... định nghĩa kháiniệmkĩxâydựngsửdụngcâu hỏi, xác định vị trí kĩxây dựng, sửdụngcâuhỏi hệ thống kĩ dạy học, xác định mối quan hệ kĩxâydựngcâu hỏi, kĩsửdụngcâuhỏi với kĩ dạy học ... cho SV kĩxâydựngsửdụngcâuhỏi để tổ chức dạy Sinh học 1.2.2.3 Kháiniệmkĩxâydựngcâu hỏi, kĩsửdụngcâuhỏi Nghiên cứu tập trung vào việc rèn luyện cho SV kĩxâydựngsửdụngcâuhỏi để ... luyện kĩxâydựngsửdụngcâuhỏi cho SV khoa Sinh học ĐHSP Xâydựng quy trình xâydựngcâu hỏi, quy trình sửdụngcâuhỏi dạy học Sinh học Xâydựng quy trình rèn luyện kĩxâydựngcâu hỏi, quy...
... - 922] 1.1.3.3 Kháiniệm giải pháp rèn luyện kĩ dạy học Dựa kháiniệm như: kháiniệm giải pháp, kháiniệm rèn luyện, kháiniệm KN dạy học, sở tham khảo số ý kiến khác đưa kháiniệm giải pháp ... Chuẩn kiến thức, kĩ Để hiểu kháiniệm Chuẩn kiến thức, kĩ năng, trước hết phải hiểu kháiniệm Chuẩn 1.1.4.1 Kháiniệm Chuẩn Trong Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nguyễn Như Ý có nêu khái niện Chuẩn ... xuyên liên tục rèn luyện Trên nội dungkháiniệm KN, khái niện sở công cụ để xâydựngkháiniệm KN dạy học kháiniệm giải pháp rèn luyện KN dạy học 1.1.2 Kĩ dạy học Theo tác giả Nguyễn Như An,...
... liền nhau, thường viết cách qua Thế cõu? – dấu cách dấu tách câu -HS: Gồm nhiều từ hay từ, kết thúc hím Enter có tác dụngdùng để câukí tự đặc làm gỡ? biệt Hoạt động 2: -HS: Nhấn phím 2.1.ễn ... phím đặc biệt cỏch gừ cõu, dấu cõu, dấu từ - GV đề nghị Hs nhà tập gừ thơ hay văn mà em thích sửdụng phần mềm Mario để tập gừ Lượng giá: Lớp Tổng số Kết Đạt Chưa đạt tốt 5A 5B 5C 5D 5E Nhận ... chuột lờn khung tranh gừ chữ xuất trờn đường Mario GV theo dừi nhắc nhở giỳp đỡ HS làm 2.2 Đánh giá kĩ gừ bàn phớm - Mục đích việc luyện tập gừ bàn phớm 10 ngún khả gừ nhanh chớnh xỏc - Khi ta hoàn...
... tác dụngdùngcâukí tự đặc để làm gỡ? biệt Hoạt động 2: -HS: Nhấn phím GV yờu cầu Hs làm cỏc Enter kết thúc tập 1, B2, B3, B4 SGK trang đoạn văn 77 trang 78 B1: D; B2: B; B3 HS đếm số từ số câu ... phím đặc biệt cỏch gừ cõu, dấu cõu, dấu từ - GV đề nghị Hs nhà tập gừ thơ hay văn mà em thích sửdụng phần mềm Mario để tập gừ Lượng giá: HS làm Lớp Tổng số Kết tốt Đạt Chưa đạt 5A 5B 5C 5D...
... câuhỏi hợp lí cho phần nội dung mục tiêu dạy học, có nhiều hy vọng lựa chọn số câuhỏi tiêu biểu câuhỏi thích hợp Số lượng câuhỏi mà HS trả lời phút tuỳ thuộc loại câuhỏi trắc nghiệm sử dụng, ... Câuhỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Câuhỏi trắc nghiệm có nhiều câu trả lời để lựa chọn (hay tập TNKQ nhiều lựa chọn) loại câuhỏidùng nhiều có hiệu Một câuhỏi nhiều câu trả lời (câu ... 1.1 Kháiniệm Trang 1.2 Trắc nghiệm khách quan Trang 1.2.1 Kháiniệm Trang 1.2.2 Quy hoạch câuhỏi trắc nghiệm khách quan Trang a) Số câuhỏi kiểm tra trắc nghiệm Trang b) Mức độ khó câu hỏi...
... TKQ Vận dụng TL TKQ TL Chương Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Chư ơng Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Tổng Số câu Số ... Tổng Vận dụng TKQ TL Chủ đề Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu đểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Chủ đê Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu đểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm ... Tổng Vận dụng TL TKQ TL câu 0,25điểm câu điểm câu 0,25điểm câu 3,5 điểm câu 1,5điểm câu 0,25điểm câu 1,0 điểm câu 0,25điểm câu 3,0 điểm Sinh sn câu 1,5điểm câu 0,5điểm Tổng 18 câu 4,5điểm câu 1,5...
... kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xâydựng tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xâydựng quy trình kiểm tra, đánh giá Xâydựng lực lượng kiểm tra, đánh giá Anh ... xây dựng, dịch vụ, thương mại, giảm dần tỷ trọng nông, lâm nghiệp Năm 2010 cấu ngành nông, lâm nghiệp - công nghiệp, xâydựng - dịch vụ 42,4% - 26,2% - 31,4% Tỷ trọng ngành công nghiệp, xâydựng ... [5-41] Tóm lại, bàn kháiniệm quản lý, tác giả thống chung là: Quản lý trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm sửdụng có hiệu tiềm năng, hội hệ thống...
... nên trình sửdụng phơng pháp TNKQ không nên sửdụng nhiều câuhỏi dạng Đây dạng câuhỏi TNKQ không đánh giá cao nhận thức học sinh nên xâydựngcâuhỏi cần ý: Không nên trích nguyên câu dẫn sách ... nhiều ý vào câuhỏihỏi vấn đề cần hỏi; xếp câu trả lời câuhỏi không nên theo thứ tự định Nguyễn Thị Mùi - 42A Địa Khoá luận tốt nghiệp Đại học Dạng câuhỏi MCQ dạng câuhỏi đợc sửdụng phổ biến ... dạng câuhỏi TNKQ Phơng pháp TNKQ thờng đợc sửdụng theo dạng câuhỏi sau: Loại câuhỏi với câu trả lời - sai (có-không) Loại câuhỏi đúng-sai phát biểu đợc đánh giá Đúng hay Sai lựa chọn câu...
... việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS …… …10 1.1 Một số kháiniệm ……………… ……………………… … 10 1.2 Thực kế hoạch dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD bậc ... Hoạt động rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩNăng cho giáo viên môn GDCD bậc THCS ……… ………………… 23 Chương 2: Thực trạng việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên ... 50k/lần) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯỜNG TÚ HIỆP RÈN LUYỆN KĨNĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨNĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS (QUA KHẢO SÁT MỘT SỐ TRƯỜNG THCS TRÊN...
... 5,3% Giáo án thiết kế đợc hệ thống câuhỏi 210 = 60,7 % hệ thống câuhỏi dựa vào SGK 136 = 39,3 % 172 = 76,5 % 53 = 23,5 % Giáo án linh hoạt sửdụng hệ thống câuhỏi SGK cho phù hợp với tình hình ... HS 3.4.2.4 Kĩ làm văn HS sau học SGK NV * Kĩ làm văn đặc trng kiểu VB đề yêu cầu * Kĩ bố cục văn * Kĩsửdụng kết hợp thao tác tạo lập VB * Khả t kĩ liên tởng, tởng tợng HS làm văn * Kĩ diễn đạt ... tiến trình dạy TLV Cha thực linh hoạt sửdụng hệ thống câuhỏi SGK SGV NV Mục tiêu rèn kĩ làm văn cha đợc thực hoá dạy thực hành GV cha thống vấn đề sửdụng tiêu chí đánh giá kết làm văn HS,...
... LÝ LU N VÀ TH C TI N 1.1 Các khái ni m b n 1.1.1 Các khái ni m liên quan ñ n kĩ d y h c Toán ti u h c 1.1.1.1 Kĩ Có nhi u ý ki n v kĩ năng, qua nghiên c u nh n th c: Kĩ m t h th ng thao tác hay ... c c n ph i bi t nhi u kĩ năng, ñó yêu c u GV ph i bi t m t s kĩ b n: Nhóm kĩ ch n ñoán tâm lý HS; nhóm kĩ phân tích chương trình k ho ch d y h c b môn Toán ti u h c; nhóm kĩ phân tích n i dung, ... phương pháp d y h c sách giáo khoa; nhóm kĩ thi t k k ho ch h c; nhóm kĩ t ch c ho t ñ ng d y h c l p; nhóm kĩ ñánh giá; nhóm kĩ t ch c ho t ñ ng ngo i khóa; kĩ ñ nh hư ng gi i quy t v n ñ toán h...
... nhiều câu trả lời để lựa chọn (hay tập TNKQ nhiều lựa chọn) loại tập dùng nhiều có hiệu Một câuhỏi nhiều câu trả lời (câu dẫn) đòi hỏi HS tìm câu trả lời nhiều khả trả lời có sẵn, khả năng, ... việc phân tích câu TNKQ Việc phân tích câuhỏi nhằm mục đích sau đây: - Việc phân tích câuhỏi trước tiên cho sữa chữa lại câuhỏi chưa hay, lựa chọn câuhỏi đạt chất lượng 24 - Thông qua kết ... khó câu hỏi, q = – p k số câuhỏi có r
... sinh phải thực quy trình thao tác, biện pháp định Kiểm tra máy:là phương pháp sửdụng máy để đo kết quả, thường sửdụng môn khoa học tự nhiên chấm trắc nghiệm Phương pháp có tính khách quan cao ... phải vừa sức với học sinh, phù hợp thời gian làm bài, phát huy trí thông minh học sinh + Tránh câuhỏihỏi đánh lừa, gây hiểu lầm, rập khuôn, gài bẩy + Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, bình tĩnh, ... học sinh để đưa kết luận, từ định hướng cho học sinh cách phù hợp Kiểm tra viết: phương pháp sửdụng trước sau học môn tiết học, phần, chương, số chương toàn nội dung chương trình - Tùy theo...
... am hiểu kỹ sửdụng phần mềm dạy học GV Mỗi phần mềm dạy học yêu cầu kỹ sử riêng, chúng có hệ thống giao diện, hệ thống menu có thư viện liệu tương ứng GV cần nắm vững thao tác sửdụng phần mềm ... hợp Biết sửdụng phần mềm dạy học việc đổi phương pháp dạy học Đặc biệt lưu ý đến phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học sinh Phần mềm dạy học sửdụng chổ, lúc không bị lạm dụng, trường ... trường hợp đánh giá cao được, gây phản tác dụng việc ứng dụng CNTT trường phổ thông Đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập HS Trong tình dạy học có sửdụng phần mềm dạy học, GV phải có kỹ tổ chức...
... đồng vị? Câu 8: Đồng có hai đồng vị 63 Cu 65 Cu, biết ngun tử khối trung bình đồng 63,54 Hỏi có 146 ngun tử 63 Cu có ngun tử 65 Cu? Câu 9: Câu 10: Vận dụng cao Câu 1: Câu 2: Câu 3: Câu 4: Câu 5: ... lại Bài tập thực hành/thí nghiệm/gắn liền với thực tiễn - Nêu Câu hỏi/ bài kháiniệm tập định Đồng vị Đồng vị, NTK, tính NTK TB, … Câu hỏi/ bài tập định lượng Bài tập Nhận biết ngun tử đồng vị Tính ... tử ngược lại Câu hỏi/ bài tập định lượng Bài tập thực hành/thí nghiệm/gắn liền với thực tiễn Câu hỏi/ bài tập định tính Cộng Mơ tả tượng thí nghiệm Tơm-Xơn phát tia âm cực - Nêu kháiniệm NTHH, Số...
... Trong phiếu điều tra, TS Nguyễn Thị Kim Ánh sửdụng 15 câuhỏi (gồm 13 câu đóng câu mở) Nội dungcâuhỏi tập trung vào chủ đề là: - Tình trạng sửdụng trang thiết bị dạy học hóa học Hóa học (1,2,3) ... sửdụng CNTT (Internet, máy vi tính, …) cho việc học tập Bảng 1.22: Kết điều tra tình hình sửdụng CNTT học tập Sửdụng CNTT Tỷ lệ SV Tỷ lệ % Sửdụng làm tiểu luận, làm tập 155/350 44,29 Sửdụng ... phương pháp sửdụng thí nghiệm - Biết vào mục tiêu, nội dung thí nghiệm trình độ đối tượng để lựa chọn phương pháp sửdụng thí nghiệm phù hợp - Phương pháp sửdụng thí nghiệm: + Sửdụng thí nghiệm...