... mục tiêu đàotạo theo nguyênlý giáo dục" (Phạm Minh Hạc) - "Quản lý giáo dục (và nói riêng, quảnlýtrường học) hệ thốngtácđộng có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quảnlý nhằm làm ... tỉnh VĩnhPhúcLuận văn ThS Trường ĐHSP Hà Nội Phan Trường Sơn, 2006 TrongLuận văn trên, nhiều luận văn nêu giải pháp/biện pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Song giải pháp/biện pháp quảnlý công ... quyền thực nhiệm vụ phân công - Kiểm tra: Là hoạtđộng người quảnlý để kiểm tra hoạtđộng đơn vị thực mục tiêu đặt Các yếu tố công tác kiểm tra là: + Xây dựng chuẩn thực + Đánh giá việcthực sở...
... đàotạo Là việc lựa chọn người cụ thể để đào tạo, cần đàotạođàotạo loại kỹ Tổ chức cần phải xác định vào việc xác định nhu cầu độngđàotạo người lao động, tác dụng đàotạo người lao động ... lao độngthực công việc họ tốt Hoạtđộngđàotạo trang bị kiến thứcthôngquađàotạo áp dụng người chưa có nghề, đàotạo lại áp dụng người có nghề lý nghề họ không phù hợp đàotạo nâng cao trình ... pháp đàotạo người học tách khỏi thực công việcthực tế Đàotạo công việc thường thực bên nơi làm việc với dẫn lớp học Đàotạo công việc hiệu việc truyền đạt kiến thức kỹ cho nhóm lớn người lao động...
... nâng cao trình độ nâng chuẩn đàotạo 13 2.3.3.2 Thực trạng quảnlý công tácđào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiệu trưởngtrường THPT tỉnh Lạng Sơn Bảng 2.14 Thực trạng quảnlý công tácđào tạo, ... pháp quảnlý - Biện pháp quảnlý cách tácđộng chủ thể quảnlý lên khách thể (đối tượng) quảnlý (bằng chức quản lý) để giải vấn đề để đạt mục đích đề - Biện pháp quảnlý ĐT-BD ĐNGV Hiệu trưởng ... - Xác định sở lýluận khoa học QLGD, quảnlýtrường học, trường THPT Đặc biệt quảnlý công tácđào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đổi quảnlý nhà trường 22 - Tìm...
... PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng quy hoạch đàotạo nghiên cứu luận văn chủ yếu quy hoạch đàotạo để nâng chuẩn đàotạo cho giáo viên THPT - Các sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên khảo sát sở đào tạo, ... Một số vấn đề lýluận quy hoạch đàotạo bồi dưỡng GV 1.3.1 Lýluận công tácđàotạo bồi dưỡng đội ngũ GV 1.3.1.1 Vai trò công tácđào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đàotạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng ... bồi dưỡng tạo điều kiện để phát huy hiệu công tácđàotạo bồi dưỡng GV trường THPT; tích cực tham mưu cho cấp quảnlý biện pháp phối hợp nhằm tạo chế hoạtđộng trình quảnlý công tácđàotạo bồi...
... cho mục tiêu quảnlý nguồn nhân lực 1.3.5.2 Hình thứcđàotạo - Chính quy - Dài hạn - Tại chức - Đàotạo từ xa tự đàotạo - Đàotạo nước đàotạo nước 1.3.6 Các nguồn lực kếtđào tạo, bồi dưỡng ... chức quận Hà Đông đến năm 2020 Chƣơng MỘT SỐ CƠ SỞ LÝLUẬNVÀTHỰCTIỄN VỀ HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÔNG CHỨC 1.1 Khái quát hoạtđộngđàotạo phát triển nguồn nhân lực 1.1.1 Quan niệm ... tiêu đàotạo Lựa chọn đối tượng đàotạo Xây dựng chương trình đàotạo lựa chọn phương pháp đàotạo Dự tính chi phí đàotạo Đánh giá chương trình kếtđàotạo * Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào...
... khai thực Bước 3 :Thực kế hoạch đàotạo - Trường vào kế hoạch triển khai duyệt phối hợp với nơi đàotạo để tổ chức đàotạoKếtthúc đợt đàotạo theo kế hoạch đơn vị phải báo cáokếtđào tạo, danh ... vụ sư phạm: 100% giảng viên trường có tốt nghiệp đại học sưphạm kỹ thuật caođẳngsưphạm kỹ thuật có chứng sưphạm dạy nghề phù hợp với cấp trình độ đàotạo tương đương - Về trình độ lýluận ... công việc: xem người học áp dụng điều học vào công việc Những thay đổi việcthực công việc - Đánh giá tác động, hiệu tổ chức: Việcđào tạo, BD có tác động, ảnh hưởng tới kết tổ chức, hiệu đào tạo, ...
... dung quảnlýđào tạo, bồi dưỡng; là: theo chức quảnlý theo cấu hoạtđộngquảnlý 1.3.5.1 Theo chức quảnlý Chức quảnlýdạng khác nhau, hoạtđộng khác hoạtđộngquảnlýthôngqua chủ thể quảnlý ... viên Quảnlýhoạtđộng dạy giáo viên trước hết quảnlýviệcthực chương trình đào tạo, bồi dưỡng, tức quảnlýviệcthực kế hoạch đàotạo theo mục tiêu đàotạotrường Hiệu trưởng, cán quảnlý đơn ... thứcviệc giảng dạy học tập Quảnlý nội dung đào tạo, bồi dưỡng quảnlýviệc lập kế hoạch đàotạo nội dung chương trình giảng dạy * Quảnlýhoạtđộng dạy học Quảnlý tổ chức đào tạo, quảnlý hoạt...
... hợp Quảnlý sản xuất chức khác việcquản trị doanh nghiệp Chính vậy, quảnlý sản xuất công nghiệp phải hoà với chức quảnlý nh Marketing, tài chính, tổ chức nhân Việc phát triển chức quảnlý sản ... rõ khả thực thi, đánh giá hoạtđộng có hiệu quả, thể cụ thể lực chủ yếu lĩnh vực Giai đoạn giao việc gắn kết kế hoạch đa với công tácquảnlý nhân lực ngời, áp dụng rộng rãi cho ngời quảnlý khâu ... bảo phát triển tốt quy trìnhquản lý nội hiệu quả, làm theo kết hợp chúng vào hoạtđộng hàng ngày doanh nghiệp d) Các cách làm đơn giản Việc ứng dụng biện pháp quảnlý nội hiệu không đòi hỏi đầu...
... báo cáo chi tiết hoạtđộngđào tạo, bồi dưỡng Bởi vậy, chất lượng hiệu công tácđào tạo- bồi dưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét công tácđào tạo- bồi dƣỡng quảnlý công tácđào tạo- bồi dƣỡng cán ... Biện pháp 4: Kết hợp thựcquảnlý công tác NCKH với quảnlý công tácđào tạo- bồi dưỡng cán bộ, giảng viên Ý nghĩa biện pháp Biện pháp đem lại hiệu caoviệcđàotạo GV thôngquahoạtđộng học thuật ... thôngquahoạtđộngđào tạo, bồi dưỡng; - Phát triển NNL thôngqua hệ thống sách: tạo nguồn, môi trườnghoạt động, chế độ tài chính, khen thưởng, đề bạt… - Tuyển dụng - sử dụng - đàotạo - đãi...
... khoa học pháp lý Đề tài khoa học cấp Đổi công tácđào tạo, bồi dỡng đội ngũ công chức t pháp địa phơng Hà Nội, 2007 Bộ t pháp Viện khoa học pháp lý Đề tài khoa học cấp đổi công tácđào tạo, bồi dỡng ... lý lun chớnh tr chng trỡnh c nhõn v qun lý nh nc chng trỡnh chuyờn viờn thỡ 80% s ngi c hi cho rng cú nhiu ni dung trựng lp gia chng trỡnh ny v lý lun nh nc v phỏp lut, v qun lý kinh t, qun lý ... phỏp thng nht qun lý Theo ú, B T phỏp qun lý ton din v biờn ch, cỏn b, thc hin cỏc ch , chớnh sỏch i vi cỏn b ng thi vi vic qun lý v chuyờn mụn, nghip v Thc hin ch trng phõn cp qun lý v phự hp vi...
... công tácđào tạobồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV đạt hiệu caoĐóng góp khoa học Về lý luận: Làm sáng tỏ lýluậnquảnlý phát triển NNL sở GD ĐH; sách đào tạo- bồi dưỡng cán trườngcao đẳng, đại ... báo cáo chi tiết hoạtđộngđào tạo, bồi dưỡng Bởi vậy, chất lượng hiệu công tácđào tạo- bồi dưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét công tácđào tạo- bồi dưỡng quảnlý công tácđào tạo- bồi dưỡng cán ... Biện pháp 4: Kết hợp thựcquảnlý công tác NCKH với quảnlý công tácđào tạo- bồi dưỡng cán bộ, giảng viên Ý nghĩa biện pháp Biện pháp đem lại hiệu caoviệcđàotạo GV thôngquahoạtđộng học thuật...
... thuyết có tácđộng ảnh hưởng tới việcthực chức hoạtđộng nhà quảnlýVàluậnlý thuyết quảnlý phát triển nguồn nhân lực mà đề tài luận văn sử dụng để lý giải công tácquảnlýđào tạo, bồi dưỡng ... công tácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV đạt hiệu caoĐóng góp khoa học Về lý luận: Làm sáng tỏ lýluậnquảnlý phát triển NNL sở GD ĐH; sách đào tạo- bồi dưỡng cán trườngcao đẳng, đại ... nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lýluậnkết khảo sát thựctiễnquảnlý công tácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN, đề xuất biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu công tácđào tạo- bồi dưỡng...
... chưa quađàotạo 160 người, chiếm 47,2% Về lýluận trị, cao cấp lýluận trị 12 người, chiếm 3,54%; trung cấp lýluận trị 118 người, chiếm 34,81%; sơ cấp 59 người, chiếm 17,4%; chưa quađàotạo 150 ... chưa quađàotạo 160 người, chiếm 47,2% Về lýluận trị, cao cấp lýluận trị 12 người, chiếm 3,54%; trung cấp lýluận trị 118 người, chiếm 34,81%; sơ cấp 59 người, chiếm 17,4%; chưa quađàotạo 150 ... đến kếtđào tạo, bồi dưỡng không cao, chưa đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đặt Chưa có quy hoạch tổng thể có tính lâu dài công tácđào tạo; thiếu quy định, chế phối hợp, liên kếtquanquảnlý với sở đào...
... tổ chức quảnlý hay tạo điều kiện cho hoạt sản xuất kinh doanh Đó hoạtđộng nhằm tácđộng lên ngƣời phục vụ ngƣời, đú chớnh hoạtđộngquảnlý ngƣời; - Phƣơng tiệnphục vụ hoạtđộng toàn sở vật ... thiết bị đƣợc huy động trực tiếp vào hoạtđộng công vụ thông tin "đầu vào" CBCC thực chức thu thập, xử lý, truyền đạt, bảo quảntạo nguồn thông tin để định quảnlý Bản thân định quảnlý loại nguồn ... hƣởng đến hiệu trình quảnlý khác Mối quan hệ trình quảnlý chủ thể công tácđào tạo, bồi dƣỡng qua sơ đồ sau: Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ trình quảnlý chủ thể công tácđào tạo, bồi dưỡng Quản lý...
... t chc qun lý cụng chc, Phỏp thnh lp Tng cc cụng chc v hnh chớnh ú cú B qun lý cụng chc cao cp v lónh o riờng Ngoi Hi ng hnh chớnh l Hi ng úng vai trũ quan trng vic qun lýquan chc cao cp v lónh ... qun lý i ng cụng chc cao cp v lónh o ca B, ngnh v a phng mỡnh Cụng chc cao cp v lónh o Phỏp u phi tri qua quỏ trỡnh o to nghip v cụng v riờng Nhng cụng chc cao cp trc ú u phi qua mt khúa hc cao ... KH&T c o to c bn v lý lun chớnh tr c v ngoi nc n nay, B ó cú 153 cỏn b, cụng chc cú trỡnh lý lun cao cp, chim 18,61% tng s cỏn b, cụng chc ton B v 404 cỏn b, cụng chc cú trỡnh lý lun chớnh tr...
... hệ thống sách, quy định hoạtđộngtrường trị chưa thống nhất, chưa đồngquảnlý chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng; giá trị pháp lý văn bằng, chứng xếp ngạch, bậc cán bộ, công chức; thực ... tác giảng dạy Trường Cử 02 đồng chí học cao học; 05 đồng chí học đại học Cao cấp lýluận trị chức * Kếtđào tạo, bồi dưỡng đạt : - 77% đạt loại - 23% đạt loại giỏi 1.4 Kếtđào tạo, bồi dưỡng ... dưỡng nhằm nâng cao trình độ Chưa có chế phối hợp chặt chẽ sở đàotạo cán sở quản lý, sử dụng cán Ba là, số cán bộ, giảng viên chưa nhận thức đắn việc học tập nâng cao trình độ lýluận chuyên môn...