... 1.3 Dạy hc PH GQV theo tinh thn quán trit quan im hoạt động 1.3.1 Dạy hc khái nim a/ V trí yêu cầu dạyhọc khái niệm Toán họcTrongmôn Toán, việcdạyhọc khái niệm Toán họccó vị trí quantrọng ... cầu toán học: Kiến tạo tri thức, rèn luyện kỹ toán học Một số HĐ nh bật lên tầmquantrọng chúng toán học, mônhọc khác nh thực tế việcthực thành thạo HĐ trở thành mục đích dạyhọcĐốivới HĐ ... 1.3.2 Dạyhọc định lý a/ Vị trí yêu cầu dạyhọc định lý toán học, Vic dạy hc c¸c định lý to¸n học nhằm cấp cho HS mét h thng kiến thức c b môn, c hi rt thuận lợi phát triển HS kh suy luận chứng...
... lược tình hình nghiên cứu ứngdụngCNTT vào dạy học: Nói đến việcđổi phương pháp dạyhọc khơng thể khơng nói tới việcứngdụngCNTTViệcứngdụngCNTT vào dạyhọc mối quantâm hàng đầu nhiều tổ ... nhận thứcđội ngũ công tác quản lý chủ thể quản lý- Phòng GD&ĐT có vai trò quan trngj Để đánh giá thực trạng nhận thứcứngdụng CNTT, ứngdụngCNTT vào dạyhọc công tác quản lý việcứngdụngCNTT ... yếu tố ảnh hưởng tới việcứngdụngCNTT bao gồm ba yếu tố bản: CSVC- Hạ tầng kỹ thuật CNTT, người quản lý 1.2.3.3 ỨngdụngCNTT vào GD&ĐT ứngdụngCNTT vào dạyhọcỨngdụngCNTT GD&ĐT yêu cầu đặt...
... thiờn tai dạyhọcmônhọccó liên quancó tác dụng làm nâng cao hiệu giáo dục thông qua dạyhọcmônhọc chính, học sinh tiếp thu đợc kiến thức, kĩ mônhọc Tuy nhiên, cần phải hiểu tÝch hỵp giáo ... thống Tích hợp dạyhọc trình dạyhọccó lồng ghép, liên hệ tri thức khoa học, qui luật chung gần gũi với nhau, qua ngời học không lĩnh hội đợc tri thức khoa họcmônhọc mà tri thức khoa học đợc tích ... học, tích hợp dạyhọcthựcviệc chuyển tải kiến thức giáo dục phòng, chống giảm nhẹ thiên tai, vµ biện pháp phơng pháp dạy học, tích hợp dạyhọccó vai trò đắc lực chủ yếu vào việc hình thành...
... nh thiờn tai dạyhọcmônhọccó liên quancó tác dụng làm nâng cao hiệu giáo dục thông qua dạyhọcmônhọc chính, học sinh tiếp thu đợc kiến thức, kĩ mônhọc Tuy nhiên, cần phải hiểu tích hợp ... thức tích hợp dạyhọc Tích hợp kiến thức liên kết, kết hợp, lồng ghép trí thức khoa học khác thành tập hợp kiến thức thống Tích hợp dạyhọc trình dạyhọccó lồng ghép, liên hệ tri thức khoa học, ... chung gần gũi với nhau, qua ngời học không lĩnh hội đợc tri thức khoa họcmônhọc mà tri thức khoa học đợc tích hợp, từ mà hình thành cho ngời học cách nhìn khái quát khoa họccóđối tợng nghiên...
... chất lượng dạyhọcmôn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1.2 Cơ sở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạyhọc trực quan 1.2.1 Cơ sở khoa học phương pháp dạyhọc trực quandạyhọcmôn kĩ thuật ... kiểm tra vận dụng tri thức thu vào tình Trongdạyhọc để tổ chức trình nhận thức thuận lợi người ta sử dụng phổ biến phương tiện trực quan, vớihọc sinh phổ thông Vớiđối tượng học tập học sinh phổ ... 1.3.3 Tìm hiểuviệc sử dụng phương tiện trực quan phương pháp dạyhọc trực quan phổ thông Việc sử dụng phương tiện trực quan phương pháp dạyhọc trực quan trường phổ thông vấn đề cần quan tâm...
... hợp với đặc điểm địa phương để em thấy mônhọc thiết thực gần gũi với sống - PTTQ có vai trò quantrọng q trình dạyhọcĐốivới GV, PTTQ phương tiện DH hiệu để gây ý kích thích tư sáng tạo HS Đối ... THPT Đa Phúc THPT Sóc Sơn chúng tơi có số nhận xét sau: - Đa số HS đam mêmônhọcứngdụng như: Vật lý, hoá học, sinh học (thể rõ câu 2) Vì trình học, em hay ý tới CH thầy (cô) đặt (55.2% HS tập ... lĩnh hội kiến thức, kỹ thái độ HS theo mục tiêu dạyhọc đề - CH phải có tác dụng kiểm tra mức độ vận dụng, sáng tạo tri thức mà HS tiếp thu vào sống thực tiễn - CH phải có tác dụng phân loại...
... dayhọc địa lý 1.2 Đặc điểm tâm lý học sinh THCS 1.3 Đặc điểm chương trình địa lý lớp 1.4 Ý nghĩa tầmquantrọngviệc sử dụng phương tiện dạyhọcmôn địa lý 1.5 Mối quan hệ phương tiện dạyhọc ... viên học sinh phải vận dụng tốt đổidạyhọc Qua nắm đặc điểm quantrọng chương trình Địa lý nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện dayhọctrongday vad học địa lý 1.4 Ý nghĩa tầmquantrọngviệc ... đấu học tâp, rèn luyện kĩ học hỏi kinh nghiêm việc sử dụng PTDH công tác dạyhọc sau KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc sử dụng phương tiện dạyhọcdạyhọc địa lý có vị trí ý nghĩa quan trọng, ...
... kênh quantrọng để giáo viên hiểuhọc sinh * Vai trò phương pháp trực quandạyhọc phần “Cơng dân vớiviệc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa họcĐốivớiviệc giảng dạy phần Cơng dân với ... cá nhân học sinh - Hướng dẫn học sinh làm việcvới vật trực quan tự trình bày vật trực quanTrong trình hướng dẫn cần hướng học sinh vào nhận thức 22 có chủ điểm để từ học sinh làm việcvới đồ ... học, trình độ người họcTrong phương pháp dạyhọc dẫn tới trình độ lĩnh hội định, ứngvới loại nội dungdạyhọc cần có phương pháp dạyhọc thích hợp Và trình độ nhận thứchọc sinh thấp can thiệp...
... thức mục tiêu quantrọng Sản phẩm môi trường học tập với hỗ trợ CNTThọc sinh có lực tư sáng tạo tốn học, có lực giải vấn đề lực tự học cách sáng tạo Như vậy, việc tổ chức dạy – họcvới SVTH: Đoàn ... cao hiệudạyhọc mà mục tiêu dạyhọcTrong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người họccó phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ có lòng ham học, khơi ... trò CNTTdạyhọc đại số trường THPT 1.3.1.1 CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai PPDH tích cực Tốn họcmơn khoa học trừu tượng, khai thác sử dụng phần mềm nhằm ứngdụngCNTTdạy học...
... sơ học tập học sinh: Khái niệm Hồ sơ học tập công cụ quantrọng đánh giá giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh IV Lập hồ sơ học tập học sinh: Hiểu theo cách khác: Hồ sơ học ... Tối đa hóa thơng tin phản hồi cóý nghĩa học sinh Tác dụng Giúp học sinh thấy tiến Cá nhân hóa học tập học sinh Có thể lý giải với phụ huynh học sinh tiến em V Tìm hiểu câu hỏi trắc nghiệm : CÂU ... Các quan sát thường ngày tiến hành để xác định yếu tố: + Độ chuẩn xác câu trả lời học sinh + Bản chất câu trả lời học sinh + Cách thức phản ứnghọc sinh với tập + Cách thức phản ứnghọc sinh với...
... sơ học tập học sinh: Khái niệm Hồ sơ học tập công cụ quantrọng đánh giá giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh IV Lập hồ sơ học tập học sinh: Hiểu theo cách khác: Hồ sơ học ... Tối đa hóa thơng tin phản hồi cóý nghĩa học sinh Tác dụng Giúp học sinh thấy tiến Cá nhân hóa học tập học sinh Có thể lý giải với phụ huynh học sinh tiến em V Tìm hiểu câu hỏi trắc nghiệm : CÂU ... Các quan sát thường ngày tiến hành để xác định yếu tố: + Độ chuẩn xác câu trả lời học sinh + Bản chất câu trả lời học sinh + Cách thức phản ứnghọc sinh với tập + Cách thức phản ứnghọc sinh với...
... Các quan sát thường ngày tiến hành để xác định yếu tố: + Độ chuẩn xác câu trả lời học sinh + Bản chất câu trả lời học sinh + Cách thức phản ứnghọc sinh với tập + Cách thức phản ứnghọc sinh với ... kĩ nói, sử dụng để diễn đạt ý tưởng + Xác định tiến độ học + Có cần đưa thêm ví dụ khơng? + Nên hỏi học sinh nào? + Mức độ hứng thú học tập học sinh + Thái độ biểu qua câu trả lời học sinh II ... hóa IV Lập hồ sơ học tập học sinh: Các cách sử dụng hồ sơ học tập Có cách: Tài liệu hóa Trưng bày Đánh giá ►Hồ sơ sử dụng công cụ giảng dạy đánh giá tập trung chủ yếu vào việc tài liệu hóa đành...
... khăn học tập học sinh Đồng thời sản phẩm làm rõ lý đánh giá học sinh họp với phụ huynh học sinh, có tác dụng lý giải tiến hay chưa tiến học sinh với phụ huynh 4.4.Các cách sử dụng hồ sơ học tập Có ... pháp dạyhọc cách thích hợp để phù hợp với tiếp thu học sinh.Nói cách khác, dạy giáo viên bám sát vào kế hoạch giảng điều cần thiết, nhiên việc đánh giá tiếp thu giảng học sinh họcquan trọng, ... sinh với tập + Cách thức phản ứnghọc sinh với điểm kiểm tra + Các kĩ nói, sử dụng để diễn đạt ý tưởng + Xác định tiến độ học + Có cần đưa thêm ví dụ khơng? + Nên hỏi học sinh nào? + Mức độ hứng...
... Lập hồ sơ học tập học sinh Khái niệm Hồ sơ học tập công cụ quantrọng đánh giá giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh 36 Hiểu theo cách khác: Lập hồ sơ học tập học sinh ... trình học tâêp của học sinh thành tích học tâêp môn Toán của học sinh Khi đó đánh giá tìm những điều học sinh có thể làm được không thể làm được Quan niệm đánh giá 1 hình thức đánh ... cách sử dụng hồ sơ học tập Có cách: Tài liệu hóa Trưng bày Đánh giá ►Hồ sơ sử dụng công cụ giảng dạy đánh giá tập trung chủ yếu vào việc tài liệu hóa đành giá giáo viêm kiểm sốt 40 Lập hồ sơ học...
... đưa ý kiến phản hồi vớihọc sinh, giúp cá nhân hoá học tập học sinh Đồng thời sản phẩm làm rõ lý đánh giá học sinh họp với phụ huynh học sinh, có tác dụng lý giải tiến hay chưa tiến học sinh với ... đánh giá sở kết thựcvớiviệc tự đánh giá học sinh, hồ sơ học tập công cụ quantrọng để nâng cao chất lượng học tập học sinh Với linh hoạt vốn có hồ sơ học tập, cá nhân hoá việc đánh giá để giáo ... viên cần tơn trọng lực, cá tính học sinh, khơng áp đặtý kiến Việchọc sinh tự đánh giá khơng góp phần đạt mục tiêu đánh cóý nghĩa giáo dục lớn Việc tự đánh giá giúp học sinh cóýthức trách nhiệm,...
... thảo, thiết kế dạyhọccó sử dụng phối hợp thí nghiệm tự tạo vớiứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc phần "Nhiệt học" 42 2.3.1 Nguyên tắc sử dụng phối hợp TN tự tạo vớiứngdụngCNTT DH vật lí ... 13 1.3 Ứngdụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc vật lí 14 1.3.1 Vai trò việcứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc vật lí 14 1.3.2 Các ứngdụng ƣu điểm CNTT DH vật lí 15 1.3.2.1 Ứngdụng kỹ ... kế dạyhọccó sử dụng phối hợp thí nghiệm tự tạo vớiứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc phần "Nhiệt học" 43 2.3.2.1 Xác định mục tiêu học 43 2.3.2.2 Xác định kiến thức trọng...