lãnh đạo tốt việc phối hợp với các ngành chức năng là điều kiện quan trọng giúp đoàn thanh niên vận động các nguồn lực xã hội chăm lo sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ
... xã hội, đến trình xã hội, mà ngƣời chủ thể Những tác độnggiáodục trình xã hội, xét mặt xãhội học chế độ xã hội, tồn giáodục tƣơng ứng, xãhộigiáodục ấy, khơng có giáodục đứng ngồi xãhội ... khái niệm liên quan - Xãhội hoá, xãhội hoá giáo dục, huy độngnguồnlựcxãhội tham gia phát triển giáodục - Xãhội hóa Xãhội hóa q trình hội nhập cá nhân vào xãhội hay nhóm xãhội thơng qua ... tính chất xãhộigiáodục Nếu cho xãhội hóa giáodục để dẫn đến giới hạn nói đến tính chất xãhộigiáodục khơng Xãhội hóa giáodục cách nói vắn tắt, ngắn gọn xãhội hóa cơng tác giáodục Cần...
... tách rời giáodục khỏi đời sống xã hội, giáodục có chất xãhội Do chất xãhội vốn có giáodục mà giáodục phải nghiệp toàn xãhội Chỉ có tham gia tồn xãhội vào giáodục bảo đảm cho giáodục phát ... sở lý luận huy độngnguồnlựcxãhội phát triển giáodục Vai trò ngành GD&ĐT, lực lượng xãhội huy độngnguồnlựcxãhội - Phân tích thực trạng cơng tác huy độngnguồnlựcxãhộingành GD&ĐT phát ... Sự kết hợp gia đình, nhà trường xãhội có tầm quantrọng đặc biệt GDPT Cơ quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị - xãhội - nghề nghiệp, tổ chứcxã hội, tổ chứcxãhội -...
... nước ta nhằm huy động toàn xãhội làm công tác giáo dục; huy độngnguồnlực nhân dân tham gia đồn thể , tổ chứcxãhội góp sức xây dựng giáodục quốc dân Chủ trương xãhội hóa giáodục người đánh ... tạo điềukiện thuận lợi việcphối hợp, quan tâm hỗ trợ xây dựng mơi trường giáodục nhà trường an tồn, thân thiện, hiệu phù hợpvớiđiềukiện địa phương 2.2 Phốihợpvới quyền địa phương, vậnđộng ... học sinh lực lượng xãhộiquan tâm chămlonghiệpgiáo dục, nhà trường phải thực tốt số vấn đề sau: Phốihợp tổ chức cho phụ huynh học sinh quán triệt đắn chủ trương xãhội hóa giáodục Đảng...
... nguồnlựcxãhội huy độngnguồnlựcxãhội 1.2.1.1 NguồnlựcNguồnlực hiểu tất nh ng yếu tố phương tiện mà hệ thống có quyền chi phối, điều khiển, sử dụng để thực mục tiêu Đối vớiGiáo dục, nguồn ... tạo độnglực cho tổ chức, cá nhân thực tốt công tác huy động NLXH phát triển ĐNGV Tiểu học Xãhội hóa giáodục dần trở thành xu tất yếu trình phát triển giáodục Bản chất xãhội hóa giáodụcviệc ... trường, sở giáodục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên” Tại Điều 33, chương IV, Điều lệ trường Tiểu học 2010: Giáo viên làm nhiệm...
... phải biết huy động phát huy nguồnlựcxã hội, hữu tiềm tàng nhà trường 1.6 Huy độngnguồnlựcxãhội Huy độngnguồnlựcxã hội: ta tác động đến nguồnlựcxãhội nhiều giải pháp cách thức khác ... diện Mục tiêu cao giáodụcxãhội hóa cá nhân Sản phẩm giáodục phải đáp ứng yêu cầu xã hội, nội dung giáodục nhà trường phải theo nhu cầu xãhội 1.5 NguồnlựcxãhộiNguồnlựcxãhội tổng thể vị ... làm tốt cơng tác giáodục giai đoạn nay, khơng phải có tiền làm tốt công tác giáo dục, điều phụ thuộc nhiều vào đổi ngànhgiáodụcđóng góp phương diện vớigiáodục toàn xãhội 1.9 Độnglực xã...
... thành nhân cách cho hệtrẻ sở quy luật trình giáodục phát triển thể lực, trí lực tâm lựctrẻ em 1.2.2 Xãhội hóa, xãhội hóa giáodục 1.2.2.1 Xãhội hóa Theo giáo trình Xãhội học giáodục Đại ... dung huy độngnguồnlựcxãhội phát triển giáodục mầm non 1.4.1 Mục tiêu huy độngnguồnlựcxãhội phát triển GDMN - Huy độngnguồnlực nhằm huy động toàn xãhộichămlo phát triển giáodục MN ... qua việc tham gia vào hoạt động thâm nhập vào mối quanhệxãhội [16] 1.2.2.2 Xãhội hóa giáodụcĐiều 12, Luật Giáodục (sửa đổi 2009) ghi rõ: Xãhội hoá nghiệpgiáodục Phát triển giáo dục, ...
... niệm xãhội hố giáodục 11 1.4.1 Nội dung xãhội hoá giáodục 15 1.4.2 Mục tiêu xãhội hoá giáodục 15 1.5 Nguồnlựcxãhội 16 1.6 Huy độngnguồnlựcxãhội 18 1.6.1 Mục đích huy độngnguồnlựcxã ... Huy độngnguồnlựcxãhội Huy độngnguồnlựcxã hội: ta tìm cách động đến nguồnlựcxãhội nhiều giải pháp cách thức khác nhau, để thu hút kéo nguồnlựcxãhộivớigiáo dục, đồng thời thúc đẩy giáo ... huy độngnguồnlựcxãhội Hai nguồnlựcđộnglực cho phát triển giáo dục, phát nhà trƣờng Cả hai nguồnlực có quanhệ chặt chẽ với nhau, tạo điềukiện cho phát triển Tất tạo nên nguồnlựcxã hội...
... Thông qua phác đồ điều trị hiểu trình phục hồi bệnh Hiểu vai trò người điều dưỡng t đội ngũ ũ y tế đ đa ngành h nghề Hiều nguồnlựcxãhội Hiểu vai trò người điều dưỡng động ộ g cộng ộ g ... Phác đồ điều trị thời gian biểu Bằng cách chia sẻ thông tin đội ngũ nhân viên y tế nhiều hơn, nên việcphối ố hợp đa ngành thuận lợi hơn Là bảng tổng quát nội dung chăm sóc, kiểm ể tra điều ... thời kỳ Việcchăm sóc cần ầ phù hợpvới đặc thù g thời kỳỳ Việcsử dụng phác đồ điều trị giúp hoàn thiện đội ngũ y tế Vận dụng hỗ trợ xãhội phù hợpvới bệnh nhân ...
... trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáodụclành mạnh an toàn.’’[22, điều 12] Muốn ta cần làm tốtviệc huy độngnguồnlựcxãhội trình XHHGD, cho giáodục trở thànhnghiệp toàn Đảng, ... đề tài Giáodục bắt nguồn từ đời sống xã hội, có chất xãhội khơng thể tách rời đời sống xãhộiGiáodục từ lâu trở thành nhu cầu thiếu xãhộilo i người, vấn đề trung tâm đời sống xãhội định ... héi hoá giáodục 11 1.4.1 Nội dung xãhội hoá giáodục 15 1.4.2 Mục tiêu x· héi ho¸ gi¸o dơc 15 1.5 Ngn lùc x· hội 16 1.6 Huy độngnguồnlựcxãhội 18 1.6.1 Mục đích huy độngnguồnlựcxã héi...
... thành, nguồnlực gồm: - Nguồnlực nhà nước - Nguồnlực doanh nghiệp - Nguồnlực tổ chứcxãhội - Nguồnlực tư nhân (cá nhân) Nguồnlựcxãhộinguồnlực tổ chức, doanh nghiệp, tư nhân… thành phần xã ... xãhội Huy độngnguồnlựcxã hội: Là huy độnglo i nguồnlựcthành phần xã hội, bao gồm tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân… tham gia đóng góp nguồnlực cho mục đích định, đem lại lợi ích cho xãhội ... trưởng kinh tế gắn với công xãhội Thực mục tiêu công xãhội khâu phân phối kết mà thể chỗ tạo điềukiệnsử dụng tốtlực mình, hội học tập, hộichămlo sức khoẻ đặc biệt hội làm việc, tham gia vào...
... - Chỉ đạo cho Chi đoàn xây dựng kế hoạch phốihợpvới Chi đồn ấp cơng tác quản lí, giáodục Thiếu niên, Nhi đồng địa bàn dân cư 13 - Chỉ đạo cho Chi đoàn, Chi hội Chữ thập đỏ phốihợp tổ chức ... giúp đỡ b Cơng tác phốihợpvới đồn thể ngồi Nhà trường Trường thường xu y ên phốihợpvớiđoànthể địa phương như: Hội Liên hiệp Phụ nữ xã, Đồn Thanhniên xã, cơng an xã, … giúp Nhà trường tu ... em nghỉ học để nhà làm để phụ giúp gia đình c Cơng tác phốihợpvới doanh nghiệpđóng địa bàn Nhà trường cần làm tốt cơng tác phốihợpvới doanh nghiệpđóng địa bàn tạo việc làm ổn định cho phục...
... nhà trường xãhộiTrong nhà trường xem trọng tâm, chủ động, định hướng việcphốihợpvới gia đình xãhội Nhà trường mơi trường giáodục tồn diện quan nhà nước thực chứcgiáodục chuyên nghiệp nhất, ... việc để giúp em thay đổi lại trực tiếp thực dựa vào phốihợpvớithành phần khác Đối vớigiáo viên môn giáo viên chủ nhiệm khối a Vớigiáo viên môn Bên cạnh bên cạnh phối kết hợptốtvới tổ chức ... làm GVCN, chủ độngphốihợpvới đồn thể nhà trường ngồi xã hội, là: + Ban giám hiệu + Đoànniên (trong trường địa phương nơi học sinh sinh sống) + Cácgiáo viên mơn + Gia đình học sinh, chi hội...
... hoạt độnggiáodụcđạođức học sinh phốihợp tổ chứcxãhội - Cơ chế quản lý hoạt độngphốihợp TCXH điềukiệnquantrọngviệc tổ chức hoạt độngphốihợp Nhà trường vớichức chuyên biệt giáo dục, ... phốihợpvới tổ chứcxã hội; QL phương tiện, TBDH điềukiện hỗ trợ cho HĐ GDĐĐ phốihợpvới tổ chứcxã hội; QL việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS qua HĐ GDĐĐ phốihợpvới tổ chứcxãhộiphối ... vật chất ĐạođứcĐạođức cách mạng GiáodụcđạođứcGiáodụcđào tạo Giáodục công dân Giáodục phổ thông Giáodục tình cảm đạođứcGiáodục ngồi lên lớp Giáodục thói quen đạođứcGiáo viên...
... hoạt độnggiáodụcđạođức học sinh trường THPT theo hướng phốihợpvới tổ chứcxãhội 1.3.1 Ý nghĩa giáodụcđạođức cho học sinh phốihợpvới tổ chứcxãhội trường THPT Sựphốihợp TCXH với ... tới việcquản lý giáodụcđạođức học sinh trường THPT theo hướng phốihợpvới tổ chứcxãhội - Nhận thức CBQL, GV, CMHS, TCXH việcgiáodụcđạođức học sinh phốihợpvới tổ chứcxãhội - Nănglực ... chức HĐGDĐĐ phốihợpvới TCXH - Cơ chế quản lý hoạt độnggiáodụcđạođức học sinh phốihợp tổ chứcxãhội - Ảnh hưởng điềukiện kinh tế - văn hóa – xãhội địa phương việc tổ chức hoạt động giáo...
... hoạt độnggiáodụcđạođức học sinh phốihợp tổ chứcxãhôi m - Cơ chế quản lý hoạt độngphốihợp TCXH điềukiệnquantrọngviệc tổ chức hoạt độngphốihợp Nhà trường vớichức chuyên biệt giáo dục, ... phốihợpvới tổ chứcxã hội; QL phương tiện, TBDH điềukiện hỗ trợ cho HĐ GDĐĐ phốihợpvới tổ chứcxã hội; QL việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS qua HĐ GDĐĐ phốihợpvới tổ chứcxãhộiphối ... thức tổ chứcgiáodụcđạođức cho học sinh phốihợpvới tổ chứcxãhội trường TH PT 13 1.3.3 Vai trò Hiệu trưởng việcquản lí hoạt độnggiáodụcđạođức học sinh phốihợpvới tổ chứcxãhội trường...
... 10 iv 1.2.1 Giáo dục, quản lý, quản lý giáodục 10 1.2.2 Đạo đức, giáodụcđạo đức, quản lý giáodụcđạođức 15 1.2.3 Quản lý hoạt độnggiáodục ĐĐ phốihợpvới tổ chứcxãhội 21 1.3.1 ... vấn trực tiếp lực lƣợng tổ chứcquản lí hoạt độnggiáodụcđạođức cho học sinh phốihợpvới tổ chứcxãhội (Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, Các doanh nghiệp nhà ... viên có kinh nghiệm việcquản lí hoạt độnggiáodụcđạođức học sinh phốihợpvới tổ chứcxãhội (Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, Các doanh nghiệp nhà trƣờng )...
... đặc trưng định : + Là hoạt động, công việc lao động người lặp lặp lại + Là phân công lao độngxã hội, phù hợpvới yêu cầu xãhội + Là phương tiện để sinh sống + Là lao động kỹ năng, kỹ xảo chuyên ... bảo logic, đạo phải phù hợp quy luật Phốihợpsử dụng nguồnlực để đạt mục tiêu công nghệ quản lý Trongnguồnlực (Nhân Tài Vật lực Thông tin), nhân tố người (nhân) quản lý nguồnlực coi trọngSự ... xãhội mà yếu tố định phát triển Chính thế, đào tạo người có đủ lực, động sáng tạo, có lực làm chủ vấn đề thực tế, làm chủ xãhội ln chiếm vị trí quantrọng chiến lược phát triển nguồn nhân lực...