SKKN áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học môn tiếng anh cho học sinh

Kiến thức mà học sinh nắm đợc là cố gắng nỗ lực và tình cảm tích cực của chính các em.Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra nh vũ bão, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật công n

-1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

-1.3 Khách thể và đối tợng nghiên cứu 6

2.2 Nghiªn cøu thùc tiÔn 12

- a Nguyên nhân dẫn tới tình trạng

trên

18

- b Các biện pháp đã tiến hành để giải

quyết vấn đề và những đề xuất 19

- c Những lu ý khi áp dung công nghệ

-3.1 ý nghĩa của việc áp dụng công

nghệ thông tin vào giảng dạy 28

- Tài liệu tham khảo 32

họ tìm cách khám phá giải quyết tình huống đó tích luỹ dần vốn kiến thức vững chắc cho mình Đối với mỗi môn học, học sinh có sự hứng thú khác nhau tuỳ thuộc vào năng lực của mỗi em Kiến thức mà học sinh nắm đợc là cố gắng nỗ lực và tình cảm tích cực của chính các em.

Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra nh vũ bão, thời đại bùng

nổ khoa học kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt đợc ngoại ngữ thông dụng nhất Sự phát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc giảngdạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng đợc thừa hởng nhiều thành quả Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã đợc giới thiệu và áp dụng vào trong lớp học ngoại ngữ Ngày nay, Tiếng anh để giao tiếp với các nớc khác trên thế giới lại

càng quan trọng hơn Tiếng Anh giúp chúng ta có thêm thông tin, tài liệu để cho chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao trình độ, tự hoàn thiện về mọi mặt Học tốt môn Tiếng anh ngời học sẽ bổ túc đợc khiếm khuyết về các phơng diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn tiếng anh có niềm hứng thú khi tiếp xúc với nó Đó là trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lợng học tập Tr-

ớc đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở cửa giao lu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, nhất là từ khi Việt Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế giới WTO Vì vậy, tiếng anh

đang trở thành ngoại ngữ số một đợc dạy ở nớc ta Để học sinh nắm bắt đợckiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phơng pháp truyền đạt, sử dụng các trang thiết

bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới và cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến trình bài giảng của mình

Do nhiều nguyên nhân khác nhau việc dạy và học tiếng anh và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trờng hiệu quả còn cha cao, cha tạo ra sự thích thú và hứng thú học cho học sinh Theo tinh thần NQ TW II khoá

8 về giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ: Việc đánh giá đúng mức vai trò

và sự học tập môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết Đó là lí

do tôi chọn đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh”

1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Kiến thức các em thu đợc sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lợng giảng dạy của thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động Hứng thú là yếu tố quan trọng quyết định chất lợng học tập và thái độ đối với môn học Qua

đó thấy rõ các phơng pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học là điều cần thiết từ đó tìm ra phơng pháp giảng dạy tối u phù hợp với thực tiễn và tìm ra các trang thiết bị dạy học tối u đối với đối tợng học sinh để tạo ra niềm hứng thú học môn Tiếng anh ở trờng Công nghệ thông tin là một ngành khoa học mới

ra đời nhng từ những thập kỷ 80 công nghệ thông tin đã tạo ra một cuộc cách mạng trong các ngành khoa học Đối với nớc ta công nghệ thông tin mới đợc du nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhng đã có một bớc phát triển vợt bậc Việt nam hiện nay là một trong những đất nớc có ngành công ngệ gia công phần mềm tốt nhất trên thế giới Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại các nhà trờng ngày nay là một xu hớng tiến tiến nhất trong các thiết bị dạy học

Để học sinh khắc phục đợc những khó khăn trong quá trình học tập môn Tiếng Anh và học có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu các tài liệu viết

về phơng pháp dạy học cộng với trải nghiệm trên thực tế trong gần tám năm công tác tại các trờng THCS trong huyện Quang Bình Tôi đã rút ra đợc một số kinh nghiệm trong quá trình tìm ra phơng pháp dạy học tốt nhất để tạo hứng thú cho học sinh Tôi nhận thấy rằng nếu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thì sẽ tạo ra không khí lớp sôi nổi học sinh tập trung hơn vào bài giảng Tôi

hy vọng rằng những kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo

1.3 Khách thể và đối tợng nghiên cứu:

a, Khách thể nghiên cứu:

Học sinh khối 7 trờng THCS Tiên Yên bao gồm 2 lớp: 53 học sinh

b, Đối tợng nghiên cứu:

áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh của học sinh.

- Phơng pháp nghiên cứu bảng biểu

- Phơng pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy

Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn học phác thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất tâm lý

đặc thù về đối tợng trên cơ sở đó, giáo viên có phơng án để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học và lờng trớc phản ứng có thể có của đối tợng nghiên cứu để

có lối ứng xử phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao Qua đó tâm t nguyện vọng của học sinh đối với môn học đợc bộc lộ

2 nội dung:

2.1: Cơ sở lí luận

Các phơng tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công của môn học Từ trớc đến nay, các phơng tiện thiệt bị dạy học sau đây đã tham gia tích cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trờng THCS và THPT:

- Bảng viết và phấn các màu

- Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan

cụ trực quan trên là cồng kềnh khó bảo quản khó sửa, dễ hỏng, các bức tranh nhiều khi quá nhỏ cho các lớp học sinh có số lợng đông Việc thuê ngời vẽ tranh thì tốn kém nằm ngoài khả năng tài chính của giáo viên Một số thiết bị đồ dùng trực quan thì không bền và hạn chế về mặt hình thức

Làm thế nào để có sự say mê thực sự và phát huy hết tính tích cực tự giác của học sinh trong vấn đề học tập là vấn đề trăn trở của các nhà giáo, của nhà tr-ờng gia đình và xã hội từ đó phát huy vai trò hứng thú của học sinh và lao động Biểu hiện của hứng thú trong học tập thể hiện nh thế nào? Chúng ta lần lợt giải quyết vấn đề đó qua đề tài này.

a Các phơng tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin là gì?

Sự phát triển của khoa học công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng đợc thừa hởng nhiều thành quả Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã đợc đa vào các trờng THCS và THPT Có thể kể tên một dsố thiết bị nh sau:

- Máy tính xách tay

- Máy chiếu hắt (OHP)

- Đầu VCD và Màn hình TV

- Máy chiếu đa năng (Multimedia projector)

- Máy chiếu vật thể (video presenter)

- Mạng Internet, Intranet hoặc mạng Lan

- Bảng thông minh (Interactive board)

- Các thiết bị kỹ thuật số nh máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại

di động, ổ đĩa lu trữ USB

b Hứng thú là gì?

Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tợng nào đó, vừa có

ý nghĩa cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình lao động và học tâp

c Vai trò và biểu hiện của hứng thú:

Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, tăng hiệu quả của hoạt động nhận thức tăng sức làm việc Vì thế cùng với nhu cầu hứng thú là một trong hệ thống động lực của nhân cách

Trong hoạt động nhận thức hứng thú có vai trò quan trọng: khi một hình

ảnh tác động trực tiếp vào giác quan thì ngay lập tức ta có thể cảm nhận đợc hình ảnh đó nh thế nào Tri thức sẽ giúp ta nhớ lại, nếu có hứng thú thì hình ảnh

sẽ đợc ghi nhớ lâu hơn Trong hoạt động dạy học cần phải lu ý một cách nghiêm túc với vấn đề với vấn đề kích thích t duy độc lập của học sinh, thúc đẩy các em tìm tòi chân lý Tính độc lập suy nghĩ của học sinh là cơ sở vững chắc để việc học tập của học sinh có hiệu quả

Trong những giờ học trên lớp, t duy tích cực đợc kích thích sẽ xuất hiện thái độ tích cực đối với môn học sẽ hình thành hứng thú học tập Hứng thú gây cho học sinh một sự hng phấn, xúc cảm làm tăng hiệu quả của quá trình nhận thức nảy sinh sáng tạo để thoả mãn hứng thú Nh vậy hứng thú là một nét đẹp nhân cách, là ánh sáng soi đờng cho mọi hành động và mang lại sự thành công

d Những phơng pháp xây dựng hứng thú học môn Tiếng anh cho học sinh:

Để tạo hứng thú cho học sinh trong việc học môn Tiếng anh, giáo viên

đóng vai trò chủ đạo

Thứ nhất: những kiến thức đầy đủ khoa học chính xác là những yếu tố

không thể thiếu trong hành trang của ngời giáo viên

Thứ hai: là hoạt động giao tiếp s phạm cũng có nhiều chức năng: nó là

phơng tiện phục vụ công việc giảng dạy, có thể là điều kiện xã hội tâm lí bảo

đảm quá trình giáo dục; có thể là phơng thức tổ chức các mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò

Thứ ba: Giáo viên phải có sự chuẩn bị kỹ lỡng về các phơng tiện thiết bị

dạy học trớc khi lên lớp

Bên cạnh đó những thắc mắc cần đợc giải quyết của học sinh là những tình huống s phạm mà giáo viên cần đợc giải đáp Mỗi giờ dạy là một hớng đi riêng biệt mà giáo viên cần đổi mới chính mình qua mỗi tiết dạy

Nên đặt học sinh vào những tình huống có vấn đề để học sinh tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề Cần có những kiến thức bổ sung ngoài sách giáo khoa để sự mới lạ cho học sinh, kích thích tính tích cực tự giác suy nghĩ trong quá trình nhận thức

Môi trờng giáo dục không chỉ là trong khuôn viên lớp học mà cần có nhiều môi trờng hơn nữa: th viện, sân trờng, những cuộc dã ngoại các trò…chơi vui mà học sẽ nâng cao trình độ nhận thức của học sinh, tạo niềm vui, sự thoải mái và sự cạnh tranh lành mạnh giữa các em

Học tập theo nhóm cũng cũng là biện pháp hay và có ý nghĩa quan trọng Các em tìm đợc sự tiến bộ và cùng nhau tiến bộ Những cuộc thảo luận thoải mái, vô t đa các em mực đích cuối cùng là kiến thức các em tiếp nhận đợc một cách tích cực và có hiệu quả Tuy nhiên ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện gia

đình học sinh còn nhiều khó khăn, cha có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập cũng nh các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh, nhà trờng cha có băng máy cát sét để học sinh luyện nghe Học sinh gần nh cha bao giờ tiếp xúc trực tiếp với ngời nớc ngoài Vì thế hiệu quả môn học cha cao.

2.2: Nghiên cứu thực tiễn

a Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu:

Trờng THCS Tiên Yên thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo huyện Quang Bình ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện kinh tế gia đình học sinh còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở một bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh cha có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập cũng nh các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là các tài liệu cần thiết và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh nh bảng động từ bất quy tắc, cha có đầy đủ băng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách tham khảo quá ít Sự quan tâm của gia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh cha cao

Đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập chủ yếu là giáo viên tăng cờng và hợp đồng hoặc mới nhận công tác trong ngành giáo dục, việc học môn Tiếng Anh luôn bị gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chơng trình học luôn bị chậm tiến độ hơn so với trờng bạn, và luôn phải chạy chơng trình để theo kịp tiến độ chung của trơng trình Xong không vì thế mà học sinh chán nản trong vấn đề học tập, các em vẫn nỗ lực vơn lên trong học tập cũng nh lao động Tuy vậy, một số em nhận thức về môn học cha có sự yêu thích, đam mê trong môn học tiếng anh

b Thực trạng về áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong nhà trờng THCS và THPT.

Việc áp dụng công nghệ thông tin nói chung và đa phơng tiện (multimedia) nói riêng vào dạy – học ngoại ngữ đang đợc các trờng học THCS và THPT rất quan tâm sâu sắc Tuy nhiên mức độ áp dụng và sự dụng vào thực tế giảng dạy con cha có chiều sâu về chất lợng và số lợng, cha phong phú và cha mang lại hiệu quả rõ rệt Phần lớn các trờng áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mới chỉ dng lại ở việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụng thay cho Bảng viết hay phần mềm soạn thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đề thi, đề kiểm tra bài tập cho học sinh Việc sử dụng đa phơng tiện (multimedia), các phần mềm học tập (giáo trình điện tử), hệ thống lu trữ, truy cập bài giảng thông qua các Website, Forum, Blog cá nhân, các tài liệu bài giảng, CD-ROM giữa các giáo viên, học sinh, con cha đợc phổ biến, đặc biệt hơn nữa là xảy ra tình trạng down load, copy bài giảng của ngời khác thành của mình Giáo viên cần phải biết cách để khai thác thông tin trên mạng một cách tối đa để có đợc nhiều nguồn tài liệu phục vụ cho giảng dạy.

c Nhận thức của học sinh về môn học tiếng anh:

- Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: do bớc đầu tiếp xúc với môn tiếng anh một môn học mới lạ, về một đất nớc xa xôi, những con ngời mà học sinh cha bao giờ đợc tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn không mấy quan tâm đến môn học này đó là những khó khăn đối với các em Những khó khăn đó không ngăn đợc sự hứng thú của các em về những kiến thức khoa học

mới, những phong tục tập quán mới, con ngời mới Tuy nhiên kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chế nhất định.

Nhận thức của học sinh đối với môn học rất đúng đắn, trình độ năng lực cũng ảnh hởng đến quá trình học tập và đó là niềm hứng thú của học sinh đối với môn Tiếng Anh Những tác động bên ngoài cũng tác động không nhỏ đến quá trình học tập của các em.

+ Yếu tố khách quan :

Chủ thể này có thể thay đổi khi có sự tác động từ nhiều phía trong đó yếu tố khách quan có tác dụng rất nhiều trong việc thúc đẩy quá trình hứng thú của học sinh Yếu tố khách quan bao gồm những đặc điểm sau:

e Môn học Tiếng Anh:

Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là học sinh dân tộc vung sâu vùng xa Với mục tiêu cụ thể khi hoàn thành chơng trình THCS học sinh phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau đây:

-Nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu và tơng ứng với Tiếng Anh thực hành hiện đại, phù hợp với lứa tuổi

- Có kĩ năng sử dụng môn tiếng anh nh một công vụ giao tiếp dới dạng nghe, nói, đọc, viết

- Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá các nớc sử dụng tiếng anh

- Hình thành các kĩ năng học tiếng và phát triển t duy Trong quá trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt kết quả cao trong học tập Động cơ học tập có khi các em cảm thấy sự hứng thú đối với môn học và thấy đợc sự tiến bộ của chính mình

f Giáo viên giảng dạy:

Là chiếc cầu chuyển giao tri thức khoa học công nghệ giữa các thế hệ, vì vậy, mỗi ngời thầy phải có tri thức, đạo đức và lối sống trong sáng, có phơng pháp giảng dạy hiệu quả Trong quá trình giảng dạy ngời thầy nên tạo mối quan

hệ vui vẻ, hoà nhã, biết cách tìm hiểu và tiếp cận đối tợng

Do đó, ngời giáo viên cần phải xác định đợc mục đích và nhiệm vụ giáo dục, hoàn cảnh tâm lí và đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách của chính bản thân, hệ thống các phơng pháp giáo dục và giảng dạy trong quá trình giao tiếp Hơn nữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tợng giao tiếp Phải có quan

điểm chỉ đạo định hớng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm đảm bảo kết quả của quá trình nhận thức

Để tạo động cơ học tập tích cực cho các em giáo viên nên sử dụng các tình huống thách đố, hấp dẫn lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớp vừa mang tính chất yêu cầu cao, vừa phù hợp với trình độ để các em có thể cảm nhận đợc sự tiến bộ của mình trong học tập

g Bạn bè :

Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giải quyết những tình huống do giáo viên đa ra Trong tập thể ý kiến cá nhân đợc

điều chỉnh, khẳng định Học sinh tự hỏi vì sao họ làm đợc mà mình không làm

đợc Để từ đó học sinh có sự tiến bộ vợt bậc trong nhận thức của mình đối với môn học Để có sự biến đổi lớn về số lợng, chất lợng của học sinh đối với môn tiếng anh

h Phơng tiện thiết bị dạy học: