... nâng cao chất lợng độingũcánquản lý Nói tầmquantrọng công tác cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: Cán gốc công việc, Muốn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém, Có cán tốt việc xong[4] ... vá, phòng học lẻ hầu hết đợc xem diện phòng họctạm bợ, thiết bị công nghệ phục vụ cho công tác quản lý Nên ảnh hởng lớn đến chất lợng dạy học nh công tác quản lý b Độingũ giáo viên Độingũ GVTH ... a Về số lợng Trong năm qua CBQL Trờng TH đợc bố trí xếp đầy đủ b Về cấu độingũ Độ tuổi CBQL không cao Cánquản lý phần lớn giữ vị trí chức danh lâu, thiếu luân chuyển cán Công tác phát triển...
... pháp cụ thể để pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung họcsở huyện tạo độingũcánquản lý trường trung họcsởpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo ... thật tốt độingũcán bộ, trọngđộingũcán kế cận vững vàng, đủ lĩnh mặt Phải có quy chế rõ ràng, chặt chẽ cơng tác cán bộ, bố trí sử dụng cán Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết ... thống tổ chức người lao động gọi máy quản lý, người lao động cánquản lý 1.2.6 Độingũcánquản lý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquản lý trường THCS Độingũcánquản lý trường THCS gồm: Hiệu trưởng...
... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquản lý giáo dục, cánquản lý trường học, pháttriểnđộingũcánquản ... chí đánh giá pháttriểnđộingũcánquản lý trường tiểu học 1.4 Mộtsố vấn đề lý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biện pháp pháttriểnđộingũ Thông ... động độingũcánquản lý trường tiểu học 1.3.3.2 Số lượng độingũcánquản lý trường tiểu họcSố lượng độingũcánquản lý trường tiểu học xác định theo quy mô nhà trường dựa sởsố lớp học định...
... Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Cánquản lý 15 1.2.3 Độingũcánquản lý trường học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trường học 17 1.3 Yêu cầu đội ... pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 28 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường Tiểu học .32 ii Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ ... pháttriển bền vững - Pháttriểnđộingũ CBQL: Pháttriểnđộingũ làm cho độingũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriểnđội ngũ...
... ngũcánquản lý 2.5.3 Những thuận lợi công tác pháttriểnđộingũcánquản lý 2.5.4 Những khó khăn công tác pháttriểnđộingũcánquản lý CHƯƠNG MỘTSỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... Trung họcsở 2.3 Thực trạng độingũcánquản lý trường Trung họcsở huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.3.1 Số lượng độingũcánquản lý 2.3.2 Cơ cấu độingũcánquản lý 2.3.3 Chất lượng độingũcán ... nhiệm vụ độingũcánquản lý trường Trung họcsở 1.3.3 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung họcsở 1.4 Những yếu tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquản lý trường...
... tác pháttriểnđộingũcánquản lý, đặc biệt độingũ CBQLGD trọngMộtsố bang Mĩ số nước xây dựng chuẩn nghề nghiệp cho cánquản lý trường học: * Bang Illinois đưa chuẩn nghề nghiệp cho cánquản ... pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS Chương II: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Chương III: Mộtsố giải pháp đổi công tác phát ... chính; - Quản lý tài chính; - Quản lý mối quan hệ nhà trường với cộng đồng 1.2.2 Khái niệm cánquản lý, độingũcánquản lý trường THCS 1.2.2.1 Khái niệm cán bộ, cán lãnh đạo, cánquản lý a Cán bộ: ...
... tác pháttriểnđộingũcánquản lý trường cao đẳng Giao thông vận tải 1.3.5.1 Quy hoạch độingũcánquản lý Quy hoạch độingũcán chuẩn bị xây dựng độingũcánquản lý làm sở để bố trí, xếp cán ... pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường Cao đẳng Giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường Cao đẳng cách thức tác động vào việc tạo biến đổisố lượng, cấu chất lượng độingũcánquản ... vụ Kết luận chương 1: Trong chương 1, đề tài làm sáng tỏ khái niệm công cụ: Cánquản lý; Đội ngũ, độingũcánquản lý trường cao đẳng; Phát triển, pháttriểnđộingũcánquản lý trường cao đẳng...
... đề pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non - Chương 2: sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquản lý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An - Chương Mộtsố giải pháp pháttriểnđội ... 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mộtsố giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Có thể pháttriểnđộingũcánquản lý trường MN huyện Thanh ... tạp” Pháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực (PTNNL), pháttriểnđộingũ Còn theo quan điểm triết học, phát triển...
... lực lượng cốt cánđộingũcán giáo viên nhà trường 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý Pháttriểnđộingũ CBQL thực chất trình xây dựng đội ngũ, đảm bảo tích lũy dần tiến tới đủ số lượng, cân ... tài nghiên cứu Mộtsố giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường ... đề tài 7 Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Mộtsố giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non địa bàn...
... 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN TOÀN MỘTSỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLí TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐỒNG NAI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: ... đề tài: Mộtsố giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học phổ thơng tỉnh Đồng Nai” 11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề số giải pháp phát triể n độingũcánquản lý trường trung học phổ ... xây dựng độingũ giáo viên đặc biệt độingũcánquản lý giáo dục có ý nghĩa chiến lược lớn Độingũcánquản lý có vai trò định cho pháttriển giáo dục quốc dân giai đoạn mới.” [15] - Độingũ CBQL...
... em lớn lên pháttriển lành mạnh - TrongHọc sinh tiểu học, tiềm tàng khả pháttriểnHọc sinh tiểu học thông minh hơn, có pháttriểntâm lý tốt HS tiểu học cách 10 15 năm trớc HS tiểu học thực thể ... cấp học, lớp học, cán giáo viên 2.3 Nội dung công tác quản lý dạy họccánquản lý trờng tiểu học 2.3.1 Chỉ đạo quản lý hoạt động dạy họctrờng phổ thông, hoạt động dạy học hoạt động trung tâm ... tác quản lý nâng cao chất lợng giáo dục Trớc thực trạng độingũ CBQL trởng tiểu học khó khăn hạn chế Xuất phát từ yêu cầu 12 chọn đề tài: Mộtsố giải pháp nâng cao chất lợng độingũcán quản...
... lí luận quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlí trường THCS 5.1.2 Phân tích thực trạng độingũcánquản lý trường THCS huyện Lộc Hà 5.1.3 Đề xuất giải pháp quy hoạch pháttriểnđộingũcánquản ... HOẠCH PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Quy hoạch pháttriển giáo dục nói chung, quy hoạch pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học ... giới,… cánquản lý độingũcánquản lý; đồng thời quy hoạch, xây dựng kế hoạch pháttriểnđộingũ nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lượng cho cánquản lý độingũ CBQL Quy hoạch xây dựng pháttriển đội...
... đổi cơng tác quản lý 1.3 Mộtsốkhíacạnhtâm lý họcpháttriểnđộingũcánquản lý Qui luật chung phát sinh, pháttriểntâm lý người hoạt động tâm lý Người làm cơng tác quản lý có tâm lý CBQL ... uỷ quyền 1.5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng Trung họcsở 1.5.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung họcsởPháttriểnđộingũ CBQL trường THCS phải tuân ... Khi xem xét đội ngũ, người ta thường ý đến: cấu, số lượng, trình độ độingũ 1.1.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung họcsở Theo triết học khái niệm pháttriển sau: " Pháttriển biến...
... nội dung pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng Trung họcsở 1.5.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquản lý (1) Lấy pháttriển bền vững làm trung tâm Đảm bảo pháttriển bền vững độingũ CBQL, ... động nguyên tắc pháttriển 1.5.2 Nội dung pháttriểnđộingũcánquản lý Pháttriểnđộingũ CBQL phận hệ thống pháttriển nguồn nhân lực Bởi vậy, nội dung công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường ... luận pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung họcsở Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện An Lão Hải Phòng Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcán quản...
... yêu cầu cánquản lý trường trung học ph ổ thông bối cảnhđổi giáo dục 30 1.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học phổ thông 36 1.4.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũcánquản lý ... Từ khái niệm pháttriển nguồn nhân lực cho thấy, pháttriểnđộingũ CBQLGD cần xem xét tất lĩnh vực pháttriển chiến lược tổng thể pháttriểnđộingũ GV nói chung pháttriểnđộingũ CBQL nói ... nhóm bản: pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT lấy cá nhân HT PHT làm trọng tâm, pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT lấy mục tiêu pháttriển nhà trường làm trọngtâmpháttriểnđộingũ CBQL trường...