... tiếtkiệm lượng Ii Phương thức lồngghép giáo dục tiếtkiệm lượng vàomônthủ công, môn Kĩ thuậttiểuhọc 1 .Lồng ghép GDTKNL nào? 2.Một số phương pháp GDTKNL vàomônhọc 1 Lồngghép GDTKNL vào ... Có ý thức tiếtkiệm lượng Từ mục tiêu trên, việc lồngghép nội dung giáo dục tiếtkiệm lượng cách nhẹ nhàng vàohọcmônThủ công, Kĩ thuật đảm bảo cho học sinh lĩnh hội tri thức mônhọc mà hình ... IIi Nội dung, địa mức độ lồngghép GDTKNL vàohọc 1.Xác định họcLồngghép GDTKNL Nêu nội dung, phương thức lồngghép GDTKNL học theo bảng Thông tin Lớp Tên Nội dung GDTKNL Phương thức Giới thiệu...
... dung dạy họcmônThủ công, Kĩ thuậtTiểuhọc Thời lượng dạy học: Giữ nguyên 35 tiết/ năm học Nội dung dạy học: 2.1 Nguyên tắc điều chỉnh : - Đảm bảo mục tiêu dạy họcmônThủ công, Kĩ thuật quy ... đồ dùng dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy họcThủ công, Kĩ thuật - Đánh giá kết học tập học sinh nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ mônhọc Tuyệt đối không giao tập cho học sinh làm ... : Căn vào đối tượng học sinh điều kiện thực tế, địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy họcmônThủ công, Kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học vùng...
... trị phụ thuộc vào giáo dục, vào văn hoá, vào môi trường sống, học tập làm việc cá nhân 3 KN kiểm soát cảm xúc Kiểm soát cảm xúc khả người nhận thức rõ cảm xúc tình hiểu ảnh hưởng cảm xúc ... phụ trách Có kĩ soạn kĩ dạy giáo dục KNS môn học/ HĐGDNGLL mà phụ trách Nghiêm túc, tự tin trình GD KNS cho HS NỘI DUNG TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương ... NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG BÀI I MỤC TIÊUGD KNS CHO HS PT II NGUYÊN TẮC GD KNS CHO HS PT III NỘI DUNG GD KNS CHO HS PT I MỤC TIÊUGD KNS CHO HS PT Trang bị cho HS KT, giá trị, thái...
... nâng cao chất lượng dạy họcmôn Mĩ thuậtTiểuhọc ” Chương II Thực trạng việc dạy họcmôn Mĩ thuậtTiểuhọc Năm học 2001 - 2002 phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểuhọc Vĩnh Lương 1, nơi ... thức môn Mĩ thuật : Nguyễn Thị Ngọc Thảo 11 “ Một số biên pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmôn Mĩ thuậtTiểuhọc - Môn Mĩ thuậtmônhọc nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh, học sinh tiểu học, ... với mônhọcmônhọc ý Bởi đặc thùmônhọc nhận thức khác so với năm trước Tất người hiểu mônhọc nghệ thuật, mônhọc có đóng góp lớn đến việc giáo dục trẻ, mônhọc bổ ích góp phần không nhỏ vào...
... đặc trng mônKỹthuật Phơng pháp dạy họckỹthuậttiểuhọc vận dụng phơng pháp dạy họckỹthuật cho phù hợp với mục tiêu, nội dung điều kiện dạy họctiểuhọc Hiện mônKỹthuậttiểuhọc sử dụng ... thức học sinh tiểuhọc đặc điểm mônKỹthuậttiểuhọc nên phơng pháp dạy học trực quan phơng pháp dạy học thực hành kỹthuật hai đặc điểm phơng pháp đặc trng trình dạy họckỹthuậttiểuhọc ... đồng tâm, có mở rộng nâng cao từ lớp dới lên lớp với tri thức, kỹ đảm bảo tính khoa học, hệ thống tính vừa sức học sinh tiểuhọc Đặc điểm mônKỹthuậttiểu học: MônKỹthuậttiểuhọc có mục tiêu...
... đề dạy họcmônkỹthuật 1.1.6 Vị trí môn Lao động - Kỹthuậttiểuhọc 1.1.7 Cấu trúc chơng trình môn Lao động - Kỹthuậttiểuhọc 1.1.8 Đặc điểm môn Lao động - Kỹthuậttiểuhọc 1.2- Cơ sở thực ... trng mônhọcKỹthuật Phơng pháp dạy họckỹthuậtTiểuhọc vận dụng phơng pháp dạy họckỹthuật cho phù hợp với mục tiêu, nội dung điều kiện dạy họcTiểuhọc Do đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học, ... Đặc điểm mônKỹthuậttiểuhọc : Dựa đặc trng mônhọc mà mônKỹthuậttiểuhọc có đặc điểm sau : 1.8.1 : Tính cụ thể tính trừu tợng mônhọc Tính cụ thể mônhọc thể chổ nội dung mônhọc đề cập...
... Để nhấn mạnh khâu kỹthuật sát thực với khoa họckỹ thuật, mônkỹthuật đợc dạy phổ thông từ tiểuhọc đến trung học với mônhọc khác tạo sở ban đầu kiến thức liên kết mônkỹthuật nghề nghiệp, ... mẫu dạy họcmônkỹthuậttiểuhọc 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy họcmônkỹthuậttiểuhọc Giả thiết khoa học Nếu xây dựng quy trình sử dụng phơng pháp làm mẫu để dạy họcmônkỹthuật cách ... học đợc tốt hơn, hiệu 1.4 Vị trí cấu trúc chơng trình SGK kỹthuật 1.4.1 Vị trí mônkỹthuậttiểuhọcMônkỹthuậtmôn bắt buộc tiểu học, có vị trí quan trọng Trong cải cách giáo dục mônkỹ thuật...
... VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT NÓI CHUNG VÀMÔN MĨ THUẬTỞTIỂUHỌC NÓI RIÊNG 1.1Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm môn Mĩ thuật nói chung môn Mĩ thuật ... phương pháp dạy học trực quan dạy học Mĩ thuật nói chung môn Mĩ thuậtTiểuhọc nói riêng - Vận dụng phương pháp dạy học trực quan dạy học Mĩ thuật nói chung môn Mĩ thuậtTiểuhọc nói riêng - ... chung môn Mĩ thuậtTiểuhọc nói riêng a/ Đặc điểm môn Mĩ thuật Mĩ thuậtmônhọc nghệ thuật có nhiều điểm khác mônhọc khác Việc nắm vững phân tích cách khoa học đặc điểm mônhọc sở cho việc xây dựng...
... hỏi cao học sinh để giúp em yêu thích mônhọchọc tốt - Trong tiếthọc tạo không khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, mônhọc - Việc quan trọng yêu cầu tiếthọc giáo ... sử mĩ thuật cho thấy: Nhiều danh họa tiếng khởi đầu từ đam mê nghệ thuật Việc tạo hứng thú để học sinh yêu thích mônhọc mĩ thuật cần thiết, tạo tinh thần học tập tích cực, nghiêm túc Học sinh ... 2 Môn mĩ thuậtmôn khiếu, nhà chuyên nghiệp cho biết rằng: Muốn học tốt môn mĩ thuật người học phải yêu thích đam mê Trong tất cả các bộ môn nghệ thuật nói chung cũng môn mĩ thuật...
... thể mônhọc vấn đề quan trọng Bộ giáo dục đào tạo xuất môn mỹ thuật phương pháp dạy họcmôn mỹ thuật bậc tiểuhọc sách bồi dưỡng thường xuyên 1997- 2000 cho giáo viên tiểuhọc Những giáo viên tiểu ... Mĩ thuật cc lớp bậc Tiểuhọc - Sch Gio vin Mĩ thuật cc lớp bậc Tiểuhọc - Ti liệu dạy Lớp theo chương trình Tiểuhọc - Tài liệu đổi phương php dạy họcTiểuhọc - Phương php nghin cứu khoa học ... dạy Mĩ thuật trường tiểuhọc VI NỘI DUNG ĐỀ TI Một số phương pháp để dạy tốt mônhọc Mĩ thuật bậc Tiểuhọc PHẦN HAI: CHƯƠNG I NỘI DUNG ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI I CƠ SỞ PHÁP LÍ...
... v: + Các hình tròn sử dụng hoạ tiết để trang trí? + Hoạ tiết đợc vẽ nh nào? Vẽ đâu? + Hoạ tiết phụ đợc vẽ nh nào? + Các hoạ tiết giống đợc vẽ nh nào? + Màu hoạ tiết màu đợc vẽ nh nào? - Giỏo ... Din n dy v hc: http://buiphan.net 2- Phũng GD& T huyn Sỡn H quan tõm ti cỏc bui sinh hot cm 3- S GD& T cn t chc lp hc nõng cao vic ging dy mụn M thut 4- B GD& T cn cú mt s dựng dy phõn mụn M thut ... KHOA HC 25 Din n dy v hc: http://buiphan.net Nhn xột ỏnh giỏ ca HKH Nhn xột ỏnh giỏ ca HKH Phũng GD& T Sỡn H Trng Tiu hc s Noong Ho ti xp loi: ti xp loi: Ch tch hi ng Ch tch hi ng TRNG PHềNG HIU...
... phương pháp họchọc sinh Do dạy học Mĩ Thuật bậc tiểuhọc cần lưu ý : - Cần tạo nên không khí học tập cho học sinh làm cho học sinh háo hức chờ đợi học - Gợi mở tạo điều kiện cho học sinh suy ... dạy học tranh ảnh, vật mẫu thiết bị để ứng dụng công nghệ thông tin máy tính, máy chiếu Dạy họctiểu học, việc sử dụng trực quan cần thiết dạy học Mĩ thuật dạy học sở cụ thể, diện trước mắt học ... điểm mônhọc Phương pháp dạy học phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh Phương pháp xuất phát từ tư tưởng lấy học sinh làm trung tâm Kết cuối việc dạy học kiên thức phải(( đến)) ( (vào) ) người học, ...
... loại hình GDMT GDMT quy: Môn GDMT đưa vào kế hoạch học tập khoá trường học sở giáo dục Nó bao gồm hoạt động diễn lớp trường Lp hc ngoi tri v GDMT trng THPT Qung Xng I GDMT không quy: GDMT lập ... nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân Đề án có nội dung chủ yếu là: Xây dựng phương án khả thi nhằm đưa nội dung BVMT vào tất bậc học mầm non, tiểu học, phổ thông, trung học chuyên nghiệp ... khoa học tham gia Nhiều báo cáo nói lên cần thiết GDMT tình hình MT có xu hướng xuống cấp nghiêm trọng Hội thảo Quốc gia GDMT (Hà Nội, 5-7/10/2001): GDMT lý thuyết thực tiễn GDMT Đại học GDMT...
... tài áp dụng vào giảng tơi thấy hiệu rõ rệt, tiếthọc có áp dụng đề tài nghiên cứu này, tơi có điều kiện quản lý lớp học tốt hơn, nội dung học SGK dài áp dụng vàotiếthọc tơi thấy tiếthọc trơi ... sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng mơn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực ... 0,802 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc sử dụng bảng tập lồngghépvàotiết dạy chương Di truyền học quần thể đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Tiêu chí Cohen Mức độ ảnh hưởng >1,0 Rất lớn 0,8 - 1,0...
... vận dụng phơng pháp kịch ngắn vào dạy họcmônhọcTiểuhọc nói chung môn đạo đức nói riêng trờng Tiểuhọc 3- Thực nghiệm vận dụng phơng pháp kịch ngắn vào dạy học số đạo đức để hình thành hành ... vào trình dạy họcmônhọcTiểuhọc Cũng nh mônhọc khác, cách vận dụng phơng pháp kịch ngắn môn đạo đức cần lu ý số đặc điểm riêng: - Môn đạo đức đa chuẩn mực đạo đức dới mẫu hành vi cụ thể học ... đa vào không đa vàohọc diễn nhẹ nhàng sinh động hiệu bơỉ phơng pháp dạy học khác 2- Việc vận dụng phơng pháp kịch ngắn vào trình dạy họcmônhọc có ý nghĩa tác dụng nh nào? Là phơng pháp dạy học...
... lồngghép kĩ sống cho học sinh tiểuhọc thông qua môn Đạo đức” nhằm trước hết giúp giáo viên toàn trường tiếp cận với việc lồngghép kĩ sống vàomônhọc để có tâm vững vàng việc thực dạy lồngghép ... ghépkỹ sống vàomônhọc năm học 2010-2011 theo kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo Đồng thời thực việc dạy lồngghép kĩ sống cho học sinh tiểuhọc thông qua môn Đạo đức thí điểm lớp 2/2 lớp 4/1 năm học ... đồng đội dạy lồngghép tất học, tiếthọcmôn Đạo đức lớp lớp B2 Tiến hành dạy lồngghép kĩ sống lớp lớp thông qua môn Đạo đức: Việc dạy lồngghép kĩ sống cho học sinh thông qua môn Đạo đức lớp...
... dạy họctiếtmôn Đạo đức tiểuhọc Khách thể nghiên cứu: Phơng pháp đóng vai dạy họctiếtmôn Đạo đức tiểuhọc IV - Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lợng dạy họctiếtmôn Đạo đức tiểuhọc ... vai 13 Căn vào đặc điểm môn Đạo đức tiểuhọc 13 Căn vào đặc điểm nhận thức học sinh tiểuhọc 17 II - Cách thức tiến hành cho học sinh đóng vai hoạt 21 động học tập tiết Đạo đức tiểuhọc III - ... Căn vào đặc điểm môn Đạo đức tiểuhọcMôn Đạo đức tiểuhọc có đặc điểm đáng ý sau: * Môn đạo đức tiểuhọc đa chuẩn mực đạo đức dới dạng mẫu hành vi cụ thể Trờng tiểuhọc nhằm chuẩn bị cho học...