... phạm vi nghiêncứu 13 Nhiệm vụ nghiêncứu 14 Phương phápnghiêncứu 14 7.1 Cơ sở phương pháp luận 14 7.2 Các phương phápnghiêncứu cụ thể 15 Chương ... 16 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 16 GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONGCÁC TRƯỜNG THPT 16 1.1 Lịch sửnghiêncứu vấn đề 16 1.1.1 Giáo dục hướng nghiệp quản lý ... thức phương pháp khảo sát: 49 2.2.2 Kết khảo sát 53 2.3 Thựctrạng quản lý hoạt động GDHN Hiệu trưởng trường THPT huyện Bình Chánh 81 2.3.1 Thựctrạng quản lý mục...
... tới khả họ thường xuyên bị làm phiền qua email, điện thoại Vì vậy, bạn nên cung cấp thông tin người tham khảo cho nhà tuyển dụng thật hứng thú muốn thuê bạn Người tham khảo không hiểu rõ khả ... tuyển để thảo luận kỹ năng, tố chất thích hợp bạn Chuẩn bị trước cho người tham khảo điều thuận tiện cho bạn họ dựng mối quan hệ với lãnh đạo cấp cao công ty Yêu cầu sốcho phát triển nghề nghiệp ... thông tin giá trị kỹ năng, kinh nghiệm, trình độ bạn Bạn không cần thiết phải gửi danh sách người tham khảo kèm theo hồ sơ xin việc tới nhà tuyển dụng bạn ứng tuyển Người tham khảo không thích thông...
... B / 19 6 ,5 / 19 ,5 Đạt / / 20 15 6 ,5 / 4 ,5 7 ,5 / 20,0 12 ,5 Đạt Không 13 ,5 đạt Không / 16 / 5, 5 15 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 09 467 347 36; Email: hungtetieu1978@gmail.com Thị đạt Linh … Quakết thống ... ĐỀ: THỰCTRẠNG CỦA VẤN ĐỀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN BIỆNPHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 27 Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 09 467 347 36; Email: hungtetieu1978@gmail.com 4.1 BIỆNPHÁP 1: Điều tra, nângcao nhận ... học sinh 4 .5 BIỆNPHÁP 5: Huy động tư vấn – hướng nghiệp giáo viên môn, phận tuyển sinh lực lượng nhà trường 4 .6 BIỆNPHÁP 6: Quyết định chọn trường KẾTQUẢ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KẾT LUẬN ĐỀ...
... 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: .4 Phƣơng phápnghiêncứu 9.1 Nhóm phƣơng phápnghiêncứu lí luận 9.2 Nhóm phƣơng phápnghiêncứuthực tiễn 9.3 Phƣơng phápnghiêncứu sản phẩm ... - CHO HỌC SINH TẠI HƢỚNG NGHIỆP QUẬN PHÚ NHUẬN 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp . 65 3.1.1 Đảm bảo tính đồng hệ thống 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 ... nghiệp nghề .49 Hình 5: Sosánhbiệnpháp đổi quản lý Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình point-Likert 60 Hình 6: Sosánhbiệnpháp đổi quản lý Trung tâm KTTH-HN...
... 34,37 36 ,50 32, 25 38,04 03 ,67 68 , 65 63 ,50 75, 80 76, 08 07,43 55 ,50 36 ,50 64 ,51 77,71 22,21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận: + Luận án đáp ứng cần thiết giáo dục hướng nghiệp cho TNSCN ... mẫu phân tích kết 3.3, phụ lục 5, trg 243) 6. 2.2.2 Phương pháp quan sát 6. 2.2.3 Phương pháp tổng kếtthực tiển 6. 2.2.4 Phương pháp trắc nghiệm 6. 2.2 .5 Phương phápthực nghiệm Kếtthực nghiệm đánh ... sử6. 1.2 Quan điểm hệ thống 6. 2 Phương phápnghiêncứu6. 2.1 Phương phápnghiêncứu lý luận Lý luận tổ chức, quản lý giáo dục TNSCN; TVHN; Tổ chức TVHN cho TNSCN cộng đồng 6. 2.2 Phương pháp nghiên...
... đích nghiêncứu Chỉ thựctrạng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT yếu tố ảnh hưởng đến công tác tư vấn hướng nghiệp, qua đề xuất sốbiệnphápnângcao hiệu hoạt động tư vấn khía cạnh nângcao ... thống phương phápnghiêncứu - Phương phápnghiêncứu văn tài liệu - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp vấn sâu - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích ... với nghề Đối tượng khách thể nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiêncứuThựctrạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 3.2 Khách thể nghiêncứu - 157 người tư vấn hướng nghiệp...
... cho thứ tự kiện thứ tự luật Trong chƣơng trình thứ tự có giá trị từ 01 đến 58 3 .6 BIỂU DIỄN CÁCSỰ KIỆN, TẬP LUẬT TRONG CHƢƠNG TRÌNH 3.7 KẾTQUẢ THỬ NGHIỆM 3.8 ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢ CHƢƠNG TRÌNH Kết ... Nghiêncứuthực nghiệm - Tƣ vấn cá nhân - Sửdụng phiếu điều tra nhằm làm sáng tỏ thựctrạng nhu cầu tƣ vấn hƣớng nghiệp học sinh trung học phổ thông nguyên nhân thựctrạng học sinh lớp 12 5 ... xét Phù hợp với tính cách Nhận xét chung kết thử nghiệm Đạt yêu cầu Kếtcho thấy chƣơng trình thực thi nhƣ thuật toán cài đặt chokết cụ thể, rõ ràng qua bƣớc 20 KẾT LUẬN KẾTQUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA LUẬN...
... xếp Quản lý /SXVL vay vốn tiến việc làm, Mẫu Đối chứng Mẫu ĐC1 Mẫu ĐC2 Mẫu thực nghiệm Chênh lệchTN-ĐC 100 100 100 100 100 76, 91 68 , 25 75, 58 80,97 4, 06 34,37 36 ,50 32, 25 38,04 03 ,67 68 , 65 63 ,50 ... mẫu phân tích kết 3.3, phụ lục 5, trg 243) 6. 2.2.2 Phương pháp quan sát 6. 2.2.3 Phương pháp tổng kếtthực tiển 6. 2.2.4 Phương pháp trắc nghiệm 6. 2.2 .5 Phương phápthực nghiệm Kếtthực nghiệm đánh ... cứu6. 1 Phương pháp luận Luận án tiến hành nghiêncứu theo hai quan điểm : 6. 1.1 Quan điểm xã hội- lịch sử6. 1.2 Quan điểm hệ thống 6. 2 Phương phápnghiêncứu6. 2.1 Phương phápnghiêncứu lý...
... tỉnh Bắc Ninh Sửdụng liệu để nghiêncứuthựctrạng khoảng thời gian từ năm 20 05 đến 2010 PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU 7.1 Phương phápnghiêncứu lý luận: Nghiêncứu văn kiện Đảng, văn pháp luật Nhà ... VỤ NGHIÊNCỨU5. 1 Nghiêncứusở lý luận quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT 5. 2 Đánh giá thựctrạng quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT Trung tâm GDTX huyện Yên Phong - tỉnh Bắc Ninh 5. 3 ... tượng quản lý nhằm thay đổi trạng thái đối tượng quản lý, đưa hệ thống tiếp cận mục tiêu chủ thể quản lý đề Giải pháp quản lý giải pháp chủ thể quản lý có thẩm quyền, cách thức, biệnpháp thực...
... SHHN cho HS khối 12 trường THPT gửi HS tới SHHN Trung tâm Trong năm học 20 06- 2007 có 1.2 45 HS khối 12 TVHN q trình SHHN Trung tâm Số liệu khảo sát từ 1.2 45 HS TVHN năm học cho thấy: - 96% cho ... có hiểu biết TVHN): 90% 5/ Tính Ứng dụng (HS có thực lựa chọn): 69 % 6/ Tính Phù hợp (HS lựa chọn nghề phù hợp): 62 % Khơng có ý kiến đánh giá thấp mục 1/-4/, mục 5/ , 6/ có 6, 9% đánh giá thấp vài ... tác, ln tìm cách tháo gỡ khó khăn để thực nhiệm vụ chung cách thiết thực, khơng vị thành tích Cần tập huấn kỹ cho giáo viên nângcao hứng thú khám phá thân HS Giáo viên cần nângcao tâm huyết,...
... môn, cá nhân thực độc lập, khách quan, theo yêu cầu người sửdụng tư vấn 21 Khi tư vấn nghề • Các thông tin cá nhân người sửdụng tư vấn • Các thông tin nghề nghiệp, sở đào tạo việc làm 22 VIỆC ... áo cưới bị cháy) • NNL Sửdụng + Bộ trưởng Y Tế Đức + Lê Bá Hùng: Hạm trưởng tàu khu trục Mỹ + Để có 50 0 dola 1000kg gạo 75kg (TQ: wave) 2g (Mỹ: Chíp) Đãi ngộ + Lời chào cao mâm cỗ + VD: Nhìn ... • Thuyết phục Người sửdụng lao động DN • Tại sao? • Lựa chọn DN? • Duy trì quan hệ 44 Thuyết phục DN Tiên trách kỷ ! Thựctrạng - Không biết - Biết không rõ - Chưa tin! 45 Thuyết phục DN Chất...
... liên quan đến việc chọn nghề Chung 2, 95 0,22 2,92 0,27 2 ,64 0 ,54 2 ,58 0 ,60 2,81 0, 46 2,81 0,40 2,83 0,44 2,83 0,44 2, 75 0 ,55 2, 86 0, 35 2 ,67 0,28 3.2.3.2 Thựctrạng nhận thức học sinh đặc điểm tâm ... 0,0 66 ,7 0,0 TỔNG 21,3 7 ,5 65 , 3 5, 9 Khi sosánhkết với ý kiến chuyên gia số ngành người sửdụng lao động cho thấy nhận thức nhu cầu nhân lực thị trường lao động học sinh chưa phù hợp với thực ... đề tài nghiêncứu Mục đích nghiêncứu Chỉ thựctrạng TVHN cho học sinh THPT yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động TVHN, qua đề xuất sốbiệnphápnângcao hiệu hoạt động tư vấn khía cạnh nângcao nhận...
... lí Hóa sinh Tổng A / 19 6 ,5 / 19 ,5 Đạt Thị An B Nguyễn A / / 20 15 6 ,5 / 4 ,5 7 ,5 / 20,0 12 ,5 Đạt Không 13 ,5 đạt Không Thị Linh B / 16 / 5, 5 giá đạt … Quakết thống kê lần khảo sát đại học, chia ... TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN BIỆNPHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 4.1 BIỆNPHÁP 1: Điều tra, nângcao nhận thức nghề nghiệp cho học sinh 4.2 BIỆNPHÁP 2: Nângcao nhận thức xu hướng nghề nghiệp ... môn, phận tuyển sinh lực lượng nhà trường 3 .6 Quyết định chọn trường BIỆNPHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 4.1 BIỆNPHÁP 1: Điều tra, nângcao nhận thức nghề nghiệp cho học sinh Bước Điều tra nhận thức nghề...
... với người 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 không quen biết? Bạn hay lo lắng chỗ đau đó? Bạn cảm thấy khổ sở lâu không giao thiệp rộng rãi với người? Bạn người dễ cáu kỉnh? Trongsố người ... có hiểu biết TVHN): 90% 5/ Tính Ứng dụng (HS có thực lựa chọn): 69 % 6/ Tính Phù hợp (HS lựa chọn nghề phù hợp): 62 % Khơng có ý kiến đánh giá thấp mục 1/-4/, mục 5/ , 6/ có 6, 9% đánh giá thấp vài ... tác, ln tìm cách tháo gỡ khó khăn để thực nhiệm vụ chung cách thiết thực, khơng vị thành tích Cần tập huấn kỹ cho giáo viên nângcao hứng thú khám phá thân HS Giáo viên cần nângcao tâm huyết,...
... 52 2 .5. 1 Thựctrạng nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 52 2 .5. 2 Thựctrạng phƣơng pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 54 2 .5. 3 Thựctrạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản ... hƣớng nghiệp 55 2 .6 Đánh giá chung khảo sát thựctrạng 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 59 Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG ... liên hệ biệnpháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biệnpháp 86 3.4.1 Mục tiêu 86 3.4.2 Cách thức khảo nghiệm 86 TIỂU KẾT CHƢƠNG 89 KẾT LUẬN...
... trắc phục vụ nghiên tổng quát kỹ thuật nghiệp vụ quản lý nghiệm xã hội cứu 1 152 1112 18.2 28.9 51 30.1 5. 3 4.8 14 .6 25. 2 4 .6 5. 1 Nhóm nghệ thuật 6. 3 5. 9 15 60 51 50 40 30 28.9 30.1 TQ1 25. 2 TQ2 20 ... việc chọn nghề cho em cách khoa học Góp phần tạo công XH VIII- Phương thứcsửdụngkếtnghiêncứu : (Mô tả cách thức phổ biếnkếtnghiêncứu sau nghiệm thu, ghi đòa ứng dụng) Đòa ứng dụng : • Sở ... việc chọn nghề cho em cách khoa học Góp phần tạo công XH VIII- Phương thứcsửdụngkếtnghiêncứu : (Mô tả cách thức phổ biếnkếtnghiêncứu sau nghiệm thu, ghi đòa ứng dụng) Đòa ứng dụng : • Sở...
... nguyn viờn 162 3 .5 Mi quan h hu c gia cỏc gii phỏp 163 3 .6 T chc thc nghim 164 3 .6. 1 Mc ớch, gii hn thc nghim 164 3 .6. 2 Ni dung thc nghim 1 65 3 .6. 3 Tin trỡnh v phng phỏp thc nghim 1 65 ỏnh giỏ kt ... thc v thỏi ca gia ỡnh 64 1.4.4 Mụi trng xó hi, np sng a phng 65 Cỏc tiờu ỏnh giỏ hot ng t chc TVHN cho TNSCN 66 1 .5. 1 ỏnh giỏ v mt khoa hch thng v c ch t chc TVHN 66 1 .5. 2 ỏnh giỏ v mt cht lng ... chc TVHN cho TNSCN 155 155 3.4.1 Gii phỏp 1: Bi dng chung cho ngi lm vic vi TNSCN 160 3.4.2 Gii phỏp 2: Bi dng cỏn b qun lý TVHN cho TNSCN 3.4 3.4.3 Gii phỏp 3: Bi dng nghip v TVHN cho tỡnh nguyn...
... luận đưa kết luận cụ thể Trong trình hoạt động, giáo viên nêu ý kiến trao đổi với em để làm rõ thêm Trong trình tư vấn, nên xen kẻ tiết mục văn nghệ để thay đổi bầu không khí buổi sinh hoạt Kếtthúc ... Kếtthúc hoạt động Đối với hoạt động này, kếtthúc việc cho học sinh phát biểu ý kiến thu hoạch sau kếtthúc tư vấn mời vài học sinh phát biểu Đánh giá kết hoạt động: Giáo viên tóm tắt, rút từ ... giới, tổ chức tín dụng, dịch vụ kế toán thuế Các dịch vụ khách sạn nghĩ ngơi bao gồm khách sạn, nhà khách, nhà trọ, nhà hàng, loại dịch vụ vui chơi, giải trí, tham quan, du lịch Các dịch vụ cá nhân...
... trung học sở" II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU Mục đích nghiêncứu Trên sởnghiêncứu lí luận thực tiễn vấn đề tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THCS Thựctrạng phân luồng, số hướng học sinh ... TÀI Tập trung nghiêncứu giải phápnângcao hiệu tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THCS Gáo Giồng huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp -2- Giải phápnângcao hiệu tư vấn hướng nghiệp cho học sinh ... Giải phápnângcao hiệu tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THCS MỤC LỤC NỘI DUNGTRANG A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích phương phápnghiêncứu Mục đích nghiêncứu 2 Phương pháp nghiên...
... Tổng số Đạt chuẩn Công lập 15 15 2 65 2 65 9 .54 6 9 .54 6 Ngoài công lập 722 132 111 21 6. 864 5. 982 882 428 Theo bảng thống kê, đội ngũ giáo viên đủ số lượng Đội ngũ cán quản lý giáo dục huyện có trình ... VỤ NGHIÊNCỨU5. 1 Nghiêncứusở lý luận quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT 5. 2 Đánh giá thựctrạng quản lý công tác TVHN cho học sinh THPT Trung tâm GDTX huyện Yên Phong - tỉnh Bắc Ninh 5. 3 ... tượng quản lý nhằm thay đổi trạng thái đối tượng quản lý, đưa hệ thống tiếp cận mục tiêu chủ thể quản lý đề Giải pháp quản lý giải pháp chủ thể quản lý có thẩm quyền, cách thức, biệnpháp thực...