mức độ thành thạo các kỹ năng nghe nói đọc viết
một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6
... quan hệ đọc hiểu CTVH Đọc hiểu hoạt động đọc diễn đồng thời với trình nắm bắt thông tin, đọc để có khả thông hiểu đọc Kết đọc hiểu người đọc phải lĩnh hội thông tin, hiểu toàn đọc Chẳng hạn đọc 31 ... thuật tiềm ẩn qua văn bản, hoạt động đọc giữ vai trò then chốt, quan trọng Hoạt động diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người ... (tr10) Tiếp đến, để thực quy trình đọc văn bản” nói đó, nhà đạo CCGD đưa mô hình đọc với hình thức : đọc (đọc thầm, đọc to, đọc có tưởng tượng, đọc phân vai, đọc iễn cảm); Học thuộc lòng; ghi...
- 164
- 1,025
- 0
Áp dụng một số phương pháp nhận thức khoa học nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi giảng dạy vật lí 12 nâng cao
... không vượt qua Năng lực gắn liền với kỹ năng, kỹ xảo lĩnh vực hoạt động tương ứng Song kỹ kỹ xảo liên quan đến việc thực loại hoạt động hẹp, chuyên biệt, đến mức thành thạo, tự động hóa, máy móc ... hệ thống hoạt động theo cột: hoạt động GV hoạt động HS • Viết cột: hoạt động GV; hoạt động HS; nội dung ghi bảng, tiêu đề nội dung thời gian thực • Viết cột: hoạt động GV; hoạt động HS; nội dung ... lực tư cho HS theo mức độ nhận thức Bloom.Tùy theo tính chất yêu cầu kì thi để định tỉ lệ kiến thức phù hợp với mức độ nhận thức phải đầy đủ mức độ khác • Đề kiểm tra phải có độ khó phù hợp với...
- 97
- 667
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức các hoạt động nội ngoại khóa nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm
... mt ngi no ú v núi to: Tri ! hoc t! hoc Bin! Nghe thy ting Tri ngi chi phi núi tờn loi vt bit bay Nghe thy ting t ngi chi phi núi tờn vt sng trờn mt t Nghe thy ting Bin ngi chi phi núi tờn vt sng ... lờn bỏo cỏo, di lp nghe b sung - Tỡnh hỡnh ca lp + Nhng u im v n np, hc +Nhng hn ch v n np, hc - Tỡnh hỡnh thc hin n np ca cỏc t, im thi ua, xp th tun - t trng bỏo cỏo, di lp nghe v ghi li im, ... th m ch chun b thụng tin v ngy Noel ri lờn c cho hc sinh nghe thỡ cỏc em s khụng my hng thỳ Nhng hc sinh ó tỡm hiu ri thỡ cỏc em s khụng nghe na Nhng hc sinh cha tỡm hiu thỡ cng khụng th nh ni...
- 37
- 413
- 1
Tài liệu LUẬN VĂN: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng và phát huy nguồn lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc CNH - HĐH docx
... Trong đó, bảo đảm cân đối đồng lao động phổ thông, lao động kỹ thuật lao động khoa học Bốn là, tiến hành cách thường xuyên đồng hoạt động giáo dục người lao động mặt trị-tư tưởng, lợi ích, ý thức ... giảm nhẹ lao động Vì nói, trình hoạt động, trước hết quan trọng hoạt động lao động sản xuất, óc bàn tay người không ngừng hoàn thiện Sự hoàn thiện óc sở, nguồn vật chất vô tận cho hoạt động ngày ... hình thành nhờ người tham gia vào hệ thống quan hệ xã hội, vào trình hoạt động lao động Chính trình người tự sáng tạo thân cách lịch sử không ngừng tái thân mình, tự giáo dục thân với tư cách...
- 20
- 1,485
- 2
nâng cao dân trí, bồi dưỡng và phát huy nguồn lực to lớn
... giảm nhẹ lao động Vì nói, trình hoạt động, trước hết quan trọng hoạt động lao động sản xuất, óc bàn tay người không ngừng hoàn thiện Sự hoàn thiện óc sở, nguồn vật chất vô tận cho hoạt động ngày ... đồng lao động phổ thông, lao động kỹ thuật lao động khoa học 22 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 _ Bốn là, tiến hành cách thường xuyên đồng hoạt động giáo ... nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, vị trí địa lý, nguồn lực nước Các nguồn lực có quan hệ chặt chẽ với nhau, tham gia vào trình công nghiệp hoá, đại hoá mức độ tác động vai trò chúng toàn trình...
- 27
- 422
- 0
khóa luận tốt nghiệp bồi dưỡng và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thpt qua dạy học giải hệ phương trình không mẫu mực
... Các giai đoạn trình tư Các giai đoạn trình tư bao gồm : Xác định vấn đề biểu đạt thành nhiệm vụ tư Nói cách khác tìm câu hỏi cần giải đáp Huy động tri thức, vốn kinh nghiệm, liên tưởng hình thành ... Thân: “Tư sáng tạo dạng tư độc lập tạo ý tưởng mới, độc đáo có hiệu giải vấn đề cao” Cũng theo tác giả “Tư sáng tạo tư độc lập không bị gò bó phụ thuộc vào có Tính độc lập bộc lộ vừa việc đặt ... toán khác Các toán vận dụng tư liệu phương tiện có số lượng lớn, có dạng muôn màu, muôn vẻ mức sáng tạo tư cao” [2 ] Đối với học sinh nói đến tư sáng tạo học sinh tự khám phá, tự tìm cách giải...
- 60
- 869
- 0
SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC ĐỂ BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA NỘI DUNG PHÉP BIẾN HÌNH
... hành động để thiết kế trình hành động hành động để điều chỉnh hành động thân mình”[25] Các nhà nghiên cứu giáo dục thừa nhận việc học toán học sinh khu vực thay đổi từ việc thành thạo kỹ toán ... biến hình hình học 11, ta tiến hành hoạt động dạy – học thích hợp theo hướng luyện tập cho học sinh hoạt động toán học hoạt động tư nhằm phát triển hoạt động nhận thức toán học theo quan điểm vật ... GIÁO DỤC HỌC Thành phần tham gia Công cụ nghiên cứu Quy trình thu thập liệ u Các hạn chế Các kết Tổng kết Các đề xuất xa THÀNH PHẦN THAM GIA CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Tham gia vào thực nghiệm số...
- 26
- 432
- 0
biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tưởng tượng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản “tràng giang”, “đây thôn vĩ dạ”
... đọc - người đọc tiềm ẩn (qua hồi ức, liên tưởng, tưởng tượng) Nhà văn viết tác phẩm ngầm đối thoại với người đọc đó- người đọc tiềm ẩn- người đọc tiềm ẩn người đọc thực tế, mà người đọc khả năng, ... cách thức dạy học nói đó, tác giả nêu hình thức hoạt động đọc văn sau: 1/ Trước hết đọc (đọc thầm, đọc to, đọc có tưởng tượng, đọc có phân vai, đọc diễn cảm) 2/ Học thuộc lòng tác phẩm 3/ Ghi chép ... cảm tính, cách xa khách thể sở nghe, nhìn, tưởng tượng Tư đòi hỏi phải tái khách thể cách toàn vẹn, tách khỏi thực khách quan, chuyển thành thực ý thức Cách tái không tạo nên chép thực cách bàng...
- 153
- 840
- 1
Biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tưởng tượng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản “tràng giang”, “đây thôn vĩ dạ”
... cách thức dạy học nói đó, tác giả nêu hình thức hoạt động đọc văn sau: 1/ Trước hết đọc (đọc thầm, đọc to, đọc có tưởng tượng, đọc có phân vai, đọc diễn cảm) 2/ Học thuộc lòng tác phẩm 3/ Ghi chép ... người đọc Đây đường “đem tác phẩm đến người đọc “phương pháp tổ chức hình thức hoạt động để giúp học sinh chiếm lĩnh tác phẩm” vừa khởi xướng qua cải cách dạy học Văn Để thực cách thức dạy học nói ... thuật - đối tượng hoạt động liên tưởng, tưởng tượng trình đọc- hiểu văn văn chương 42 2.1.2 Hoạt động đọc- hiểu - sở thúc đẩy cho phương thức liên tưởng tượng HS trình đọc - hiểu văn văn chương...
- 20
- 427
- 0
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 trung học phổ thông nhằm phát huy năng lực học tập của học sinh
... học sinh phải đọc có ý nghĩa hướng đích cho người đọc Nếu câu hỏi đặt sau đọc đề cao tính tự giác, chủ động, tích cực học sinh hơn, kết đọc thấp Ví dụ 1: Hướng dẫn học sinh tự đọc phần hoán vị ... tính số cách thành lập ban cán lớp cách liệt kê cách thỏa mãn yêu cầu toán, song học sinh liệt kê thiếu trường hợp Nếu tăng số học sinh ứng cử học sinh gặp khó khăn muốn liệt kê hết có nhiều cách ... c có cách chọn ( c = 0, 2, 4) Do a a c nên a có cách chọn Ứng với cách chọn a, c b có cách chọn Theo quy tắc nhân ta có 3.4.4 = 48 số thỏa mãn toán Sai lầm: Trong trường hợp c = a có cách...
- 13
- 2,410
- 10
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 trung học phổ thông nhằm phát huy năng lực học tập của học sinh
... thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, ngược lại thói quen học tập trò ảnh hưởng tới cách dạy thầy Chẳng hạn, có trường hợp học sinh đòi hỏi cách dạy tích cực hoạt động ... Hoạt động làm mẫu: Giáo viên hướng dẫn lớp cách đọc, cách ghi chép chương, sách giáo khoa - Rèn luyện kĩ năng: đào sâu suy nghĩ, tự tổng kết, biết ghi chép sau đọc Để hướng dẫn học sinh tự đọc, ... trình độ kiến thức, tư học sinh đồng tuyệt đối áp dụng phương pháp tích cực buộc phải chấp nhận phân hóa cường độ, tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, học thiết kế thành chuỗi công tác độc lập...
- 104
- 641
- 0
ĐÁNH GIÁ và đề XUẤT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG lực học tập SUỐT đời CHO SINH VIÊN TRƯỜNG đại học HOA SEN THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH
... hình 2.3) 1: Năng lực tự học 6: Năng lực kỹ thuật số 2: Năng lực Xã hội Công dân 7: Năng lực toán học kỹ 3 :Năng lực nhận biết diễn đạt văn KH-CN 8 :Năng lực triển khai ý tưởng hóa 4: Năng lực giao ... các nĕngăl căchủăđ oăđưătổngăh p các kỹ nĕngăvƠăNLăHTSĐăth ăhi năqua: Các kỹ xử lý thông tin (Nĕngăl căgi iăquy tăv năđ , kỹ nĕngătruy năthôngăvƠăthôngătin;ă kh ănĕngătínhătoán,ăầ)ăvƠ Các kỹ ... HTSĐăđ tă mức đ ăth p,ăg măhaiăNLămangămưăs ă1ăvƠă7,ălƠ các NL: Tự học, Toán học kỹ KH-CN (Xem hình 2.10) 44 1: Năng lực tự học 6: Năng lực kỹ thuật số 2: Năng lực Xã hội Công dân 7: Năng lực...
- 149
- 446
- 0
Phát triển năng lực học tập cho học sinh trong dạy học phần 7 sinh thái học sinh học 12 trung học phổ thông bằng phương pháp giải quyết vấn đề
... 4) mức độ tương ứng với bảng sau: Mức độ sử dụng Mức Mức Mức Mức Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không sử dạy học Mức độ tích cực dụng Rất tích cực Tích cực Ít tích cực Không tích cực Mức độ thuận ... Nội dung Các mức độ Rất tốt Tốt Chưa tốt Kém 1- Mức độ hiểu 36% 51% 10% 3% 2- Mức độ tích cực, chủ 43% 42% 11% 4% 3- Mức độ nắm kiến thức 27% 60% 10% 3% 4- Mức độ vận dụng 31% 65% 3% 1% động thực ... thực chất hình thành phát triển lực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bước đầu giải toán nhận thức, vận dụng vào toán thực tiễn, hành động cách chủ động độc lập mức độ khác [12].Hình thành phát triển...
- 116
- 287
- 0
Phát triển năng lực học tập cho học sinh trong dạy học phần 7 sinh thái học sinh học 12 trung học phổ thông bằng phương pháp giải quyết vấn đề
... 4) mức độ tương ứng với bảng sau: Mức độ sử dụng Mức Mức Mức Mức Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không sử dạy học Mức độ tích cực dụng Rất tích cực Tích cực Ít tích cực Không tích cực Mức độ thuận ... Nội dung Các mức độ Rất tốt Tốt Chưa tốt Kém 1- Mức độ hiểu 36% 51% 10% 3% 2- Mức độ tích cực, chủ 43% 42% 11% 4% 3- Mức độ nắm kiến thức 27% 60% 10% 3% 4- Mức độ vận dụng 31% 65% 3% 1% động thực ... thực chất hình thành phát triển lực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bước đầu giải toán nhận thức, vận dụng vào toán thực tiễn, hành động cách chủ động độc lập mức độ khác [12].Hình thành phát triển...
- 118
- 217
- 1
đánh giá và đề xuất giải pháp phát triển năng lực học tập suốt đời cho sinh viên trường đh hoa sen tp hcm
... khảo sát mức độ triển khai NL HTSĐ, GV SV có đánh giá mức độ triển khai NL HTSĐ NL triển khai mức độ nhiều NL triển khai mức độ (Xem hình 2.3) 1: Năng lực tự học 6: Năng lực kỹ thuật số 2: Năng lực ... 1.2.5 Các mức độ phát triển lực Lê Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Huệ cho rằng, lực có ba mức độ phát triển [4,tr.93]: - Năng lực khái niệm chung mức độ định, biểu thị hoàn thành có kết hoạt động Đây mức ... mặt kỹ năng: Kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ hoạch định thiết lập mục tiêu… - Về mặt thái độ: Giao tiếp hiệu thành viên, thái độ tích cực, sẵn sàng thay đổi quan điểm hợp tác 1.5.3.6 Năng lực kỹ...
- 156
- 638
- 2
Phát triển năng lực học tập cho học sinh trong dạy học phần 7 sinh thái học sinh học 12 trung học phổ thông bằng phương pháp giải quyết vấn đề
... cường tính chủ động, tính tự chủ học sinh, sinh viên trình học tập” Như đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng cải cách giáo dục nói chung cải cách giáo dục bậc trung học phổ thông nói riêng ... không dừng lại việc cung cấp kiến thức cho học sinh mà cần phải rèn cho học sinh kỹ năng, thái độ để học sinh chủ động tích cực chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc lãnh đạo, đạo người thầy Chính ... biệt Các PPDH đại xây dựng theo phương hướng chủ yếu sau đây: - Các phương pháp dựa thành tựu khoa học tâm lí khoa học giáo dục, có dạy học đặt giải vấn đề (problem posing and solving), 79 viết...
- 13
- 301
- 0
SKKN Tiểu học: Phát huy năng lực học tập của học sinh tiểu học
... chủ động phát hoàn thiện kiến thức * Về mặt sở lý luận: Vậy đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực nào? Nh biết đổi phơng pháp dạy học tích cực hóa hoạt động ngời học Tích cực tích cực họat động ... học tập phân môn Toán nhà trờng Tiểu học nói chung lớp phụ trách giảng dạy nói riêng nhận thấy học sinh học Toán yếu, phơng pháp học tập cha rõ ràng, thụ động tiếp thu bài, không muốn cha hiểu ... kiến thức giảng luyện, giảng dạy sở học sinh có sách giáo khoa để giúp học sinh có động hình chủ động họat động học tập, nằm tối đa hoá tham gia tích cực ngời học, tối thiểu hoá áp đặt cao thấp...
- 9
- 1,099
- 7
Vấn đề bảo tồn và phát huy tinh hoa văn hóa truyền thông trong thời đại mở cửa, giao lưu và hội nhập quốc tế
... nớc báo Nhân dân (từ viết tắt ND), báo Thể thao Văn hoá (viết tắt TT-VH), báo Văn hoá Chủ nhật (viết tắt VHCN) tạo chí thông tin đối ngoại Quê hơng (viết tắt QH), Heritage (viết tắt HT) Những tờ ... đành phải quay thành phố, hay đến khu du lịch Tác giả viết sử dụng biện pháp so sánh (hình ảnh lạc lõng nhà sàn thành phố nh thể cô sơn nữ bỏ núi rừng bơ vơ thị thành hoa lệ), nhân cách hoá (Những ... Có thể nói, tác giả thành công sử dụng thể loại phóng để phản ánh vấn đề xúc Bài viết gieo vào lòng ngời đọc suy nghĩ, trăn trở, giáo dục họ ý thúc giữ gìn di sản văn hoá truyền thống II Các hình...
- 38
- 1,297
- 2
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25