... 3,0 3.5 3.5 10,0 Chọn 1 đề kiểmtra trong tài liệu, phân tích:1. Sự hợp lý, khoa họccủa ma trận đề (theo yêu cầu đã nêu trong tài liệu)2. Đánhgiá chất lượng của câu hỏi theo tiêu chí: ... câuĐiểmCĐ 3: 25t Số câuĐiểmTổng Số câuĐiểm Yêu cầu của đề kiểmtra định kỳ31. Yêu cầu đối với việc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn mấy chuẩn? Những chuẩn nào? 2. Yêu cầu đối với ... yêu cầu của chuẩn không? Có đúng kỹ thuật không? Có phù hợp với thời gian không (đối với câu tự luận)? Thiết kế ma trận đề kiểmtra định kỳ (90’)3Chủ đề Các mức độ cần đánhgiá Tổng...
... giáo dục Đánh giá phải góp phần nâng cao việc họctập và khả năng tự học, tự giáo dục củahọc sinh. Họcsinh có thể học từ những ñánh giácủa giáo viên. Và từ những ñiều học ñược ấy, họcsinh ... ñánh giá thành tích họctậpcủahọcsinh không chỉ ñánh giá kết quả mà chú ý cả quá trình học tập. Đánhgiá thành tích họctập theo quan ñiểm phát triển nănglực không giới hạn vào khả năng ... phần nănglực cũng khác nhau. Cấu trúc chung củanănglực hành ñộng ñược mô tả là sự kết hợp của 4 nănglực thành phần: Nănglực chuyên môn, nănglực phương pháp, nănglực xã hội, nănglực cá...
... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐÁNH GIÁNĂNGLỰC TIẾNG VIỆT CỦAHỌCSINH LỚP 6 TRONG MÔN NGỮ VĂN 1.1. Cơ sở lí luận của việc đánhgiánănglực tiếng Việt củahọcsinh lớp 6 1.1.1. Một ... Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc đánhgiánănglực tiếng Việt củahọcsinh lớp 6. Chương 2. Xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi đánhgiánănglực tiếng Việt cuảhọcsinh lớp 6. Chương 3. Thực ... đề đánhgiá kết quả họctập của họcsinh ở Việt Nam 2.2.1. Nghiên cứu về đánhgiá trong giáo dục nói chung Trong lịch sử nghiên cứu giáo dục hiện đại Việt Nam, ĐG kết quả học tập của...
... của chúng tôi, kết quả họctập là thành tích mà cá nhân đạt được trong học tập, được đánhgiá bằng các bài tập hoặc các bài kiểmtra tại trường lớp, là tiêu chuẩn để đánhgiá năng lựchọctập ... Ảnh hưởng của kết quả họctập đến sự thay đổi tự đánhgiá bản thân củahọcsinh lớp 5 tại Hà Nội 3.3.2.1. Tương quan giữa tự đánhgiá bản thân củahọcsinh lớp 5 với kết quả họctập - ... thân của hc sinh lớp 5 ti H Nội 3.1.1. Thực trạng tự đánhgiá bản thân củahọcsinh lớp 5 vào đầu năm học (lần 1) 3.1.1.1. Mức độ tự đánhgiá bản thân củahọcsinh lớp 5 vào đầu năm học (lần...
... Không 0% 16% 45% 25% 14% Kiểm tra, đánh giá lần I (kiểm tra chất lượng đầu năm) Kiểm tra, đánh giá lần II (kiểm tra học kỳ I) Kiểm tra, đánh giá lần III (kiểm trahọc kỳ II)Hoc viên yếu, ... hiện tương học tủ, học vẹt.3. Xử lý kết quả kiểmtrađánh giá: Căn cứ vào điểm trung bình của các bộ môn sau khi kiểmtrađánh giá, có thể xác định được họclựccủahọc viên ở mỗi môn học. chủ ... TCCN, Học nghềThi TN.BTTHPT Kiểmtrađánhgiá đúng chất lượng của từng học viên của từng bộ môn để từ đó xây dựng quy trình bồi dưỡng họclực cho học viên. Đổi mới phương pháp kiểmtra đánh...
... đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá, thể hiện của việc đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá; Hai là: Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánhgiá trong hoạt động dạy học môn Vật lý chương ... nhu cầu học tập; Dạy người khác biết cách học - tức là tạo kỹ năng và chiến lược học tập; Dạy người khác kiên trì họctập - tức là tạo ý chí và tính tích cực học tập; Dạy người khác họctập có ... PPDH bao gồm: phương pháp đổi mới kiểm tra, đánhgiá kết quả họctậpcủahọc viên; phương pháp ra đề kiểmtra nhằm thúc đẩy đổi mới PPDH phù hợp với đối tượng học viên bổ túc văn hoá; Ứng dụng...
... nghĩa này của h-index: ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KHOA HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: ĐÁNH GIÁNĂNGLỰC NGHIÊN CỨU CỦA CÁ ... thể hiện năng suất lao động khoa họccủa tổ chức hay quốc gia đang xét. b) Tổng số trích dẫn Số lượng trích dẫn của một bài báo khoa học phản ánh tầm ảnh hưởng của bài báo khoa học đó, nó ... qua gọi ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KHOA HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: ĐÁNH GIÁNĂNGLỰC NGHIÊN CỨU CỦA CÁ NHÂN, TỔ...
... viên thực hiện kiểm tra, đánh giánănglựccủahọc sinh, sinh viên mà còn kiểm tra, đánhgiá đạo đức của các em. Chính nhờ việc đánhgiáhọcsinh mà khả năng tự đánhgiácủa giáo viên ngày ... người giáo viên xã hội chủ nghĩa. Về năng lực ông cho rằng người giáo viên cần phải có: Nănglực dạy học, nănglực khoa học, năng lực nhạn biết, nănglực ngôn ngữ, nănglực tổ chức , nănglực ... nănglực chế biến tài liệu học tập, nắm vững kỹ thuật dạy học, nănglực ngôn ngữ. Nhóm nănglực giáo dục: Nănglực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh, năng lực giao tiếp Sư phạm, năng lực...
... đọc hiểu lớp 5 là nhằm hình thành một kĩ năng họctập cho họcsinh – kĩ năng đọc hiểu. Để phát triển kĩ năng phê phán, đánh giá và mở ra ở họcsinh khả năng đọc rộng, đọc theo hứng thú ngoài các ... chương trình đánhgiá này.Mục đích của việc triển khai PISA là tìm ra câu trả lời cho các vấn đề“Đâu là tiêu chuẩn để đánhgiá kết quả họctậpcủahọcsinh trong các hệthống giáo dục khác ... PISA, kết quả họctập chính là nănglựccủa học sinh. Nănglực lao động đang là vấn đề mà các nước phát triển trên thếgiới đang quan tâm nhất hiện nay. Việc hình thành một “xã hội họctập làmột...