai trò tranh minh hoạ trình chotrẻ - tuổilàm quen...
... đàm thoại, ghi chép, trao đổi số tiết dạy chotrẻ 3- 4tuổilàmquenvới môi trờng xung quanh Đinh Thị Hồng Loan - Lớp 43 A - Mầm non luận Vn tốt nghiệp 7 .3 Phơng pháp an két: Sử dụng hệ thống ... quan trình chotrẻlàmquenvới môi trờng xung quanh số trờng mầm non địa bàn thành phố Vinh - Đề xuất số yêu cầu việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan trình chotrẻ - tuổilàmquenvới môi trờng ... dùng trực quan chotrẻ - tuổilàmquenvới môi trờng xung quanh Chơng 2: Sử dụng đồ dùng trực quan trình chotrẻ - tuổilàmquenvới môi trờng xung quanh Đinh Thị Hồng Loan - Lớp 43 A - Mầm non luận...
... tay Đây việc làm cần thiết tiết học LàmquenvớichữBiệnphápchotrẻlàmquenvớichữ lúc, nơi Các hoạt động học góp phần lớn vào việc chotrẻlàmquenvớichữ Việc làmquenvớichữ nhằm thoả ... biệt phải bảo đảm an toàn Bướcđầutrẻlàmquenvớichữ có nhóm chữtrẻlàmquenchữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định chotrẻlàmquen Ví dụ: Trẻlàmquenvớichữ G, Y (chủ điểm phương ... tuổilàmquenchữ cái", với mong muốn góp phần nhỏ bé tri thức việc nâng cao hiệu chotrẻ mẫu giáo tuổilàmquenvớichữviết * Mục đích nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháp dạy trẻlàmquenvớichữ góp...
... chức tiết làmquenchữ gần giống nhóm chữ nên thấy hào hứng trẻ đến cuối tiết không hứng thú, loại tiết chotrẻlàmquenchữ tiết trẻ gò bó phải ngồi làmquenchữ theo hình thức chữ giống chữ (Phát ... biệt với độ tuổi khác đặc biệt quan trọng trẻtuổi Các giải pháp, biệnpháp thực 4. 1 Tạo môi trường làmquenchữ lớp học : - Việc tạo môi trường điều kiện thiếu vừa giúp trẻlàmquenvớichữ đồng ... hình thức làmquenchữ tiết tránh tình trạng trẻ ngồi chỗlàmquen hết chữ đến chữ khác - Ví dụ : Với nhóm chữ B, D, Đ Vớichữ B chotrẻ trải nghiệm ngồi chỗ, vớichữ D chotrẻ thay đổi hình thức...
... biệt phải bảo đảm an toàn Bướcđầutrẻlàmquenvớichữ có nhóm chữtrẻlàmquenchữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định chotrẻlàmquen Ví dụ: Trẻlàmquenvớichữ G, Y (chủ điểm phương ... tuổilàmquenchữ cái", với mong muốn góp phần nhỏ bé tri thức việc nâng cao hiệu chotrẻ mẫu giáo tuổilàmquenvớichữviết * Mục đích nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháp dạy trẻlàmquenvớichữ góp ... sau: Sốtrẻ KS Khả TT Mức độ đạt đƣợc Đạt Chƣa đạt Trẻ nhận biết phát âm 30 73, 3% 26,7% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 30 80% 20% Trẻ tô, viếtchữ 30 83, 3% 16,7% 30 86,6% 13, 4% 30 90% 10% Trẻ hứng...
... dụng hội lúc nơi để nâng cao hiệu chotrẻ LQVPVH Giải pháplàm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tổ chức hoạt động chotrẻlàmquenvới Văn học Với đặc điểm trẻ mầm non, trẻ trực quan hình tượng chủ yếu ... Tỉ lệ Tỉ lệ % tăng so % với ban đầu Khả nghe theo yêu 30 27 90 34 cầu độ tuổi Sử dụng vốn câu từ theo 30 26 86,6 36 ,6 yêu cầu độ tuổi Sử dụng ngôn ngữ diễn 30 24 80 34 đạt kể lại chuyên, mô tả ... Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung thân nói riêng Qua năm thực chuyên đề chotrẻlàmquenvới tác phẩm văn học thực có nhiều đầu tư vào việc tư phương pháp hình thức chotrẻlàm quen...
... an toàn Bớc đầutrẻ đợc làmquenvớichữ có nhóm chữtrẻ đợc lần lợt làmquenchữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định chotrẻlàmquen Ví dụ: Trẻlàmquenvớichữ G- Y (chủ điểm phơng ... vẽ trẻ đợc viết tên trẻ vào phía trái, làm nh trẻ đợc sử dụng hoạt động làmquenchữtrẻ học đến nhóm chữchotrẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía dới đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ ... hợp với hát Màu hoa sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bớm lần lợt đa trang chotrẻ xem, tranh hoa bớm trẻlàmquenvớichữ B, hao phù dung trẻ đợc làmquenvớichữ Đ hoa đào trẻ...
... 20 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháp chuẩn bị chotrẻtuổi vào lớp khơng thể thiếu biệnpháp q trình chuẩn bị tâm chotrẻ vào lớp 1,đồng thời tư vấn cho phụ huynh chuẩn bị chotrẻtuổi ... chotrẻ nhiều đức tính tốt, hạn chế tính xấu - Trẻ biết đọc 29 chữ tơ viết 98% - 100% trẻ u mến thích học lớp Đào Bé Đào 2012 – 20 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháp chuẩn bị chotrẻtuổi ... Mộtsốbiệnpháp chuẩn bị chotrẻtuổi vào lớp sau này, đồng thời làm giảm phát triển chuẩn trẻtuổi mà lớp Lá trẻ phải hồn thiện vững vàng bước lên lớp Mặc khác khơng phụ huynh lại phó mặc cho...
... ĐẦU Việc hướng dẫn dậy chotrẻ lứa tuổi ( 24 – 36 tháng ) làmquen học tốt môn NBTN nói chung trẻ lứa tuổi nhà trẻ nói riêng việc vô quan trọng cần thiết lứa tuỏi Nhà trẻ , trẻ non nớt , vụng , ... hình + Trẻlàmquenvới vật tượng xung quanh trẻ + Trẻ phát âm chuẩn vốn từ vật tượng xung quanh trẻ + Trẻlàmquen hình thành khả tư duy, tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo cha mẹ thường chotrẻ ... kinh nghiệm chọn đề tài: Mộtsốbiệnpháp , hình thức chotrẻlàmquen học tốt môn NBTN lứa tuổi nhà trẻ ” Trước tiên xin nêu số thuận lợi khó khăn lớp thực giáo dục trẻ: * Thuận lợi : + Ban...
... chung hoạt động Mộtsốbiệnpháp giúp trẻ Người thực hiện: …………………………………… Trang Mộtsốbiệnphápchotrẻ 24 -36 tháng tuổilàmquenvới môn nhận biết tập nói 24 -36 tháng tuổilàmquenvới môn nhận ... …………………………………… 36 ,3 9,2 0 Trang 14 Mộtsốbiệnphápchotrẻ 24 -36 tháng tuổilàmquenvới môn nhận biết tập nói Trẻ mạnh dạn, tự tin 21 63, 6 10 30 ,4 0 Trẻ nói ngọng 20 60,6 10 30 ,4 0 3. 2 Bài học ... lạc Trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ nói ngọng ( 24 -36 tháng tuổi) BẢNG ĐÁNH GIÁ ĐẠT Trung Tốt Khá bình Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số lệ trẻ lệ % trẻ lệ % trẻ % 24 10 30 10 30 ,3 21,2 11 24, 2 33 ,3 11 CHƯA ĐẠT Số trẻ...
... Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháp chuẩn bị chotrẻtuổi vào lớp MỘTSỐBIỆNPHÁP CHUẨN BỊ CHOTRẺTUỔI VÀO LỚP Lớp lớp đời học, bước ngoặt quan trọng đời trẻ Tơi ln đặt câu hỏi cần ... – 20 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháp chuẩn bị chotrẻtuổi vào lớp + Giúp trẻ chọn lựa sách, đọc sách chotrẻ nghe trẻ “đọc vẹt” sách Ngồi cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổitrẻ ... nghiệm: Mộtsốbiệnpháp chuẩn bị chotrẻtuổi vào lớp Giáo dục mầm non có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập chotrẻlàmquenvới sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập.Vì trẻ...