0

khái niệm kĩ năng xây dựng câu hỏi kĩ năng sử dụng câu hỏi

Rèn luyện kĩ năng xây dựng và sử dụng câu hỏi cho sinh viên khoa sinh đại học sư phạm để dạy học sinh học

Rèn luyện năng xây dựngsử dụng câu hỏi cho sinh viên khoa sinh đại học phạm để dạy học sinh học

Tiến sĩ

... định nghĩa khái niệm xây dựng sử dụng câu hỏi, xác định vị trí xây dựng, sử dụng câu hỏi hệ thống dạy học, xác định mối quan hệ xây dựng câu hỏi, sử dụng câu hỏi với dạy học ... cho SV xây dựng sử dụng câu hỏi để tổ chức dạy Sinh học 1.2.2.3 Khái niệm xây dựng câu hỏi, sử dụng câu hỏi Nghiên cứu tập trung vào việc rèn luyện cho SV xây dựng sử dụng câu hỏi để ... luyện xây dựng sử dụng câu hỏi cho SV khoa Sinh học ĐHSP Xây dựng quy trình xây dựng câu hỏi, quy trình sử dụng câu hỏi dạy học Sinh học Xây dựng quy trình rèn luyện xây dựng câu hỏi, quy...
  • 160
  • 2,196
  • 2
Rèn luyện kĩ năng dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng cho giáo viên môn GDCD bậc THCS (qua khảo sát một số trường THCS trên địa bàn huyện tĩnh gia, tỉnh thanh hóa) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Rèn luyện năng dạy học theo chuẩn kiến thức, năng cho giáo viên môn GDCD bậc THCS (qua khảo sát một số trường THCS trên địa bàn huyện tĩnh gia, tỉnh thanh hóa) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... - 922] 1.1.3.3 Khái niệm giải pháp rèn luyện dạy học Dựa khái niệm như: khái niệm giải pháp, khái niệm rèn luyện, khái niệm KN dạy học, sở tham khảo số ý kiến khác đưa khái niệm giải pháp ... Chuẩn kiến thức, Để hiểu khái niệm Chuẩn kiến thức, năng, trước hết phải hiểu khái niệm Chuẩn 1.1.4.1 Khái niệm Chuẩn Trong Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nguyễn Như Ý có nêu khái niện Chuẩn ... xuyên liên tục rèn luyện Trên nội dung khái niệm KN, khái niện sở công cụ để xây dựng khái niệm KN dạy học khái niệm giải pháp rèn luyện KN dạy học 1.1.2 dạy học Theo tác giả Nguyễn Như An,...
  • 112
  • 778
  • 1
Giáo án tin học lớp 5 - BÀI4: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG GÕ BÀN PHÍM potx

Giáo án tin học lớp 5 - BÀI4: ĐÁNH GIÁ NĂNG GÕ BÀN PHÍM potx

Mầm non - Tiểu học

... liền nhau, thường viết cách qua Thế cõu? – dấu cách dấu tách câu -HS: Gồm nhiều từ hay từ, kết thúc hím Enter có tác dụng dùng để câu tự đặc làm gỡ? biệt Hoạt động 2: -HS: Nhấn phím 2.1.ễn ... phím đặc biệt cỏch gừ cõu, dấu cõu, dấu từ - GV đề nghị Hs nhà tập gừ thơ hay văn mà em thích sử dụng phần mềm Mario để tập gừ Lượng giá: Lớp Tổng số Kết Đạt Chưa đạt tốt 5A 5B 5C 5D 5E Nhận ... chuột lờn khung tranh gừ chữ xuất trờn đường Mario GV theo dừi nhắc nhở giỳp đỡ HS làm 2.2 Đánh giá gừ bàn phớm - Mục đích việc luyện tập gừ bàn phớm 10 ngún khả gừ nhanh chớnh xỏc - Khi ta hoàn...
  • 6
  • 1,109
  • 3
Giáo án tin học lớp 5 - BÀI: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG Gế BÀN PHÍM (tiết 2) doc

Giáo án tin học lớp 5 - BÀI: ĐÁNH GIÁ NĂNG Gế BÀN PHÍM (tiết 2) doc

Mầm non - Tiểu học

... tác dụng dùng câu tự đặc để làm gỡ? biệt Hoạt động 2: -HS: Nhấn phím GV yờu cầu Hs làm cỏc Enter kết thúc tập 1, B2, B3, B4 SGK trang đoạn văn 77 trang 78 B1: D; B2: B; B3 HS đếm số từ số câu ... phím đặc biệt cỏch gừ cõu, dấu cõu, dấu từ - GV đề nghị Hs nhà tập gừ thơ hay văn mà em thích sử dụng phần mềm Mario để tập gừ Lượng giá: HS làm Lớp Tổng số Kết tốt Đạt Chưa đạt 5A 5B 5C 5D...
  • 4
  • 680
  • 3
skkn PHÂN TÍCH, xây DỰNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM DÙNG để KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ kết QUẢ dạy học hóa học lớp 12 NC học kì II ở TRƯỜNG THPT

skkn PHÂN TÍCH, xây DỰNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM DÙNG để KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ kết QUẢ dạy học hóa học lớp 12 NC học II ở TRƯỜNG THPT

Giáo dục học

... câu hỏi hợp lí cho phần nội dung mục tiêu dạy học, có nhiều hy vọng lựa chọn số câu hỏi tiêu biểu câu hỏi thích hợp Số lượng câu hỏi mà HS trả lời phút tuỳ thuộc loại câu hỏi trắc nghiệm sử dụng, ... Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Câu hỏi trắc nghiệm có nhiều câu trả lời để lựa chọn (hay tập TNKQ nhiều lựa chọn) loại câu hỏi dùng nhiều có hiệu Một câu hỏi nhiều câu trả lời (câu ... 1.1 Khái niệm Trang 1.2 Trắc nghiệm khách quan Trang 1.2.1 Khái niệm Trang 1.2.2 Quy hoạch câu hỏi trắc nghiệm khách quan Trang a) Số câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm Trang b) Mức độ khó câu hỏi...
  • 33
  • 535
  • 0
Kiem tra danh gia ket qua day - hoc. Môn Sinh học

Kiem tra danh gia ket qua day - hoc. Môn Sinh học

Sinh học

... TKQ Vận dụng TL TKQ TL Chương Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Chư ơng Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Tổng Số câu Số ... Tổng Vận dụng TKQ TL Chủ đề Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu đểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm Chủ đê Câu điểm Câu điểm Câu điểm Câu đểm Câu điểm Câu điểm Câu điểm ... Tổng Vận dụng TL TKQ TL câu 0,25điểm câu điểm câu 0,25điểm câu 3,5 điểm câu 1,5điểm câu 0,25điểm câu 1,0 điểm câu 0,25điểm câu 3,0 điểm Sinh sn câu 1,5điểm câu 0,5điểm Tổng 18 câu 4,5điểm câu 1,5...
  • 17
  • 579
  • 2
Một số giải pháp đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở vùng cao huyện như thanh   tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở vùng cao huyện như thanh tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá Anh ... xây dựng, dịch vụ, thương mại, giảm dần tỷ trọng nông, lâm nghiệp Năm 2010 cấu ngành nông, lâm nghiệp - công nghiệp, xây dựng - dịch vụ 42,4% - 26,2% - 31,4% Tỷ trọng ngành công nghiệp, xây dựng ... [5-41] Tóm lại, bàn khái niệm quản lý, tác giả thống chung là: Quản lý trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội hệ thống...
  • 110
  • 740
  • 3
Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả dạy học địa lý kinh tế   xã hội 11   CCGD

Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả dạy học địa lý kinh tế xã hội 11 CCGD

Khoa học xã hội

... nên trình sử dụng phơng pháp TNKQ không nên sử dụng nhiều câu hỏi dạng Đây dạng câu hỏi TNKQ không đánh giá cao nhận thức học sinh nên xây dựng câu hỏi cần ý: Không nên trích nguyên câu dẫn sách ... nhiều ý vào câu hỏi hỏi vấn đề cần hỏi; xếp câu trả lời câu hỏi không nên theo thứ tự định Nguyễn Thị Mùi - 42A Địa Khoá luận tốt nghiệp Đại học Dạng câu hỏi MCQ dạng câu hỏi đợc sử dụng phổ biến ... dạng câu hỏi TNKQ Phơng pháp TNKQ thờng đợc sử dụng theo dạng câu hỏi sau: Loại câu hỏi với câu trả lời - sai (có-không) Loại câu hỏi đúng-sai phát biểu đợc đánh giá Đúng hay Sai lựa chọn câu...
  • 114
  • 699
  • 0
TÊN ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS potx

TÊN ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS potx

Thạc sĩ - Cao học

... việc rèn luyện dạy học theo Chuẩn kiến thức, cho giáo viên môn GDCD bậc THCS …… …10 1.1 Một số khái niệm ……………… ……………………… … 10 1.2 Thực kế hoạch dạy học theo Chuẩn kiến thức, môn GDCD bậc ... Hoạt động rèn luyện dạy học theo Chuẩn kiến thức, Năng cho giáo viên môn GDCD bậc THCS ……… ………………… 23 Chương 2: Thực trạng việc rèn luyện dạy học theo Chuẩn kiến thức, cho giáo viên ... 50k/lần) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯỜNG TÚ HIỆP RÈN LUYỆN NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS (QUA KHẢO SÁT MỘT SỐ TRƯỜNG THCS TRÊN...
  • 16
  • 844
  • 0
Đánh giá hiệu quả dạy học tập làm văn theo sách giáo khoa ngữ văn 9

Đánh giá hiệu quả dạy học tập làm văn theo sách giáo khoa ngữ văn 9

Tiến sĩ

... 5,3% Giáo án thiết kế đợc hệ thống câu hỏi 210 = 60,7 % hệ thống câu hỏi dựa vào SGK 136 = 39,3 % 172 = 76,5 % 53 = 23,5 % Giáo án linh hoạt sử dụng hệ thống câu hỏi SGK cho phù hợp với tình hình ... HS 3.4.2.4 làm văn HS sau học SGK NV * làm văn đặc trng kiểu VB đề yêu cầu * bố cục văn * sử dụng kết hợp thao tác tạo lập VB * Khả t liên tởng, tởng tợng HS làm văn * diễn đạt ... tiến trình dạy TLV Cha thực linh hoạt sử dụng hệ thống câu hỏi SGK SGV NV Mục tiêu rèn làm văn cha đợc thực hoá dạy thực hành GV cha thống vấn đề sử dụng tiêu chí đánh giá kết làm văn HS,...
  • 14
  • 907
  • 1
Rèn luyện kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở trường Cao đẳng Sư phạm

Rèn luyện năng dạy học toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở trường Cao đẳng phạm

Tiến sĩ

... LÝ LU N VÀ TH C TI N 1.1 Các khái ni m b n 1.1.1 Các khái ni m liên quan ñ n d y h c Toán ti u h c 1.1.1.1 Có nhi u ý ki n v năng, qua nghiên c u nh n th c: m t h th ng thao tác hay ... c c n ph i bi t nhi u năng, ñó yêu c u GV ph i bi t m t s b n: Nhóm ch n ñoán tâm lý HS; nhóm phân tích chương trình k ho ch d y h c b môn Toán ti u h c; nhóm phân tích n i dung, ... phương pháp d y h c sách giáo khoa; nhóm thi t k k ho ch h c; nhóm t ch c ho t ñ ng d y h c l p; nhóm ñánh giá; nhóm t ch c ho t ñ ng ngo i khóa; ñ nh hư ng gi i quy t v n ñ toán h...
  • 27
  • 1,511
  • 12
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học hóa học lớp 12 ở trường trung học phổ thông (thpt)

tuyển chọn, xây dựngsử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học hóa học lớp 12 ở trường trung học phổ thông (thpt)

Hóa học

... nhiều câu trả lời để lựa chọn (hay tập TNKQ nhiều lựa chọn) loại tập dùng nhiều có hiệu Một câu hỏi nhiều câu trả lời (câu dẫn) đòi hỏi HS tìm câu trả lời nhiều khả trả lời có sẵn, khả năng, ... việc phân tích câu TNKQ Việc phân tích câu hỏi nhằm mục đích sau đây: - Việc phân tích câu hỏi trước tiên cho sữa chữa lại câu hỏi chưa hay, lựa chọn câu hỏi đạt chất lượng 24 - Thông qua kết ... khó câu hỏi, q = – p k số câu hỏi có r
  • 79
  • 984
  • 2
Đánh giá kết quả dạy học ở trường THCS docx

Đánh giá kết quả dạy học ở trường THCS docx

Cao đẳng - Đại học

... sinh phải thực quy trình thao tác, biện pháp định  Kiểm tra máy:là phương pháp sử dụng máy để đo kết quả, thường sử dụng môn khoa học tự nhiên chấm trắc nghiệm Phương pháp có tính khách quan cao ... phải vừa sức với học sinh, phù hợp thời gian làm bài, phát huy trí thông minh học sinh + Tránh câu hỏi hỏi đánh lừa, gây hiểu lầm, rập khuôn, gài bẩy + Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, bình tĩnh, ... học sinh để đưa kết luận, từ định hướng cho học sinh cách phù hợp  Kiểm tra viết: phương pháp sử dụng trước sau học môn tiết học, phần, chương, số chương toàn nội dung chương trình - Tùy theo...
  • 4
  • 791
  • 7
Đánh giá một tiết dạy học có ứng dụng CNTT pdf

Đánh giá một tiết dạy học có ứng dụng CNTT pdf

Vật lý

... am hiểu kỹ sử dụng phần mềm dạy học GV Mỗi phần mềm dạy học yêu cầu kỹ sử riêng, chúng có hệ thống giao diện, hệ thống menu có thư viện liệu tương ứng GV cần nắm vững thao tác sử dụng phần mềm ... hợp Biết sử dụng phần mềm dạy học việc đổi phương pháp dạy học Đặc biệt lưu ý đến phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học sinh Phần mềm dạy học sử dụng chổ, lúc không bị lạm dụng, trường ... trường hợp đánh giá cao được, gây phản tác dụng việc ứng dụng CNTT trường phổ thông Đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập HS Trong tình dạy học có sử dụng phần mềm dạy học, GV phải có kỹ tổ chức...
  • 6
  • 519
  • 1
Bảng mô tả kiểm tra đánh giá theo năng lực học sinhChuyên đề CTNT

Bảng mô tả kiểm tra đánh giá theo năng lực học sinhChuyên đề CTNT

Hóa học

... đồng vị? Câu 8: Đồng có hai đồng vị 63 Cu 65 Cu, biết ngun tử khối trung bình đồng 63,54 Hỏi có 146 ngun tử 63 Cu có ngun tử 65 Cu? Câu 9: Câu 10:  Vận dụng cao Câu 1: Câu 2: Câu 3: Câu 4: Câu 5: ... lại Bài tập thực hành/thí nghiệm/gắn liền với thực tiễn - Nêu Câu hỏi/ bài khái niệm tập định Đồng vị Đồng vị, NTK, tính NTK TB, … Câu hỏi/ bài tập định lượng Bài tập Nhận biết ngun tử đồng vị Tính ... tử ngược lại Câu hỏi/ bài tập định lượng Bài tập thực hành/thí nghiệm/gắn liền với thực tiễn Câu hỏi/ bài tập định tính Cộng Mơ tả tượng thí nghiệm Tơm-Xơn phát tia âm cực - Nêu khái niệm NTHH, Số...
  • 8
  • 2,485
  • 29
Thiết kế bài giảng E learning và áp dụng phương pháp dạy học vi mô để rèn luyện một số kĩ năng dạy học cho sinh viên khoa hóa học trường Đại học Sư phạm

Thiết kế bài giảng E learning và áp dụng phương pháp dạy học vi mô để rèn luyện một số năng dạy học cho sinh viên khoa hóa học trường Đại học phạm

Sư phạm

... Trong phiếu điều tra, TS Nguyễn Thị Kim Ánh sử dụng 15 câu hỏi (gồm 13 câu đóng câu mở) Nội dung câu hỏi tập trung vào chủ đề là: - Tình trạng sử dụng trang thiết bị dạy học hóa học Hóa học (1,2,3) ... sử dụng CNTT (Internet, máy vi tính, …) cho việc học tập Bảng 1.22: Kết điều tra tình hình sử dụng CNTT học tập Sử dụng CNTT Tỷ lệ SV Tỷ lệ % Sử dụng làm tiểu luận, làm tập 155/350 44,29 Sử dụng ... phương pháp sử dụng thí nghiệm - Biết vào mục tiêu, nội dung thí nghiệm trình độ đối tượng để lựa chọn phương pháp sử dụng thí nghiệm phù hợp - Phương pháp sử dụng thí nghiệm: + Sử dụng thí nghiệm...
  • 118
  • 1,924
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25