... máy vi tính, bàn họcsinh … đầy đủ để phục vụ tốt cho tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơngtin - Ngay từ lớp Một, họcsinhhọc mơn Vi tính việc học tham gia thao tác máy họcsinh dễ dàng, giáo ... dụng cơng nghệ thơngtinvàosố mơn lớp Hai tơi giúp cho em họcsinhhọctập hứng thú hơn, mạnh dạn tự tin hơn; em tham gia thành lập nhóm, chia sẻ nhanh chóng nhằm giúp cho học vừa thú vị vừa ... đen – phấn trắng gây nhàm chán cho học sinh, ngày họcsinhhọc hành uể oải Chính tơi mạnh dạn tiến hành ứng dụng cơng nghệ thơngtinvào q trình thiết kế giảng (2 mơn: Luyện từ câu Tự nhiên Xã hội)...
... liên quan đến học, liên quan đến môn học khác nhằm mục đích giúp họcsinhhọctập tốt hơn, thư giãn tinh thần, giáo dục đạo đức họcsinh tiết dạy ngêi học thật tiết học bổ ích, họcsinh vừa biết ... học đạt hiệu tạo hứng thú cho tiết học phụ thuộc lớn vào người học Việc họcsinh có chuẩn bò bài, làm bài, đọc trước nội dung học, tất điều phụ thuộc vào ý thức tự giác học sinh, say mê môn học, ... hiệu để thu hút họcsinh Một làm tính cởi mở, sôi hào hứng lớp gia tăng Từ xuất thêm sáng tạo cá nhân, đột phá mặt ý tưởng họctậphọcsinh phát huy tối đa Bởi họcsinh cảm thấy tự tin ý kiến tôn...
... 2. 1.3 Về kỹ 2.2 Tìm hiểu thực tế dạy học chơng dòng điện xoay chiều lớp 12 THPT trờng THPT công lập TP Vinh- Nghệ an 2. 2.1 Về đội ngũ GV phơng pháp dạy học2.2 .2 Tình ... cố thực hành môn 22 Lê Quí Đôn Trờng THPT Phòng học lớp Đơn vị Trờng THPT Số 24 1 42 42 1 Th viện Phơng tiện, thiết bị giảng dạy chơng dòng điện xoay chiều lớp 12 năm học 20 09 - 20 10: + Trờng THPT ... công nghệ thôngtin dạy số ngoại khóa chơng Dũng in xoay chiu lớp 12 THPT 2. 3 ứng dụng công nghệ thôngtin xây dựng nội dung số dạy ngoại khóa cho HS lớp 12 THPT: 2. 3.1 Xây dựng nội dung số dạy...
... đợc trí lực học sinh, không truyền tải hết đợc ý tởng giáo viên ; số giáo viên cha thực đầu t vào tiết dạy, cho dạy học đèn chiếu hấp dẫn đợc học sinh, thực tế họcsinh háo hức tiết học máy chiếu ... hứng thú họctập cho học sinh, tạo không khí vui vẻ, động lớp học, tránh tình trạng nhồi nhét, đọc SGK cho họcsinh chép Giáo viên cần kết hợp tốt phơng pháp dạy học đặc thù môn sinhhọc theo ... hoạt động họctậphọc sinh, tạo điều kiện để em tự tìm tòi, phát triển kiến thức Phải kết hợp nhuần nhuyễn thao tác thí nghiệm, hớng dẫn họcsinh quan sát tranh, mẫu vật, phát phiếuhọc tập, phân...
... lệ họcsinh tham gia tích cực hoạt động họctập giúp họcsinh tự điều chỉnh cách học mình Họcsinh tham gia tích cực, chủ động xây dựng học phát triển tư khoa học, đánh giá kết họctậphọcsinh ... ý say mê họctậphọcsinh + Học sinh: Họcsinh vừa phát biểu vừa trực tiếp quan sát hình ảnh minh hoạ hình với màu sắc phong phú, đẹp, nhờ họcsinh nắm kiến thức say mê họctậpHọcsinh nhớ ... thiết, giúp họcsinh hiểu sâu sắc họcsinh hứng thú, thích học, ham học muốn học Có đáp ứng lòng tin yêu họcsinh yêu cầu xã hội, thời buổi công nghệ thôngtin Bên cạnh việc tự học, tự nghiên...
... TỪ VÀ CÂU CHO HỌCSINH TIỂU HỌC 22 2. 1 Giới thiệu giáo án điện tử 22 2. 1.1 Giáo án điện tử (GAĐT) - giảng điện tử (BGĐT) 22 2. 1 .2 Cấu trúc giáo án điện tử 22 2. 1.3 Quy trình ... 25 2. 1.4 Các yêu cầu GAĐT 27 2.2 Ý nghĩa việc sử dụng GAĐT dạy học tiểu học 28 2. 3 Quy trình thiết kế GAĐT phân môn Luyện từ câu 29 2. 4 Lƣu ý giảng dạy GAĐT 31 2. 5 ... môn học trƣờng tiểu học STT Môn học Đã sử dụng MTĐT % Toán 35 87,5 12, 5 Tiếng việt 33 82, 5 17,5 Đạo đức 30 75 10 25 Địa lí 25 62, 5 15 37,5 Lịch sử 28 70 12 30 Âm nhạc 10 25 30 75 Mỹ thuật 10 25 ...
... chương trình hình học khối 12 đưa chưa cân đối, tập bản, đa phần tập khó, đặc biệt phức tạphọcsinh trung bình, yếu dẫn đến họcsinh có tư tưởng chán nản, e sợ không học môn hình học không gian ... tượng: họcsinh khối 12 lớp 12A4 12A8 trường THPT Xuân Thọ • Các chướng ngại văn hóa nhận thức học sinh: + Phần lớn họcsinh không nhớ hệ thức tam giác tứ giác, + Các kiến thức hình học không ... năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 20 11 - 20 12 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNGTINVÀO DẠY CHƯƠNG THỂ TÍCH KHỐI ĐA DIỆN HÌNH HỌC 12...
... tượng họcsinh nắm bắt khó, để họcsinh ý học cần làm mẻ, gây hứng thú họctậphọcsinh , áp dụng công nghệ thôngtin cách tạo mẻ III/ Biện pháp thực III.1 Mục đích, yêu cầu giảng dạy : Qua họcsinh ... tiễn */ Thực trạng học viên nay: Đa sốhocsinh TTGDTX có đặc điểm sau: - Một sốhọcsinh chưa thật trọng việc họctập - Trình độ nhận thức họcsinh khối- lớp không đồng - Một số gia đình chưa ... Sáng kiến kinh nghiệm năm học 20 11 -20 12 Để góp phần khắc phục khó khăn nêu trên, chọn đề tài: “ứng dụng công nghệ thôngtinvào giảng dạy sinhhọc 23 "Hướng động" nhằm mục đích nâng...
... công nghệ thôngtinvào giảng dạy 27 KếT LUậN 28 -3.1 ý nghĩa việc áp dụng công nghệ thôngtinvào giảng dạy 28 -3.2Bài học kinh nghiệm: 29 -3.3 ý kiến đề xuất 30 - Tài liệu tham khảo 32 Ngời Thực ... giá mức vai trò họctập môn họchọcsinh nhu cầu xúc cần thiết Đó lí chọn đề tài áp dụng công nghệ thôngtinvào giảng dạy để tạo hứng thú họctập môn Tiếng Anh cho họcsinh 1 .2 Nhiệm vụ nghiên ... dụng công nghệ thôngtinvào giảng dạy để tạo hứng thú học môn Tiếng Anh cho họcsinh Nhận thức họcsinh môn học đắn, trình độ lực ảnh hởng đến trình họctập niềm hứng thú họcsinh môn Tiếng...
... chung môn Sinhhọc nói riêng đầy đủ Sinhhọc môn học khoa học thực nghiệm, kiến thức sinhhọc hình thành chủ yếu phương pháp quan sát, mô tả, tìm tòi thực nghiệm … Do đó, dạy họcSinhhọc tranh ... ứng dụng Công nghệ thôngtinvào giảng dạy, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo họcsinhhọc tập, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm họctập cho họcsinh Để đạt điều này, ... vững bước vào sống Để làm điều người giáo viên phải học hỏi, tiếp thu kiến thức đổi mới, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thôngtinvào dạy học2.2 Thực trạng vấn đề Sinhhọc môn khoa học thực nghiệm,...
... ó tin hnh gii 19 quyt v nhng xut - Tit dy minh 21 - c Nhng lu ý ỏp dung cụng ngh thụng tin vo ging dy 27 KếT LUậN 28 -3.1 í nghĩa việc áp dụng công nghệ thôngtinvào giảng dạy 28 -3.2Bài học ... ngh thụng tin vo ging dy to hng thỳ hc mụn Ting Anh cho hc sinhsinh2.2 Nghiờn cu thc tin 12 - a S b vi nột v thc trng ca 12 khỏch th nghiờn cu: - b Thc trng v ỏp dng cụng ngh 13 thụng tin vo ... thụng tin vo ging dy to hng thỳ hc mụn Ting Anh cho hc sinh c t ú hc sinh cú s tin b vt bc nhn thc ca mỡnh i vi mụn hc cú s bin i ln v s lng, cht lng ca hc sinh i vi mụn Ting Anh h Phng tin...
... CHAPTER 2: METHODOLOGY 16 2. 1 The research method 16 2.2 Participants of the study 16 2. 2.1 The teacher researcher 16 2.2 .2 The observers 16 2. 2.3 ... 62, 22 % of students agreed that they were more interested in the experimental speaking lesson 22 .22 % of the students disagreed that and the left neither agreed nor disagreed For item 2, 82. 22% ... observed lessons 25 3.1 .2 Students’participation at the experimental stage 26 3.1 .2. 1 Students’ on task behaviour 26 3.1 .2. 2 Students’ interaction times 27 3.1.3 Comparison...
... đại học2.2 .2. 2 Mục tiêu kĩ năng: Error: Reference source not found 2.2 .2. 3 Mục tiêu thái độ:.Error: Reference source not found 2. 2.3 Xây dựng tiến trình dạy học chơng theo định hớng dạy học ... lặp: Giới thiệu câu lệnh lặp FOR DO WHILE - DO Bài tập thực hành số 2: Luyện tập cấu trúc thông qua toán 2. 1 .2 Mục tiêu dạy học chơng 2. 1 .2. 1 Mục tiêu kiến thức - Hiểu khái niệm nhánh lặp lập ... found 1 .2. 2 Yêu cầu BGĐT Error: Reference source not found Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học 1 .2. 2.1 Tính hiệu s phạm Error: Reference source not found 1 .2. 2 .2 Tính...
... chương ………………………………………… Chương 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNGTINVÀO DẠY 6 7 9 17 19 20 20 20 20 21 21 21 22 25 HỌC NGOẠI KHOÁ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” 2. 1 Phân tích mục tiêu, nội dung ... điểm thông tin, học trình thu nhận thôngtin có định hướng, có tái tạo phát triển thông tin; dạy phát thôngtin giúp người học thực trình cách có hiệu Nếu nội dung học truyền tải tới người học ... lớp11 THPT TTGDTX Cẩm Thủy 31 2. 2.1 Về đội ngũ GV phương pháp dạy 34 2.2 .2 Tình hình họcsinh phương pháp học 36 2. 2.3 Những khó khăn, hạn chế HS học chương “Dòng điện môi trường”...