skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với chữ cái

22 1.3K 4
skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5  6 tuổi làm quen với chữ cái

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phần I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIÊN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ viết cho trẻ tuổi Tác giả: Họ tên: Ninh Thị Thủy - Giới tính: Nữ Ngày tháng / năm sinh: 28/ 02/ 1980 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non An Lạc Điện thoại: 0168.865.7639 Đồng tác giả ( Nếu có ) Họ tên: Ngày tháng / năm sinh: Trình độ chuyên môn: Chức vụ, đơn vị công tác: Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu ( Nếu có ): Tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trẻ mẫu giáo tuổi, môi trường, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc học giáo dục trẻ Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014-2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN PHẦN I: TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Như biết trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng bước vào lớp bước ngoắt lớn điều quan trọng người gần gũi giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? Đó cô giáo, cha mẹ trẻ Việc giúp trẻ tuổi “Làm quen chữ cái” tạo cho trẻ hành trang vững để chuẩn bị bước vào lớp 1.Trẻ học mẫu giáo quen với học mà chơi, chơi mà học nên để cung cấp cho trẻ nhận biết phát âm đựơc đủ chữ năm học vấn đề đơn giản, để nghĩa “ Học qua chơi” đòi hỏi người giáo viên mầm non phải không ngừng sáng tạo việc đổi hình thức tổ chức hoạt động để nội dung vốn cho khó nhớ thực có hiệu trẻ Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Để đạt mục đích cung cấp cho trẻ kỹ nhận biết phát âm chuẩn chữ tiếng việt chọ đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ trường mầm non » để nghiên cứu áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi phụ trách Thời gian từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau : - Số lượng trẻ lớp không bị tải so với quy định điều lệ trường mầm non ( tối đa 35 trẻ/1 lớp tuổi) - Giáo viên trực tiếp giảng dạy trường mầm non 100% có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên - Có đủ đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cần thiết để tổ chức hoạt động Nội dung sáng kiến: Nội dung sáng kiến, thực trạng tồn sở xây dựng đề xuất biện pháp sau: Tạo cho trẻ môi trường làm quen chữ để trẻ thường xuyên ôn luyện nhận biết, phân biệt phát âm xác chữ Đổi hình thức tổ chức hoạt động học Tích hợp nội dung làm quen chữ vào tình huống, thời điểm chế độ sinh hoạt hàng ngày Phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc cho trẻ làm quen chữ cần thiết * Tính tính sáng tạo sáng kiến: Các biện pháp đưa đảm bảo việc trẻ làm quen chữ nhẹ nhàng có hiệu quả, trẻ hứng thú học, từ lựa chọn nội dung thích hợp với chủ đề để xây dựng kế hoạch chủ đề theo liên kết chặt chẽ mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động * Khả áp dụng sáng kiến: Biện pháp cho trẻ làm quen chữ áp dụng rộng rãi tất trường mầm non huyện * Ích lợi sáng kiến: Giúp trẻ có hiểu biết 29 chữ Tăng cường nhận thức phụ huynh vấn đề từ nâng cao ý thức trách nhiệm phối kết hợp với giáo viên nhà trường Hoạt động làm quen chữ nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ cái, hội tốt để hình thành lực hoạt động ngôn ngữ, phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ Khẳng định giá trị kết sáng kiến: Trẻ có nhiều hội làm quen chữ cái, hình thức tổ chức nhẹ nhàng giúp trẻ khắc sâu kiến thức, nhớ lâu hơn, dễ nhớ chữ Tạo niềm tin đến phụ huynh học sinh, huy động ủng hộ, lòng nhiệt tình bậc phụ huynh công tác phối hợp với giáo viên hoạt động Đề xuất kiến nghị: Đề nghị BGH nhà trường quan tâm mua sắm bổ sung thêm sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học đủ cho cô trẻ hoạt động Thường xuyên kiểm tra, định hướng cho giáo viên trình giảng dạy Các cấp lãnh đạo thường xuyên mở lớp tập huấn để tạo điều kiện cho nhiều giáo viên dạy độ tuổi tham dự nâng cao trình độ chuyên môn Phần II : MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến “Trẻ em hôm - giới ngày mai”, chủ nhân tương lai đất nước ngày hôm cần phải quan tâm chăm sóc, phát triển toàn diện để “ngày mai” đứng lên làm chủ đất nước Giáo dục mầm non bước đường trẻ trình học tập Trẻ mầm non vui chơi chủ đạo, thông qua chơi mà trẻ học kiến thức người, môi trường xung quanh trẻ Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi phải hình thành môi trường học tập để chuẩn bị tâm vào lớp Việc cho trẻ làm quen 29 chữ sở cho việc trẻ học tiếng việt lớp sau này, theo quan điểm tích hợp phương pháp giáo dục việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cần phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ, thông qua trò chơi, trẻ trải nghiệm tìm tòi khám phá, phát huy hết tính tích cực trẻ để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng mà không bị gò bó, áp đặt Trên thực tế hoạt động cho trẻ làm quen chữ lại hoạt động không dễ dàng giáo viên Làm để trẻ chơi mà học, học mà nhớ được, nhận biết phát âm chữ học hoàn cảnh Đó nhiệm vụ mà thân không lần bị lúng túng thấy mục đích cuối muốn trẻ đạt lại chưa trọn vẹn Trẻ nhớ nhớ, quên quên, nhầm lẫn chữ với chữ Hoạt động hàng ngày trường mầm non cho nhóm, lớp nhiều thường xuyên thay đổi, quỹ thời gian nhiều dành riêng cho việc làm quen chữ trẻ lại có hạn Năm học 2014-2015 lớp mẫu giáo 5- tuổi phụ trách có 35 học sinh, từ đầu năm học tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ dựa vào điều kiện thực tế nhà trường Với mong muốn tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cho thu hút tham gia tích cực trẻ, giúp trẻ phát huy hết lực mình, mang lại kết tốt Chính mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” để thực thi Cơ sở lý luận vấn đề Không phủ nhận bảng chữ học mà trẻ cần phải biết Đây tảng cho việc học đọc, viết chí làm toán sau Vì vậy, việc học nhận biết chữ tuổi mẫu giáo quan trọng Nghiên cứu cho thấy bắt đầu học mẫu giáo, trẻ biết chữ (không phải ngữ âm) Vậy nên tranh thủ dạy trẻ học chữ thời điểm Ngoài việc ghi nhớ mặt chữ, cần giúp trẻ luyện âm cách đọc to tìm từ bắt đầu chữ Có thể bắt đầu chữ có tên trẻ * Mục đích nghiên cứu: - Nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ * Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ trường mầm non * Phương pháp nghiên cứu + Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp trải nghiệm Thực trạng vấn đề : Để khảo sát điều kiện thực tế lớp làm đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ coi trọng việc điều tra thực trạng nội dung để thực việc rà soát quan tâm tổng hợp số vấn đề sau: 3.1 Vào thời điểm cuối năm học 2013 -2014 (tháng 5) khảo sát lại 29 chữ trẻ học năm học để xem mức độ trẻ nhận biết phát âm chữ 3.2 Vào thời điểm đầu năm học 2014-2015 theo dõi đánh giá hoạt động tích cực trẻ hoạt động học làm quen chữ để đánh giá khả nhận biết phân biệt phát âm chữ cái, hứng thú trẻ tiết 3.3 Khi cho trẻ ôn lại chữ học đánh giá xem có trẻ lớp nhớ tốt 3.4 Kết khảo sát đánh giá nhận thấy có ưu điểm tồn cụ thể sau : * Ưu điểm : Điều kiện sở vật chất lớp tuổi phục vụ cho môn học hoạt động đầy đủ 100%, số lượng trẻ lớp không vượt mức quy định so với điều lệ trường mầm non (Năm học 2013 -2014 28 trẻ, năm học 2014 - 2015 35 trẻ) phụ huynh nhiệt tình chăm lo quan tâm đến trẻ, đến lớp, phòng học đủ diện tích 54 m2 Nề nếp trẻ ngoan, ý học học : Tỷ lệ bé chăm đạt: 98,8 % , tỷ lệ bé ngoan đạt : 97,1% , tỷ lệ bé ngoan toàn diện đạt :95,7% * Tồn : Tuy có nhiều điều kiện thuận lợi riêng việc cho trẻ làm quen chữ nhận thấy có nhiều kết chưa mong đợi Kết khảo sát trẻ cuối năm học 2013-2014 thấy trẻ nhận biết phân biệt phát âm chuẩn đủ chữ tỷ lệ chưa cao: * Bảng tổng hợp năm học 2013-2014 sau : Năm 2013 - 2014 Nội dung - Trẻ nhận biết 29 chữ - Trẻ phát âm mặt 29 chữ Số lượng 16 Tỷ lệ 57,1% 12 48,2% Còn phần nhiều trẻ lúng túng, nhớ nhớ, quên quên, không chắn, phát âm nhầm, nhận biết mặt chữ nhớ chữ gì? đặc điểm gì? Thì nhiều trẻ lúng túng Kết theo dõi qúa trình trẻ học tiết làm quen chữ vào thời điểm đầu năm học 2014 -2015 không thấy có chuyển biến tích cực Có lẽ dập khuôn máy móc hình thức tổ chức tiết làm quen chữ gần giống nhóm chữ nên thấy hào hứng trẻ đến cuối tiết không hứng thú, loại tiết cho trẻ làm quen chữ tiết trẻ gò bó phải ngồi làm quen chữ theo hình thức chữ giống chữ (Phát âm lớp, tổ, nhóm, cá nhân, giơ chữ ) có lẽ không hào hứng mà thấy khả ghi nhớ chữ trẻ không tốt, trẻ nhanh quên * Bảng tổng hợp kết đánh giá khả nhận biết, phân biệt phát âm chữ trẻ sau : Tháng/ năm học 5/2013 - 2014 Tổng số trẻ 28 Đánh giá kết làm quen chữ trẻ Không đạt Tốt Khá Đạt yêu cầu yêu cầu SL % SL % SL % SL % 21,5% 25% 32,1% 21,4% 9/2014 -2015 35 25,7% 10 28,6% 10 28,6% 17,1% 10/2014 -2015 35 25,7% 11 31,4% 10 28,6% 14,3% Kết thu thực chưa phải điều mong muốn Tôi nhận thấy cần phải có nhiều biện pháp đổi để giúp cho trẻ nâng cao chất lượng làm quen chữ để phát huy hết vai trò hoạt động khác biệt với độ tuổi khác đặc biệt quan trọng trẻ tuổi Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Tạo môi trường làm quen chữ lớp học : - Việc tạo môi trường điều kiện thiếu vừa giúp trẻ làm quen với chữ đồng thời biện pháp hữu hiệu để trẻ thường xuyên ôn luyện nhận biết chữ học (Hình ảnh cho trẻ làm quen chữ lớp tôi) 4.1.1 Đối với môi trường lớp : - Tôi trọng đến vị trí quan trọng lớp để đưa loại chữ từ dẫn cách hợp lý Với từ dẫn đặc biệt quan tâm loại chữ: Chữ in thường chữ viết thường Có loại trực tiếp viết chữ viết thường để gắn vào loại rau, củ, quả, đồ vật , đồ chơi Ngoài ý cỡ chữ biểu bảng to cỡ chữ to rõ ràng để bật : Tên chủ đề, tên góc chơi, tên bảng theo dõi, tên bảng chữ Còn đồ dùng, vật góc chơi chữ nhỏ Các loại từ dẫn ý nhiều màu sắc khác để trẻ làm quen khắc sâu (Hình ảnh số biểu bảng có chữ lớp tôi) (Hình ảnh số biểu bảng có chữ lớp tôi) (Một số hình ảnh góc tuyên truyền) 4.1.2 Tạo môi trường lớp học : - Các vị trí lớp học mà trọng để gắn từ có chứa chữ từ biểu bảng cửa lớp đến góc thiên nhiên lớp đến vị trí góc cảnh xung quanh lớp Vị trí xa tham mưu với ban giám hiệu nhà trường xây dựng từ dẫn gắn liền với loại cảnh sân trường, loại rau theo mùa, loại hoa, ăn để có xác thuận tiện người trực tiếp đóng góp ý kiến với ban giám hiệu nhà trường thiết kế làm loại biển bảng gắn tên cho khu 4.2 Đổi hình thức tổ chức hoạt động học : - Hoạt động học hình thức nói định đến nhận thức trẻ chữ xác, chuẩn mực Mọi kỹ càng, rõ ràng kiến thức, kỹ cung cấp cách hoạt động học Chính lẽ mà không sáng tạo hoạt động làm cho trẻ bị gò ép, căng thẳng nhàm chán Từ năm học 2013 -2014 thực công văn Sở Giáo Dục Đào Tạo Hải Dương tất trường xóa bỏ việc dạy tập tô, viết chữ hoạt động làm quen chữ chuyển tiết : ( Tiết làm quen chữ tiết trò chơi củng cố ôn luyện chữ cái) Đổi hình thức tổ chức tiết học đặc biệt ý đến số nội dung sau : 4.2.1 Đối với tiết làm quen chữ tiết : - Tôi dựa theo phương pháp cũ (không thay đổi phương pháp) chữ đủ kiến thức, kỹ : Phát âm chữ cái, nhận xét đặc điểm chữ cái, phân biệt chữ Nhưng thay đổi hình thức làm quen chữ tiết tránh tình trạng trẻ ngồi chỗ làm quen hết chữ đến chữ khác - Ví dụ : Với nhóm chữ B, D, Đ Với chữ B cho trẻ trải nghiệm ngồi chỗ, với chữ D cho trẻ thay đổi hình thức cách chia nhóm, khám phá hộp quà chữ Đ sau thảo luận cách phát âm, đặc điểm chữ đưa ý kiến giao lưu nhóm, cuối phần khái quát sai cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ 4.2.2 Đối với tiết trò chơi với chữ ( Tiết 2) - Đây tiết mà trẻ hào hứng với nhiều trò chơi phát triển tính tò mò, thi đua lẫn để ôn củng cổ lại chữ học, không ý trình lựa chọn trò chơi giáo viên dễ bị lặp lặp lại trẻ chơi theo hưởng ứng mà quên mục đích củng cố ôn luyện 10 chữ học Chính đặc biệt quan tâmđến việc thay đổi trò chơi cho có khác biệt tiết nhóm chữ Để làm điều ý đến chủ đề để có hình ảnh trò chơi theo chủ đề - Ví dụ : Cùng trò chơi « Tìm chữ » với chủ đề « Động vật » Chữ gắn vào vật gần gũi với chủ đề « Thực vật » Chữ khác lại gắn vào loại xanh, loại rau - Ngoài số lượng trò chơi bố trí luân phiên tĩnh động trú trọng cân đối tránh để trẻ bị sức, mệt mỏi tiết tham nhiều trò chơi Mỗi tiết học chọn trò chơi để đảm bảo phát huy hết tính tích cự trẻ lớp Cũng có tiết chọn trò chơi tiết nhóm chữ có chữ khó để củng cố kỹ đảm bảo -3 trò chơi nhẹ nhàng trò chơi động trọng tâm để tránh mệt mỏi cho trẻ - Ví dụ : Đối với chữ u,ư chọn trò chơi : Trò chơi : « Bánh xe quay » Trò chơi : « Ô cửa bí mật» Trò chơi : « Vui bác nông dân » - Các trò chơi lựa chọn đảm bảo mục đích trẻ vừa chơi vừa ôn luyện củng cố cách phát âm, nhận biết phân biệt chữ ý chọn chữ mà quên không trọng đến phát âm ( Giáo án minh họa phần phụ lục) 4.3 Thường xuyên tích hợp nội dung giáo dục làm quen chữ vào hoạt động khác : Mỗi biết đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ nhanh quên mà nội dung giáo dục cần phải củng cố lại giúp trẻ ghi nhớ lâu Chính mà sau cho trẻ làm quen với nhóm chữ ý tận dụng lúc nơi trẻ củng cố lại Tất hoạt động ngày phải ý có hội phù hợp hỏi cho trẻ nhắc lại - Ví dụ : Hoạt động khám phá hoa đồng tiền trình chiếu từ « Hoa đồng tiền » hỏi trẻ từ có chứa chữ ? 11 Nhưng để tránh lạm dụng hoạt động học hoạt động mà trọng tích hợp hoạt động hoạt động góc hoạt động trời * Đối với hoạt động góc : - Tận dụng môi trường mà tạo lớp để giúp trẻ làm quen với chữ thường xuyên, tất góc chơi đồ chơi có nhãn tên, tạo hội cho trẻ tự trao đổi chơi chữ từ học đặc biệt ý chữ học Các góc mà ý góc phân vai, góc xây dựng góc học tập * Đối với hoạt động trời : - Cũng tương tự hoạt động góc môi trường lớp học xây dựng bật môi trường làm quen chữ điều kiện thuận lợi để thường xuyên củng cố việc nhận biết, phân biệt phát âm chữ Tích hợp vào tất hoạt động tận dụng hội cho trẻ làm quen chữ - Ví dụ : Khi trẻ chăm sóc vườn rau trẻ trao đổi tên rau từ tên rau biết chữ Ví dụ: Bắp cải, có chữ ă, a - Ngoài tổ chức nhiều trò chơi, hoạt động có mục đích chuyên nội dung làm quen chữ trời : - Ví dụ : Tổ chức trò chơi : « Thi xem nhanh » tìm từ có chứa chữ u xung quanh sân trường để đứng cạnh Ví dụ : Đu quay, xích đu 4.4 Phối hợp với phụ huynh học sinh việc cho trẻ làm quen chữ : Tôi nghĩ việc làm cần thiết không để giúp học sinh khắc sâu chữ mà để phụ huynh trang bị cho phương pháp, kiến thức, kỹ làm quen chữ hiểu tầm quan trọng việc giúp trẻ làm quen chữ để hành trang cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp Để thực tốt biện pháp thực tốt số việc làm sau : - Xây dựng góc tuyên truyền lớp học : hệ thống góc tuyên truyền chữ có đổi trước xây dựng theo nhóm chữ dạy nhóm chữ có nội dung tuyên 12 truyền đặc điểm, đặc trưng chữ, cách phát âm chữ Các chữ xắp xếp từ đầu năm đến cuối năm, học đến nhóm chữ bổ sung nhóm chữ vào bảng tuyên truyền để phụ huynh nắm nhóm chữ cũ - Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ Tôi trao đổi với phụ huynh khả làm quen chữ định hướng cho phụ huynh biết phối hợp dạy thêm nhà tư vấn cho phụ huynh cô theo dõi tiến trẻ, có hướng điều chỉnh, bổ sung cho kịp thời Kết đạt : - Thực số biện pháp cho trẻ – tuổi làm quen chữ trình bày thu kết đáng kể : Bản thân nghiên cứu đề tài đã nhận thức nhiều kiến thức kỹ nội dung cho trẻ làm quen chữ Tham khảo nhiều cách thức tiến hành, phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động cách phù hợp, tạo nhiều hội thu hút trẻ hoạt động Các hình thức đổi tổ chức hoạt động giúp có tiết học chữ nói riêng tiết học khác nói chung thật sôi nổi, hào hứng, cô trẻ tích cực tham gia vào hoạt động say sưa Đối với nội dung làm quen chữ trẻ thi đua học chơi - Môi trường làm quen chữ lớp tuổi trước bật vừa bật vừa muôn màu muôn vẻ, phù hợp lôi Môi trường lớp lớp nhà trường đánh giá xếp thứ tạo môi trường phù hợp so với nhóm, lớp khác toàn trường Có môi trường hoạt động tốt thấy cô giáo trẻ tự trao đổi, trò chuyện với chữ học chữ chưa học có góc lớp - Các bậc phụ huynh phấn khởi thấy họ thực yêu thích nội dung nội dung mà có lẽ bậc phụ huynh có học lớp tuổi lo lắng Giờ thấy lớp có môi trường hoạt động bật, thấy trẻ ham 13 tìm tòi học hỏi chữ nhà phụ huynh thực tin tưởng yên tâm Mỗi phát động phong trào lớp tới bậc phụ huynh học sinh nhận ủng hộ nhiệt tình Và đặc biệt năm học 2014-2015 không nhận thắc mắc phụ huynh học sinh vệc « Tại cô không dạy tập đọc, tập tô » năm khác Việc chứng tỏ nhận thức phụ huynh cô giáo tuyên truyền, phối hợp có kết tến rõ nét Trẻ hoạt động tích cực kết mà thấy thay đổi trẻ chữ học qua trẻ thường xuyên củng cố lại, bạn học bạn học tốt thảo luận nên trẻ tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu học cung cấp kỹ thành thạo Không nhiều trẻ lúng túng, nhớ, quên nhầm lẫn chữ Không trường mà nhà trẻ nhận biết mặt chữ cách phát âm lúc, nơi đối tượng có hội Nhận thức trẻ cuối năm nhanh nhẹn hơn, khả năng, kỹ đọc, nhận biết, phân biệt chữ trẻ tốt nhiều Các chơi sôi nổi, hứng thú hiệu * So sánh đối chứng: 14 - Bảng tổng hợp kết đánh giá khả nhận biết, phân biệt phát âm chữ trẻ thu đến tháng năm 2015 so với năm học trước sau : Đánh giá kết làm quen chữ trẻ Tháng/ năm học Tổng Tốt số trẻ SL % Khá Đạt yêu cầu SL % SL % Chưa đạt yêu cầu SL % 5/2013 - 2014 28 21,5% 25% 32,1% 21,4% 9/2014 -2015 35 25,7% 10 28,6% 10 28,6% 17,1% 10/2014 -2015 35 25,7% 11 31,4% 10 28,6% 14,3% 2/2015 35 25 71,4% 25,7% 2,9% - Áp dụng biện pháp: “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái” góp phần thúc đẩy phong trào nhà trường ngày sôi nổi, hào hứng Đặc biệt phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Biện pháp giúp cho lớp tuổi phụ trách nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện xứng đáng lớp đầu phong trào toàn trường Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Các trường phải tích cực đầu tư trang thiết bị cần thiết đủ cho số lượng trẻ lớp Giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững vàng, động, nhiệt tình, phụ huynh ủng hộ nhiệt tình * Bài học kinh nghiệm - Trong chương trình giáo dục mầm non việc tích hợp cho trẻ tuổi làm quen chữ theo chủ đề có vai trò quan trọng Vì cán bộ, giáo viên mầm non phải biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động hàng ngày trẻ phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ * Qua việc thực thi đề tài rút số học kinh nghiệm sau: 15 - Phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục trẻ lúc nơi Tạo cho trẻ có môi trường làm quen chữ tốt thuận tiện, giúp trẻ không bị nhàm chán tình - Bản thân người giáo viên phải người tâm huyết, nhiệt tình hoàn cảnh để tìm nội dung mới, phù hợp với độ tuổi phụ trách - Thường xuyên theo dõi, đánh giá phát triển trẻ kỹ nhận thức để có biệp pháp điều chỉnh phù hợp trình giảng dạy PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 16 - Việc nâng cao chất lượng cho trẻ tuổi làm quen chữ vấn đề mang ý nghĩa thiết thực, đáp ứng với yêu cầu giáo dục Mầm non giúp cho có thêm tài liệu quý phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ, thiết thực bổ ích làm phong phú thêm kiến thức phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen chữ góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Khuyến nghị: * Đối với cấp lãnh đạo: - Cần quan tâm mở lớp bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề có nội dung làm quen chữ cho trẻ tuổi, nhằm trang bị kiến thức cho cán giáo viên mầm non * Đối với nhà trường: - Thường xuyên kiểm tra dự giáo viên để định hướng giúp đỡ giáo viên có kế hoạch giáo dục phù hợp với thực tế trường - Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí để mua sắm đầu tư tài liệu, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy nhóm, lớp đặc biệt cho nội dung làm quen chữ lớp mẫu giáo tuổi Trên số : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái” Bước đầu sử dụng thu số kết trình bày phần Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để đề tài thêm hoàn thiện áp dụng rộng rãi MỤC LỤC Thứ tự Nội dung 17 Trang Phần 1: Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Phần 2: Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các giải pháp biện pháp thực Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 16 Phần 3: Kết luận Kết luận Khuyến nghị 17 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục mầm non - Bộ Giáo Dục Đào tạo - Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi - Đánh giá chuẩn phát triển trẻ em tuổi GIÁO ÁN MINH HỌA Đề tài : Làm quen chữ U, Ư Chủ đề : Nghề nghiệp 18 Đối tượng 5-6 tuổi Thời gian : 30-35 phút I Mục đích: Kiến thức : Trẻ nhận biết chữ U,Ư Nhận chữ u, từ « Gặt lúa, kỹ sư » biết đặc điểm cấu tạo chữ u,ư Kỹ : Rèn kỹ phân biệt phát âm chữ u,ư cho trẻ Biết phân biệt giống khác chữ u,ư qua đặc điểm cấu tạo nét chữ Thái độ : Trẻ thích học chữ tham gia vào tiết học sôi nổi, hứng thú đa số trẻ phát âm chữ u,ư Giáo dục trẻ yêu quý kính trọng cô giáo, giữ gìn sản phẩm nghề II Chuẩn bị : - Giáo án điện tử, máy tính, máy chiếu - Sản phẩm nghề : Bao thóc, bắp ngô mang chữ u,ư,e,ê,a,ă,â , vòng thể dục - Thẻ chữ e,ê,u,ư - Tranh ảnh nghề III Tiến hành : Hoạt động cô LQCC : U,Ư Hoạt động trẻ * HĐ1 : Trò chuyện + Cho trẻ hát « Cháu yêu cô công nhân » Trẻ hát trò chuyện Trò chuyện với trẻ nội dung hát cô - Bài hát nói ? - Chú công nhân hát làm nghề ? - Các có biết địa phương có nghề phổ biến không ? * HĐ2 : Quan sát đàm thoại 19 Trẻ trả lời theo ý hiểu - Cho trẻ quan sát tranh nghề Trẻ quan sát nhận xét cho trẻ nhận xét - Ở địa phương có nhiều nghề có biết nghề làm thóc gạo cho ăn hàng ngày không ? Nghề phổ biến nghề Trẻ trả lời ? - Đây hình ảnh bác nông dân làm ? (Gặt lúa) - Cho trẻ quan sát nhận xét ? Trẻ chọn đọc - Cho trẻ chọn chữ học ? - Trên hình chữ biết ? Trẻ lên chọn (Cô cho trẻ lên chọn) + Cô giới thiệu chữ U Lắng nghe - Hôm cô làm quen chữ U Trẻ chỗ ngồi - Muốn biết đặc điểm, cấu tạo chữ U Lắng nghe nhẹ nhàng chỗ ngồi ? Trẻ phát âm - Cô phát âm (2 -3 lần) - Cho trẻ phát âm : Cả lớp phát âm -Tổ - Nhóm Cá nhân phát âm ? Trẻ nhận xét (Cô bao quát sửa sai cho trẻ.) - Cho trẻ nhận xét chữ U ? Trẻ nhận xét đọc + Các quan sát cô có tranh ? - Cho trẻ nhận xét tranh « Kỹ sư » đọc từ Trẻ lên chọn tranh ? - Trong từ kỹ sư có chữ Ư giỏi lên chọn giúp Lắng nghe cô ? Trẻ phát âm - Cô giới thiệu chữ Ư phát âm (2-3 lần) - Cho trẻ phát âm - Cho lớp phát âm - tổ - nhóm- cá nhân phát Trẻ nhận xét 20 âm ? (Cô lưu ý sửa sai cho trẻ) Cả lớp phát âm - Cho trẻ nhận xét chữ Ư Trẻ so sánh - Cô khái quát lại ? - Cho lớp phát âm lại Cả lớp phát âm + Cho trẻ so sánh chữ U, Ư có điểm giống Trẻ trả lời khác - Cho lớp phát âm lại chữ U, Ư Trẻ chơi trò chơi - Hỏi trẻ hôm làm quen với chữ ? * HĐ : Luyện tập củng cố : + Trò chơi : « Vòng quay bánh xe » Trẻ đọc to Cô quay bánh xe bánh xe dừng mũi tên vào chữcái trẻ phát âm to chọn thẻ chữ giơ lên Cô bao quát khuyến khích trẻ chơi + Trò chơi : « Ô cửa bí mật» Cô cho trẻ chọn ô cửa mời bạn lên mở ô cửa Chia thành đội ô cửa mở bạn phát âm to chữ ô cửa vừa mở Cô bao quát động viên trẻ + Trò chơi : « Vui bác nông dân» - Cách chơi : Chia lớp thành đội nhiệm vụ bác nông dân phải bật qua vòng thể dục cánh đồng chuyển bao thóc, bắp ngô mang chữ U,Ư nhà sau chạy nhanh cuối hàng đứng bạn tiếp tục bật lên - Luật chơi : Mỗi lần bật lên mang giúp bác nông sản phẩm mang chữ Trẻ chơi trò chơi lần 21 U, Ư sau nhạc kết thúc đội mang cho bác nông dân nhiều sản phẩm mang chữ Trẻ đọc chơi U, Ư đội chiến thắng (Cô bao quát động viên trẻ chơi sau lần cô kiểm tra kết động viên khích lệ trẻ) - Tổ chức cho trẻ chơi lần, lần yêu cầu đội mang giúp bác nông dân loại chữ U Ư - KT : Cho trẻ đọc thơ « Bé làm nghề » cho trẻ chơi 22

Ngày đăng: 26/07/2016, 14:07

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan