... phiếu i u tra để lấy số liệu thực trạng việcsửdụng BTTH đểrènluyệnkỹ dạy họcSinhhọc b Đ i v ihọc sinh: Sửdụng phiếu i u tra đểi u tra việcsửdụng tập BTTH đểrènluyệnkỹ dạy học ... BTTH học sinh, xác định hiệu rènluyệnkỹsuyluậnhọcsinhviệcsửdụng BTTH Đ i tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đ i tượng nghiên cứu Các BTTH phương pháp sửdụng BTTH đểrènluyệnchohọcsinhkỹ ... tra học sinh, ghi chép…) 12 6.3 Phương pháp i u tra i u tra thực trạng việcsửdụng BTTH đểrènluyệnkỹsuyluậnchohọcsinh dạy họcSinhhọc nhà trường THPT a Đ i v i giáo viên: Sử dụng...
... luyện kĩ suyluậncho HS dạy học phần Sinhhọc tế bào gi i pháp thường sửdụng - Đ i v i GV: Dùng phiếu i u tra để lấy số liệu gi i pháp mà GV sửdụngđểrènluyện kĩ suyluậncho HS - Đ i v i HS: ... Chương THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG B I TẬP TÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN KĨ NĂNGSUYLUẬNCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10 THPT) 2.1 MỤC TIÊU VÀ N IDUNG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ ... phạm vi đề t i, đề cập đến việc thiết kế sửdụng tập tìnhđểrènluyện kĩ suyluậncho HS dạy học phần Sinhhọc tế bào (Sinh học 10 THPT) 1.1.6 Quy trình thiết kế tập tìnhđểrènluyện kĩ suy luận...
... BTTH đểrènluyệnchohọcsinhkỹsuyluận phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 4.1 Phạm vi nghiên cứu Quá trình dạy học phần Sinhhọc Vi sinh vật Sinhhọc 10 Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sửdụng ... làm sởchoviệc xây dựng BTTH đểrènluyệnkỹsuyluậncho HS trình dạy học 1.2 Chúng t iđề xuất quy trình thiết kế sửdụng BTTH rènluyệnkỹsuyluậncho HS dạy học phần Vi sinh vật - Sinhhọc ... trúc n idung phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 2.1.1 Mục tiêu phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 ( Theo chuẩn kiến thức, kỹ năng) a) Mục tiêu kiến thức - Nêu kh i niệm vi sinh vật đặc i m chung vi sinh vật...
... 1.3.1 Kh i quát họcsinh tiểu học 17 1.3.2 Đặc i m tâm lýhọcsinh tiểu học 18 1.4 Rènluyệnkỹ giao tiếp chohọcsinh tiểu học thơng qua HĐNGLL 1.4.1 Mục đích, u cầu việcrènluyệnkỹ giao tiếp ... chohọcsinh tiểu học 1.4.2 N idungrènluyệnkỹ giao tiếp chohọcsinh tiểu học 21 1.4.3 Phương pháp hình thức tổ chức rènluyện KNGT cho HSTH 23 1.5 Hoạt động NGLL v iviệcrènluyệnkỹ giao ... thực tiễn nhu cầu xã h i đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện , việcrèn KNGT thông qua HĐNGLL chohọcsinh tiểu học giai đoạn cần thiết 1.5.2 Vai trò HĐNGLL v iviệcrènluyệnkỹ giao tiếp cho...
... II: Xây dựng phơng pháp gi i phơng trình vô tỷ nhằm rènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh - Chơng III: Kiểm chứng s phạm 6 Chơng I Yêu cầu việcrènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh 1.1 Vấn đềrèn ... Việcrènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh bao gồm hai n idung chủ yếu là: Rènluyệnviệc tìm l i gi i toán rènluyệnviệc gi i toán Trong trình rèn luyện, hai n idungcó tiến hành đồng th i nhng ... nhằm rènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh 3.2 Xây dựng phơng pháp gi i phơng trình vô tỷ theo hớng rènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh 3.3 Xây dựng ví dụ tập vận dụng nhằm rènluyệnkỹ gi i toán cho...
... luyệnchohọcsinhkỹ thực hành đặc biệt kỹ nghiên cứu sinhhọckỹ ứng dụng tri thức học vào đ i sống Sinhhọc môn khoa học thực nghiệm, thí nghiệm sinhhọc phơng pháp, phơng tiện đặc thù nghiên ... : kỹ thực hành, kỹ t lýluận vận dụng thực tế, kỹhọc tập, nghiên cứu khoa học Nhng phạm vi đề t iđề cập đến việcrènluyệnchohọcsinhkỹ thực hành, kỹ giúp em học tập, nghiên cứu sinhhọc ... mang l i hiệu cao choviệcrènluyệnkỹ B i thí nghiệm sinhhọc mô hình trực quan sinh động tợng sinhhọc Qua thí nghiệm tợng, trình, định luật sinhhọc đợc kiểm chứng Do giúp HS nắm kiến thức,...
... ph icó th i gian, cố gắng nhà trường, giáo viên, họcsinhViệcrènluyện KNTH chohọcsinh dạy học lịch sử thực tốt mang l i hiệu cao chohọc 16 CHƯƠNG NHỮNG KỸNĂNGCƠ BẢN CẦN RÈNLUYỆNCHOHỌC ... kiện trình nhận thức giáo viên ph i giúp họcsinh phát triển kỹ mục tiêu mơn học đặt Trong việcrènluyện KNTH chohọcsinh yêu cầu đặt nhằm giúp họcsinh nhận thức sâu kiện lịch sử biết 1.2 CƠ ... xác giàu hình ảnh Cơng việc thể việc thiết kế đồ dùng trực quan, trình bày viết kiện lịch sử Qua việcrènluyện KNTH chohọcsinh cung cấp thêm kiến thức mà giúp họcsinhcókỹđểsửdụng kiến...
... dạy học ngư i thầy giáo ph i trọng b i dưỡng lực gi i toán chohọcsinhNăng lực gi i toán khả thực bước phương pháp tìm l i gi i tốn Pơlya Rènluyện lực gi i tốn chohọcsinhrènluyệncho họ ... phương pháp tìm l i gi i toán, b i dưỡng lực gi i toán, rènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh ta thấy: dạy học gi i tập toán chohọcsinh trung học phổ thơng rènluyện khả tìm l i gi i tốn theo bốn ... t i l i gi icho tốn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ ihọc Th i Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Dạy học gi i tập tốn khơng có nghĩa giáo viên cung cấp chohọcsinh l i gi i toán Biết l i giải...
... luyệnkỹ gi i toán chohọcsinh III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu t i liệu lýluận dạy học, phương pháp dạy họcđể hiểu rõ tầm quan trọng việc gi i tập toán Nghiên cứu ... l i gi i gi i toán nhằm rènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh - Xây dựng phương pháp gi i hệ phương trình theo hướngrènluyệnkỹ gi i toán chohọcsinh - Xây dựng ví dụ tập vận dụng nhằm rènluyện ... -Kiểm nghiệm tính hiệu việcsửdụng ví dụ phương pháp gi i hệ phương trình nhằm rènluyệnkỹ gi i tốn chohọcsinh N idung kiểm chứng sư phạm Kiểm chứng sư phạm tiến hành khoảng th i gian giảng...
... tự ) để rút gọn, biến đ i hay thực yêu cầu toán Cách thức giáo viên tổ chức hoạt động nhằm rènluyệnkỹ gi i toán chohọc sinh: - Giáo viên h ihọcsinh trả l i - Giáo viên tổ chức chohọcsinh ... nghiên cứu Nghiên cứu sởlýluậncó liên quan đến rènluyệnkỹ gi i toán xây dựng hệ thống tập Tìm hiểu thực trạng tình hình dạy học gi i tốn Đ isố trƣờng THCS từ góc độ rènluyệnkỹchohọcsinh ... rènluyệnkỹ gi i tập toán chohọcsinh - Có thể sửdụng tiết học tự chọn, dạng tốn, ơn tập, nâng cao v.v sởhọcsinh nắm kiến thức SGK - GV tham khảo, lựa chọn tập cho b i dƣỡng họcsinh gi i, ...
... about Van Mieu- Quoc Tu Giam PHẦN III KẾT LUẬN 12 Kỹ dạy đọc hai kỹ tiếp nhận học ngôn ngữ Việcrènluyệnkỹ đọc hiểu chohọcsinh phần quan trọng dạy Tiếng Anh Theo giáo pháp học đ icó nhiều thủ ... chohọcsinhhọckỹ đọc rènluyện th i quen làm việc theo nhóm, cặp Qua tăng cường vai trò chủ động học sinh, tăng th i gian sửdụng ngôn ngữ chohọc sinh, giáo viên ngư i làm nhiệm vụ g i mở, dẫn ... thú vui Bất i u giáo viên làm giúp họcsinh đạt mục đích cách dễ dàng ý tưởng hay Kỹ đọc bổ ích v iviệc thơng hiểu ngơn ngữ, miễn họcsinh nhiều hiểu chúng đọc gì, đọc họcsinh c i thiện kỹ đọc...
... số kinh nghiệm việcrènluyệnkỹ diễn đạt chohọcsinh THPT môn Ngữ văn Qua q trình thực nghiệm, t i rút số kinh nghiệm quý báu choviệcrènluyệnrènluyệnkỹ diễn đạt họcsinh sau: Các biện ... gi i pháp thực hiện: Một số kinh nghiệm việcrènluyệnkỹ diễn đạt chohọcsinh THPT môn Ngữ văn Phần III Kết luận Phạm Ngọc Hà – THPT Nông Cống Một số kinh nghiệm việcrènluyệnkỹ diễn đạt cho ... dạy học C.Các gi i pháp thực hiện: Một số kinh nghiệm việcrènluyệnkỹ diễn đạt chohọcsinh THPT môn Ngữ văn Rènluyệnkỹ diễn đạt chohọcsinh q trình khổ luyện thầy trò Trong phạm vi đề tài...
... tìnhrènluyệnkỹso sánh chohọc sinh, SH8 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG B I TẬP TÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNGSO SÁNH CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌCSINHHỌC 2.1 Hệ thống tập tìnhrènluyệnkỹ ... nên thể thống i u khiển, i u hoà hệ thần kinh Rènluyệnkỹso sánh chohọcsinh giúp họcsinh hiểu kh i niệm m i quan hệ v i kh i niệm khác, đặc biệt giúp họcsinh hiểu rõ m i quan hệ cấu trúc ... Tiểu luậnSửdụng tập tìnhrènluyệnkỹso sánh chohọc sinh, SH8 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Vậy đểrènluyệnchohọcsinhkỹso sánh phương pháp đem l i hiệu thiết thực, tạo cho...
... nghiệm dạy học phần Sinhhọc tế bào Sinhhọc vi sinh vật, Sinhhọc 10 2.2 Thiết kế tập thí nghiệm sửdụngđể dạy học phần Sinhhọc tế bào Sinhhọc vi sinh vật, Sinhhọc 10 2.2.1 Dạng 1: B i tập ... VẬT, SINHHỌC 10 2.1 Mục tiêu, cấu trúc, n idung phần Sinhhọc tế bào Sinhhọc vi sinh vật, Sinhhọc 10 2.1.1 Mục tiêu, cấu trúc n idung phần sinhhọc tế bào sinhhọc vi sinh vật, Sinhhọc 10 ... dạy học môn Sinhhọc Gi i hạn đề t i Nghiên cứu, thiết kế sửdụng tập thực hành thí nghiệm để dạy học phần Sinhhọc tế bào Sinhhọc vi sinh vật, Sinhhọc 10 Đ i tượng nghiên cứu 5.1 Đ i tượng -...
... trình Sinhhọc 11 làm sởchoviệc thiết kế sửdụng kênh hình 5.4 Nghiên cứu quy trình thiết kế sửdụng kênh hình rènluyệnkỹso sánh chohọcsinh dạy học chương Sinh trưởng phát triển” Sinhhọc ... 1.3 Cơsở phân lo i kênh hình 1.4 Quan i m thiết kế sửdụng kênh hình đểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinh dạy họcSinhhọcCơsở thực tiễn đề t i 2.1 Thực trạng sửdụng kênh hình dạy học ... dạy họccósửdụng kênh hình đểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinh trường trung học phổ thông PHẦN 2: N IDUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAĐỀ T ICơsởlý luận...
... trạng việcsửdụng tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh chohọcsinh dạy học 1.1 Cơsởlýluậnviệc xây dựngsửdụng tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh dạy học 1.2 Cơsở thực tiễn việc xây dựngsửdụng ... t i nghiên cứu: Sửdụng B i tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh chohọcsinh dạy học phần Di truyền học - Sinhhọc 12 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sửdụng B i tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh chohọcsinh ... đ i trực tiếp v i giáo viên dạy họcSinhhọc 12 hệ thống tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh chohọcsinh soạn làm sởđể chỉnh sửa hoàn thiện hệ thống tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh chohọc sinh...
... họcđể thiết kế sửdụng tập tình dạy họcSinhhọcđểrènluyệnkỹso sánh chohọcsinh lớp 11 chương II, III 31 Chương Thiết kế sửdụng tập tìnhđểrènluyệnkỹso sánh cho HS dạy học chương II, ... KIẾN ĐÓNG GÓP CỦAĐỀ T I - Hệ thống BTTH phù hợp dạy học chương II, III – Sinhhọc 11 đểrènluyệnkỹso sánh chohọcsinh - Quy trình rènluyệnkỹso sánh chohọcsinh dạy học chương II, III ... chương II, III – Sinhhọc 11 17 - Đ i v i giáo viên: Dùng phiếu i u tra để lấy số liệu phương pháp dạy học gi i pháp mà giáo viên thường sửdụngđểrènluyện kĩ so sánh chohọcsinh - Đ i v i học...
... l i n i, l i viết, hoạt động giao tiếp họcsinh Khi giáo viên hướng dẫn chohọcsinh viết dạy chohọcsinhsửdụng yếu tố lập luận Dựa vào lý thuyết lập luậnđểrèn kĩ lập luậnchohọcsinh tiểu ... hiệu Đây tiền đềđể giáo viên rènluyện kĩ làm văn viết thư chohọcsinh tiểu học theo lý thuyết lập luận hiệu hơn, rènluyện kĩ diễn đạt chohọcsinhsởrènluyện tư duy, rènluyện khả lập luận ... thực trạng sửdụng biện pháp rènluyệnkỹ viết thư chohọcsinh tiểu học GV tiểu học 5.3 Đề xuất số biện pháp rènluyệnkỹ viết thư chohọcsinh tiểu học theo lí thuyết lập luận ngữ dụnghọc 5.4...