quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng,không nói ngọng, không nói lắp...Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đóthì một điều
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THỌ XUÂN
TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LAM SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI "LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI"
HỌ VÀ TÊN: PHẠM THỊ AN Đơn vị: Trường Mầm non Thị trấn Lam Sơn
Năm học: 2010 - 2011
Trang 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5
- 6 TUỔI "LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI"
A/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thế kỷ XXI là kỷ nguyên của Công nghệ thông tin và hội nhập Quốc
tế Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục
và đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công và cạnh tranh thắnglợi, sánh vai được với các cường quốc trên thế giới Để nước Việt Namtrường tồn và có vị trí xứng đáng trên trường quốc tế, thì giáo dục và đàotạo nhất thiết phải đào tạo ra những con người có tư duy sáng tạo, có thóiquen tìm tòi và phát huy cái mới, có khả năng hợp tác, chia sẻ Nói tómlại là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lậpmột xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn hơn
Đứng trước xu thế đó, nghành học mầm non là một mắt xích đầu tiêncực kỳ quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nềnmóng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Trên cơ sởcung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, phát triểncác năng lực nhận thức, các thao tác tư duy và hoạt động thực tiễn Đồngthời bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp, những đức tính cao quý để pháttriển một con người toàn diện
Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng đểphát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học vàcác cấp học sau này Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiềnđọc, tiền viết là rất quan trọng Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết
và tiếp nhận nhiều tri thức mới Thông qua các hoạt động sinh hoạt, họctập, lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sửdụng tiếng việt một cách thành thạo mở rộng vốn từ về thế giới xung
Trang 3quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng,không nói ngọng, không nói lắp
Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đóthì một điều cần thiết là cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức.Trong quá trình cho trẻ làm quen với 29 chữ cái và một trong những conđường hiệu quả nhất là phải theo hướng giáo dục mầm non mới Điều đóđồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau Đó là cáchoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với sự phát triển của trẻ Trẻđược trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể hiện chính mình, cô chỉ là ngườihướng lái gợi mở
Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi trường mầm
non thị trấn Lam Sơn Sau khi tiếp thu và thực hiện chuyên đề "Làm quen
với văn học và chữ viết" và tiếp thu chương trình giáo dục mầm non mới tại
huyện Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi làmquen với chữ viết, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiềnviết là rất quan trọng Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếpnhận những tri thức mới một cách nhanh chóng và dễ dàng
Vì những lý do trên mà tôi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài:
"Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ cái", với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc
nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ viết
* Mục đích nghiên cứu:
Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái góp phần nâng caochất lượng giáo dục mầm non
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Một số vấn đề cho trẻ làm quen với chữ cái trong trường mầm non
- Thực trạng của việc chỉ đạo và dạy học đối với việc cho trẻ làmquen với chữ cái tại trường mầm non Thị trấn Lam Sơn
Trang 4- Đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học môn Làm quen với chữ cáicho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Thị trấn Lam Sơn.
* Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế
để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh đó còn tổ chức cho chị em giáoviên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểmtrong tỉnh về bộ môn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địaphương để làm đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sáchbáo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái Chị
em đã động viên lẫn nhau sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố vềchuyên đề do Ngành học và nhà trường tổ chức
- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường,các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo chocông tác giáo dục
Trang 5- Hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn A1 đều đạt trình độ chuẩn trởlên, đều là giáo viên giỏi cấp huyện, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình,năng động.
- Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên đề làm quen với chữcái, từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch
- Lớp được trang bị bộ bàn ghế ngồi học đúng quy cách của Bộ Giáodục và Đào tạo đề ra, được trang bị ti vi, đầu quay thuận lợi cho việc dạy
và học
1.2 Khó khăn:
Trong quá trình thực hiện chuyên đề bản thân tôi còn gặp nhiều khókhăn, một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiềucháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việctruyền thụ kiến thức gặp rất nhiều khó khăn Mặc dù trường đã mua sắmđầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chuyên môn nhưng cũng chưathực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của chuyên đề "Làm quen chữcái" Bên cạnh đó phụ huynh ở trường tôi nghề nghiệp chính chủ yếu làlàm nông nghiệp nên không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầmquan trọng của độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này Chocon nghỉ học còn tuỳ tiện, đi muộn về sớm, chưa chịu khó dạy thêm chocon ở nhà Một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con emmình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học khôngđồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên không còn chú ý đếntiết học, còn khi viết do phụ huynh dạy trước ở nhà nên viết sai nét chữcho trẻ Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiếnthức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình vànhà trường
1.3 Kết quả khảo sát đầu năm của lớp tôi như sau:
Trang 6cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểuhọc hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổimới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tưtưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tôi đã tìm ra một số giải pháp
Trang 7gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô
và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duyhình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấntượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ dùngtrực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn
Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ vàtrẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó cóchứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen
Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G, Y (chủ điểm phương tiện giao thông).
Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả
lớp đọc thơ "Cô dạy con"
"Mẹ, Mẹ ơi cô dạy Bài phương tiện giao thông Máy bay bay đường không Ôtô chạy đường bộ
Tàu thuyền ca nô đó
Là đường thuỷ mẹ ơi
Qua đó, trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về phương tiện giao thông và đặcbiệt là được đọc và làm quen từng chữ cái, tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ vềnhà ga, hỏi bức tranh này vẽ về cái gì ? (Nhà ga) Trong nhà ga có nhữngdòng người qua lại đón khách, trả khách Qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn
và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ
"Nhà ga" bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làmquen với chữ "G"
Tiếp đến chữ "Y" cô hỏi trẻ: Ngoài tầu hoả ra thì còn có phương tiệngiao thông gì nữa ? Trả lời: "Máy bay " Cô và trẻ cùng đàm thoại về
Trang 8máy bay dùng để làm gì ? Bay ở đâu ? Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻquan sát, đàm thoại và hỏi: Ai có thể lên rút cho cô 2 chữ cái giống nhautrong từ "Máy bay" và trẻ lên rút chữ "Y".
Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở tiết 2 lúc ngoài trời tôi cùng trẻ tròchuyện về trò chơi "Các phương tiện giao thông vào bến" Tôi huy độngtrẻ sưu tầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo về các phương tiện như: Máybay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm Hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh
đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nàothì phải vào bến được làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo củađôi tay và thuận lợi trong việc viết chữ, dán các chữ cái lên các phươngtiện giao thông, trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra
Ví dụ khác:
Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học "Làm quen chữ cái" L, M,
N ? Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt Những vật liệu
đó đều phải chứa các chữ cái L, M, N như: Lá na, hạt mơ cô và trẻ cùngphết vào sao cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng,
đồ chơi như vậy tôi thấy có những hiệu quả đáng kể Trước hết là giảm sựđầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp vàcái được lớn nhất ở đây là trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng chotiết học, trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó Một số sáng kiến của tôitrong việc làm đồ dùng cho trẻ là không bao giờ theo khuôn mẫu và tôithường thay đổi, sáng tạo về cả hình dạng, màu sắc, kích thước thực tế củanó
Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập, tôi thấytrẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũivới trẻ hơn
2 Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ cái"
Trang 9Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lại đẹp mắt, hấp dẫn là gây được
sự chú ý của trẻ Vì thế, việc tạo môi trường "Làm quen chữ cái" trong lớphọc rất cần thiết để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề Hàng ngày vàonhững lúc vui chơi hay rãnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loạiquả hay con vật để trang trí gọi theo chủ điểm
Ví dụ: Phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ "Bé cùng làm quen
chữ cái" và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm
Ví dụ như chủ điểm thực vật thì tôi cắt bìa thành cây to sau đó chotrẻ vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh về các loại lá, hột, hạt sau đó cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N, (trong chủ điểm thế giới thực vật)cho trẻ dán chữ dưới các loại hột, hạt hay tranh ảnh theo sự hướng dẫn của
cô giáo như lá thì dán chữ L, mận thì dán chữ M, hạt na thì dán chữ N
Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh về vừơn hoa cúc mùa thu trong bài thơ
"Hoa cúc vàng" cô giáo viết chữ in thường hết cả bài thơ nhưng những chữcái cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác nổi bật đểtrẻ dễ nhận thấy
Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm.Không những ở góc bé cùng "Làm quen chữ cái" mà xung quanh lớp tôiđều viết tiếng và tư tương ứng, như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết têncác đồ dùng vào nhãn và dán vào Treo xung quanh lớp một cụm từ nhưbảng thời tiết, bé lên lớp, tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầmnhìn với trẻ Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái,làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻhọc đến nhóm chữ cái gì, tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó,phía dưới tôi đặt giá để dựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ dùng của
cô và trẻ như bút chì màu, vở tập tô ngoài ra còn có đồ dùng phục vụcho buổi chơi như mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm
Trang 10tròn để trẻ ghép chữ lô tô Kết quả các biện pháp này theo đánh giá đạt90%.
3 Biện pháp tổ chức trên tiết học:
Hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái thông qua hoạt động học tập
là hình thức cơ bản và chủ yếu, vì nó thực hiện được mục đích yêu cầu củavăn học Kiến thức mà trẻ thu nhận được có hệ thống lôgíc
Để tiết học đi vào tâm hồn trẻ một cách sống động, không khô khan,cứng nhắc thì điều điều đầu tiên là cô giáo thực sự phải có một tài nghệdẫn dắt Hoạt động học làm quen với chữ cái đưa thế giới chữ viết đến vớitrẻ bằng nhiều phương pháp, hình thức khác nhau Các phương pháp, hìnhthức đó gắn liền với nhau một cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thứcđều có ưu thế và hạn chế nhất định Vì vậy khi dạy trẻ làm quen với chữcái cô giáo cần lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầucủa tứng tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ trongtiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao
- Phát huy tính tích cực của trẻ
- Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp
Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ "Làm quen chữ cái"
là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, tuyệt đốitránh hình thức, dập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớpmột tiết dạy "Làm quen chữ cái" tôi phải chuẩn bị đồ dùng, soạn bài vànghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu của bài dạy chọn trò chơi phùhợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ điểm
Ngoài ra, để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữdiễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước khi vào bài tôi thường
kể chuyện (dựa trên chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi
luôn cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó
Trang 11Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ B, D, Đ chủ điểm "Mùa xuân" tôi
giới thiệu: Hôm nay chúng mình tổ chức hội hoa xuân, các loài hoa về dự
hội rất là đông đủ Nào chúng mình cùng xem có những loài hoa gì ? (Trẻ
đi và hát bài "Màu hoa" sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm lần lượt đưa từng tranh ra cho trẻ xem tranh hoa bướm
và trẻ làm quen với chữ D)
4 Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái qua trò chơi
Dựa vào đặc điểm của trẻ mẫu giáo là hay bắt chước và dạy nói chotrẻ dựa trên hình thức nói theo cô, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo về
âm Do đó có nhiều lỗi phát âm trong tiếng việt Chính vì vậy cô giáo cầnxây dựng các trò chơi luyện phát âm đúng các âm phù hợp
Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu của các con vật" để rèn luyện
phát âm cho trẻ như: Gà con kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt con kêu
"vít vít" để trẻ phát âm theo cô một cách tự nhiên và cô không cần phải giải
quyến cho trẽ cách khép môi, bật hơi
Trò chơi cũng không thể thiếu trong tiết học này tôi lựa chọn trò chơi
cho phù hợp với bài hát "Màu hoa" sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù
dung, hoa cánh bướm" Lần lượt tôi đưa từng trang cho trẻ xem tranhhoa bướm và trẻ làm quen với chữ B Hoa phù dung để trẻ được làm quenvới chữ D và hoa đào được làm quen với chữ Đ
Tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm có những trò chơinhư - Tìm chữ cái trong câu đố
Trang 12chân những chữ cái cô vừa nêu, thời gian quy định là một bài hát mùaxuân lúc nào hát xong và kết thúc trò chơi Sau đó cô cho nhiều chữ cái và
đúng với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai đó là trò chơi "Đi
chợ tết" (Tất cả các trẻ đều được chơi) Trước ngày tết bố mẹ các con
thường làm gì ? (Trẻ nghĩ ngay đến trang hoàng nhà cửa và đi sắm tết) cô
chuẩn bị các gói có các loại hoa quả bánh kẹo ở trên, mỗi thứ đều gắn cácchữ cái B, D, Đ Cô phát cho trẻ mỗi cái giỏ nói nào chúng mình cùng đichợ tết Tổ 1 hãy mua những món hàng có chữ B, đó là những thứ gì ? Trẻnói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo tổ thứ 2 mua những món hàng cóchữ cái D, đó là những thứ gì ? quả dừa, quả dứa tổ thứ 3 mua nhữngmón hàng chứa chữ cái Đ khi mua hàng xong trẻ phải nói được đó làloại gì ? và có chữ cái gì ? các tổ kiểm tra lẫn nhau và đọc to chữ cái
Đến trò chơi tìm tên các loại hoa có chữa chữ cái B, D, Đ "Mùa xuân
đến cho chúng mình được đi chơi ở những đâu ?" (Được đi xem pháo hoa,
đi công viên) trong công viên có rất nhiều loại hoa bây giờ cô cho các con
đọc bài "Rềnh rềnh ràng ràng" đến các loại hoa nào các con đoán hoa đó
và giơ tranh lô tô đọc to chữ cái chúng mình vừa học
Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng
Tìm các loài hoa Hoa gì ngoài Bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết.
Trẻ giơ lô tô hoa đào và nói hoa đào có chữ Đ Cứ như thế cô đọccho trẻ đoán chữ B, D sau đó cho trẻ đọc và từng nhóm bạn đối nhau
Hay với chủ điểm "Trường mầm non" với nhóm chữ cái O, Ô, Ơ vàobài tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện "Vịt con trong ngày khai trường" sau đóhỏi trẻ, ngày đầu tiên đến lớp Vịt con chuẩn bị trong cặp được những gì ?Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu tôi cho trẻ làm quen chữ O qua từ