... lượng PhêphánmôhìnhHarrod – Domar trường phái tân cổ điển Solow đưa lập luận phản bác lại Harrod – Domar cho tiết kiệm mà công nghệ (T) yếu tố định đến tăng trưởng Nếu môhìnhHarrod – Domar ... trình tăng trưởng 1.2.2 Nội dung môhình Harrod- DomarMôhình Harrod- Domar giải thích mối quan hệ tốc độ tăng trưởng kinh tế với yếu tố tiết kiệm đầu tư Môhình dựa hai giả định: 1) Lao động ... đặt ra, môhình cho phép xác định nhu cầu tích lũy cần có để đạt mục tiêu Là để đánh giá khả đạt mục tiêu đẫ đề Hạn chế: Mặc dù môhình Harrod- Domar có bước tiến mạnh mẽ so với môhình cổ điển,...
... phủ) sau môhìnhHarrodDomar Mô hìnhHarrod – Domar • Xuất phát điểm môhình - Quan điểm J.Keynes điểm cân mức tiềm vai trò yếu tố chi tiêu (tổng cầu) - Đầu tư tạo hiệu ứng tăng thu nhập (Harrod ... DUNG • MôhìnhHarrod – Domar - Xuất phát điểm - Nội dung ý nghĩa thực tiễn - Một số điểm hạn chế • Hệ số ICOR - Các phương pháp tính toán - Ứng dụng Việt Nam Mô hìnhHarrod – Domar - Môhình ... quản lý sử dụng vốn MôhìnhHarrod – Domar - Mối quan hệ tốc độ tăng trưởng với tỷ lệ tiết kiệm: s tỷ lệ tích luỹ GDP mức tích luỹ S: s = S/Y gt = st-1/kt => MôhìnhHarrod – Domar: tăng trưởng...
... Nghệ thuật điển hình hoá văn xuôi thực phêphán Việt Nam 3.1 Nghệ thuật xây dựng loại hình nhân vật điển hình văn học thực phêphán Việt Nam 3.1.1 Điển hình hoá nhân vật diện Chị Dậu hình ảnh nhân ... nh tính cách điển hình hoàn cảnh điển hình tạo nên nghệ thuật đặc sắc văn học thực phêphán 2.3 Thành tựu xây dựng tính cách điển hình hoàn cảnh điển hình văn xuôi thực phêphán 1930 - 1945 2.3.1 ... hình hoàn cảnh điển hình chủ nghĩa thực phêphán - Phơng pháp lấy chất liệu văn học: Chủ nghĩa thực phêphán trọng yếu tố khách quan- đối tợng phản ánh tác phẩm văn học Các nhà văn thực phê phán...
... THUẬT ĐIỂN HÌNH HÓA TRONG VĂN XUÔI HIỆN THỰC PHÊPHÁN VIỆT NAM 3.1 Nghệ thuật xây dựng loại hình nhân vật điển hình văn học thực phêphán Việt Nam 3.1.1 Điển hình hóa nhân vật diện Chị Dậu hình ảnh ... vật tính cách điển hình hoàn cảnh điển hình tạo nên nghệ thuật đặc sắc văn học thực phêphán 2.3 Thành tựu xây dựng tính cách điển hình hoàn cảnh điển hình văn xuôi thực phêphán 1930-1945 2.3.1 ... thực phêphán xây dựng điển hình văn học với đặc điểm chi tiết chân thực, tính cách điển hình hoàn cảnh điển hình Điển hình hóa văn học kết lại nhân vật điển hình Các kiểu nhân vật điển hình...
... học quốc gia hà nội Trường đại học khoa học xã hội nhân văn Nguyễn Thị Thu Thủy Điển hình hoá văn xuôi thực phêphán việt nam (Giai đoạn 1930 - 1945) Chuyên ngành : Lý luận văn học Mã số : 62 22 ... 124 128 134 A Phầnmở đầu Mục đích - ý nghĩa đề tài : Trong lịch sử hình thành phát triển xã hội loài ngƣời, thông tin đƣợc hình thành trình giao tiếp hoạt động thực tiễn ngƣời Có nhiều cách định ... thƣờng, văn phòng tham mƣu dƣới nhiều hình thức nhƣ văn tham mƣu trực tiếp lời Các ý kiến đề nghị xác đáng văn phòng giúp cho lãnh đạo nắm bắt đƣợc tình hình cụ thể định biện pháp cần thiết 2)...
... nhau, hoạt động theo phương thức phêphán - sáng tạo - phêphán - lại sáng tạo - lại phêphán …, mức sáng tạo sau lại cao mức sáng tạo trước [39] Vì vậy, sáng tạo phêphán song hành, bổ sung, hỗ trợ ... rèn luyện tư phêphán cho học sinh 35 dạy học môn Toán nói chung Hình học nói riêng Kết luận chương Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN TƯ DUY PHÊPHÁN CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÌNH HỌC 38 ... vấn đề tư 1.3 Tư phêphán 14 1.4 Sự cần thiết việc phát triển tư phêphán cho học sinh 27 trường Trung học sở 1.5 Những để rèn luyện tư phêphán cho học sinh qua 30 dạy học môn Toán 1.6 Thực...
... làm Văn học thực phêphán chủ trương mô tả cách chân thực, xác, khách quan trình vận động đời sống Công cụ nhận thức khám phá chân lí đời sống văn học thực phêphán tính cách điển hình có tính khái ... văn học thực phêphán ta không nhắc đến Chí Phèo tác phẩm tên nhà văn Nam Cao Chí Phèo nhân vật điển hình đại diện cho người nông dân lương thiện bị tha hoá, mang tính cách điển hình, sống hoàn ... hoàn cảnh điển hình Nó góp phầnphản ánh thực đời sống lúc giờ, tác động lại sống để cải tạo xã hội, cải tạo giới Như vậy, xây dựng tính cách điển hình đặc điểm bật văn học thực phêphán ...
... quyền lực giáo trình tiếng Anh, sử dụng phương pháp môhình Nghiên cứu Giáo dục Phêphán Cụ thể, sử dụng Phương pháp Phân tích Diễn ngôn Phêphán Các phương pháp giúp vạch bất bình đẳng tạo sách ... chuyên ngành Môi trường I theo hướng tích cực hóa tri thức người học Đề tài NCKH cấp sở Thảo luận, trao đổi kiến thức nhằm nâng cao chuyên môn giảng viên môn Chính trị seminar cấp môn Bộ môn Lý luận ... nghiên cứu với mô Chủ nghĩa Thực chứng hay Chủ nghĩa Bất Thực chứng theo tiến trình lịch sử việc nghiên cứu khoa học.Bài báo đề cập việc sử dụng môhình Nghiên cứu Giáo dục Phêphán vào việc tìm...
... phêphán khoa kinh tế trị” trang bị Kim nam lời tựa “Góp phầnphêphán khoa kinh tế trị”, sở lý luận khoa học để đảng cộng sản xác định đường đắn cho dân tộc Đây sở để tiếp cận, xác định môhình ... bản” sau Kết cấu tác phẩm Lời tựa “Góp phầnphêphán khoa học kinh tế trị” gồm phần: Phầnmở đầu: Mác nêu khái quát ý định kết cấu tác phẩm “Góp phầnphêphán khoa học kinh tế trị” Phần nội dung: ... Hêghen phương pháp siêu hình Theo ông phương pháp siêu hình Cantơ bị Hêghen đập tan rồi, phương pháp Hêghen lại không dùng Vậy, mà chưa dám đảm đương nhiệm vụ lớn lao phêphán phương pháp C.Mác...
... số phương diện: phêphán tư tưởng “lao động nguồn cải văn hoá”; phêphán “quy luật sắt tiền công”; phêphán yêu cầu sản phẩm toàn vẹn; phêphán chủ nghĩa dân tộc cương lĩnh; phêphán quan điểm ... Látxan cách vô nguyên tắc, C.Mác biên vào lề để phêphánphần cương lĩnh Những nhận xét đánh giá C.Mác cương lĩnh gọi Phêphán Cương lĩnh Gôta” Phêphán Cương lĩnh Gôta” tác phẩm lý luận C.Mác ... chính: Thứ nhất, C.Mác phêphán nguyên lý lý luận kinh tế Cương lĩnh Gôta chịu ảnh hưởng phái Látxan Thứ hai, phát triển vấn đề lý luận chủ nghĩa xã hội khoa học Khi phêphán nguyên lý lý luận...
... dân phong kiến thối nát, phêphán mãnh liệt lực thống trò xã hội, sở cảm thông, yêu thương trân trọng người, người bò vùi dập, chà đạp, cảm hứng chung nhà văn thực phêphán giai đoạn 30-45 Tuy ... người” chủ đề xuyên suốt toàn hình tượng tác phẩm, nhà văn đặt tiếng kêu cứu thảm thiết, xúc, tạo nên giá trò nhân đạo đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” Khác với nhà văn thực phêphán đương thời, tác phẩm ... Nam đọc Tràng giang liên tưởng đến cảnh sông nước qua Có quen thuộc hình ảnh cành củi khô hay cánh bèo chìm sóng nước mênh mông, hình ảnh cồn cát, làng mạc ven sông, cảnh chợ chiều xào xạc, cánh...
... xuất cải vật chất ngày với phát triển mạnh mẽ KHKT CN củng nâng cao trình độ, tay nghề, chuyên môn nghiệp - vụ,…hàm lượng chất xám sản phẩm ngày cao GCCN GC tiên tiến nhất, cách mạng nhất,triệt ... TB GCCN giai cấp hay TLSX - Thật sai lầm nói GCCN không bị bóc lột chất TB bóc lột GTTD, mà ngày hình thức bóc lột áy ngày tinh vi hơn, mà chủ yếu bóc lột - chất xám GCCN LLSX trực tiếp, GC tiên ... hành phải có người công nhân điều chỉnh, phải có người bảo trì, chăm sóc, sửa chữa…chính thiếu hình bong GCCN Như nói đến lúc GCCN khôn tồn điều hoàn toàn sai lầm từ phân tích ta rút số nhận...
... nước nhà Họ phêphán không để phêphán mà phêphán để nhận hạn chế bất cập cũ sở tiếp nhận tiến Mặt khác phêphán họ dựa tinh thần kỳ thì, mà dựa tinh thần yêu nước mãnh liệt, họ phêphán để mong ... chứng kiến Nhật Bản, chí Pháp, nhà nho tiến tiến hành phêphánmô hình, cách thức giáo dục Nho giáo - Phêphán không hoàn thiện mặt hệ thống môhình giáo dục Nho giáo: Các nhà nho tiến đầu kỷ XX ... tư tưởng tiến hệ tư tưởng Nho giáo để phê phán, mặt khác phêphán họ dựa kiểm nghiệm qua thực tiễn môhình giáo dục nước dân chủ tư sản phương Tây Sự phêphán cách có ý thức, có mục đích rõ ràng,...
... nước nhà Họ phêphán không để phêphán mà phêphán để nhận hạn chế bất cập cũ sở tiếp nhận tiến Mặt khác phêphán họ dựa tinh thần kỳ thì, mà dựa tinh thần yêu nước mãnh liệt, họ phêphán để mong ... chứng kiến Nhật Bản, chí Pháp, nhà nho tiến tiến hành phêphánmô hình, cách thức giáo dục Nho giáo - Phêphán không hoàn thiện mặt hệ thống môhình giáo dục Nho giáo: Các nhà nho tiến đầu kỷ XX ... tư tưởng tiến hệ tư tưởng Nho giáo để phê phán, mặt khác phêphán họ dựa kiểm nghiệm qua thực tiễn môhình giáo dục nước dân chủ tư sản phương Tây Sự phêphán cách có ý thức, có mục đích rõ ràng,...
... xác minh, phêphán tư liệu lịch sử cụ thể Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa Lịch sử NỘI DUNG Bối cảnh lịch sử đời tác phẩm: 1.1 Bối cảnh lịch sử chung: Chế độ phong kiến Việt Nam hình thành ... trước Tác giả tham khảo Ô châu cận lục để viết phầnHình núi sông 14 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa Lịch sử KẾT LUẬN Khi xác minh phêphán tư liệu nhằm xác định giá trị tư liệu Từ sử dụng ... nghiên cứu tình hình Đại Việt kỷ XVI – XVIII, không đọc Phủ biên tạp lục Lê Quý Đôn Để có nguồn tư liệu quý giá nghiên cứu lịch sử Đàng Trong kỷ này, công việc xác minh, phêphán tư liệu việc...
... khẳng định vị trí văn học thực phêphán Cảm hứng chung văn học thực phêphán giai đoạn 1930 – 1945 vạch trần mặt xấu xa xã hội thực dân phong kiến thối nát, phêphán cách gay gắt lực thống trị ... hứng phêphán sáng tác Ma Văn Kháng, tác giả Nguyễn Văn Xuất có công trình nghiên cứu Cảm hứng phêphán tiểu thuyết đại (qua số tiểu thuyết Liên Xô Việt Nam) Đây công trình nghiên cứu cảm hứng phê ... cứu chưa đề cập sâu sát đến vấn đề cảm hứng phêphán Bằng cách phân tích tham khảo ý kiến tác phẩm tác giả, bước đầu nghiên cứu vấn đề cảm hứng phêphán thể qua tác phẩm nhằm làm sáng tỏ tư tưởng...